Les programmes ainsi que les méthodes d’enseignement en Côte d’Ivoire

étant en train de changer, il s’est posé la nécessité de la création d’un outil

pédagogique capable de servir de repère à nos élèves dans des domaines
REVISION DES REGLES aussi sensibles et aussi délicats que ceux de l’orthographe et de la
grammaire. Le présent manuel tient compte de tous les aménagements
D’ORTHOGRAPHE ET DE apportés au fonctionnement de l’école ivoirienne au cours de ces dernières
années. Il propose déjà la nouvelle version de l’épreuve d’orthographe à
GRAMMAIRE savoir le texte lacunaire qui propose à l’apprenant de déceler les fautes
d’orthographe insidieusement insérées dans le texte anciennement dicté et
de les corriger.

 Rappels Fruit d’une longue réflexion et de longues enquêtes, ce manuel a été

élaboré pour les élèves. L’objectif est de mettre à leur disposition un outil
 Exercices de référence plus adapté au contexte pour les rendre plus performants et leur
permettre d’appréhender avec la plus grande sérénité les différentes
Epreuves épreuves en la matière auxquelles ils seront confrontés au cours de leur
cursus scolaire avec en ligne de mire l’épreuve d’orthographe du BEPC qui,
Corrigés dans un contexte de faillite totale du souci du bon usage de la langue, a fini
par se définir comme le bourreau du succès des élèves à cet examen. Il
propose des Rappels des notions élémentaires dispensées depuis le Primaire,
des Exercices, des Epreuves avec leurs Corrections, bref, tout ce qui, pour le
moins, manque à nos apprenants pour avoir un bon niveau et de bonnes
notes en Orthographe-Grammaire-Questions.
Tout ce qu’il faut savoir sur la pratique de la
langue française au secondaire. A mes collègues enseignants, je voudrais dire que certes les programmes
que nous appliquons paraissent complets mais en l’absence d’exercices qui
mettent les élèves en face de leurs connaissances et de leurs lacunes, la
formation que nous entreprenons se verra sans fruits. C’est pourquoi ce
manuel ou du moins son utilisation courante se pose comme une nécessité
de laquelle peut dépendre la qualité de la formation des élèves en ce qui
Avant-propos
concerne l’étude de la langue française au premier cycle. Vous pourrez

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extraire de ce manuel des épreuves en en réadaptant les questions à vos
progressions. Vous pourrez par ailleurs vous en servir lors des séances de
préparation des devoirs surveillés ou des examens judicieusement prévues
par les progressions en vigueur.

Pour améliorer sa connaissance et sa pratique de la langue et vaincre

ainsi l’échec scolaire, il n’y a pas meilleur guide. Je souhaite donc à tous les
élèves qui utiliseront ce manuel et aux enseignants qui auront la
clairvoyance de le recommander à leurs élèves une très bonne dégustation !
Domaine 1
L’Auteur

GRAMMAIRE

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 Les classes grammaticales
Tous les mots d’une langue sont rangés, classés et identifiés par rapport à
leurs classes grammaticales. Il existe environ neuf (09) classes
grammaticales : les Noms, les Verbes, les Adjectifs, les Pronoms, les
Articles, les Conjonctions, les Adverbes, les Prépositions et les
Interjections.
1) Les Noms
Les noms sont des mots qui permettent de designer ou d’appeler un
être ou un objet. Il existe :
- Des noms propres : Charles, Affoué, Patrick, Milou, Afrique …
- Des noms communs : chaise, table, leçon, voiture, enfant…
2) Les Verbes
Les verbes sont des mots qui expriment une action ou un état et qui
varient en mode, en temps, en personne, en nombre et en voix.
Exemples : courir, paraître, manger, vois, faillir, finir, montraient ...
3) Les Adjectifs
Etymologiquement, les adjectifs sont des mots qui s’ajoutent au nom,
l’accompagnent et permettent soit de le caractériser, soit de le présenter. Il
existe plusieurs types d’adjectifs :
- Les adjectifs qualificatifs (ils permettent de dire comment est le
nom : petit, grand, beau, clair, intelligent, sérieux, difficile …)
(Exemple : J’ai un beau sac)
- Les adjectifs démonstratifs : ce, cette, cet, ces
- Les adjectifs possessifs : mon, vos, leur, notre, tes, son, sa …
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- Les adjectifs numéraux
*cardinaux : un, deux, trois, cinq, dix, cent, deux mille …
*ordinaux : premier, deuxième, dernier, quinzième …
- Les adjectifs indéfinis : certains, plusieurs, chaque, d’autres,
quelques, aucun ….
- Les adjectifs interrogatifs : (ils permettent de poser des
questions) : quel, quelle, quels, quelles
- Les adjectifs exclamatifs (ils marquent l’étonnement) : quel,
quelle, quels, quelles
4) Les Pronoms
Les pronoms sont des mots qui permettent de remplacer des noms ou des
groupes nominaux. C’est en cela qu’ils se distinguent des adjectifs : les
adjectifs accompagnent le nom alors que les pronoms remplacent le nom. Il
existe plusieurs types de pronoms : 
- Les pronoms personnels : je, nous, elles, tu, te, les, leur…
- Les pronoms possessifs : le mien, le tien, le sien, la mienne, les
leurs…
- Les pronoms démonstratifs : celui, celle, ceux-ci, ceux-là, cela,
ce…
- Les pronoms indéfinis : certains, quiconque, plusieurs, aucun,
on…
- Les pronoms interrogatifs : lequel, laquelle, qui, que, lesquels,
desquels…
- Les pronoms relatifs : qui, que, dont, où, auquel, duquel, à qui …
- Les pronoms adverbiaux : en, y.
5) Les Articles Exemples : à, de, pour, contre, vers, chez, près, avec,
Les articles sont des mots qui permettent de présenter le nom et dans……
d’en montrer la définitive. Il existe deux types d’articles :
- Les articles définis : le, la, les 9) Les Interjections
- Les articles indéfinis : un, une, des Les interjections sont des mots que l’on « jette ›› dans le
discours de manière spontanée et qui expriment des sensations ou
6) Les Conjonctions des émotions.
Ce sont des mots ou des groupes de mots qui permettent Exemples : ô, aïe, ouf, au secours, bien, bon, comment, hum…
d’établir une relation entre des syntagmes ou de les relier. On
distingue :
Remarque : Les Déterminants (du nom) ne sont pas une classe
- Les conjonctions de coordination : et, ou, mais, donc, or, ni, car
grammaticale en tant que telle. C’est juste une catégorie de mots formée par
- Les conjonctions de subordination : que, si, comme, puisque,
les articles et l’ensemble des adjectifs non qualificatifs.
quoique, parce que, vu que…

7) Les Adverbes Application

Les adverbes sont des mots invariables qui modifient le sens
Détermine la classe grammaticale des mots suivants :
d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.
Foule, quelque, alors, jusqu’à, aise, lutte, donc, champion, court, certain,
Il existe des adverbes
aussi, de, cendre, glissante, peau, mélange, affamé, le mien, deux, un, vos,
- de temps : maintenant, demain, hier, tout de suite…
deuxième, chaque, quel, grand, leur, cri, gras, intelligent, baobab, piler, et,
- de lieu : ici, là, derrière, près, là-bas…
créer, moudre, facile, que, trop, vilain, rapidement, vite, Assi, peu, Fabrice,
- de quantité : peu, beaucoup, assez …
seulement, venir, arrivée, arriver, malade, puissant, pas, blanc, rhum, tous,
- de manière : vite, rapidement, brusquement …
nous, précieux, à, ce, jeune, cérémoniel, geste, soulever, haut, doyen,
- de négation : non, ne, plus, jamais, pas …
traditionnel, vers, je, aussitôt, ces, deux mille, premier, parce que , celui,
- d’affirmation et/ou d’opinion : oui, certes, bien-sûr …
lequel, table, claire, dont, y, ouvrir, Eric, non, ça, faire.

8) Les Prépositions
Les prépositions sont des mots invariables qui relient un
élément de la phrase à un autre élément en marquant la nature du
rapport qui les unit. Plus précisément, elles permettent de
relier des mots (NOMS, VERBES, ADJECTIFS) à leurs
compléments.
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 Analyser un mot nous, précieux, à, ce, jeune, cérémoniel, geste, soulever, haut, doyen,
traditionnel, vers, je, aussitôt, ces, deux mille, premier, parce que , celui,
Analyser un mot, c’est en donner la nature et la fonction au moins. lequel, table, claire, dont, y, ouvrir, Eric, non, ça, faire.
2- Fonction
1- Nature
La fonction d’un mot, c’est le rôle que joue ce mot auprès d’un
Donner la nature d’un mot, c’est définir avec précision la classe
autre mot dans une phrase. La fonction d’un mot varie en fonction de son
grammaticale à laquelle appartient ce mot. La nature d’un mot ne change
rôle dans la phrase. En clair, donner la fonction d’un mot, c’est dire si ce
pas. C’est ce que ce mot est avant d’entrer dans la phrase. En clair,
mot est :
déterminer la nature d’un mot revient à dire si ce mot est :
- Un nom (propre, commun)  Cas des Noms
- Un verbe - Sujet du verbe
- Un adjectif (qualificatif, possessif, démonstratif, numéral, - COD du verbe
indéfini…) - COI du verbe
- Un pronom (personnel, possessif, démonstratif, adverbial, - Attribut du sujet ou de l’objet
indéfini, interrogatif…) - Complément circonstanciel du verbe
- Un adverbe - Complément d’agent
- Un article (défini, indéfini) - Complément du nom
- Une conjonction (de coordination, de subordination) - Complément de l’adjectif
- Une interjection
- Une préposition NB : Pour en savoir plus sur les fonctions du Nom, voir les pages 14 et 15.

NB : Certains mots peuvent avoir une double nature selon l’emploi.
Exemples : Malade ; Ce ; Le …
Application
Donne la nature de chacun des mots suivants :
Foule, quelque, alors, jusqu’à, aise, lutte, donc, champion, court, certain,
aussi, de, cendre, glissante, peau, mélange, affamé, le mien, deux, un, vos,
deuxième, chaque, quel, grand, leur, cri, gras, intelligent, baobab, piler, et,
créer, moudre, facile, que, trop, vilain, rapidement, vite, Assi, peu, Fabrice,
seulement, venir, arrivée, arriver, malade, puissant, pas, blanc, rhum, tous,
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 Cas des Adjectifs qualificatifs
- Attribut du sujet (Quand il est relié au nom qu’il qualifie par un
verbe d’état : être, paraître, sembler, demeurer, avoir l’air, rester…)
Exemple : René a l’air gentil.
- Epithète du nom (Quand il est directement relié au nom. Un
adverbe peut s’intercaler).
Exemple : J’ai un enfant (très) intelligent.
- Apposé au nom (Quand il est séparé du nom qu’il qualifie par une
virgule).
Exemple : Les travailleurs, furieux, menaçaient de rentrer en grève.
 Cas des Déterminants (articles et adjectifs non qualificatifs)
Il faut juste indiquer le nom qu’ils déterminent en procédant de la manière
suivante : 
« Détermine …. »
Exemple : Je vais à la poste.
La : article défini, détermine « poste ».
 Cas des Pronoms (Voir les fonctions du nom)
 Cas des Adverbes
- Sujet (Ex : Demain sera meilleur.)
- Modificateur (Quand il agit sur un adjectif qualificatif ou sur un autre
adverbe).
Exemple : Cet enfant est très intelligent.
- Complément circonstanciel (Quand il agit sur le verbe).
Exemple : Je viendrai demain.
Attention ! Les adverbes de négation et d’opinion bien qu’ils agissent sur
les verbes fonctionnent comme des modificateurs.
Ex : Il viendra sans doute. (Modificateur du verbe « viendra »).
 Cas de l’Infinitif
L’infinitif peut avoir les fonctions du nom. C’est ce qu’on appelle les
fonctions nominales de l’infinitif.
Ex : Je me changerai avant de sortir. (C. C. de temps « changerai »).
Te voir m’a fait du bien. (Sujet de « fait »).
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Application
Exercice 1
Donne la fonction des noms soulignés.
Le pin verse son baume et sa sève qui bout. (T. Gauthier) Samba fut piétiné
par le maitre. Mon père est le ministre de la culture. Elle se prépare pour la
fête. Nous irons à la pêche le Samedi. Vous restez le conseiller spécial du
Président. Quand le car sera arrivé, les voyageurs manifesteront leur joie.
J’ai inlassablement pensé à notre rencontre. Il est préférable que nous
soyons repris par le Directeur ce matin. Le Président s’adressera à la nation
depuis sa résidence. Nous sommes contents pour Yao.
Exercice 2
Donne la fonction des adjectifs qualificatifs soulignés.
Moussa est intelligent. Moussa est un garçon assez intelligent. Déterminés,
nos joueurs ont étrillé leurs adversaires du jour. Terrifié par la scène,
l’enfant reste immobile. L’école est plus animée aujourd’hui qu’elle ne l’est
d’habitude. Recouvre-toi de ce grand drap blanc. Le lion affamé s’était jeté
sur sa proie. Affamé, le lion s’était jeté sur sa proie. Prête-moi ton stylo
bleu. Bilé a l’air très malade. Il parait sévèrement tourmenté par ce mal.
Exercice 3
Donne la fonction des adverbes soulignés.
L’aigle est un animal fort redoutable. Souvent, pour s’amuser, les hommes
d’équipage prennent des albatros. (Baudelaire) Dès demain, j’irai en ville.
Demain sera notre jour de chance. Il est arrivé trop tard. Je gagne mon
argent honnêtement. Je suis très fort en mathématiques. Elle est peu
soucieuse du devenir de ses enfants. Je vais loin. C’est moi le plus
intelligent.
Exercice 4 Analyser un groupe de mots
Donne la fonction des déterminants soulignés.
Analyser grammaticalement un groupe de mots, c’est donner la nature
Akissi veut ses chaussures pour aller à la fête. Je n’aime pas cette robe. et la fonction de ce groupe de mots.
Certains élèves ont cru que leurs moyennes seraient revues. Quelle chemise
voulez-vous ? Quel magnifique pagne ! Quatre voyageurs sont partis à bord  Nature
du deuxième véhicule. Un homme m’a gentiment raccompagnée à mon Déterminer la nature d’un groupe de mots revient à dire si ce groupe
domicile. J’ai vu des oiseaux se percher sur ces palmiers. Leur argent sera de mots est :
versé à la fin de ce mois. - Un groupe nominal (Lorsque le mot le plus important est le nom).
Exemple : un chien, deux enfants intelligents, une salle à manger…
Exercice 5
Donne la nature et la fonction des mots soulignés. - Un groupe adjectif (Lorsque le mot le plus important est l’adjectif
qualificatif).
Si le voyageur n’avait pas désisté, il aurait probablement pris cet avion.
L’amoureux pantelant incliné sur sa belle, a l’air d’un moribond caressant Exemple : je suis heureux de te voir, elle est belle comme sa sœur, trop
son tombeau. (Baudelaire) Bien que les examens nationaux aient été petit…
ajournés, les élèves restent concentrés. Je viendrai à Abidjan pour suivre les - Un groupe infinitif (Lorsque le mot le plus important est un verbe à
festivités de la fête nationale. Mon maitre fut le vieux prêtre Oneh qui l’infinitif).
habitait non loin de chez nous et tenait sa classe dans sa véranda délabrée. Exemple : partir loin, avant de venir…
(Waltari) Maitre corbeau, sur un arbre perché, tenait en son bec un
- Un groupe adverbial (lorsque le mot le plus important est un
fromage. (La Fontaine).
adverbe).
Exemple : bien tard, très bien, trop tôt, extrêmement vite…
- Une proposition (lorsque le mot le plus important est un verbe
conjugué).
Exemple : qu’il viendra, comme tu veux…

NB : Pour les propositions, il y a des précisions à faire (voir suite du

document).
 Fonction
En dehors de la proposition, les autres groupes de mots prennent la
fonction du mot le plus important. (Voir « Analyser un mot  »)

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 Analyser une proposition
Analyser une proposition en grammaire revient à donner sa nature et
sa fonction. Il existe plusieurs types de propositions et chaque proposition
remplit une fonction précise.
- La proposition subordonnée relative (La subordonnée relative
est introduite par un pronom relatif (qui, que, dont, où, auquel, à
qui, de qui...). En général, elle vient immédiatement après le
groupe nominal ou après un nom (qu’on appelle antécédent).
Exemple : La maison que je t’ai montrée ; La maison où j’ai dormi ;
Le sac en cuir dont nous avons parlé.
*La fonction de la subordonnée relative : Complément de
l’antécédent.
Exemple : L’homme qui va là-bas est très petit.
Nature : proposition subordonnée relative
Fonction : Complément de l’antécédent ‘’homme ‘’
- La proposition subordonnée complétive (Elle est introduite par la
conjonction de subordination ‘’que ‘’ et vient généralement après
un verbe d’opinion, de souhait, d’ordre…)
Exemple : Le président pense que le pays va se relever.
Attention ! Un groupe facultatif peut s’intercaler entre le verbe et
la subordonnée complétive.
Exemple : Il souhaitait (depuis longtemps) que son frère vienne.
*La fonction de la subordonnée complétive est : Complément
d’Objet Direct du verbe.
Exemple : Il dit qu’il viendra.
Nature : Proposition subordonnée complétive.
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Fonction : COD du verbe ‘’dit ‘’
- La Proposition subordonnée interrogative indirecte (Elle
permet de poser une question de manière indirecte et peut être
introduite par si, qui, ce que, quand, comment, où …)
Exemple : Je veux savoir si tu as mangé.
*Sa fonction est toujours COD du verbe.
Exemple : Maman demande qui a pris son sac.
Nature : Proposition subordonnée interrogative indirecte.
Fonction : COD du verbe « demande ››.
- Les subordonnées circonstancielles (Elles expriment des
circonstances du verbe : cause, conséquence, temps, but,
condition …)
*Leur fonction est : Complément Circonstanciel de … du verbe.
Exemple : Si je ne suis pas blessé, je jouerai avec vous.
Nature : Proposition subordonnée circonstancielle.
Fonction : Complément circonstanciel de condition du verbe « Jouer ».
Application
Exercice 1
Donne la nature des groupes de mots soulignés.
Les enfants du voisin n’aiment pas aller à l’école. Ma mère sera fière de
nous. Akissi veut qu’on aille à la fête. Le guépard est un animal
extrêmement rapide. Il court extrêmement vite. L’élève qui ne fera pas ses
devoirs sera exclu. L’élève qui ne fera pas ses devoirs sera exclu. Ama a un
beau sac noir. Il se demande s’il faut partir maintenant. Il se demande s’il
faut partir maintenant. S’il fait chaud, ouvre les fenêtres.
Exercice 2
Donne la fonction des groupes de mots soulignés dans l’exercice 1.
Exercice 3
Donne la nature et la fonction des propositions soulignées.
Quand il arrivera, nous l’écouterons. Cette fille a des yeux qui me rappellent
l’océan Nous souhaitons tous qu’ils se rétablissent. Nous espérons que nous
serons reçus à notre examen. Puisqu’il est là, nous lui demanderons. Puis-je
savoir quand tu viendras ? Les filles auxquelles tu as parlé étaient-elles
gentilles ? Nous l’accueillerons chaleureusement si bien qu’il sera réjoui.
Dès qu’il arrive fais-le entrer. Je ne veux pas que tu fasses cela. J’aime
ceux qui affectionnent les enfants.
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Analyser une phrase
L’analyse de la phrase (complexe) passe par l’identification de la
proposition principale, celle des propositions subordonnées ainsi que de
leurs fonctions.
Exemple 1 : Il a demandé que nous sortions pendant que son épouse
préparerait le repas.
- «Il a demandé » : Proposition principale.
- « Que nous sortions » : Proposition subordonnée complétive, COD
de « a demandé ».
- « Pendant que son épouse préparerait le repas » : Proposition
subordonnée circonstancielle, C.C. de temps du verbe « sortions ».
Exemple 2 : Le sac que tu as acheté est si beau !
- « Le sac est si beau » : Proposition principale.
- « Que tu as acheté » : Proposition subordonnée relative, complément
de l’antécédent « sac ».
Application
Exercice 1
Analyse les phrases ci-dessous
J’exige que tu me donnes des explications. C’est le monsieur dont on nous
avait parlé. Nous mangerons lorsque tout le monde sera là. Dis à Ali qu’il
peut nous rejoindre là-bas s’il en a envie. Le champ que tu vois appartient à
l’oncle de Madi. Il a plu si bien que le sol est impraticable. Pourrais-je
savoir qui a frappé à la porte ?
Exercice 2 (Même exercice).
Il m’importe que tous les invités soient bien reçus. A condition qu’il
le demande, il sera réaffecté. Le chemin par lequel tu es passé est plus long.
Je veux qu’il soit surveillé parce qu’il se sent mal.
 Comment déterminer la fonction d’un Nom  ?
1) Sujet
Un nom est sujet lorsqu’il fait l’action du verbe ou lorsqu’il est dans l’état
indiqué par la forme verbale.
Ex : Les enfants mangent. (Ce sont les enfants qui font l’action de manger).
Les élèves sont fatigués. (Ce sont les élèves qui sont dans l’état de
fatigue indiqué par la forme verbale « sont fatigués »).
6) Complément circonstanciel (CC)
Un nom est complément circonstanciel lorsqu’il est dans un groupe qu’on
peut déplacer ou supprimer. Il exprime alors une circonstance du verbe
(temps, manière, cause, lieu, but, condition, moyen, accompagnement, etc.).
Ex : A cause de sa blessure, il ne jouera pas. (On peut aussi dire : Il ne
jouera pas à cause de sa blessure. /Blessure = CC de Cause).
Ex : Je veux te voir dans dix minutes. (On peut dire : Dans dix minutes,
je veux te voir. / minutes = CC de temps).

2) COD 7) Complément du nom

Un nom est COD quand il répond à la question QUI ? ou QUOI ? posée Un nom est complément du nom lorsqu’il complète un autre nom. Il est
directement après le verbe. alors relié à ce nom par certaines prépositions : à, de, en …
Ex : Je vois le professeur. (Je vois qui ? = professeur = COD). Le complément du nom répond à la question en quoi, de quoi, de qui, pour
Katy mange une banane. (Katy mange quoi ? = banane = COD). quoi… posée après le nom.
Ex : Une chaussure en cuir. (Une chaussure en quoi ? = Cuir).
3) COI
La maison de mes parents. (La maison de qui ? = Parents).
Un nom est COI lorsqu’il répond à la question à qui ?, à quoi ?, de qui ?,
de quoi ? posée après le verbe. 8) Complément de l’adjectif
Ex : Le maître parle à son collègue. (Le maître parle à qui ? = collègue = Un nom est complément de l’adjectif lorsqu’il donne des informations sur
COI). un adjectif qualificatif. Il répond aux questions de quoi, de qui, pour quoi…
Je rêve d’un succès au BEPC. (Je rêve de quoi ? = succès = COI). posée après l’adjectif qualificatif.
Ex : Je suis fière de ton succès. (Fière de quoi ? = Succès).
4) Attribut du sujet
Un nom est attribut du sujet lorsqu’il est relié par un verbe d’état à un autre
nom.
Ex : Ce garçon a l’air d’un prince.
La femme que tu vois est ma tante.

5) Complément d’agent (CA)

Un nom est CA lorsqu’il répond à la question par qui ? (On retrouve la
fonction CA dans la phrase passive).
Ex : La souris est mangée par le chat.

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 Le Groupe Nominal NB : Un groupe nominal peut, en même temps, être constitué de
Qu’est-ce qu’un groupe nominal ? plusieurs expansions.
Un groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau est un nom. Ex : Le petit sac de voyage que j’ai apporté
Ex : Akissi ; mon chien ; une salle à manger… Structure : Dét+épithète+nom+complément du nom+subordonnée
relative.
Structure du groupe nominal
Application
Les structures du GN sont diverses :
Exercice 1
1) Nom propre
Construis des groupes nominaux en respectant chacune des structures
Ex : Fabrice, Zita, Honoré…
indiquées.

2) Dét+Nom 1- Dét+Epithète+Nom+Complément du nom.

Ex : Le stylo ; certains élèves ; quatre pains ; nos maisons… 2- Dét+Nom+Subordonnée relative.
3- Dét+Nom.
3) Dét+Epithète+Nom 4- Dét+Epithète+Nom+Epithète+Subordonnée relative.
Ex : un beau sac ; Les grands chantiers… 5- Dét+Nom+Complément du nom.

4) Dét+Nom+Epithète Exercice 2
Ex : Des filles intelligentes ; des propos mensongers… Trouve la structure qui convient à chaque groupe nominal.

1) Le petit chien
5) Dét+Nom+Complément du nom a) Dét+Nom+Epithète
Ex : une salle de bain ; un jeu de filles ; la robe d’Akissi b) Dét+Nom+Complément du nom
c) Dét+Epithète+Nom
6) Dét+Nom+Subordonnée Relative
Ex : Le sac que j’ai acheté ; la ville qui est située sur la montagne… 2) Le manteau de papa
a) Dét+Nom+Epithète
Remarque : L’épithète, le complément du nom et la subordonnée b) Dét+Nom+Complément du nom
relative donnent des précisions sur le nom : on les appelle les c) Dét+Nom
Expansions du nom. 3) L’admirable victoire de notre équipe
a) Dét+Nom+Complément du Nom
b) Dét+Epithète+Nom+Complément du nom
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 c) Dét+Nom+Epithète+Subordonnée relative Les degrés de l’Adjectif qualificatif
4) Le grand événement auquel nous avons assisté
a) Dét+Epithète+Nom+Subordonnée relative Il existe trois degrés de signification de l’adjectif : le Positif, le Comparatif
b) Dét+Epithète+Nom+Complément du nom et le Superlatif.
c) Dét+Nom+Subordonnée relative 1- Le Positif
5) Quatre grandes barres de fer
C’est quand l’adjectif qualificatif est employé sans adverbe.
a) Dét+Nom+Epithète+Complément du nom
Exemple : Mon sac est beau.
b) Dét+Nom+Complément du nom
Mon sac n’est pas grand.
c) Dét+Epithète+Nom+Complément du nom
6) Mon voisin 2- Le Comparatif
a) Nom propre
C’est quand l’adjectif qualificatif est accompagné d’un adverbe
b) Dét+Nom
permettant d’établir une comparaison. On parle de comparatif d’égalité, de
c) Dét+Epithète+Nom
supériorité et d’infériorité.

a) Le comparatif d’égalité
Exercice 3
Structure : Aussi + Adj. Qualificatif + que
Etudie la structure des groupes nominaux suivants :
Exemples : Mon sac est aussi beau que le tien.
Cette magnifique robe ; Benoît ; un arbre à palabres ; du sucre ; la large voie Yao est aussi grand que René.
qui sépare nos deux maisons ; un dangereux match amical de football ;
b) Le comparatif de supériorité
l’homme aux cheveux bruns qui était dans la ville ; un jour spécial ; les
arbres de la forêt ; ces belles maisons en marbre que nous avons visitées. Structure : Plus + Adj. Qualificatif + que
Exemples : Mon sac est plus beau que le tien.
Yao est plus grand que René.

c) Le comparatif d’infériorité

Structure : Moins + Adj. Qualificatif + que

Exemples : Mon sac est moins beau que le tien.
Yao est moins grand que René.

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 3- Le Superlatif Exprime les adjectifs qualificatifs de l’exercice 1 dans des phrases
correctes respectivement au comparatif d’égalité, de supériorité er
Il existe trois cas de superlatif : le superlatif relatif de supériorité, le d’infériorité.
superlatif relatif d’infériorité et le superlatif absolu.
Exercice 3
a) Le superlatif relatif de supériorité Exprime dans des phrases correctes les adjectifs qualificatifs de l’exercice
Structure : Le plus + Adj. Qualificatif + (de) … 1 respectivement au superlatif relatif de supériorité, d’infériorité et au
Exemples : J’ai le plus beau sac de la classe. superlatif absolu.
Yao est le plus grand. Exercice 4
b) Le superlatif relatif d’infériorité Souligne dans chaque phrase le ou les adjectif(s) qualificatif(s) et indique
leur degré de signification.
Structure : Le moins + Adj. Qualificatif + (de) …
Exemples : J’ai le sac le moins beau de la classe. Kablan est le plus petit de la classe. Les chiens de Koffi sont bons à la
Yao est le moins grand de sa famille. chasse. Bilé est fort brillant en mathématique. Mon frère est très fort. Akré
est aussi intelligent que Zakpa. Aimée est une fille courageuse. Ahossi
c) Le superlatif absolu semble moins timide que ses amis. Le Guépard court très vite. Les élèves de
cette classe sont plus assidus que ceux de l’autre classe.
Structure : Très/ Fort/ Extrêmement + Adj. Qualificatif.
Exemples : Mon sac est très beau.
Mon sac est fort beau.
Mon sac est extrêmement beau.

Application
Exercice 1
Exprime les adjectifs qualificatifs brillant, petit, bon et mauvais au positif
dans des phrases correctes.

Exercice 2

38
 4) La phrase exclamative
LA PHRASE Elle sert à exprimer la surprise, l’émerveillement, l’étonnement. Elle se
termine par un point d’exclamation ( !).
Qu’est –ce qu’une phrase ?
Exemples : Quelle belle voiture !
La phrase est un assemblage de mots présentant un sens complet. Elle Qu’elle est belle, cette voiture !
commence par une majuscule et se termine par une ponctuation forte (. ! ?) Qu’est – ce qu’elle est belle !

Les Types de phrases Application

Il existe quatre types de phrases : la phrase déclarative, la phrase Exercice 1
interrogative, la phrase impérative et la phrase exclamative. Détermine le type des phrases suivantes :
1) La phrase déclarative 1) Comment t’appelles-tu ?
Elle sert à donner une information. 2) Prenez le sac en partant.
Exemples : Rémi est dans la maison. 3) Le chien et le chat sont de bons amis.
Rémi n’est pas dans la maison. 4) Que mangerai-je ce soir ?
2) La phrase interrogative 5) Quel but extraordinaire !
Elle sert à poser une question, elle se termine toujours par point 6) Qu’il est répugnant !
d’interrogation ? 7) Aujourd’hui Akissi ne vas pas à l’école.
Exemples : Rémi est-il dans la maison ? 8) Que la musique cesse !
Est-que Rémi est dans la maison ? 9) Cette fille est belle.
10) N’irez-vous pas à la plage demain ?
3) La phrase impérative
Elle sert à exprimer un ordre un conseil ou une défense, elle se termine
par un point (.). Cependant dans certains emplois, elle se termine par un Exercice 2
point d’exclamation ( !) Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives puis en
Exemples : Qu’il vienne me voir ! phrases exclamatives.
Sois sage en classe. 1) Le ciel est sombre.
Ne joue pas dans les ordures. 2) Les enfants mangent bien.
3) Le guépard est un animal rapide.
38
 4) Cette sauce parait délicieuse. Ils arriveront demain.
5) Il marche lentement. Il demande qu’on n’aille pas à la fête.

2- La forme négative
Exercice 3
Transforme ces phrases en phrases impératives. Une phrase est à la forme négative lorsqu’elle contient un adverbe de
négation (à la proposition principale pour les phrases complexes). Les
1) Je veux que tu viennes me voir. adverbes de négation sont : ne …plus ; ne … jamais ; ne … pas ; ne …
2) Nous souhaitons que tu sois sage. guère ; ne … point ; etc.
3) J’exige que vous sortiez d’ici. Exemples : Ne voulez-vous pas de café ?
4) J’ordonne que nous empruntions cette route. Ils n’arriveront guère demain.
5) L’enfant étudie. Il ne demande pas qu’on n’aille pas à la fête.
6) Je ne veux pas que tu t’éloigne de la maison.
Remarque : Dans le cas d’une phrase complexe, une transformation de
forme de la phrase ne doit agir que sur la proposition principale.
Exercice 4
Transforme ces phrases en phrases déclaratives. Exemple 1 : Il dit qu’il vient. (Forme affirmative).
Il ne dit pas qu’il vient. (Forme négative).
1) Mariam voulait-elle des mangues ?
2) Sors de la maison, Yao. Exemple 2 : L’homme qui est assis là-bas est mon père. (Forme
3) Quel magnifique palais ! affirmative).
4) Irons-nous en Angola ? L’homme qui est assis là-bas n’est pas mon père. (Forme
5) Est-ce que le maître est arrivé ? négative).

Application
Les Formes de phrases
Exercice 1
Il existe deux formes de phrases : la forme affirmative et la forme négative.
Indique la forme des phrases suivantes et mets-les à la forme contraire.
1- La forme affirmative
Les enfants ne sont pas à la maison. Les examens seront-ils effectifs ?
Une phrase est à la forme affirmative lorsqu’elle ne contient pas d’adverbe Sortez de la salle. Les grévistes ont fait part de leurs revendications. Nous
de négation (à la proposition principale pour les phrases complexes). ne partirons plus au stade. Qu’il aille à la fête. Est-ce que les enfants sont
dans la maison ? Je suis arrivé pour que nous parlions.
Exemples : Voulez-vous du café ?
38
 - Le verbe change de forme : Être (au tps du verbe de la phrase
active) + Participe Passé du verbe de la phrase active.
Exercice 2
Même exercice. Ex 1 : La pluie arrosera le sol. (Verbe au futur simple de l’Ind.).
Sujet COD
Il ne voulait que des raisins. Je n’userai point de complaisance envers vous. = Le sol sera arrosé par la pluie. (Être au fut. Simple + participe passé
Irai-je en vacances ? Vous ne mangez donc jamais ce que vous aimez ? Le de Arroser)
ciel est sombre. Ne restez pas là sans rien faire. Attendez ici jusqu’à ce qu’il Sujet CA
revienne. Ceux qui sont disposés aux études réussiront.
Ex 2 : Le chat avait mangé la souris. (verbe au plus-que-parfait Ind.).
Voix active/Voix passive Sujet COD
= La souris avait été mangée par le chat. (Être au pl.q.parfait Ind. + P.
Une phrase est soit à la voix active soit à la voix passive.
Passé de Manger).
1- La voix active Sujet CA
Une phrase est à la voix active lorsque le sujet fait l’action du verbe.
Remarque : Lorsque le sujet de la phrase active est le pronom indéfini
Exemple : La pluie arrose le sol.
« On », la phrase passive est construite sans complément d’agent.
2- La Voix passive Ex : On balaie la cour.
Une phrase est à la voix passive lorsque le sujet ne fait pas l’action du verbe = La cour est balayée.
mais la subit.
b) La transformation active
Exemple : Le sol est arrosé par la pluie.
La transformation active est le processus inverse de la transformation
3- Transformation de voix
passive :
a) La transformation passive
- Le CA devient Sujet.
Une phrase à la voix active peut être mise à la voix passive à condition
- Le Sujet devient COD.
qu’elle ait un COD. On observe alors les transformations suivantes :
- Le verbe est ramené à la forme active suivant le temps de
- Le sujet passe après le verbe et devient Complément d’Agent l’auxiliaire Être.
(CA). Il est suivi de la préposition « par » ou de la préposition
« de ».
Ex 1 : Les assiettes ont été lavées par Mariam. (Être au Passé Composé).
- Le COD passe avant le verbe et devient Sujet.
Sujet CA

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 = Mariam a lavé les assiettes. (Laver au Passé Composé) brigand. Les enfants ont-ils mangé les pains ? Les enfants n’avaient pas
Sujet COD mangé les pains.

Ex 2 : L’os est mangé par le chien. (Être au Présent Ind) Exercice 4
Sujet CA Même exercice.
= Le chien mange l’os. (Manger au présent Ind.)
Sujet COD Le soleil se lève à l’est. Il fait toujours des dérives. Je battais la campagne.
Le verre avait été pris par Mariam. Tu parlais souvent à ton père. Elle aura
fait le ménage avec beaucoup d’ardeur. Tu m’applaudiras. La scène avait
été vécue avec beaucoup d’enthousiasme. Je lui donnai ce stylo. Ils ont vu le
Application lion. Tu avais été envoyé par eux.

Exercice 1
Mets les phrases suivantes à la voix passive.

Le chat mange la souris. Le chat mangeait la souris. Le chat mangera la

souris. Le chat mangea la souris. Le chat a mangé la souris. Le chat avait Exercice 5
mangé la souris. Le chat aura mangé la souris. Le chat eut mangé la souris. Même exercice.

Rémi a constaté ce matin un accident sur la route. Il t’avait prévenu. Un

Exercice 2
Mets les phrases suivantes à la voix active.
Les assiettes sont lavées par Fatou. Les assiettes étaient lavées par Fatou.
Les assiettes seront lavées par Fatou. Les assiettes furent lavées par Fatou.
Les assiettes ont été lavées par Fatou. Les assiettes avaient été lavées par
Fatou. Les assiettes auront été lavées par Fatou. Les assiettes eurent été
lavées par Fatou.
Exercice 3
Indique à quelle voix sont ces phrases et mets-les à la voix contraire.
appel lui avait été lancé par les gens. Le trophée sera remporté par notre
équipe. J’achetais les bonbons.
Exercice 6
Même exercice.
On devait reconstruire la ville. Tout aura été mis en œuvre pour une belle
fête. Son père avait été interpellé le samedi dernier. On l’avait pris de force.

Papa arrive. Cet immeuble a été construit par des ingénieurs intelligents. Le Les Modalités du discours
maître avait battu cet élève. Akré boit le lait. La ville est terrorisée par ce
38
 Les modalités du discours sont les différentes formes du discours
rapporté. Il en existe trois : le discours direct, le discours indirect et le  Au niveau des pronoms et adjectifs
discours indirect libre.
Je, tu, il/elle il/elle
1- Le discours direct Nous, vous, ils, elles ils/elles
Tous les adjectifs possessifs son, sa, ses, leur, leurs
Le discours direct consiste à citer (ou réciter) les paroles d’une personne Tous les pronoms possessifs le sien, la sienne, les siennes, les siens, la
telles qu’elle les a prononcées sans aucune modification. Le discours direct leur, le(s) leur(s)
donne l’impression que nous sommes dans la même situation de
communication et que c’est la même personne qui parle. Exemple : Il a dit : « je veux que tu donnes mon stylo à notre frère
Les paroles sont mises entre guillemets. demain ».
Exemples : Il a dit : « je suis allé au travail la veille ». = Il a dit qu’il voulait qu’il donnât son stylo à leur frère le
Elle affirma : « Ali est ici ». lendemain.

2- Le discours indirect  Au niveau des temps verbaux

C’est lorsque les paroles rapportées sont intégrées à une subordonnée
complétive ou interrogative ou à un groupe infinitif (pour les verbes à
l’impératif). Les guillemets disparaissent alors.
Exemples : Il dit qu’il était allé au travail la veille.
Elle affirma qu’Ali était là.
Ici il y a deux cas : soit le verbe introducteur n’est pas au passé (présent,
futur), soit le verbe introducteur est au passé.
*1er Cas : Le verbe introducteur n’est pas au passé.
Il n’y a aucun changement de temps dans le discours rapporté.

Le passage du discours direct au discours indirect entraine des Exemple : Elle affirme : « je serai avec ton amie ».
modifications à trois niveaux : Adverbes, pronoms, verbaux. Présent futur
= Elle affirme qu’elle sera avec son amie.
 Au niveau des adverbes Présent future
Elle affirmera : « j’étais avec ton amie ».
Ici là, là-bas Futur imparfait
Demain le lendemain = Elle affirmera qu’elle était avec son amie.
Hier la veille Futur imparfait
Avant-hier l’avant-veille
Après-demain le surlendemain *2e Cas : Le verbe introducteur est au passé.
Aujourd’hui ce jour-là (ce même jour) Alors on observe ces changements :
Exemple : Il dit : « je viens chez toi aujourd’hui »
= Il dit qu’il venait chez lui ce jour-là. Présent imparfait

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Imparfait imparfait Transpose ces phrases au discours indirect.
Futur simple conditionnel présent 1- Il répond : « je partirai avec toi ».
Passé composé plus-que-parfait 2- Il répondra : «  je pars avec toi ».
Passé simple passé simple
3- Il répondait : « je partirai avec toi ».
Plus-que-parfait plus-que-parfait
Passé antérieur passé antérieur 4- Il a répondu : « je suis parti avec toi ».
Futur antérieur conditionnel passé 5- Il avait répondu : « je serai parti avec toi ».
6- Il répondit : « je partis avec toi ».
Exemple 1 : Il contesta : «  je ne lui parle jamais de la sorte ». 7- Il répondit : « j’étais parti avec toi ».
P. simple présent 8- Il répondait : « j’ai mangé avec toi ».
= Il contesta qu’il ne lui parlait jamais de la sorte. 9- Il répondra : « je mange avec toi ».
P. simple Imparfait
Exercice 2
Exemple 2 : Il a dit :  « je penserai à cette affaire ». Même exercice.
p. composé futur simple 1- Il lui ordonna : « mets-toi ici demain ».
= Il a dit qu’il penserait à cette affaire. 2- Il demanda : «  ai-je mangé avec toi aujourd’hui ? ».
P. composé Cond. Présent 3- Il affirma : « tous les chats ne sont pas gris ».
4- Nous criâmes : « avant-hier, nous t’avons donné une grosse somme
Exemple 3 : Il avait dit : « nous exigeons que vous partiez ». d’argent ».
Pl.q. parfait. Présent.ind présent subj. 5- Les scientifiques disent ceci : «  la terre tourne autour du soleil ».
= Il avait dit qu’ils exigeaient qu’ils partissent. 6- Il crie : « mon stylo est plus beau que le tien ».
Pl.q. parfait Ind. Imparfait.ind Imparfait subj. 7- Il cria : « mon stylo sera plus beau que le tien. ».
3- Discours indirect libre
Exercice 3
C’est une forme complexe du discours indirect. Ce type de discours est
Même exercice
généralement rapporté en deux phrases et il conserve les points 1- Elles déclarèrent : « nous reviendrons, que cela vous plaise ou non ».
d’exclamation et d’interrogation. 2- La secrétaire avait dit : « je suis maintenant disposée à te recevoir ».
Exemples : Il a dit : « je suis allé au travail hier ». 3- Il a annoncé : « aujourd’hui, je vais voir mon père à la campagne ».
= Il l’a dit. Il était allé au travail la veille. 4- « Nous souhaitons que les secours arrivent vite », ont-ils confié.
Il s’indigna : « ai-je déjà touché à tes affaires ? ». 5- Ils avaient dit : « nous ferons tout pour occuper les premières
= Il s’indigna. Avait-il déjà touché à ses affaires ? places ».
6- « La semaine passée, je suis venue ici », a-t-elle affirmé.
Application 7- Elle voulut savoir : « les enfants sont-ils arrivés ? »
Exercice 1
38
Exercice 4
Mets ces phrases au discours direct.
1- Les enfants disaient qu’ils n’étaient pas informés.
2- Tout le monde avoua que cette équipe gagnerait la compétition.
3- Les élèves exigent qu’on leur dise la vérité.
4- Les élèves exigeaient qu’on ne les déplaçât pas.
5- Il affirma qu’il avait oublié que l’anniversaire de son amie était pour
ce jour-là.

Exercice 5
Mets les phrases de l’exercice 1 au discours indirect libre.
Domaine 2
Exercice 6

VOCABULAIRE
Mets les phrases de l’exercice 2 au discours indirect libre.

Exercice 7
Mets les phrases de l’exercice 3 au discours indirect libre.

Mots de même famille

38
 Des mots appartiennent à la même famille lorsqu’ils sont dérivés les
uns des autres et qu’ils sont parcourus par la même idée.
Exemple : école, écolier, scolaire, scolarité.
Attention !  Marial n’appartient pas à la famille de mari, marier,
marital, parce que ce mot n’est pas parcouru par la même idée que les
autres.
Application
Exercice 1
Donne pour chacun des mots suivants le maximum de mots de même
famille.
Repérer ; attirer ; tour ; jour ; grand ; chant ; musique ; amour ; gel ;
examen ; acquérir ; mort ; diriger.
Exercice 2
Recopie chacune des listes ci-dessous et entoure les mots qui
appartiennent à la famille du premier mot de la liste.
Pâture : participant ; pâturer ; pâturage.
Beau : bellement ; beauté ; beaucoup.
Tendre : tendu ; tension ; rétention ; tensiomètre ; tendon.
Repérer : repère ; père ; répertoire ; repérage ; repus.
Mère : amer ; maternel ; maternité ; amerrir.
Terre : terrasse ; terroriste ; terreux ; terreur ; terrasser, terrain,
territoire, termitière.
Père : paternel ; patrie ; repère ; paternité ; paternellement.
Terreur : terrible ; terriblement ; terreux ; terroriser.
Mer : amer ; maritime ; marine ; amerrir ; aimer.
Ami : amitié ; amusement ; amical ; aimer ; animer.
Les homonymes
38
Les homonymes sont des mots qui se prononcent de la même
manière mais qui ont des sens différents.
Exemples : rat et ras / fois ; foi et foie
Application
Exercice
Trouve pour chacun des mots ci-dessous un ou plusieurs homonymes
puis en t’aidant de la signification de chaque mot, construis avec chacun
d’eux une phrase qu’en éclaire le sens :
Corps ; balle ; python ; eau ; heure ; air ; poids ; vin ; pain ; jeune ; fort ;
conte ; porc ; mâle ; prêt ; mot ; père ; coq ; mer ; tribu ; rêne ; sel ; repère ;
chaos ; grâce ; mort ; flanc ; nu, seau, peau, faim.
Les synonymes
Les synonymes sont des mots qui ont à peu près la même signification
dans certains contextes. Pour les évoquer on peut utiliser le signe =
Exemple : Aimer= affectionner = adorer.
J’aime le foutou = J’affectionne le foutou = J’adore le foutou.
Application
Exercice 2
Crée avec chacun des mots ci-dessous une liste de synonymes puis
emploie chaque mot de cette liste dans une phrase correcte :
Courageux ; élégant ; petit ; pâturer ; vilain ; nu ; voir ; test ; maison ; objet;
calme ; cuire ; s’échapper ; paix ; préparer ; joyeuse ; timide ; respectueux.
Les antonymes
 Les antonymes sont des mots de sens contraires. Pour les évoquer on peut percepteur/précepteur ; recouvrer/ recouvrir ; irruption/éruption ;
utiliser le signe ≠. colorer colorier/allaiter/alerter ; ras/rare.
Exemples : beau ≠ laid ; petit ≠ grand.
Remarque : on peut trouver l’antonyme d’un mot en ajoutant un préfixe
convenable à ce mot. Les préfixes (qu’est-ce qu’un préfixe ?)
Exemples : capable ≠ incapable ; honnête ≠ malhonnête
Les préfixes sont des morphèmes qu’on place devant le radical d’un mot
pour former un nouveau mot.
Application Exemple : Im/poli ; Mal/honnête ; Ir/respectueux.
Exercice
Trouve pour chacun des mots suivants un ou plusieurs antonymes

Avare ; moral ; intelligent ; colère ; riche ; amour ; normal ; chanceux ;
important ; chaleureux ; liberté ; accepter ; vite ; fou ; paix ; approuver ;
intéressant ; sympathique ; bon ; paresseux ; aimer ; confirmer ; joyeux ;
vendre ; difficile ; humble ; stable ; court ; sale ; timide ; gentil ;
respectueux.
Les suffixes (qu’est-ce qu’un suffixe ?)
Les suffixes sont des morphèmes qu’on place après le radical d’un mot
pour former un nouveau mot :
Exemple : noir/âtre ; part/age ; grand/eur ; vol/eur ; marchand/able.

Les paronymes
Les paronymes sont des mots qui sont presque semblables dans LA FORMATION DES MOTS : Composition et dérivation
l’orthographe.
Qu’est-ce que la composition  ?
Ex : altitude et attitude ; éruption et irruption ; éminent et imminent.
La composition, c’est quand on forme un mot à partir de deux mots ou
Exercice unités lexicales déjà existants. Le mot ainsi formé est dit composé.
En t’aidant du dictionnaire, fais des phrases avec les mots
Exemples : timbre-poste ; clairvoyant ; demi-cercle ; avant-garde.
suivants :
Consumer/consommer ; bal/bail ; conjecture/conjoncture ;
évènement/avènement ; collision/collusion ; allusion/illusion ;
affleurer/effleurer ; anoblir/ennoblir ; amnistie/ armistice ;
raisonner/résonner ; inculquer/inculper ; infraction/effraction ; Qu’est-ce que la dérivation  ?
éminent/ imminent ; habileté/habilité ; infecter/infester ;
C’est quand on forme un nouveau mot à partir un premier mot :
38
 Soit en ajoutant un préfixe (dérivation par préfixation).
Domaine 3
-

Exemple : Tendu = Etendu ; Capacité = Incapacité

- Soit en ajoutant un suffixe (dérivation par suffixation).

Exemple : Blanc = Blancheur ; Boutique = Boutiquier

- Soit en supprimant un morphème. ORTHOGRAPHE

Exemple : Donner = don
Offrir = offre

PREMIERE PARTIE : LES HOMOPHONES

a/à

38
Rappel : ‘’Ce’’ est un déterminant du nom ; il se place devant un nom ou un
On écrit a (sans accent) quand on peut le remplacer par avait ; c’est le groupe nominal. (Ex : ce garçon ; ce beau sac)
verbe Avoir. ‘’Se’’ est un pronom réfléchi. Il se place devant un verbe pour donner
On à (avec accent) quand on ne peut pas le remplacer par avait ; c’est une forme pronominale. (Ex : Les enfants se lavent les mains ; se propager)
une préposition.
Exercice 1
Exercice1 Ecris deux phrases avec ‘se’ et deux phrases avec ‘ce’.
Complète avec a ou à.
Ce soir, tout le monde est réuni ….. la maison. Bilé n’ira pas ….. Exercice 2
l’école. Il ….. mal ….. la tête. Son père l’….. conduit …. l’infirmerie. Complète avec ‘ce’ ou ‘se’.
L’infirmier …. dit que ce n’est pas grave et qu’il n’y a pas ….. s’alarmer. Regardez …. garçon. Comme il …. respecte. Yao …. lève à 7h. Il dit
Avant de sortir, maman …. pris son sac …. main. Elle y …. gardé son à son frère cadet :  « donne moi …. ballon pour que je m’entraîne ! ». Après
argent et des papiers importants. les cours, les élèves …… saluent avant de …… quitter. Je viendrai faire
mes achats dans …… magasin. ……. cahier me plait. Mon enfant, suis …..
Exercice 2 conseil : « il ne faut jamais …… salir à l’école ». J’aime …… livre et …..
Corrige si nécessaire les fautes sur à ou a. sac.
Luc est un élève travailleur. Aujourd’hui, il à passé ses moments de Ces/Ses
repos a lire et à apprendre des tas de choses. Il a ainsi appris beaucoup de
Rappel :
choses. Il sait par exemple que le soleil se lève a l’est et se couche à l’ouest.
‘Ces’ est un adjectif démonstratif. C’est le pluriel de ‘ce’ ou ‘cette’.
Il à appris cela dans les livres. Son père lui a aussi enseigné un bon nombre
‘Ses’ est un adjectif possessif. C’est le pluriel de ‘son’ ou ‘sa’.
de choses. Il lui à révélé comment il fallait se conduire à la pêche. Il lui a
aussi appris à manier un lance-pierres ; Tout cela fait de lui un enfant a Exercice 1
respecter. Demain, c’est un jour de classe. Luc ira a l’école. Il écoutera Ecris deux phrases avec ‘ces’ et ‘ses’.
attentivement comme à la messe.
Il faut partir a la ville. Les enfants rentrent à la maison à cinq heures. Exercice 2
Mamadou à toutes ses affaires. Kouadio a bien travaillé. La classe se Ecris les GN suivants au singulier :
termine a midi. Hier, Akissi à marché a côté de sa mère. Ses chaussures ; ces robes ; ses cahiers ; ces maisons ; ses yeux ; ces
yeux ; ces joueurs ; ses genoux.
Ce/ Se
Exercice 3
Rappel : Ecris les GN suivants au pluriel :

38
 Ce sac ; sa chaise ; son livre ; cette fête ; cette fleur ; son vélo ; sa
sœur ; cet homme ; ce voyageur ; son igname.
Exercice 4
Complète avec ‘’ces’’ ou ‘’ses’’.
Après ….. cours, Hié rentre à la maison et enlève …… chaussures.
Maman, regarde …… mangues que Mariam a rapportées du marché ! ……
femmes sont très courageuses. Aya a trouvé deux enfants égarés ; elle prend
….. enfants et les conduit chez leur mère. Maman sait que …… filles
travaillent bien en classe. Bilé ne trouve pas son livre et …… cahiers.
Regardez …… maisons, qu’elles sont belles !
Exercice 5
Complète avec ce ; se ; ces ou ses.
Akré range …... affaires dans …… placard avant de s’en aller. ……
assiettes m’ont coûté cher. Dis à René de préparer …... devoirs. Qu’il tienne
bien ….. affaires dans ….. bras. …… garçon qui …… dirige vers la librairie
est venu me voir. Je ne supporte pas …… enfants qui ne …… lavent pas les
mains avant de manger. Ami aime …… reposer sous …… manguiers. ……
nuages annoncent un orage certain. Quels sont …… gros poissons que …..
pêcheur a pris dans ….. filets ? Regarde …... lion, il guette …… proies.
C’est/S’est
Rappel :
S’est (avec s’) est généralement précédé d’un sujet. Il s’écrit quand on
peut dire’’ il s’est ou elle s’est’’. Dans le cas contraire il faut écrire C’est
(avec c’).
Exercice 1
Fais trois phrases avec c’est et trois phrases avec s’est.
38
Exercice 2
Complète avec c’est ou s’est.
Yao …… préparé pour bien amorcer la semaine puisque ….. lundi. Il
….. baigné et ….. habillé. Le boucher …... fait une entaille au doigt. …….
aujourd’hui qu’on aura nos résultats. ….. drôle de l’entendre parler ainsi.
Ahoussi ….. énervé pour rien. Appelez-moi si …….. nécessaire. …….
Moi ! ……. aujourd’hui le bal ; on ……. préparé pour la circonstance.
Exercice 3
Corrige si nécessaire les fautes de s’est ou c’est.
Regarde cet homme là-bas, s’est mon père. C’est lui qui m’a offert
ce cadeau. La voiture c’est arrêtée après une grande agitation. Mon plat
préféré c’est le foutou. Le boucher c’est blessé avec son couteau. Il s’est fait
soigner au dispensaire. Cet homme s’est marié depuis vingt ans. Comme
s’est bon de se rendre utile. C’est une leçon que j’ai apprise de mes parents.
S’est pour cela que je suis toujours disponible.
Ou/Où
Rappel : Ou (sans accent) est une conjonction de coordination. Il faut
l’écrire quand on peut le remplacer par ‘’ ou bien’’.
Ex : Je prendrai des mangues ou (bien) des oranges.
Où (avec accent) est un pronom relatif et désigne un lieu ou un
moment. Il faut l’écrire quand on ne peut pas le remplacer par ‘’ou bien’’.
Ex : Le jour où je suis allé au champ, il avait plu.
Exercice 1
Complète avec ou/où.
 …….. avez-vous mis mes affaires ? La maison …… j’ai dormi était
très grande. Choisis : …… tu travailles ……. tu sors. Je prendrai un taxi
….. un autobus pour me rendre au lieu ……. on m’attend. Je ne sais pas s’il
faut l’appeler …… le laisser s’en aller. La ville …… nul ne meurt.
On/Ont
Rappel : On est un pronom indéfini. Il faut l’écrire quand on peut le
remplacer par ‘’il ou elle’’. Ex : On mange. (Il mange).
Ont est un verbe (Avoir). Il faut l’écrire quand on peut le remplacer
par ‘’Avaient’’. Ex : Les élèves ont bien travaillé. (Les élèves avaient bien
travaillé).
Exercice 1
Complète avec on ou ont.
….. m’a appelé au travail. Les élèves ….. fait leurs exercices. Il les ……
montrés au professeur. ……. dit souvent que, la nuit, tous les chats sont
gris. …… a eu tort de l’accuser. L’infirmier verra tous ceux qui ……. des
douleurs. ……. récompensera ceux qui ……. bien travaillé ce trimestre.
Exercice 2
Même exercice.
…… a mal dormi cette nuit. Les éléphants ……. défendu notre honneur à la
CAN. Ils …… manqué de justesse la coupe. Tous les spectateurs …….
applaudi quand …….. est rentré dans la salle. Demain……. fera nos
exercices, ceux que les professeurs nous………. donnés.
Exercice 3
Même exercice.
38
Quand …… n’aime pas travailler …… ne réussit pas. Hier …… a vu le
président et son épouse. Ils nous…… serré la main. ……. était contents.
……. a crié quand ils …… parlé. Au bal, ….. a beaucoup dansé. Félix et
Edouard ……. regardé la télé. Ils ……. joué puis …… regagné leur
chambre. Ils m’…… donné de l’argent et …… pris la route.
Exercice 4
Même exercice.
Si …… ne se dépêche pas, …….. arrivera en retard. …… a voulu sortir
mais …… avait peur car …… nous a dit que la nuit, les rues sont
dangereuses. ……. est donc restés dans la maison.
Leur/Leurs
Rappel :
Leur, pronom personnel COI se place devant un verbe et ne prend jamais
de « s ».
Ex : Je leur parle.
Leur, adjectif possessif se place devant un nom. Il prend « s » quand ce
nom est au pluriel. Il ne prend pas de « s » quand ce nom est au singulier.
Ex : Leurs maisons (plusieurs maisons).
Leur maison (une seule maison).
Exercice 1
Complète avec leur ou leurs.
Je ……… ai appris une bonne leçon. Les deux frères m’ont remis ………
affaires et m’ont demandé de les déposer dans ……. maison. Les élèves
rangent …… cahiers dans ……. cartables. Il ont fini de faire …….
exercices. …….. professeur …….. a donné la permission de sortir. Ils
rentreront dans …….. maisons respectives. J’ai vu ……. maison. J’ai vu
…….. maisons.
Exercice 2
Même exercice.
Exercice 2
Même exercice
Il faut que je rencontre ……. père ; il doit me donner ……… programme.
Les enfants …… partis ce matin. ……. ami est venu le voir et ils …….
sortis. Ces oiseaux ……… très beaux. Tiony s’entraine avec ……. ballon.
Ses amis ……. en route. Chacun vient avec …….. ballon. Christian ne
trouve ni …….. stylo ni ……. cahier. Les malades ………. dans les
chambres. Chaque visiteur apporte des friandises à ……. malade.

On ……. a dit que …….. amis étaient sortis. Ils sont venus regarder ……... Exercice 3
match chez ……. ami. Les élèves connaissent bien ……. leçons. Je …… Corrige les fautes avec de son ou sont s’il y a lieu.
dis que j’ai faim. On a dérobé …… argent et ….. affaires. Ils n’ont pas
caché ….. colère. J’ai vu ……. maison. ……… oncle ……… rend souvent Les Ivoiriens son hospitaliers. Chaque pays retrouve sont peuple représenté
visite à …….. domiciles. Les enfants mettent …….. bonbons dans ……. en côte d’Ivoire. J’ai vu son ami et sont frère, ils sont passés par ici. Ces
sacs. voitures son belles. Où son mes livres ? Le lutteur a saisi sont adversaire et
les deux son tombés.
Son/Sont
Rappel : Son est un adjectif possessif ; il faut l’écrire quand on peut le
remplacer par « ses ».
Sont est le verbe « être » ; il faut l’écrire quand on peut le
remplacer par « étaient ».

Exercice 1
Complète avec son ou sont.

…… petit frère et …… ami……… sortis. J’ai vu Ange hier, il marchait à

côté de …… père. Que mes vêtements ……. beaux ! Aboké cherche
comment tuer les rats parce qu’ils ……. nombreux dans ……. champ. DEUXIEME PARTIE : LE NOM ET L’ADJECTIF
Donne-lui …….. stylo. Bilé va dans …….. école où …….. rassemblés ses
QUALIFICATIF
amis. Les cahiers de Aymar ……. propres, tous les soirs, il les range dans
…….. placard. Les élèves ……. en classe.
38
Exercice 1
Complétez par le pluriel des noms.
1-un masque, des …………… 2- une maison, des ……………… 3- un
enfant, des ………………. 4- un journal, des …………………… 5- un
piano, des …………………... 6- un général, des ………………….. 7- un
vassal, des ………………………. 8- un assaut, des ……………………9-
un récital, des …………………….10- un chacal, des ………………….. 11-
un discours, des …………… 12- un joyau, des ……………,13- une
cigarette, des ………………….. 14- une brebis, des …………………. 15-
un animal, des ………………….. 16- un officier, des
……………………… 17- une table, des …………………….. 18- une
vache, des …………………. 19- un malade, des …………………… 20-
une cachette, des ………………………
Exercice 2 :
Complète en accordant l’adjectif qualificatif.
1- Un garçon gentil, une fille ……………… 2- un homme fort, des
femmes ……………… 3- un endroit éloigné, des maisons
………………… 4- un fauteuil vide, une chaise …………. des
fauteuils …………… 5- un nouveau pagne, une ………………
robe, des ……………….. robes. 6- un élan nouveau, un
…………….. élan, de ………………. élans. 7- un événement
sensationnel, une fête …………………..... , des événements
……………….., des fêtes ……………………… .8- un site
opérationnel, des salles ……………………… , une salle
………………… 9- un homme cruel, des hommes ………………,
une femme ………………….. , des femmes ………………………
10- un garçon attentionné, des filles ………………………….. 11-
un directeur dévoué, des directrices ……………………. 12- un lot
entier, une partie …………………., des lots ………………, des
38
parties ………………….. 13- un professeur principal, des
professeurs ……………………….., une salle……………………..,
des classes ………………………, 14- le couloir principal, l’avenue
…………...... 15- un geste brutal, des gestes ………………… 17-
un cri phénoménal, une rencontre ……………….. 18- un événement
inédit, des séances ……………. 19 - un passage interdit, des
actions …………………. 20- un enfant paresseux, une fille
………………… 21- un acte ingénieux, une idée …………………
22- un vent impétueux, une pluie …………………… 23- un
discours passif, une phrase …………………… 24- un élève
impatient, des filles …………………. 25- un groupe nominal, des
groupes …………………….., des phrases …………………
Exercice 3
Corrige les fautes d’accord du nom et de l’adjectif qualificatif.
Les jeune filles que je vois sont belle. Les cuvette de maman sont
vident. Les femmes sont parties au marchés. Les fêtes de fin d’année
sont intéressant. Il m’a donné de beau habits. Mon amis m’a dit qu’il
m’offrirait un grand cahiers. Les enfants m’ont donné des mangue
vert. Des filles très bavards ont été chassées de la classe. De petit
goutte de sueur perlaient son fronts. Un navire bananière vient
d’arriver au port. Ce sont des enfants normal. Ce sont des filles
normal. Ce sont des enfants génial. Ce sont des idées génial. Il vient
de poser un actes cruelle. C’est une fille gentil. Des devoirs facile.
J’ai exécuté des tâches facile. Mes ami étaient maladent.
Exercice 4
Mettez les noms entre parenthèses au pluriel quand c’est nécessaire.
Le seau est plein de (mangue). Je suis accablé de (fatigue). Ils sont
dans un jardin d’ (enfant). Je suis interné dans un centre de
(rééducation). Le sol est jonché de (crâne). La maison est remplie d’
(enfant). Il voulait me donner un seau de (papaye). Il voulait me
donner un jus de (fruit). Il voulait me donner un cocktail de (fruit).
Exercice 5
Même exercice.
Je suis dans la salle de (spectacle). J’ai mis mon sac dans la soute à
(bagage). Les matelots descendent dans la soute à (charbon). Il me
présenta une assiette de (riz). Il me présenta une assiette de
(framboise). J’ai un sac à (papier). C’est un dialogue de (sourd).
C’est une maison de (retraite). Un couteau à (lame tranchante). Des
ciseaux à (lame fine). Une rivière de (sable). Un recueil de (poème)
sur un ensemble de (page).
TROISIEME PARTIE : LE VERBE
38
Exercice 1 
Complétez avec les terminaisons appropriées.
Ali mang… (e/es/ent). Nous voy… (ont/ons). Je march… (ais/ait).
Je chant… (e/es/ent). Les enfants pleur… (ait/ait/aient). Epiphanie
chant… (erat/eras/era). Bilé parl… (as/a/at). Les joueurs célébr…
(ais/ait/èrent). Je chant…(er/ai/é). Ils vivr… (ont/ons). Vous chant…
(ier/iez). Il entend… (i/is/it). Nous finiss… (ont/ons). Ils voi…
(t/e/ent). Il pleur…(e/es/ent). Tu veu… (x/t/s). Tu veu… (x/s/t). Il
veu… (x/t/s). Elle pri… (s/t). Elle a pri… (s/t). Elle mi… (s/t). Elle
a mi… (s/t). Elle di… (t/s). Elle a di… (s/t). Je di… (s/t). Il a di…
(s/t).
Exercice 2
Complétez par le pronom personnel sujet qui convient.
…. veut danser. …. partirons demain. …. revenaient main dans la
main. …. partirai avec papa. …. marchez vite. …. voulais un
bonbon. …. voulait des biscuits. …. reçus un cadeau. …. chantai
bien. …. vont au marigot. …. reçut un billet d’avion. …. chantâmes.
…. viens avec moi ? …. voyageâtes en car. …. avez bien travaillé.
…. ont mangé de l’attiéké. …. chantent bien.
Exercice 3
Corrigez les fautes d’accord sujet-verbe.
Sur la montagne vive des animaux. Valy marchais sur la route où
couraient un enfant. Quand on refuse, on dis non. Je n’avait jamais
imaginé que la terre tournaient autour du soleil. Raoul et Ange
chanterons au bal. Toi et moi, nous danseront tout à l’heure. Vous
marcher trop lentement. Les enfants parlait à voix basse. Jai appris
que la sorcière mangeaient les hommes qui tombait dans son piège.
J’ai aussi appris que quiconque tombaient entre ses doigts aux
ongles crochus n’avaient plus qu’à implorer les mâmes afin qu’ils
lui réserve un bon accueil au pays des morts. Tu danse mal. Ali
pleures fort. Je parle l’Anglais. Toi tu parles l’Espagnol. Dans mon
village, on accueillent bien les étrangers.
Exercice 4 :
Complétez avec er ou é à la fin des verbes.
J’entends les oiseaux chant…. Pourquoi as-tu mang…. le riz ? Nous
avons salu…. tous les invités. Je veux voyag…. Nos joueurs ont
bien jou…. Ils sont passés tout près de remport…. le trophée. Quand
on a pas voyag…., on ne découvre rien. On a cri…. très fort quand
ils ont voulu parl…. Les enfants voient leur père arriv…. Hier, je
n’ai pas regard…. la télé. Ils ont présent…. un bon film. Tu es venu
regard…. la finale.
Exercice 5
Corrigez s’il le faut les verbes soulignés selon qu’il s’agit de
l’infinitif ou du participe passé.
On a voulu parlé mais ils nous en ont empêcher. Personne n’a oser
s’avancé sur la route. Ils ont tous parlé de mon talent. Je devais les
entraîner mais ils n’avaient pas demander la permission à leurs
38
parents. Le car a traverser la cité. Bernice commença à pleuré. Elles
ont frappé à la porte. On est aller demander un service. Elles ont
parlé. Elles ont donné leurs noms et nous avons accepter de les
héberger.
L’ACCORD DU PARTICIPE PASSE
*Le participe passé employé seul (sans auxiliaire).
Rappel :
Le participe passé employé sans auxiliaire fonctionne comme un adjectif
qualificatif. Il s’accorde avec le nom auquel il se rapporte.
Ex : J’ai vu des immeubles consumés par le feu. 
J’ai vu des maisons consumées par le feu.
Exercice 6
Mettez les verbes entre parenthèses au participe passé et accordez
les si nécessaire.
J’ai vu des filles (asseoir) sur les chaises (fabriquer) par le menuisier
du quartier. Le cahier (acheter) par Ange est vraiment joli. Vous
verrez des vêtements (accrocher) au mur. (Exposer) à l’humidité, les
médicaments se détériorent. (Laver) avec de la poudre, les assiettes
sont plus brillantes. Une maison (construire) sur du sable va vite
s’effondrer. Je n’aime ni les poissons (frire) ni les pommes de terre
(cuire) à la mayonnaise. (Blesser), les soldats sont repliés sur leur
base.
*Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être ».
Rappel :
Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être » s’accorde en genre et
en nombre avec le sujet du verbe.
Ex : Le garçon est parti.
Les filles sont parties.
Exercice 7
Mettez les verbes entre parenthèses au participe passé et accordez
les si nécessaire.
Les filles sont (rentrer) chez elles. Nous sommes (partir) assez tôt.
Les marmites étaient (fabriquer) à Bouaké. La rue est (encombrer)
de voitures. Cette voie est (éclairer). Les esclaves Noirs-Américains
ont été (affranchir). Les lettres sont (déposer) à la poste. Les
mangues sont (finir) dans la cuvette. Les joueuses sont bien
(disposer) ; elles sont (convaincre) de gagner cette finale.
*Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir ».
Rappel :
Le participe passé employé avec « Avoir » ne s’accorde jamais avec le sujet
du verbe. Il s’accorde avec le COD si ce COD est placé avant lui.
Ex : Les filles ont mangé. (Pas de COD dans la phrase : le PP reste
invariable).
Les filles ont mangé des bananes. (COD placé après le PP : le PP reste
invariable).
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Les bananes que ce garçon a mangées étaient délicieuses. (COD placé
avant le PP donc accord avec bananes).
Exercice 8 
Mettez les verbes entre parenthèses au participe passé et accordez-
les si nécessaire.
Les enfants ont (manger) des bananes. Les gangsters ont (emporter)
toutes les affaires qui étaient dans la maison. Les filles avaient
(mettre) leurs plus belles robes. Toute la salle a (applaudir) après le
discours du Président. J’ai (voir) les magasins ouverts. Ils nous ont
(demander) nos maillots après le match. La voiture a (renverser) la
petite fille. Les élèves ont (écouter) les enseignants. Nous avons
(acheter) des oranges mûres. Il aura (aimer) cette fille d’un amour
aveugle.
Exercice 9 
Mettez les verbes entre parenthèses au participe passé et accordez-
les si nécessaire.
Ces mangues, nous les avons (vendre) à un prix dérisoire. Les
accusations qu’elle a (proférer) sont très graves. Tous les articles que
tu as (acheter) sont bons. Je vous ai (voir) quand vous alliez
rejoindre vos maris. Voici vos affaires, nous les avons (trouver) près
de la route. Les boissons que nous avons (prendre) nous ont
beaucoup (aider). Les rêves que j’ai (faire) étaient affreux. Les
pièces de théâtre que j’ai (écrire) seront publiées demain. Tes
bonbons, je les ai (manger).
Exercice 10
Mettez les verbes entre parenthèses au participe passé et accordez-
les si nécessaire.
Ma sœur s’est (calmer) quand nous lui avons (parler). Cette
télévision, nous l’avons (acheter) au marché. Les voitures se sont
(succéder). Les films que nous avons (emprunter) sont très édifiants.
Les dames auxquelles nous avons (répondre) nous ont (trouver) très
pragmatiques. Je vous ai (demander) des bonbons et vous me les
avez (donner). Les institutrices auxquelles j’ai (parler) sont vraiment
intelligentes. Les paroles que je vous ai (dire) viennent vraiment de
mon cœur.

Domaine 4
CONJUGAISON

I- GENERALITES
38
 Qu’est-ce que la conjugaison ? II- LES MODES ET LES TEMPS
La conjugaison est l’ensemble des différentes formes que prend le
verbe en fonction du temps, du mode, de la personne et du nombre. VERBAUX
Qu’est-ce qu’un temps verbal  ? A- L’INDICATIF
Un temps verbal est une catégorie grammaticale qui permet de situer L’indicatif est le mode des faits réels, certains c’est-à-dire considérés
le verbe dans le temps et dans l’aspect. comme sûrs par celui qui parle.
Il existe des temps simples et des temps composés.
Le présent de l’indicatif
Qu’est-ce qu’un temps simple ?
Un temps simple est un temps (verbal) qui est formé sans auxiliaire. Structure : Rad + e, es, e, ons, ez, ent (1er groupe)
Ex : le présent de l’indicatif, le futur simple, l’imparfait du subjonctif etc. Rad + is, is, it, issons, issez, issent (2ème groupe)

Qu’est-ce qu’un temps composé  ? Exemples :

Un temps composé est un temps qui est formé avec un auxiliaire.
Ex : Le passé composé de l’indicatif, le conditionnel passé, le subjonctif Chanter (1er gr) Finir (2e gr) Mentir (3e gr)
passé etc. Je chante Je finis Je mens
Tu chantes Tu finis Tu mens
Qu’est-ce qu’un mode ? Il chante Il finit Il ment
Un mode est un ensemble de temps verbaux. Le mode permet aussi Nous chantons Nous finissons Nous mentons
de désigner l’action du verbe d’une certaine manière. Vous chantez Vous finissez Vous mentez
Ex : l’Indicatif, l’Infinitif, le Conditionnel etc. . Ils chantent Ils finissent Ils mentent
Remarque : Il existe des modes personnels et des modes impersonnels.
Etre : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont.
Qu’est-ce qu’un mode personnel  ? Avoir : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont.
Un mode personnel est un mode qui peut être employé avec la
plupart des personnes de la conjugaison. Remarque: Les verbes du 3ème groupe sont très irréguliers, il faut donc les
Les modes personnels sont  l’Indicatif, le Subjonctif, le Conditionnel apprendre par cœur.
et l’Impératif.
Vouloir : je veux, nous voulons… Pouvoir : je peux, nous
Qu’est-ce qu’un mode impersonnel  ? pouvons…
Un mode impersonnel est un mode dont les temps ne se conjuguent Aller : je vais, tu vas, nous allons… Mourir : je meurs, nous
pas avec les personnes de la conjugaison. mourons…
Les modes impersonnels sont : l’Infinitif et le Participe. Assaillir : j’assaille, tu assailles,… Venir : je viens, nous venons…

38
Craindre : je crains, nous craignons… Plaindre : je plains, nous Conjuguez à l’imparfait de l’indicatif les verbes Danser, Fuir, Surgir,
plaignons… Entendre, Boire, Valoir, Vouloir, Chasser, Craindre.

Application Le futur simple de l’indicatif

Conjuguez au présent de l’indicatif les verbes Manger, Dormir, Sentir,
Voir, Avilir, Incendier, Plaindre. Structure : Infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont
Exemples :
L’imparfait de l’indicatif
Voyager (1er gr) Grandir (2e gr) Venir (3e gr)
er e
Structure : Rad + ais, ais, ait, ions, iez, aient (1 et 2 groupe) Je voyagerai Je grandirai Je viendrai
Rad + issais, issais, issions, issiez, issaient (2e groupe) Tu voyageras Tu grandiras Tu viendras
Il voyagera Il grandira Il viendra
Exemples Nous voyagerons Nous grandirons Nous viendrons
Vous voyagerez Vous grandirez Vous viendrez
Chanter (1er gr) Choisir (2e gr) Courir (3e gr) Ils voyageront Ils grandiront Ils viendront
Je chantais Je choisissais Je courais
Tu chantais Tu choisissais Tu courais Être : Je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront.
Il chantait Il choisissait Il courait Avoir : J’aurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils auront.
Nous chantions Nous choisissions Nous courions
Vous chantiez Vous choisissiez Vous couriez Remarque  : On enregistre plusieurs verbes irréguliers :
Ils chantaient Ils choisissaient Ils couraient
Vouloir : je voudrai… Valoir : je vaudrai… Falloir : il faudra…
Etre : j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient. Aller : j’irai Voir : je verrai… Faire : je ferai…
Avoir : J’avais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient. Venir : je viendrai…
Tenir : je tiendrai… Envoyer : j’enverrai… Pouvoir : je pourrai…
Remarque : il existe quelques verbes irréguliers : Essuyer : j’essuierai…
Application
Voir : je voyais… Croire : je croyais… Croître : je Conjuguez au futur simple de l’indicatif les verbes Vendre, Accélérer,
croissais… Arrêter, Envoyer, Prévoir, Gémir, Tenir, ennuyer.
Coudre : je cousais… Craindre : je craignais… Moudre : je
moulais…
Résoudre : je résolvais… Naître : je naissais… Paraître : je Le passé simple
paraissais… Structure : Rad + ai, as, a, âmes, âtes, èrent . (1er groupe)
Rad + is, is, it, îmes, îtes, irent. (2e groupe)
Application
38
 Exemples :  Manger Finir Venir
Chanter (1er gr) e
Frémir (2 gr) Devoir J’ai mangé J’ai fini Je suis venu(e)
(3e gr) Tu as mangé Tu as fini Tu es venu(e)
Je chantai Je frémis Je dus Il a mangé Il a fini Il/Elle est
Tu chantas Tu frémis Tu dus venu(e)
Il chanta Il frémit Il dut Nous avons mangé Nous avons fini Nous sommes
Nous chantâmes Nous frémîmes Nous venus(es)
dûmes Vous avez mangé Vous avez fini Vous êtes
Vous chantâtes Vous frémîtes Vous venus(es)
dûtes Ils ont mangé Ils ont fini Ils/Elles sont
Ils chantèrent Ils frémirent Ils durent venus(es)

Avoir : j’eus, tu eus, il eut, nous eûmes, vous eûtes, ils eurent
Être : je fus, tu fus, il fut, nous fûmes, vous fûtes, ils furent. Être : j’ai été, tu as été, il a été, nous avons été, vous avez été, ils ont été
Avoir : j’ai eu, tu as eu, il a eu, nous avons eu, vous avez eu, ils ont eu
Remarque: Le passé simple des verbes du troisième groupe est irrégulier. Il
se fait souvent en i (je mentis, nous plaignîmes) souvent en u (je bus, ils Application
crurent) il faut les connaître par cœur. En voici quelques uns : Conjuguez au passé composé de l’indicatif les verbes Remercier, Avoir,
Etre, Croire, Voir, Partir, Créer, Acquérir, Croître, Rester.
Vouloir : je voulus… Valoir : je valus… Voir : je vis…
Boire : je bus Le plus-que-parfait de l’Indicatif
Venir : je vins, nous vînmes… Faire : je fis… Croire : je crus…
Acquérir : j’acquis… Structure : Avoir/Être (imparfait Ind.) + Participe Passé
Ecrire : j’écrivis… Paraître : je parus… Taire : je tus… Exemples :
Suivre : je suivis…
Plaindre : je plaignis… Manger Venir Résoudre
J’avais mangé J’étais venu(e) J’avais résolu
Application Tu avais mangé Tu étais venu(e) Tu avais résolu
Conjuguez au passé simple de l’indicatif les verbes Attirer, voir, grandir, Il avait mangé Il/Elle était venu(e) Il avait résolu
éteindre, crier, valoir, boire, gémir, venir. Nous avions mangé Nous étions venus(es) Nous avions
Le passé composé de l’indicatif résolu
Vous aviez mangé Vous étiez venus(es) Vous aviez
Structure : Avoir/ Etre (Prés. Ind.) + Participe Passé résolu
Exemples : Ils avaient mangé Ils/Elles étaient venus(es) Ils avaient
résolu
38
 Le passé antérieur
Être : j’avais été, tu avais été, il avait été, nous avions été, vous aviez été, Structure : Avoir/Être (Passé simple) + Participe Passé
ils avaient été.
Avoir : j’avais eu, tu avais eu, il avait eu, nous avions eu, vous aviez eu, ils Exemples :
avaient eu.
Arrêter Rester Mettre
Application J’eus arrêté Je fus resté(e) J’eus mis
Conjuguez au plus- que- parfait de l’indicatif les verbes Pouvoir, Tenir, Tu eus arrêté Tu fus resté(e) Tu eus mis
Aller, Devoir, Rester, Mettre. Il eut arrêté Il/Elle fut resté(e) Il eut mis
Nous eûmes arrêté Nous fûmes restés(es) Nous
Le futur antérieur eûmes mis
Structure : Avoir/Être (futur simple) + Participe Passé Vous eûtes arrêté Vous fûtes restés(es) Vous eûtes
mis
Exemples :  Ils eurent arrêté Ils/Elles furent restés(es) Ils eurent
Manger Mettre Rester mis
J’aurai mangé J’aurai mis Je serai resté(e)
Tu auras mangé Tu auras mis Tu seras resté(e) Être : j’eus été, tu eus été, il eut été, nous eûmes été, vous eûtes été, ils
Il aura mangé Il aura mis Il/Elle sera resté(e) eurent été
Nous aurons mangé Nous aurons mis Nous serons Avoir : j’eus eu, tu eus eu, il eut eu, nous eûmes eu, vous eûtes eu, ils eurent
restés(es) eu.
Vous aurez mangé Vous aurez mis Vous serez
restés(es) Application
Ils auront mangé Ils auront mis Ils/Elles seront Conjuguez au passé antérieur les verbes remercier, Paraître, Apparaître,
restés(es) Absoudre, Attraper, Applaudir, Devenir.

Être : j’aurai été, tu auras été, il aura été, nous aurons été, vous aurez été, ils
auront été
Avoir : j’aurai eu, tu auras eu, il aura eu, nous aurons eu, vous aurez eu, ils
auront eu.

Application
B - Le SUBJONCTIF
Conjuguez au futur antérieur les verbes remercier, Paraître, Apparaître, Le subjonctif exprime généralement le souhait, le désir, la volonté, la
Absoudre, Attraper, Applaudir. supposition, le doute, l’ordre indirect.

38
 Le subjonctif présent (ou présent du subjonctif)
Remarque : Autres verbes irréguliers :
Structure  : Rad + e, es, e, ions, iez, ent. (Tous les verbes)
NB : Pour les verbes du deuxième groupe on ajoutera comme à Boire : que je boive, que nous buvions… Venir : que je vienne, que nous
l’accoutumée l’affixe –ss entre la racine et la terminaison. (Que je finisse) venions…
Moudre : que je moule… Coudre : que je couse… Peindre : que je peigne…
Exemples : Plaindre : que je plaigne… Pouvoir : que je puisse… Voir : que je voie, que
Manger Haïr (2egr) nous voyions…
Aller Valoir : que je vaille, que nous valions… Recevoir : que je reçoive, que
Que je mange Que je haïsse nous recevions…
Que j’aille Savoir : que je sache… Bouillir : que je bouille… Faillir : que je faille…
Que tu manges tu haïsses Acquérir : que j’acquière, que nous acquérions… Mourir : que je meure,
tu ailles que nous mourions...
Qu’il mange il haïsse
il aille Application
Que nous mangions nous haïssions Conjuguez au présent du subjonctif les verbes faire, penser, vendre, courir,
nous allions boire, dire, lire, cueillir.
Que vous mangiez vous haïssiez
vous alliez Le subjonctif imparfait
Qu’ils mangent ils haïssent
ils aillent La formation du subjonctif imparfait vient du passé simple de l’indicatif.

Structure :
Résoudre Partir 1er groupe : Rad + asse, asses, ât, assions, assiez, assent
Que je résolve Que je parte Ex : Que je chantasse, que tu chantasses, qu’il chantât, que nous
Que tu résolves tu partes chantassions, que vous chantassiez, qu’ils chantassent
Qu’il résolve il parte
Que nous résolvions nous partions 2e groupe : Rad +isse, isses, ît, issions, issiez, issent
Que vous résolviez vous partiez Ex : que je finisse, que tu finisses, qu’il finît, que nous finissions, que vous
Qu’ils résolvent ils partent finissiez, qu’ils finissent.
Être : que je sois, que tu sois, qu’il soit, que nous soyons, que vous soyez, 3e groupe : Se référer au passé simple (1ere pers. sing) +sse, sses, ^t,
qu’ils soient. ssions, ssiez, ssent.
Avoir : que j’aie, que tu aies, qu’il ait, que nous ayons, que vous ayez, Ex : Boire : Je bus (passé simple)
qu’ils aient.
38
  Que je busse, que tu busses, qu’il bût, que nous bussions, que vous Chanter : que j’aie chanté, que tu aies chanté, qu’il ait chanté, que nous
bussiez, qu’ils bussent ayons chanté…
Faire : Je fis (passé simple) Apparaître : que je sois apparu(e), que tu sois apparu(e), qu’il soit apparu,
 Que je fisse, que tu fisses, qu’il fît, que nous fissions, que vous que nous soyons apparus(es)…
fissiez, qu’ils fissent Etre : que j’aie été, que tu aies été, qu’il ait été, que nous ayons été, que
vous ayez été…
Remarque Avoir : que j’aie eu, que tu aies eu, qu’il ait eu, que nous ayons eu, que vous
Les auxiliaires Être et Avoir n’échappent pas à cette règle. ayez eu…

Être : Je fus (passé simple) Application

 Que je fusse, que tu fusses, qu’il fût, que nous fussions, que vous Conjuguez au Subjonctif passé les verbes Bénir, Venir, Acquérir,
fussiez, qu’ils fussent. Distribuer, Rester.
Avoir : J’eus (passé simple)
 Que j’eusse, que tu eusses, qu’il eût, que nous eussions, que vous
eussiez, qu’ils eussent. Le Subjonctif plus-que-parfait
NB : Quelque soit le verbe, il ne faut jamais oublier de mettre l’accent Structure : Avoir/Etre (au Subj. Imparfait) + Participe passé
circonflexe sur la voyelle de la troisième personne du subjonctif imparfait. Exemples :
C’est cet accent qui fait la différence entre le subjonctif imparfait et le passé
simple de l’indicatif. Appeler : que j’eusse appelé, que tu eusses appelé, qu’il eût appelé, que
Ex : il chanta (qu’il chantât), il fit (qu’il fît), il but (qu’il bût). nous eussions appelé..
Rester : que je fusse resté(e), que tu fusses resté(e), qu’il fût resté, que ns
Remarque : Autres verbes irréguliers : fussions restés(es)…
Moudre : que je moulusse… Mourir : que je mourusse… Coudre : que je Etre : que j’eusse été, que tu eusses été, qu’il eût été, que nous eussions
cousisse… été…
Pouvoir : que je pusse… Résoudre : que je résolusse… Plaindre : que je Avoir : que j’eusse eu, que tu eusses eu, qu’il eût eu, que nous eussions eu…
plaignisse…
Valoir : que je valusse… Savoir : que je susse… Vouloir : que je voulusse… Application
Lire : que je lusse… Dire : que je disse… Recevoir : que je reçusse… Conjuguez au subjonctif plus-que-parfait les verbes Remarquer,
Prendre : que je prisse… Voir : que je visse… Acquérir : que j’acquisse… Demeurer, Arriver, Finir, Vouloir.

Le Subjonctif passé C- LE CONDITIONNEL

Structure : Avoir/Etre (au Subj. Prés.) + Participe Passé.
Exemples :
38
 Le conditionnel traduit le plus souvent un fait incertain ou soumis à une
condition, le futur dans le passé ou encore la politesse.
Le Conditionnel Présent
Structure  : Infinitif + ais, ais, ait, ions, iez, aient.
Exemples :
Accepter : j’accepterais, tu accepterais, il accepterait, nous accepterions,
vous accepteriez, ils accepteraient.
Finir : je finirais, tu finirais, il finirait, nous finirions, vous finiriez, ils
finiraient.
Mentir : je mentirais, tu mentirais, il mentirait, nous mentirions, vous
mentiriez, ils mentiraient.
Etre : je serais, tu serais, il serait, nous serions, vous seriez, ils seraient.
Avoir : j’aurais, tu aurais, il aurait, nous aurions, vous auriez, ils auraient.
Amener : j’aurais amené, tu aurais amené, il aurait amené, nous aurions
amené…
Partir : je serais parti(e), tu serais parti(e), il serait parti, nous serions
partis(es)…
Avoir : j’aurais eu, tu aurais eu, il aurait eu, nous aurions eu, vos auriez eu,
ils auraient eu.
Etre : j’aurais été, tu aurais été, il aurait été, nous aurions été, vous auriez
été, ils auraient été.
Application
Conjuguez au conditionnel passé les verbes Aimer, Courir, Venir, Faire,
Arriver.
D- L’IMPERATIF
L’impératif est le mode de l’ordre, de la défense ou du conseil. Il ne se
réalise qu’avec trois personnes de conjugaison sans que les pronoms
représentant ces personnes soient verbalement exprimés. Il s’agit des
pronoms : Tu, Nous, Vous.

Remarque : Certains verbes ont des modifications au radical : Structure : L’impératif agit sur la base du présent de l’indicatif ou du
présent du subjonctif.
Vouloir : je voudrais… Valoir : je vaudrais… Falloir : il faudrait… Exemples :
Aller : j’irais Voir : je verrais… Faire : je ferais… Aimer : aime, aimons, aimez.
Essuyer : j’essuierais… Finir : finis, finissons, finissez.
Tenir : je tiendrais… Envoyer : j’enverrais… Pouvoir : je pourrais… Sortir : sors, sortons, sortez.
Venir : je viendrais… Etre : sois, soyons, soyez.
Avoir : aie, ayons, ayez.
Application Application
Conjuguez au Conditionnel présent les verbes Appeler, Vendre, Applaudir, Conjuguez à l’impératif les verbes : Manger, Dormir, Travailler, Courir,
Faire, Partir. Mourir.

Le conditionnel passé
Structure : Avoir/Etre (au Cond. Présent) + Participe passé

Exemples :
38
 Cette partie t’aidera à mieux préparer l’exercice du texte
lacunaire. Car, pour pourvoir corriger un texte contenant des
fautes, tu dois être capable d’écrire correctement les mots sans
l’aide de quelqu’un. Pour cela, il faut que tu maîtrises le
mécanisme des accords en te faisant dicter et redicter les textes
EPREUVE qui vont suivre jusqu’à ce que tu sois capable de les écrire
correctement.

D’ORTHOGRAPHE

DICTEE-QUESTIONS No 1

DICTEE

DICTEE-QUESTIONS C’était un pays où il faisait bon vivre. La nature n’était qu’opulence et

générosité. Les arbres fruitiers, semblables à des courtisanes endimanchées,
38
offraient aux regards gourmands leurs formes pleines de promesses. A la a) Dis à quelle voix elle est formulée. (2pts)
tombée de la nuit, les fleurs exhalaient un parfum lourd et suave qui faisait b) Mets-la à la voix contraire. (2pts)
monter dans chaque âme une délicieuse ivresse. Au petit matin, la rosée 4- Donne la nature et la fonction du mot « où » employé dans la
rafraichissait l’herbe verte et luxuriante dans laquelle les enfants, aux joues première phrase du texte. (2pts)
rebondies, aimaient à se rouler en poussant des rires clairs et gais. (…) La
vie ici, telle un reptile repu, se déroulait sans hâte, paisible et paresseuse. (BEPC, session 2014, zone 3)

Flore Hazoumé, «  L’Eldorado perdu », in

Cauchemars, Edilis, 1994. DICTEE-QUESTIONS No 2
QUESTIONS DICTEE
Que de camarades de classe ont abandonné le cursus primaire pour cause
I) Compréhension (5pts) de mariage ou de grossesses désirées ou non. Sans vraiment comprendre la
1- Donne un titre au texte. (2pts) gravité et le poids négatif de telles pratiques, je ne concevais pas dans mon
2- Caractérise les sentiments que peuvent éprouver les habitants de for intérieur que certaines de mes amies, des gamines de mon âge, de ma
ce pays. (2pts) génération, puissent, non seulement se soustraire aux études, mais aller
Justifie ta réponse à partir d’une expression du texte. (1pt) vivre maritalement avec des hommes. Mes lectures du moment me
II) Vocabulaire (5pts) présentaient toujours deux mondes en étroite harmonie, en symbiose
1- Trouve deux mots de la même famille que « herbe ». (2pts) parfaite, le monde des adultes, avec leurs responsabilités et le monde des
2- Emploie dans une phrase qui en éclaire le sens le mot enfants dont les premiers, les adultes avaient la charge. Je voyais
« générosité ». (1pt) difficilement mes amies passer sans transition d’un monde à l’autre. Je ne
3- Donne le sens de « endimanchées ». (2pts) me sentais nullement capable de les suivre sur cette voie et je n’étais
nullement tentée de le faire. Cela me semblait contre nature, je voyais avec
III) Maniement de la langue (10 pts)
peine mes camarades laisser leurs études et partir après avoir été dotées,
1- Soit la phrase : « A la tombée de la nuit, … délicieuse ivresse ».
vivre maritalement avec un homme alors qu’elles n’étaient encore que des
Remplace chacune des expressions suivantes par le pronom qui
enfants.
convient en opérant les transformations.
Nicolas Yves Pierre Alexandre, L’impasse, Aniss, 2006.
-« un parfum lourd et suave  » ; (1pt)
QUESTIONS
-« dans chaque âme ». (1pt)
2- Mets la dernière phrase du texte ai style indirect en commençant I) Compréhension (5pts)
par : Le narrateur avait dit… (2pts) 1- Donnez un titre à la dictée. (1pt)
3- Soit la phrase : « La rosée rafraichissait l’herbe verte. »

38
 2- Citez les raisons qui poussent les jeunes filles à
quitter l’école si tôt. (2pts)
3- Quels sont les deux mondes que présentent les
lectures de la jeune fille ? (2pts)
II) Vocabulaire (5pts)
1- Expliquez en contexte les expressions suivantes :
-« for intérieur » (1pt)
-« se soustraire  » (1pt)
2- Réemployez le groupe de mots suivant dans une
phrase qui met son sens en valeur : « avec peine ».
(2pts)
3- Trouvez un synonyme du mot «  voie ». (1pt)
III) Maniement de la langue (10pts)
1- Mettez la phrase suivante à la forme affirmative :
« Je ne me sentais nullement capable de les
suivre  ». (2pts)
2- Remplacez les groupes de mots soulignés par les
pronoms qui conviennent :
« Je voyais avec peine mes camarades quitter
l’école ». (4pts)
3- Soient les phrases suivantes :
P1 : Je voyais mes camarades partir.
P2 : Elles étaient dotées.
Reliez-les de manière à obtenir :
a) Une subordonnée de cause. (2pts)
b) Une subordonnée de conséquence. (2pts)
(BEPC, session 2012, zone 3)
38
DICTEE-QUESTIONS No 3
DICTEE
Certains droits sont reconnus pour tous les enfants : manger à sa faim,
aller à l’école… d’autres te sont accordés selon ton âge.
En grandissant, tu apprends à maitriser ton environnement et tu acquiers
certains droits. Ils te sont accordés en fonction de ton âge par tes parents ou
par les lois. Par exemple, le droit aux loisirs est un droit essentiel car tu as
besoin de jouer et de te reposer pour bien grandir. Mais ce droit varie selon
ton âge. Tu as ainsi le droit de regarder la télévision, et cette année tes
parents t’autorisent à la regarder un peu plus tard car tu grandis. Tu disposes
aussi de droits qui te paraissent naturels, comme avoir une nationalité, être
habillé chaudement quand il fait froid, boire lorsque tu as soif.
Des droits mais aussi des devoirs.
(…) Tu as le devoir de respecter les autres, de les écouter, de ne pas user de
violence envers eux, de respecter l’environnement.
Extrait de « Les Clés de l’actualité Junior », novembre
1997, Milan Presse.
QUESTIONS
I) Compréhension (5pts)
1- Trouvez un titre au texte de la dictée. (1pt)
2- Quelle différence établis-tu entre les droits qui te
« sont reconnus » et les droits qui te « sont
accordés » ? (3pts)
3- Dans toute société, Droits et Devoirs sont liés.
Relevez dans la dictée la phrase qui le prouve. (1pt)
II) Vocabulaire (6pts)
1- Réemployez chacun des mots suivants dans une phrase
qui en mette le sens en valeur : «  Droits » et
« Devoirs ». (4pts)
 2- Donnez un mot de la même famille que chacun des que quiconque tombait entre leurs doigts aux ongles crochus n’avait plus
mots suivants : qu’à implorer les Mânes afin qu’ils lui réservent un bon accueil là-bas, à
a) « Environnement » (1pt) Mabila-Songo, le pays sans retour. Pour la première fois, je sentis la peur
b) « Chaudement  » (1pt) m’envahir.
III) Maniement de la langue (9pts)
1- Soient les phrases suivantes : D’après Guy Menga, Les Aventures de Moni-Mambou, Ed.
P1 : Certains droits sont reconnus pour tous les enfants. Clé Yaoundé, P. 46.
P2 : D’autres te sont accordés selon ton âge. QUESTIONS
Etablissez entre elles un rapport d’opposition :
a) Par coordination (2pts) I) Compréhension (4pts)
b) Par subordination (2pts) 1- Par quelle tribu le personnage-narrateur a-t-il été fait prisonnier ?
2- Soit la phrase suivante : « Le droit aux loisirs est un (2pts)
droit essentiel car tu as besoin de jouer et de te reposer 2- Pourquoi est-il envahi par la peur lorsqu’il découvre qu’il est
pour bien grandir ». prisonnier de cette tribu ? (2pts)
3- Transformez-la de manière à obtenir : II) Vocabulaire (5pts)
a) Un rapport de cause (2pts) 1- Trouvez dans le texte les mots dont les définitions sont les
b) Un rapport de conséquence (3pts) suivantes :
a) Grande peur. (1pt)
(BEPC, session 2012, zone 2) b) Personnes consommant la chair humaine. (1pt)
c) Demander la pitié de… (1pt)
2- Soit le groupe nominal suivant : « La première fois ».
DICTEE-QUESTIONS No 4 a) Donnez un homonyme au mot « fois ». (1pt)
b) Employez cet homonyme dans une phrase qui en mette le
DICTEE : Prisonnier chez les mangeurs d’hommes.
sens en valeur. (1pt)
Un cri de terreur échappa de mon gosier. Je reçus un coup de massue sur
la tête et je me tus. Pendant qu’ils s’entretenaient à voix basse, j’inspectai
les lieux. Le sol était jonché de crânes et d’os humains. Dans un coin, sur
trois énormes pierres, trônait une grande marmite en terre cuite. Je finis par III) Maniement de la langue (11pts)
réaliser que j’étais prisonnier des Ngawiri, la terrible tribu des 1- Quelle est la circonstance exprimée par le groupe de mots
anthropophages. J’en avais souvent entendu parler dans mon enfance. Les souligné dans la phrase suivante : « Pendant qu’ils
grandes personnes nous en parlaient avec une certaines terreur et ajoutaient s’entretenaient à voix basse, j’inspectai les lieux  ». (2pts)
38
 2- Donnez la nature et la fonction du groupe de mots souligné dans D’après Jean-Marie Adiaffi, La Carte
la phrase suivante : d’identité, Chap VI.
«  Les grandes personnes ajoutaient que quiconque tombait
entre leurs doigts n’avait plus qu’à implorer les Mânes afin QUESTIONS
qu’ils lui réservent un bon accueil là-bas, à Mabila-Songo ». I) Compréhension (4pts)
(2pts) 1- Qu’est-ce qui attira le chasseur chez la paysanne ? (2pts)
3- Remplacez chaque groupe de mots souligné par le pronom qui 2- Que pensez-vous de la réaction du mari ?
convient. Justifiez votre réponse. (2pts)
a) « Une grande marmite trônait sur trois énormes pierres ».
II) Vocabulaire (6pts)
(1,5pt)
1- Expliquez les expressions suivantes :
b) « Les grandes personnes nous en parlaient ». (1,5pt)
a) « A l’orée de la forêt ». (1,5pt)
4- Mettez la phrase suivante au passé composé de l’indicatif :
b) « Parfum excitant ». (1,5pt)
« Je reçus un coup de massue et je me tus ». (2pts)
2- Donnez un antonyme de chacun des mots suivants :
a) « Rapidité  ». (1,5pt)
b) « Habile  ». (1,5pt)
DICTEE-QUESTIONS No 5
III) Maniement de la langue (10pts)
DICTEE : Viol dans les champs 1- Déterminez la nature de la circonstance exprimée par la
proposition soulignée dans la phrase suivante : « Tout cela
La femme travaillait dans son champ en compagnie de son mari quand excita tellement notre chasseur qu’il passa par derrière la
une envie furieuse d’uriner la prit. Elle alla donc à l’orée de la forêt. Vint à belle »  (2pts)
passer un chasseur revenu bredouille de sa quête de gibier. Les fesses de 2- Transformez chacun des couples suivants en une phrase
velours découvertes de la femme courbée, le parfum excitant de l’urine qui complexe comportant une subordonnée relative :
tombait, tout cela excita tellement notre téméraire et sensible chasseur que, a) Le chasseur passa dans le champ. / La femme travaillait
perdant tout contrôle, il passa par derrière la belle, l’excitante, la veloutée dans le champ. (2pts)
urineuse. La rapidité chasseresse du geste habile fut telle, avait expliqué b) Un chasseur passa. / Le chasseur revenait bredouille. (2pts)
l’urineuse violée, qu’elle ne s’en aperçut que lorsque la puissante chose 3- Soit la phrase suivante : « L’urineuse violée avait expliqué que
érectile était profondément entrée en elle et déjà la chatouillait. Le mari, la rapidité chasseresse du geste fut telle qu’elle ne s’en aperçut
ayant découvert nos deux coïteurs acrobatiques, se mit à crier comme un que lorsque la puissante chose érectile était profondément
fou, à poursuivre notre athlétique chasseur, pour lui fendre le crâne et lui entrée en elle et déjà la chatouillait ».
couper l’instrument géniteur, indiscipliné et adultérin. Mettez-la au discours direct. (2pts)
38
 4- « Le mari, ayant découvert nos deux coïteurs, se mit à crier -« Le car roule très lentement »
comme un fou ». -« Amoin écarquille les yeux »
Mettez cette phrase au présent de l’indicatif. (2pts)  Reliez-les de manière à obtenir :
a) Un rapport de cause (1,5pt)
b) Un rapport de conséquence (1,5pt)
DICTEE-QUESTIONS No 6 2- « Amoin est éblouie par ces innombrables voitures. »
DICTEE a) A quelle voix est cette phrase ? (1pt)
b) Mettez-la à la voix contraire. (1pt)
C’est le crépuscule quand le car atteint la ville. Déjà, les lampes sont 3- Analysez la phrase suivante :
allumées dans les rues encombrées de voitures. Amoin est éblouie par ces «Amoin est éblouie par ces panneaux qui signalent les vitrines
innombrables voitures aux phares allumés, ces panneaux qui signalent les des magasins ». (2pts)
vitrines des magasins. Tout cela dépasse ce qu’Amoin a pu imaginer. Cette 4- Donnez la nature et la fonction des mots soulignés dans le
entrée dans la ville est très agréable car avec les embouteillages, le car roule texte. (3pts) 
très lentement et Amoin écarquille les yeux pour mieux prendre contact
avec cet univers merveilleux.

D’après Maurice Koné, Le Jeune

homme de Bouaké.

QUESTIONS

I) Compréhension (4pts)
1- Proposez un titre au texte. (2pts)
2- Relevez deux caractéristiques de la ville dans ce texte. (2pts)
II) Vocabulaire (6pts)
1- Donnez deux mots de même famille que :
a) « Univers » (2pts)
b) « Imaginer » (2pts)
2- Donnez un synonyme du mot « innombrables ». (2pts)
III) Maniement de la langue (10pts)
1- Soient les deux phrases suivantes :

38
 TEXTE LACUNAIRE
LE TEXTE (Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).

LACUNAIRE Le tonnerre avait grondé. Subitement, à l’ouest, le ciel s’était embrassé.

Notre village, réveillé par l’orage, avait deviné le drame : un incendie avait
Ici, tu dois corriger un texte contenant des fautes. Pour cela, tu devras éclaté dans le campement de Yao. Tout de suite, les sécours avaient été
organisé. De robustes gayards, portants des torches et des lampes à pétrole,
faire attention aux éléments suivants :
s’étaient enfoncés dans la brouce pour venir en aide aux parent en détresse.
- L’orthographe d’usage Et maintenant, Yao et sa famille étaient la, devant nous, épuisés,
- Les homonymes mal employés (bal/balle ; vain/vin ; statue/statut…) trempés jusqu’aux os. Pendant plus d’une heure, ils avaient marcher sous la
- Les homophones mal employés (ou/où ; a/à ; ce/se…) pluie, pataugeant dans la boue pour rejoindre Koffikro. L’accident avait été
- Les paronymes mal employés (statue/ stature ; brutal, imprévu. La foudre avait rayé le ciel d’un trait de feu. La réserve de
conversation/conservation ; attitude/altitude…) carburant du décortiqueur à caffé avait explosé et bientôt, les flammes
- Le pluriel des noms ravageait le campement.
- L’accord des adjectifs qualificatifs Heureusement, tout le monde était sauf. Mais les villageois n’avaient
rien puis sauver et nos couzins étaient dans le dénuement le plus complet.
- L’accord du verbe avec son sujet (La terminaison des verbes)
- L’accord des participes passés Les Auteurs, IPAM Edicef, 1972.
- Les fautes de son

Tu peux voir ta note en t’aidant des corrections. En dehors des mots sur
lesquels portaient les fautes, si tu crées d’autres fautes, ces fautes devront QUESTIONS
être sanctionnées de la manière suivante : I- Compréhension (4pts)
- 1 point/faute (Pour les fautes simples) 1) Propose un titre au texte. (2pts)
2) Indique le lieu où s’est produit l’incendie décrit dans le texte.
- 2 points/faute (Pour les fautes liées à une règle de grammaire)
(1pt)
NB : Au-delà de 5 points, ne comptes plus ces fautes.
3) Indique à quel point cardinal se situe Koffikro par rapport à
ce lieu. (1pt)
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°1 II- Vocabulaire (5pts)

38
 1) Expliquez les expressions suivantes :
a) « Être sauf ». (1,5pt)
b) « Être dans le dénuement ». (1,5pt)
2) « des robustes gayards  ».
Remplace le mot souligné par un synonyme. (1pt)
3) « Le dénuement le plus complet  ».
Détermine le degré de signification de l’adjectif qualificatif
« complet ». (1pt)
III- Maniement de la langue (11pts)
1) Soit les phrases suivantes :
«  Tout de suite, les sécours avaient été organisé ».
«  La foudre avait rayé le ciel ».
Pour chacune d’entre elles :
a) Indique à quelle voix est la phrase. (2pts)
b) Mets-la à la voix contraire. (2pts)
2) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le
texte. (3pts)
3) « Le tonnerre avait grondé  ».
a) Indique la forme et le type de cette phrase. (1pt)
b) Transforme-la en une phrase interro-négative. (1pt)
4) Soit les propositions indépendantes suivantes :
- « Les villageois n’avaient rien puis sauver ».
- «  Nos coussins étaient dans le dénuement le plus
complet ».
Etablis par subordination entre elles :
a) Un rapport de cause. (1pt)
b) Un rapport de conséquence. (1pt)
38
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°2
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Un jour, en rentrant, Karim sentit des frissons lui parcourir le cor ; il eut
froid comme au mois de décembre. A la maison, il ce coucha et fut l’hôte
d’une forte fièvre. La moustique inoculateur du mal avait dû le piquer dans
les hauts herbes de la brousse. On alerta la tante Rokhaya, médecin
bénévole de la famille ; elle prescrivit des frictions de tout le corps à l’aide
de vinaigre étendu d’eau. Il devait boire, en outre, une décoction de tamarin
mélangé à du jus de citron. Toute la nuit Karim ne dormit pas. Il transpira
beaucoup et cela le soulaga. Au lever du soleil, il se croyait guérit. Mais le
paludisme était fourbe. Il vous donnait, un momant, l’illusion de la guérison
pour revenir à l’improviste et secouer le venain déjà déposé dans votre sans
et vous terrasser. Mais quand le soleil monta dans le ciel, Karim sentit la
fièvre chauffer sont corps. Trois jours durant, emmailloter dans des pagnes
et des couvertures de laine, il attendit que le paludisme voulût bien lui faire
grâce.
Ousmane Socé, Karim, Nouvelles Editions
Latines.
QUESTIONS
I- Compréhension (4pts)
1) De quel mal souffre Karim ? (2pts)
2) Relève dans le texte de la dictée deux symptômes de cette
maladie. (2pts)
II- Vocabulaire (4pts)
1) Donne un mot de la même famille que « improviste  ». (1pt)
 2) Explique les expressions suivantes :
a) Médecin bénévole. (1pt)
b) Donner l’illusion de la guérison. (1pt)
c) Faire grâce à une personne. (1pt)
III- Maniement de la langue (12pts)
1) Soit la phrase suivante :
« On alerta tante Rokhaya  ».
a) A quelle voix est cette phrase ? (1pt)
b) Mets-la à la voix contraire. (2pts)
2) - « Cela le soulaga ». / - « Au lever du jour, il se croyait
guérit ».
Etablis entre ces deux propositions une relation de
conséquence. (1,5pt)
3) « Au lever du jour, il se croyait guérit  ».
a) Relève le complément circonstanciel de cette phase. (1pt)
b) Indique la nature de la circonstance exprimée. (1pt)
c) Transforme-la de manière à obtenir une subordonnée.
(1,5pt)
4) Soit la phrase : « Il attendit que le paludisme voulût bien lui
faire grâce ».
a) Indique le mode et le temps du verbe souligné. (2pts)
b) Mets la phrase au présent de l’indicatif. (2pts)
38
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°3
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Le jour du combat, les supporters respectif des lutteurs étaient comme
assis sur des tizons ardents. Médoune commenssa à faire pleuvoir des coups
sur Pathé, ne lui laissant aucun moyen de riposté. Sa volumineuse masse
d’éléfant bloquait tous les issues. Pathé était assailli de tous bords, aveuglé,
étourdi sous un soleil de plom qui faisait flamber le sable des arènes. Les
points de Médoune sentaient la foudre et, sur les visages livides des
supporters de Pathé, toute expression de vie avaient disparu. On vit alors se
lever un homme avec un longue chéchia rouge. C’était le griot de Pathé. Il
s’appelait Birama. Il s’aprocha de l’aire de jeu, dégaina un poignar, le
pointa sur son cœur en criant : « Pathé, si tu tombe, tu auras aussi à enterrer
ton griot, et ta honte, tu la porteras tout seul sur tes épaules ».
Aminata Sow Fall, L’appel des arènes, NEA.
QUESTIONS
I- Compréhension (4pts)
1) Propose un titre au texte. (2pts)
2) Dans quel état d’âme sont les supporteurs de Pathé ?
Justifie ta réponse avec deux éléments tirés du texte. (2pts)
II- Vocabulaire (6pts)
1) Donne un homonyme au mot « aire » dans « aire de jeu ».
(1,5pt)
2) Trouve dans le texte les mots dont les définitions sont les
suivantes :
 a) Restes d’un morceau de bois incandescent. (1pt)
b) Répondre vivement à un coup. (1pt)
c) Espaces aménagés pour des jeux de combat. (1pt)
3) Explique en contexte l’expression suivante :
« Faire pleuvoir des coups sur quelqu’un  ». (1,5pt)
III- Maniement de la langue (10pts)
1) Etudie la structure du groupe nominal « Sa volumineuse
masse d’éléfant ». (2pts)
2) « Pathé était assailli de tous bords, aveuglé, étourdi sous un
soleil de plom qui faisait flamber le sable des arènes ».
Donne la nature et la fonction du groupe de mots souligné.
(2pts)
3) Remplace les groupes nominaux soulignés par les pronoms
qui conviennent.
a) « Les points de Médoune sentaient la foudre ». (1,5pt)
b) « Il s’aprocha de l’aire de jeu ». (1,5pt)
4) Mets la phrase suivante au discours indirect :
« Pathé, si tu tombe, tu auras aussi à enterrer ton griot et ta
honte, tu la porteras tout seul sur tes épaules  », affirma
Birama. (3pts)
38
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°4
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Des milliers de petits pierres crépitent sur les toi, mais aussi des
morceau de roche qui pèsent jusqu’à vingts kilos et défoncent tout sur leur
passage. Et surtout, il y a cette pluie de pierre ponce et de cendre blanc qui
pénètre partout, envahit tout. Lucius, sa femme, l’intendant et la troupe
affolé des employés, ont bien essayé de gagner la rue, mais la grêle
meurtrière, dans l’obscurité total, les repousse à l’intérieur de la maison.
C’est le dernier piège, car, du volcan, descend à présent des nappes de
vapeur de souffre, pompées du saint de la terre. Tous les habitants qui sont
encore vivant dans les murs de Pompéi périront par asphixie.
Claude Gauthin, Lecture et expression 6e, groupe Education et
Francophonie/Hatier.
QUESTIONS
I- Compréhension (6pts)
1) Comment s’appelle le phénomène naturel qui est décrit dans
ce texte ? (2pts)
2) Relève dans le texte deux caractéristiques de la manifestation
de ce phénomène. (2pts)
3) Quel type de mort ce phénomène peut-il entraîner ? (2pts)
II- Vocabulaire (4pts)
1) Donne deux mots de même famille que « affolé ». (2pts)
2) Que signifie l’expression «  périr par asphixie  ». (2pts)
III- Maniement de la langue (10pts)
 1) « Tous les habitants qui sont encore vivant dans les murs de
Pompéi périront par asphixie ».
a) A quelle forme est cette phrase ? (1pt)
b) Mets-la à la forme contraire. (2pts)
2) Remplace les groupes nominaux soulignés par les pronoms
qui conviennent.
a) « La grêle meurtrière les repousse à l’intérieur de la
maison ». (1,5pt)
b) « Tous les habitants qui sont encore vivant dans les murs
de Pompéi périront par asphixie ». (1,5pt)
3) « Et surtout, il y a cette pluie de pierre ponce et de cendre
blanc qui pénètre partout ».
Donne la nature et la fonction de la proposition soulignée.
(2pts)
4) « Des milliers de petits pierres crépitent sur les toi, mais
aussi des morceau de roche qui pèsent jusqu’à vingts kilos et
défoncent tout sur leur passage ».
Mets cette phrase à l’imparfait de l’indicatif. (2pts)
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°5
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Tout à coup, un éclair blanchâtre déchira la nuit venu et le tonnerre
gronda. Le vent, déchainé, se rua aussitôt sur le vide. Son soufle brûlant
passa, poussant devant lui de haut tourbillons de poussière. Les rafales
s’acharnait après les arbres pendant que la brousse gémissait longuement.
38
La pluie s’était mise à tomber. Larges, tièdes, molles, grâces, les
premières goutes s’écrasèrent sur le sole. Soudain, pâle, rouge, verte, une
clarté estraordinaire enveloppa le ciel. La foudre venait de tombé. Un
silence étonné suivit sa chute. Le vent se calma d’un seul cout. La pluie
cessa de même. Et l’horage, prenant congé de la région ravager, porta sur
d’autres villages l’anonce que la saison des pluies était ouvert.
D’après René Maran, Le Livre de la Brousse,
Albin Michel.
QUESTIONS
I- Compréhension (4pts)
1) Propose un titre au texte. (2pts)
2) Cite deux signes qui annoncent l’arrivée de la pluie. (2pts)
II- Vocabulaire (5pts)
1) Que signifie chacune des expressions suivantes :
a) « S’écraser sur le sol ». (1,5pt)
b) « une clarté enveloppa le ciel ». (1,5pt)
2) « Tout à coup, un éclair blanchâtre déchira la nuit venue ».
Remplace le groupe souligné par un mot ou une expression
synonyme. (2pts)
III- Maniement de la langue (11pts)
1) Soit la phrase suivante : «  Les rafales s’acharnait après les
arbres pendant que la brousse gémissait longuement  ».
a) Dis à quel moment se déroule l’action de la principale
par rapport à celle de la subordonnée et justifie ta
réponse. (1pt)
b) Déduis-en le rapport de temps entre les deux actions.
(2pts)
 2) Remplace les groupes nominaux soulignés par les pronoms QUESTIONS
qui conviennent.
a) « Un silence étonné suivit sa chute  ». (1,5pt) I) Compréhension (4 pts)
b) « Les premières goutes s’écrasèrent sur le sole ». (1,5pt) 1- Quelle est la cérémonie qui est décrite dans ce texte ? (2pts)
3) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le 2- Quelle est la personnalité traditionnelle qui officie cette
texte. (3pts) cérémonie ? (2pts)
4) Soit la phrase suivante : II) Vocabulaire (6pts)
« L’orage annonça que la saison des pluies était ouverte ». 1- Donnez deux mots de même famille que « témoins » (2pts)
Mets-la au discours direct. (2pts) 2- Donnez un paronyme au mot «  stature  » (1pt)
3- Expliquez en contexte les expressions suivantes :
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°6 a) Le doyen des notables (1pt)
b) S’avancer de droit (1pt)
TEXTE LACUNAIRE
c) Liquide précieux (1pt)
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant III) Maniement de la langue (10pts)
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées). 1- Déterminez le moyen d’expression du but dans la phrase
suivante :
La cérémonie ce poursuivait ; les notables, les sages du village, les
« On fit asseoir les jeunes fiyancés à côté de leurs parents vêtu
témoins fure réunis, invités à former le demi-cercle traditionnel. Devant
pour la circonstance  ». (2pts)
eux, on fit asseoir les jeunes fiyancés à côté de leurs parents et amis vêtu
2- Soit les deux propositions suivantes :
pour la circonstance. Ont fit déboucher alors le gin et le rhume cérémoniel.
-« Ont fit déboucher le gin  »
Le doyen des notables se leva, de droit, s’avança de quelque pas. Avec toute
-«  Le doyen des notables »
la solennité que lui confèrent sa majesté, sa haute stature, son pagne de prix
Reliez-les par subordination de manière à obtenir :
et ses cheveux blanches, il donna l’ordre : on lui tendit un ver à liqueur, et
a) Un rapport de cause. (2pts)
l’on y versa le liquide précieux. Il souleva le verre, regarda le ciel dans un
b) Un rapport conséquence. (2pts)
geste adorateur et dit : « Dieu ! Tu est témoin au-dessus de nous tous, dit-il
3- « Avec toute la solennité que lui confèrent sa majesté et sa
en verssant goutte à goutte du rhum par terre ».
haute stature ».
D’après Anoma KANIE, Les Malheurs d’Amangoua, Donnez la nature et la fonction de la proposition soulignée.
NEA, 1978. (2pts)

38
 4- « La cérémonie ce poursuivait ; les notables, les sages du I) Compréhension (4pts)
village, les témoins fure réunis, invités à former le demi-cercle 1- Citez deux éléments du portrait physique du maître. (2pts)
traditionnel ». 2- Indiquez à partir du texte deux éléments qui montrent la sévérité de
Mettez cette phrase au plus-que-parfait de l’indicatif. (2pts) ce maître. (2pts)
II) Vocabulaire (6pts)
1- Expliquez en contexte les expressions suivantes :
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°7 a) « Force intime » (1,5pt)
b) « Brutalité inouïe » (1,5pt)
TEXTE LACUNAIRE 2- Donnez à chacun des mots suivants un antonyme :
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant a) « maigre» (1,5pt)
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées). b) « furieusement » (1,5pt)
III) Maniement de la langue (10pts)
Un sévère précepteur. 1- Soit la phrase : «  L’homme était maigre ».
Complétez-la avec un groupe nominal prépositionnel complément
L’homme était vieux, maigre et émacié, tout deséché par ses
circonstanciel de cause. (2pts)
macérations. Il ne riait jamain. Les seuls moments d’entousiasme qu’on
2- Donnez la nature et la fonction des mots soulignés dans le
pouvait lui voir étaient celui pendant lesquels, plongé dans ses méditations
texte. (3pts)
mystique ou écoutant réciter la parole de dieu, il se dressait tout tendu et
3- Soit la phrase : «  Le maître avait piétiner Samba Diallo  »
semblait s’exhausser du sol, comme soulever par une force intime. Les
a) A quelle voix est cette phrase ? (1pt)
moments était nombreux par contre, où, poussé dans une colère frénétic par
b) Mettez-la à la voix contraire. (2pts)
la paraisse ou les bévues d’un dissiple, il se laissait aller a des violences
4- « L’homme était vieux, maigre et émacié  »
d’une brutalité inouïe. Samba Diallo se souvenait qu’un jour, pris d’une
a) A quel temps est le verbe de cette phrase ? (1pt)
colère démente, le mètre l’avait précipité à terre et l’avait furieusement
b) Mettez la phrase au présent de l’indicatif. (1pt)
piétiner, comme font certains fauves sur leur proie.

D’après Cheick Hamidou Kane, L’Aventure ambigüe,

Julliard p 17

EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°8

QUESTIONS
38
 TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
La foulle courut alors jusqu’à l’air de lutte. Les champions de
Djouffouré enfilèrent leurs courtes culottes munis, sur les côtés et sur les
fesses, de prises faites de tissu rouler. Pour se rendre la peau glissant, ils
s’enduisirent d’un mélange de feuille de baobab pilées et de cendre de bois.
Afin, les cris des villageois annoncèrent l’arrivé des adversaires. Les
puissants étrangers vêtus seulement de leurs courtes culottes semblaient
sourds au plaisanteries de la foule. Trottants derrière leur tambourinaire, ils
allèrent tout droit vers l’aire de lutte et se passèrent, eux aussi, une patte
grasse sur le corps. Mais quant les lutteurs de Djouffouré se montrèrent à
leur tour, derrière leur tambour, les cris des villagois furent tels que les
tambourinaires des deux camp durent supplier la foule de se calmer.
D’après Alex HALEY, Racine,
Alta, 1978
QUESTIONS
I- Compréhension (6pts)
1) Donnez un titre au texte. (2pts)
2) Citez deux sentiments qui animent les spectateurs de l’évènement
évoqué dans le texte. (2pts)
3) Pourquoi les lutteurs se frottent-ils le corps avec de la matière
grasse. (2pts)
II- Vocabulaire (5pts)
1) Donnez un paronyme au mot « champions » (1pt)
2) Trouvez dans le texte un mot de même famille que «  tambour »
(1pt)
38
3) Expliquez l’expression « s’enduire d’un mélange de feuille»
(1,5pt)
4) Donnez une expression contraire à «  sembler sourd » (1,5pt)
III- Maniement de la  langue (9pts)
1) Identifiez la circonstance exprimée dans la phrase « Les
bousculades furent tels que les tambourinaires des deux camp
durent supplier la foule de se calmer ». (2pts)
2) Soit la phrase «  Pour se rendre la peau glissant, ils s’enduisirent
d’un mélange de feuille de baobab pilées »
Transformez-la de manière à obtenir une subordonnée de but.
(2pts)
3) « Mais quant les lutteurs de Djouffouré se montrèrent à leur tour,
derrière leur tambour, les cris des villagois furent tels que les
tambourinaires des deux camp durent supplier la foule de se
calmer  ».
Donnez la nature et la fonction du groupe de mots souligné. (2pts)
4) Mettez la phrase suivante au futur simple de l’indicatif : « Mais
quant les lutteurs de Djouffouré se montrèrent, les cris des
villagois furent tels que les tambourinaires des deux camp durent
supplier la foule de se calmer  ». (3pts)
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°9
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant - « Le coq avait du mal à retrouver ses repères  ».
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées). - « Il se souvenait de cette journée lugubre  ».
Reliez-les par subordination de manière à obtenir
Le soleil était au retour à Kéninso. Dépuis plusieurs semaines, il a) Un rapport de cause (1,5pt)
refusait de se lever. Même le coq avait du mal à retrouver ses repères. Peut- b) Un rapport de conséquence (1,5pt)
être se souvenait-il de cette journée lugubre, douloureux où la taire avait 3) « La terre avait englouti ce corps frêle »
englouti ce corps frêle, buvant le sang vif de Nawa. Les filles étaient venus a) Identifiez la voix de cette phrase. (1pt)
du bois sacrés sans elle. Elle, elle y était resté. b) Mettez-la à la voix contraire. (2pts)
La traduction voulait que lorsqu’une fille décédait dans le bois sacré, 4) « A la sortie des exisées, un peau était remis à l’aînée pour
elle est enterrée automatiquement sur les lieu. A la sortie des exisées, un le brizer devant la maison de la définte ».
peau était remis à l’aînée pour le brizer devant la maison de la définte. Relevez les différents compléments circonstanciels de cette
phrase et précisez pour chacun d’eux la circonstance
D’après Hamitraoré, Le couteau brûlant, Fraternité
exprimée. (3pts)
Matin, P17.
(Examens Régionaux 2014, DRENET Abj 3, Adaptation au
QUESTIONS
Texte lacunaire)
I- Compréhension (4pts)
1) Proposez un titre au texte. (2pts)
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°10
2) Qualifiez l’atmosphère qui règne à Kéninso. (2pts)
II- Vocabulaire (4pts) TEXTE LACUNAIRE
1) Donnez deux mots dérivés du nom « repères » (2pts)
2) Employez l’adjectif qualificatif «  frêle » dans une phrase (Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
personnelle qui en éclaire le sens. (2pts) soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
III- Maniement de la langue (12pts)
Quand Florent arriva au Vigan, sa mère était enterrer. Elle avait exigé
1) Remplacez chacun des groupes nominaux soulignés par le
qu’on lui cacha sa maladie jusqu’au dernier moment, pour ne pas le
pronom convenable.
déranger dans ces études.
a) « Le soleil était au retour à Kéninso  ». (1,5pt)
Un marchant de meubles, un voisin, lui compta l’agonie de la
b) « Peut-être se souvenait-il de cette journée lugubre. »
malheureuse mère. Elle en était à ses derniers ressources, elle s’était tuée au
(1,5pt)
travaille pour que son fils pût faire son droit. A un petit commerce de ruban
2) Soit les propositions
d’un médiocre raport, elle avait du joindre d’autres métiers qui l’occupaient
38
fort tare. L’idée fixe de voir son Florent avocat, bien posé dans la vile, a) Identifiez la nature et la fonction du groupe de mots
finissait par la rendre dur, avare, impitoyable pour elle-même et pour les souligné. (2pts)
autres. b) Indiquez le mode et le temps du verbe conjugué dans ce
groupe de mots. (2pts)
D’après Emile Zola, Le Ventre de 3) Déterminez la circonstance exprimée dans la phrase
Paris, éditions Folio. suivante :
QUESTIONS « Elle s’était tuée au travaille pour que son fils pût faire son
droit ». (2pts)
I- Compréhension (6pts)
1) Donnez un titre à la dictée. (2pts)
2) a) Exprimez votre sentiment à la lecture de ce texte. (2pts)
b) Relevez dans le texte deux expressions qui justifient ce
sentiment. (2pts) (BEPC, Session 2013, Zone 1, Adaptation au Texte lacunaire)

II- Vocabulaire (4pts) EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°11

1) Décomposez le mot « impitoyable » en préfixe, radical et TEXTE LACUNAIRE
suffixe. (2pts)
2) Expliquez en contexte les expressions suivantes : (Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
a) Un médiocre raport. (1pt) soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
b) Se tuer au travaille. (1pt)
Les flames se mirent à dévorer l’herbe. Avec une rapidité incroyable,
elles engloutisaient la végétation dans des tourbillons où elles se mêlaient à
III- Maniement de la langue (10pts)
la fumé et aux crépitements des feuilles frais des arbustes, dévorant tout ce
1) Soient les phrases suivantes :
qui se trouvait sur leur route et laissant derrière elle les terrains brûlés et
a) « un voisin lui compta l’agonie de la mère ».
recouvert de cendre grise ou se consumaient encore des tisons dans des
b) « Quand Florent arriva au Vigan, sa mère était
restes de brasiers. Cependant, leur langue rouge continuait son œuvre
enterrer ».
dévastateur.
Réécrivez ces phrases en remplaçant chaque groupe de
Il était affreux de pensée que dans cette enfer se trouvaient des
mots souligné par le pronom qui convient. (4pts)
créatures sensibles à la douleur. Et pourtant des animaux y étaient ; ils ne
2) Soit la phrase suivante : « Elle avait exigé qu’on lui cacha sa
tardèrent pas à sortir de leur gîte, sachets par la chaleur torride ou même par
maladie ».
les brûlures, essayant de fuire la mort.

38
 Amadou Koné, Jusqu’au seuil de
l’irréel, NEA, pp. 36-37.

QUESTIONS
I- Compréhension (6pts)
1) Identifiez le fléau décrit dans ce texte. (2pts)
2) Quelles en sont les conséquences ? (2pts)
3) Déterminez le sentiment du narrateur relatif aux
conséquences de ce fléau. (2pts)
II- Vocabulaire (4pts)
Expliquez en contexte le sens du mot et du groupe de suivants :
1) « Dévorer » (2pts)
2) « Leur langue rouge  » (2pts)
III- Maniement de la langue (10pts)
1- Soit la phrase : « Les flames engloutisaient la végétation ».
a) Déterminez la voix de cette phrase. (1pt)
b) Mettez-la à la voix contraire. (2pts)
2- Remplacez les expressions soulignées dans les phrases
suivantes par les pronoms qui conviennent.
a) « Il était affreux de pensée que dans cette enfer se
trouvaient des créatures sensibles ». (1,5pt)
b) « Ils ne tardèrent pas à sortir de leur gîte ». (1,5pt)
3) - « Les animaux ne tardèrent pas à sortir de leur gîte ».
- « Les flames se mirent à dévorer ».
Relie ces propositions de manière à exprimer par
subordination un rapport de :
a) Cause (2pts)
b) Conséquence (2pts)
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°12
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en
ayant soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Les zabitants, depuis longtemps à l’affut des plaisirs et des distractions,
avaient saisi au vol se premier jour de fête consécutif aux récents calamités
pour s’en donner à cœur à joie. Les jeunes gens surtout laissait libre cours à
leur appétits aiguisés, mangeant et dansant, riant et plaisantant sans retenue.
Yatma, qui avait cessé de se torturer l’esprit par des quessions auquel il ne
pouvait trouver de reponses satisfaisantes, nageait dans l’extase. Il vivaient
là le plus beau jour de sa vie. Le destin avait convié tout ce monde
joilleusement endimanché, hommes, femmes et enfants, pour contribué à
l’édification de son bonheur. Rien alors ne fut négligé pour donner à cette
journé un éclat sans précédent.
D’après Mbissane NGOM, Le Prix du pardon, NEA-
EDICEF, pp. 37-38
QUESTIONS

(BEPC, Session 2013, Zone 2, Adaptation au Texte lacunaire) I- Compréhension (4pts)

38
 1) Donnez un titre au texte de la dictée et justifiez votre réponse.
(2pts)
2) Indiquez les raisons l’état d’âme des habitants dans le texte.
(2pts)
II- Vocabulaire (6pts)
1) Soit l’expression suivante : «  nager dans l’extase ».
Trouvez dans le texte de la dictée :
a) Une expression synonyme. (2pts)
b) Une expression contraire. (2pts)
2) « Le destin avait convié tout ce monde ».
Donnez un mot de même famille que « convié » (2pts)
III- Maniement de la langue (10pts)
1) « Le destin avait convié hommes, femmes et enfants à cette fête ».
Remplacez le groupe de mots souligné par le pronom qui
convient. (2pts)
2) Donnez la nature et la fonction de la proposition soulignée dans
la phrase suivante :
« Yatma, qui avait cessé de se torturer l’esprit par des
quessions, nageait dans l’extase » (3pts)
3) « Rien alors ne fut négligé pour donner à cette journé un éclat
sans précédent ».
a) Relevez le moyen d’expression du but dans cette phrase.
(2pts)
b) Réécrivez cette phrase de façon à obtenir une proposition
subordonnée de but en faisant les transformations
nécessaires. (3pts)
(BEPC, Session 2013, Zone 3, Adaptation au Texte
lacunaire)
38
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°13
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
Tout le monde avait attendu ce jour avec une impatience brûlante. L’école
avait été transformée en un véritable foyer d’attraction. Après neuf mois de
concentrations absolue, il sonnait comme un jour où finit les peines et les
labeurs de l’année scolaire. Alors que, par petits groupes, certain élèves se
donnaient aux différents jeux, d’autres se déhanchaient au son des concepts
et des artistes les plus en vague du pays. Partout, il y avait dans
l’atmosphère des signes de guaieté et de félicité sans pareil. Les visages des
garçons exhibaient de larges sourires ; celles des filles n’en étaient pas
moins illuminés des joies secrètes qui traversaient leurs âmes. S’était
vraiment agréable de voir dans la modeste ville de Kpan et dans l’unique
lycée donc elle est pourvue un enthousiasme si révélateur de l’egsistence du
bonheur vraie.
(Collectif).
QUESTIONS
I) Compréhension (4pts)
1- Propose un titre au texte. (2pts)
2- Quelles sont les deux activités auxquelles s’adonnaient les élèves
au cours de cette journée ? (2pts)
II) Vocabulaire (7pts)
1- Donne un mot de même famille que :
a) « Labeurs » (1pt)
 b) « Scolaire » (1pt)
2- Explique en contexte chacune des expressions suivantes puis
réemploie-les dans une phrase de manière à en éclairer le sens :
a) « Exhiber des sourires  » (2pts)
b) « Etre pourvu de quelque chose » (2pts)
3- Trouve dans le texte un synonyme de « bonheur ». (1pt)
III) Maniement de la langue (9pts)
1- Soit la phrase suivante : « Tout le monde avait attendu ce
jour ».
a) Donne la nature et la fonction du groupe de mots souligné.
(1pt)
b) Remplace-le par le pronom qui convient. (1pt)
2- Soit la phrase : « L’école avait été transformée en un véritable
foyer d’attraction ».
a) Indique à quelle voix est cette phrase. (1pt)
b) Mets-la à la voix contraire. (2pts)
3- « Il sonnait comme le jour où finit les peines et les labeurs de
l’année  ».
Donne la nature et la fonction du groupe de mots souligné.
(2pts)
4- Mets la phrase suivante au passé composé de l’indicatif. (2pts)
« Partout, il y avait dans l’atmosphère des signes de guaité et
de félicité sans pareil  ».
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°14
38
TEXTE LACUNAIRE
(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées).
A cet instant, le conducteur ne sut ce qui se passa. L’engin était devenu
incontrôlable. Il essaya tant bien que mal de le maitriser mais en vin. Malgré
ses efforts, il ne put éviter le ban des marchandes qui, sur des étals, avaient
exposés leurs différents articles. L’impacte fut effroyable. Le sang giclait de
par et d’autre de la voie totalement dégradé. Assis quelques mètres plus
loin, la petite Marianne avait voir ce poids lourd grimper sur ses pauvres
gens comme un prédateur voulant dévoré un gibier. Comme à un signal, les
badaus s’étaient atroupés. Ils étaient tous pétrifiés, abasourdis, assommés
par le spectacle horrifiant qu’ils avaient sous les yeux. Pour ces pauvres
gens, se dirent-ils, la pane du véhicule avait été fatal.
QUESTIONS
I- Compréhension (5pts)
1) Indique la principale cause de cet accident. (2pts)
2) Identifie trois sentiments des personnages. (3pts)
II- Vocabulaire (4pts)
1) « Le sang giclait de part et d’autre de la voie  ».
a) Donne un homonyme du mot « voie ». (1pt)
b) Donne un synonyme du même mot. (1pt)
2) Donne deux mots de même famille que « étals ». (2pts)
III- Maniement de la langue (11pts)
1) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
(3pts)
2) Soit la phrase : « Malgré ses efforts, il ne put éviter le ban des
marchandes  ».
 a) Identifie la circonstance exprimée par le groupe de mots Boubouny ; fils, petit fils et arrière petit fils de chasseur, le père Benfa,
souligné. (1pt) grasse à la présence de Boubouny, se retrouvait dans l’ambiance de ça
b) Transforme la phrase de manière à obtenir une jeunesse.
subordonnée circonstancielle. (2pts) D’après Seydou Badian, Sous l’orage, Présence
3) Remplace les groupes de mots soulignés par les pronoms qui Africaine.
conviennent.
a) « Il ne put éviter le ban des marchandes qui, sur des étals, QUESTIONS
avaient exposés leurs articles ». (1,5pt) I- Compréhension (4pts)
b) « Le sang giclait de la voie dégradé ». (1,5pt) 1) Proposez un titre au texte. (2pts)
4) Analysez la phrase suivante : « Il ne put éviter le ban des 2) Pourquoi le père Benfa aimait-il particulièrement le singe Boubouny ?
marchandes qui, sur des étals, avaient exposés leurs (1pt)
articles ». (2pts)  3) Pourquoi le même singe n’était-il pas autant aimé de maman Téné ?
(1pt)
II- Vocabulaire (4pts)
1) Soit l’expression « Avoir part à quelque chose ».
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°15 a) Expliquez cette expression. (1pt)
b) Réemployez-la dans une phrase qui en éclaire le sens. (1pt)
TEXTE LACUNAIRE 2) Trouvez pour chacun des mots suivants un mot dérivé ou de même

(Ce texte contient des fautes. Recopie-le intégralement sur ta copie en ayant famille :
soin de corriger toutes les fautes que tu auras détectées). « Jeunesse  », « Amitiée ». (2pts)

Boubouny, le petit singe, avait été abandonné par les seins lors d’une III- Maniement de la langue (12pts)
incursion que sont peuple effectua dans les chants d’arachides. 1) Pour chacun des groupes nominaux ci-dessous, déterminez le nom
Les premier jours de son arrivée, Boubouny avait eu part l’amitiée du noyau et identifiez ses différentes expansions tout en spécifiant la
père Benfa. Ce dernier le défendait contre maman Téné donc Boubouny nature de ces expansions. (3pts)
buvait efrontément le lait cahier, tout en recouvrant de poussière les a- « Le petit singe ».
cuvettes soigneusement récurés. b- « Les premier jours de son arrivée ».
En réalité, il était aisé de s’expliquer l’amitié que le maitre de la maison c- « L’amitiée que le maître de la maison portait à Boubouny ».
portait à 2) Remplacez les groupes de mots soulignés par les pronoms qui
conviennent.

38
 a) «  Ce dernier le défendait contre maman Téné ». (1,5pt)
b) « Le père Benfa portait à Boubouny une amitiée particulière ».
(1,5pt)
3) Faites la transformation relative en commençant par la seconde
phrase de chaque couple.
a) Maman Téné avait récuré les cuvettes. / Boubouny recouvrait de
poussière les cuvettes. (1,5pt)
b) Le peuple effectuait des incursions dans les chants. / Boubouny
avait été abandonné par le peuple. (1,5pt)
4) Soit la phrase suivante : « Boubouny avait été abandonné par le
peuple ».
a) A quelle voix est-elle formulée ? (1pt)

CORRIGE
b) Mettez-la à la voix contraire. (2pts)

38
 A la tombée de la nuit, les fleurs en exhalaient (un) qui y faisait
monter une délicieuse ivresse.
2) Discours indirect
Le narrateur avait dit que la vie là (là-bas), telle un reptile repu se
CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°1 déroulait sans hâte, paisible et paresseuse.
3)
REPONSES AUX QUESTIONS a) La phrase est employée à la voix active.
I- Compréhension (5pts) b) Voix passive : L’herbe verte était rafraîchie par la rosée.
1) Les titres possibles sont : 4) « Où » : Pronom relatif, complément circonstanciel de lieu de
- Un beau pays « faisait bon vivre ».
- Un pays de merveilles
- Une nature pleine de richesses
2) Les sentiments éprouvés par les habitants de ce pays sont : Le
bonheur, La gaieté, La quiétude
CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°2
Justification
- « C’était un pays où il faisait bon vivre » REPONSES AUX QUESTIONS
- « La nature n’était qu’opulence et générosité »
I- Compréhension (5pts)
- « la vie ici telle un reptile repu se déroulait sans hâte,
1) Les titres possibles sont :
paisible »
- Le drame des jeunes filles (de mon âge)
II- Vocabulaire (5pts) - Les mariages et grossesses précoces
1) Les mots de même famille que « herbe » : Désherber, herbeux, 2) Les raisons qui poussent les jeunes filles à abandonner l’école
herbicide, herbivore, herbacé… sont les mariages et les grossesses.
2) Mon oncle tend la main à tous ceux qui sont dans le besoin, il est 3) Ces deux mondes sont : le monde des adultes et le monde des
d’une grande générosité. enfants.
3) « Endimanchées » veut dire bien habillées, bien vêtu (par rapport
à une situation spéciale). II- Vocabulaire (5pts)
1) Explications des expressions
III- Maniement de la langue (10pts) a) « For intérieur » signifie conscience, esprit, fond de soi.
1) Pronominalisation b) « Se soustraire » veut dire abandonner, éviter, délaisser.

38
 2) A cause de ce mal qui m’a pris la gorge, je mange avec peine. 1) Droits : Les enfants souhaitent que les adultes ne violent pas
3) Le synonyme du mot « voie » est Route, Passage, Lancée. leurs droits.
Devoir : S’occuper de leurs enfants est un devoir pour les
III- Maniement de la langue (10pts) parents.
1) Forme affirmative : Je me savais capable de les suivre. 2) Mots de même famille
2) Pronominalisation : Je les voyais avec peine la quitter. « Environnement » : Environner, environ,
3) environnemental…
a) Subordonnée de cause « Chaudement » : Chaud, chaudement, chaleur.
Je voyais mes camarades partir sous prétexte qu’elles étaient
dotées. III- Maniement de la langue (9pts)
b) Subordonnée de conséquence 1)
Mes camarades étaient dotées si bien que je les voyais partir. a) Certains droits sont reconnus pour tous les enfants mais
d’autres sont accordés.
b) Certains droits sont reconnus pour tous les enfants alors que
d’autres sont accordés.
CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°3 2)
a) Subordonnée de cause 
REPONSES AUX QUESTIONS Le droit aux loisirs est un droit essentiel étant donné que tu
I- Compréhension (5pts) as besoin de jouer et de te reposer pour bien grandir.
1) Titre : Les droits et les devoirs des enfants ; b) Subordonnée de conséquence
2) La différence qui existe entre les droits qui « sont reconnus » et Tu as besoin de jouer et de te reposer pour bien grandir si
ceux qui « sont accordés » c’est que les droits qui sont bien que le droit aux loisirs est un droit essentiel.
« reconnus » sont les mêmes pours tous les enfants, ce sont des
droits naturels et universels alors que les droits « accordés »
varient en fonction de l’âge ou de la flexibilité des parents.
3) La phrase du texte qui montre que « Droits » et « Devoirs » sont
CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°4
liés est : « Des droits mais aussi des devoirs ».
REPONSES AUX QUESTIONS
II- Vocabulaire (6pts)
I- Compréhension (4pts)

38
 1) Le personnage-narrateur a été fait prisonnier par les Ngawiri, la
tribu des anthropophages.
2) Il est envahi par la peur parce que les Ngawiri sont des mangeurs
d’hommes et qu’il pense qu’ils vont aussi le manger. CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°5

II- Vocabulaire (5pts) REPONSES AUX QUESTIONS

1) Ces mots sont :
I- Compréhension (4pts)
a) Terreur
1) Le chasseur fut attiré par les fesses de la paysanne ainsi que par
b) Anthropophages
le parfum excitant de son urine.
c) Implorer
2) Nous pensons que la réaction du mari est un peu excessive car
2) « fois » :
nul n’a le droit de se faire justice.
a) Homonymes : Foi ; Foie
b) Emploi
II- Vocabulaire (6pts)
Pour être religieux, il faut avoir la foi.
1) Explication des expressions 
L’hépatite virale peut engendrer un cancer du foie.
a) « A l’orée de la forêt » veut dire près de la forêt.
b) Un « parfum excitant », c’est un parfum qui provoque des
III- Maniement de la langue (11pts)
désirs sexuels.
1) La circonstance exprimée par la proposition soulignée est le
2) Antonymes
temps.
a) L’antonyme de « rapidité » est lenteur.
2)
b) L’antonyme de « habile » est gauche, maladroit.
a) Rapport de cause 
Je me tus puisque je reçus un coup de massue sur la tête.
III- Maniement de la langue (10pts)
b) Rapport de conséquence 
1) Il s’agit de la conséquence.
Je reçus un coup de massue sur la tête au point que je me tus.
2) Transformation relative 
3) Pronominalisation
a) Le chasseur passa dans le champ où (dans lequel) la femme
a) Une grande marmite y trônait.
travaillait.
b) Elles nous en parlaient.
b) Un chasseur qui revenait bredouille passa.
4) Nature : Proposition subordonnée circonstancielle
3) Discours direct 
Fonction : Complément circonstanciel de but de « implorer ».
L’urineuse violée avait expliqué : « La rapidité chasseresse du
5) Passé composé
geste fut telle que je ne m’en aperçus que lorsque la puissante
J’ai reçu un coup de massue sur la tête et je me suis tu.
38
 chose érectile était profondément entrée en moi et déjà me 1)
chatouillait ». a) Rapport de cause 
4) Présent de l’indicatif  Amoin écarquille les yeux vu que le car roule très lentement.
Le mari, découvrant nos deux coïteurs acrobatiques se met à crier b) Rapport de conséquence 
comme un fou. Le car roule si lentement qu’Amoin écarquille les yeux.
2)
a) La phrase est à la voix passive.
b) Voix active : Ces innombrables voitures éblouissent Amoin.
3) « Amoin est éblouie par ces innombrables voitures » : Proposition
CORRECTION DICTEE-QUESTIONS N°6 principale ;
REPONSES AUX QUESTIONS « Qui signalent les vitrines des magasins » : Proposition
subordonnée relative (introduite par le pronom relatif « qui »),
I- Compréhension (4pts) complément de l’antécédent « panneaux ».
1) Les titres possibles sont : 4) Nature et fonction
- Amoin en ville Allumées : Adjectif qualificatif, attribut du sujet « lampes »
- Premier jour en ville Voitures : Nom commun, complément d’agent de « est éblouie »
- La découverte de la ville Prendre : Verbe à l’Infinitif, complément circonstanciel de but de
- Crépuscule sur la ville « écarquille ».
2) La ville se caractérise par :
- Les voitures
- Le trafic
- Les lumières
- La technologie CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°1
II- Vocabulaire (6pts) LE TEXTE LACUNAIRE
1) Mots de même famille
a) « Univers » : Universel, université, universellement. - embrassé (L1) = embrasé (1pt)
b) « Imaginé » : Imagination, imaginaire, image, imaginable. - sécours (L1) = secours (1pt)
2) Synonymes de « innombrables » : nombreux ou nombreuses.
- organisé (L3) = organisés (2pts)
- gayards (L3) = gaillards (1pt)
III- Maniement de la langue (10pts)
38
- portants (L3) = portant (2pts) 3) Il s’agit du superlatif relatif de supériorité.
- brouce (L4) = brousse (2pts) III- Maniement de la langue (11pts)
- parent (L4) = parents (2pts) 1) « Tout de suite, les secours avaient été organisés »
- la (6) = là (1pt) a) Cette phrase est à la voix passive.
- marcher (L7) = marché (2pts) b) Voix contraire (Active) : Tout de suite, on avait organisé les
- caffé (L9) = café (1pt) secours.
- ravageait (L10) = ravageaient (2pts)
«  La foudre avait rayé le ciel »
- puis (L11) = pu (2pts)
a) Cette phrase est à la voix active
- couzins (L12) = cousins (1pt)
b) Voix contraire (Passive) : Le ciel avait été rayé par la
REPONSES AUX QUESTIONS foudre.

I- Compréhension (4pts) 2) Nature et fonction des mots soulignés

1) Les titres possibles sont :
Subitement : Adverbe, complément circonstanciel de manière de
- Un incendie
« s’était embrasé ».
- Un incendie brutal (ou ravageur) Campement : Nom commun, complément circonstanciel de lieu de
- Un incendie dans le campement de Yao « avait éclaté ».
2) L’incendie décrit dans le texte s’est produit dans le campement Robustes : Adjectif qualificatif, épithète du nom « gaillards ».
de Yao.
3) « Le tonnerre avait grondé »
3) Koffikro se situe à l’Est du campement de Yao.
a) Type : phrase déclarative.
II- Vocabulaire (5pts) Forme : phrase affirmative.
1) Explication des expressions b) Transformation : Le tonnerre n’avait-il pas grondé ?
a) « Etre sauf » signifie :
4)
- Ne pas avoir subi de dommage physique après une
a) Rapport de cause
catastrophe.
Nos cousins étaient dans le dénuement le plus complet parce
- Etre sorti indemne d’une situation périlleuse.
que les villageois n’avaient rien pu sauver.
b) « Etre dans le dénuement », c’est être dans une situation de
manque ou de misère. b) Rapport de conséquence
2) Des gaillards vigoureux ; des gaillards résistants ; des gaillards Les villageois n’avaient rien pu sauver si bien que nos cousins
forts. étaient dans le dénuement le plus complet.

38
 - Improvisateur
2) Explication des expressions
a) Un « médecin bénévole » est un médecin qui accepte de
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°2 soigner gratuitement ses patients.
b) « Donner l’illusion de la guérison », c’est faire croire
LE TEXTE LACUNAIRE qu’on est guéri alors qu’on est toujours malade.
c) « Faire grâce à une personne » signifie avoir pitié de cette
- cor (L1) = corps (1pt)
- ce (L2) = se (2pts) personne au point de la dispenser d’une sanction ou
- La (L2) = Le (2pts) d’une punition.
- hauts (L3) = hautes (2pts) III- Maniement de la langue (12pts)
- mélangé (L5) = mélangée (2pts) 1) « On alerta tante Rokhaya »
- soulaga (L6) = soulagea (2pts) a) Cette phrase est à la voix active.
- guérit (L7) = guéri (2pts) b) Voix passive : Tante Rokhaya fut alertée.
- momant (L7) = moment (1pt) 2) Rapport de conséquence
- venain (L8) = venin (1pt) Cela le soulagea si bien qu’au lever du jour, il se croyait
- sans (L9) = sang (1pt) guéri.
- sont (L10) = son (2pts) 3) « Au lever du jour, il se croyait guéri ».
- emmailloter (L10) = emmailloté (2pts) a) Le complément circonstanciel de cette phrase est : « Au
lever du jour ».
REPONSES AUX QUESTIONS b) La circonstance exprimée est : Le Temps.
c) Transformation : Lorsque le soleil se leva, il se croyait
I- Compréhension (4pts)
guéri.
1) Karim souffre du paludisme.
4) « Il attendit que le paludisme voulût bien lui faire grâce ».
2) Les symptômes de cette maladie sont la fièvre, les frissons,
a) Il s’agit du subjonctif imparfait.
la sournoiserie. b) Au présent de l’indicatif, on dira : Il attend que le
II- Vocabulaire (4pts) paludisme veuille bien lui faire grâce.
1) Les mots de même famille que « improviste » sont :
- Improviser
- Improvisation

38
 II- Vocabulaire (6pts)
1) Les homonymes de « aire » sont Air ; Ere ; Hère.
2) Ces mots sont :
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°3 a) Tisons
b) Riposter
LE TEXTE LACUNAIRE c) Arènes
3) L’expression « faire pleuvoir des coups sur quelqu’un » signifie
- respectif (L1) = respectifs (2pts) donner beaucoup de coups à cette personne et de manière rapide.
- tizons (L1) = tisons (1pt)
- commenssa (L2) = commença (2pts) III- Maniement de la langue (10pts)
- riposté (L3) = riposter (2pts) 1) La structure de ce groupe nominal est :
- éléfant (L3) = éléphant (1pt) Déterminant + Epithète + Nom + Complément du nom.
- tous (L3) = toutes (2pts) 2) Nature et fonction du groupe de mots souligné
- plom (L4) = plomb (1pt) Nature : Proposition subordonnée relative.
- points (L5) = poings (1pt) Fonction : Complément de l’antécédent « soleil ».
- avaient (L6) = avait (2pts) 3) Pronominalisation
- un (L6) = une (2pts) a) Ils sentaient la foudre.
- aprocha (L7) = approcha (2pts) b) Il s’en approcha.
- poignar (L8) = poignard (1pt) 4) Discours indirect
- tombe (L8) = tombes (2pts) Birama affirma que si Pathé tombait, il aurait aussi à enterrer son
griot et sa honte, il la porterait tout seul sur ses épaules.
REPONSES AUX QUESTIONS

I- Compréhension (4pts)
1) Les titres possibles sont : CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°4
- Lutte villageoise LE TEXTE LACUNAIRE
- Une lutte sans merci
2) Les supporters de Pathé sont dans un état de découragement. - petits (L1) = petites (2pts)
Les éléments textuels qui le prouvent sont : - toi (L1) = toits (1pt)
- « Visages livides » - morceau (L1) = morceaux (2pts)
- « Toute expression de vie avait disparu » - vingts (L2) = vingt (2pts)
38
 - blanc (L3) = blanche (2pts) (NB : La négation ne doit s’appliquer que sur la proposition
- affolé (L4) = affolée (2pts) principale).
- total (L5) = totale (2pts) 2) Pronominalisation
- descend (L6) = descendent (2pts) a) La grêle meurtrière les y repousse.
- souffre (L6) = soufre (1pt) b) Ils périront par asphyxie.
- saint (L6) = sein (1pt) 3) Nature et fonction de la proposition
Nature : Proposition subordonnée relative.
- vivant (L7) = vivants (2pts)
Fonction : Complément de l’antécédent « pluie ».
- asphixie (L8) = asphyxie (1pt)
4) Imparfait de l’indicatif
REPONSES AUX QUESTIONS Des milliers de petites pierres crépitaient sur les toits, mais aussi
des morceaux de roche qui pesaient jusqu’à vingt kilos et
I- Compréhension (6pts) défonçaient tout sur leur passage.
1) Le phénomène décrit dans ce texte s’appelle l’éruption
volvanique.
2) Ce phénomène se manifeste par :
- Une pluie de pierres et de cendre. CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°5
- L’émission d’une vapeur de soufre.
3) Ce phénomène peut entrainer une mort par asphyxie. LE TEXTE LACUNAIRE
II- Vocabulaire (4pts) - venu (L1) = venue (2pts)
1) Les mots de même famille que « affolée » sont Fou (folle) ; - soufle (L2) = souffle (1pt)
Folie ; Follement. - haut (L2) = hauts (2pts)
2) L’expression « Périr par asphyxie » signifie Mourir par manque - s’acharnait (L3) = s’acharnaient (2pts)
d’oxygène. - grâces (L5) = grasses (1pt)
III- Maniement de la langue (10pts) - goutes (L5) = gouttes (1pt)
1) « Tous les habitants qui sont encore vivants dans les murs de - sole (L6) = sol (1pt)
Pompéi périront par asphyxie » - estraordinaire (L6) = extraordinaire (1pt)
a) Cette phrase est à la forme affirmative. - tombé (L7) = tomber (2pts)
b) Forme négative : Tous les habitants qui sont encore vivants - cout (L7) = coup (1pt)
dans les murs de Pompéi ne périront pas par asphyxie. - horage (L8) = orage (1pt)
- ravager (L8) = ravagée (2pts)
38
 - anonce (L9) = annonce (1pt) b) Les premières gouttes s’y écrasèrent.
- ouvert (L9) = ouverte (2pts) 3) Nature et fonction des mots soulignés
Blanchâtre : Adjectif qualificatif, Epithète du nom « éclair ».
REPONSES AUX QUESTIONS Soudain : Adverbe, Complément circonstanciel de manière de
« enveloppa ».
I- Compréhension (4pts)
Ciel : Nom commun, Complément d’objet direct de
1) Les titres possibles sont :
« enveloppa ».
- Une pluie soudaine et éphémère.
4) Discours direct
- L’ouverture de la saison des pluies.
- L’orage annonça : « La saison des pluies est ouverte ».
2) Les signes qui annoncent l’arrivée de la pluie sont :
- L’orage annonça : « La saison des pluies était ouverte ».
- L’éclair
- Le vent
- Le tonnerre
- Les tourbillons CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°6
II- Vocabulaire (5pts)
LE TEXTE LACUNAIRE
1) Explication des expressions.
a) « S’écraser sur le sol » signifie Tomber en faisant de grands - ce (L1) = se (2pts)
bruits. - fure (L1) = furent (2pts)
b) L’expression « Une clarté enveloppa le ciel » signifie que le - fiyancés (L2) = fiancés
ciel fut fortement éclairé dans un bref instant. - vêtu (L3) = vêtus (2pts)
2) Soudain, un éclair déchira la nuit venue. - ont (L3) = on (2pts)
(On peut aussi dire Brusquement). - rhume (L4) = rhum (1pt)
III- Maniement de la langue (11pts) - cérémoniel (L4) = cérémoniels (2pts)
1) «Les rafales s’acharnait après les arbres pendant que la brousse - quelque (L4) = quelques (2pts)
gémissait longuement ». - blanches (L6) = blancs (2pts)
a) L’action de la principale se déroule au même moment que - ver (L6) = verre (1pt)
l’action de la subordonnée. - est (L7) = es (2pts)
b) Le rapport de temps entre les deux actions est La simultanéité.
- verssant (L8) = versant (1pt)
2) Pronominalisation
a) Un silence étonné la suivit. REPONSES AUX QUESTIONS

38
I- Compréhension (4pts) La cérémonie s’était poursuivie, les notables, les sages du village
1) La cérémonie décrite dans ce texte est un mariage traditionnel. et les témoins avaient été réunis, invités à former le demi-cercle
2) C’est le doyen des notables qui officie cette cérémonie. traditionnel.
II- Vocabulaire (6pts)
1) Les mots de même famille que « témoins » sont : Témoigner,
Témoignage. CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°7
2) Le paronyme de « stature » est : statue.
3) Explication des expressions LE TEXTE LACUNAIRE
a) « Le doyen des notables », c’est le plus ancien ou le plus âgé - déséché (L1) = desséché (1pt)
des notables.
- jamain (L2) = jamais (1pt)
b) « S’avancer de droit » signifie s’avancer conformément à la
- entousiasme (L2) = enthousiasme (1pt)
coutume.
- celui (L2) = ceux (2pts)
c) « Un liquide précieux » est un liquide de grande valeur ou de
- mystique (L3) = mystiques (2pts)
grand prix.
III- Maniement de la langue (10pts) - soulever (L4) = soulevé (2pts)
1) Le moyen d’expression du but dans cette phrase est un infinitif - était (L5) = étaient (2pts)
prépositionnel ou groupe infinitif. - frénétic (L5) = frénétique (2pts)
2) - paraisse (L5) = paresse (1pt)
a) Rapport de cause - dissiple (L6) = disciple (1pt)
Le doyen des notables s’avança puisqu’on fit déboucher le - a (L6) = à (2pts)
gin. - mètre (L7) = maître (1pt)
b) Rapport de conséquence - piétiner (L8) = piétiné
On fit déboucher le gin de manière que le doyen des notables
s’avança. REPONSES AUX QUESTIONS
3) « Avec toute la solennité que lui confèrent majesté et sa haute I- Compréhension (4pts)
stature ». 1) Les éléments du portrait physique du maître sont :
Nature : Proposition subordonnée relative.
- Il est vieux
Fonction : Complément de l’antécédent « solennité ».
- Il est maigre
4) Plus-que-parfait de l’indicatif
- Il est émacié

38
 2) Les éléments textuels qui montrent la sévérité de ce
maître sont :
- Il ne rit jamais
- Il est violent
- Il est coléreux

CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°8

II- Vocabulaire (6pts) LE TEXTE LACUNAIRE

1) Explication des expressions
a) « Une force intime », c’est une force intérieure, une force - foulle (L1) = foule (1pt)
spirituelle. - air (L1) = aire (1pt)
b) « Une brutalité inouïe », c’est une brutalité inimaginable. - munis (L2) = munis (2pts)
2) Antonymes - rouler (L2) = roulé (2pts)
a) L’antonyme de « maigre » est gras. - glissant (L3) = glissante (2pts)
b) L’antonyme de « furieusement » est calmement. - feuille (L3) = feuilles (2pts)
III- Maniement de la langue (10pts) - Afin (L4) = enfin (1pt)
1) L’homme était maigre à cause de la maladie. - arrivé (L4) arrivée (1pt)
2) Nature et fonction - au (L5) = aux (2pts)
Vieux : Adjectif qualificatif, attribut du sujet « homme ». - trottants (L6) = trottant (2pts)
Seuls : Adjectif qualificatif, épithète du nom « moments ». - patte (L7) = pâte (1pt)
Moments : Nom commun, sujet de « étaient ». - quant (L7) = quand (2pts)
3) - villagois (L8) = villageois (1pt)
a) La phrase est à la voix active. - camp (L9) = camps (2pts)
b) Voix passive : Samba Diallo avait été piétiné par le maître.
4) REPONSES AUX QUESTIONS
a) Le verbe de la phrase est à l’imparfait de l’indicatif ;
I- Compréhension (6pts)
b) Présent de l’indicatif : L’homme est vieux, maigre et
1) Les titres possibles sont :
émacié.
- L’arrivée des lutteurs
- La lutte
38
 - Les lutteurs de Djouffouré
2) Les spectateurs éprouvent de la joie, de la ferveur, de
l’euphorie.
3) Les lutteurs se frottent le corps avec de la matière grasse parce
qu’ils veulent avoir la peau glissante.

II- Vocabulaire (5pts)

1) Le paronyme de « champions » est champignon. CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°9
2) Le mot du texte qui appartient à la famille de « tambour » est
Tambourinaire. LE TEXTE LACUNAIRE
3) « S’enduire d’un mélange de feuilles », c’est se couvrir le corps
- au (L1) = de (1pt)
avec ce mélange ».
- dépuis (L1) = depuis (1pt)
4) L’expression contraire à « sembler sourd » est Etre attentif,
- douloureux (L3) = douloureuse (2pts)
Ecouter assidument.
- taire (L3) = terre (1pt)
III- Maniement de la langue (9pts) - venus (L4) = venues (2Pts)
1) La circonstance exprimée dans cette phrase est la conséquence. - sacrés (L4) = sacré (2pts)
2) Ils s’enduisirent d’un mélange de feuilles e baobab afin que leurs - resté (L4) = restée (2pts)
peaux soient glissantes. - traduction (L5) = tradition (1pt)
3) Nature : Proposition subordonnée circonstancielle
- est (L5) = soit (2pts)
Fonction : complément circonstanciel de temps du verbe
- lieu (L6) = lieux (2pts)
« furent ».
- exisées (L6) = excisées (1pt)
4) Futur simple
- peau (L6) = pot (1pt)
Mais quand les lutteurs de Djouffouré se montreront, les cris
seront tels que les tambourinaires des deux camps devront - brizer (L7) = briser (1pt)
supplier la foule de se calmer. - définte (L7) = défunte (1pt)

REPONSES AUX QUESTIONS

I- Compréhension (4pts)
1) Les titres possibles sont :
- L’excision
38
 - La mort de nawa LE TEXTE LACUNAIRE
2) Il règne à Kéninso une atmosphère lugubre, tragique, triste.
- enterrer (L1) = enterrée (2pts)
II- Vocabulaire (4pts) - cacha (L1) = cachât (2pts)
1) Les deux mots dérivés de « repères » sont repérage et répertoire.
- ces (L2) = ses (2pts)
2) Akré évite de jouer rudement avec ses amis parce qu’il a un
- marchant (L3) = marchand (1pt)
corps frêle. - compta (L3) = conta (1pt)
III- Maniement de la langue (12pts) - derniers (L4) = dernières (2pts)
1) Pronominalisation - travaille (L4) = travail (2pts)
a) Le soleil y était de retour. - ruban (L5) = rubans (2pts)
b) Peut-être s’en souvenait-il. - raport (L5) = rapport (1pt)
2) - du (L5) = dû (2pts)
a) Rapport de cause - tare (L6) = tard (1pt)
Le coq avait du mal à retrouver ses repères étant donné qu’il - vile (L6) = ville (1pt)
se souvenait de cette journée lugubre.
- dur (L7) = dure (2pts)
b) Rapport de conséquence
Le coq se souvenait de cette journée lugubre à telle enseigne REPONSES AUX QUESTIONS
qu’il avait du mal à retrouver ses repères.
3) I- Compréhension (6pts)
a) La phrase est à la voix active. 1) Les titres possibles sont :
b) Voix passive : Ce corps frêle avait été englouti par la terre. - Le décès de la mère de Florent
4) Les différents compléments circonstanciels de cette phrase ainsi - Les sacrifices d’une mère
que les circonstances exprimées sont : 2)
- « A la sortie des excisées » (Le temps) a) A la lecture de ce texte, nous sommes animés d’un sentiment
- « Pour le briser » (Le but) de pitié.
- « Devant la maison de la défunte » (Le lieu) b) Les eux expressions qui justifient ce sentiment sont :
- L’agonie de la malheureuse mère
- Elle s’était tuée au travail
II- Vocabulaire (4pts)
1) Préfixe : im
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°10
38
 Radical : pitoy - recouvert (L4) = recouverts (2pts)
Suffixe : able - ou (L4) = où (2pts)
2) Explication des expressions - dévastateur (L5) = dévastatrice (2pts)
a) « Un médiocre rapport », c’est un revenu très faible, un - pensée (L7) = penser (2pts)
bénéfice insuffisant. - cette (L7) = cet (2pts)
b) « Se tuer au travail », signifie travailler durement, sans - sachets (L8) = chassés (2pts)
relâche et en se privant de certains privilèges de la vie.
- fuire (L9) = fuir (1pt)

III- Maniement de la langue (10pts) REPONSES AUX QUESTIONS

1) Pronominalisation
a) Un voisin la lui conta. I- Compréhension (6pts)
b) Quand Florent y arriva, sa mère était enterrée.  1) Le fléau décrit dans ce texte est un feu de brousse.
2) « Elle avait exigé qu’on lui cachât sa maladie ». 2) Les conséquences de ce fléau sont :
a) Nature : Proposition subordonnée complétive - La sécheresse
Fonction : Complément d’objet direct de « avait exigé » - La destruction de la flore et de la faune
b) Le verbe conjugué de cette phrase est au subjonctif - L’avancée du désert
imparfait. - L’appauvrissement des sols
3) La circonstance exprimée dans cette phrase est le but. 3) Le narrateur est animé d’un sentiment de pitié, de compassion,
de déception.
II- Vocabulaire (4pts)
1) L’expression « dévorer » signifie brûler, détruire.
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°11 2) « Leur langue rouge » désigne les flammes, la couleur rouge du
feu.
LE TEXTE LACUNAIRE
III- Maniement de la langue (10pts)
- flames (L1) = flammes (1pt) 1)
- engloutisaient (L1) = engloutissaient (1pt) a) Cette phrase est à la voix active.
- fumé (L2) = fumée (1pt) b) Voix passive : La végétation était engloutie par les flammes.
- frais (L3) = fraîches (2pts) 2) Pronominalisation
- elle (L4) = elles (2pts) a) Il était affreux de penser que s’y trouvaient des créatures
sensibles à la douleur.
38
 b) Ils ne tardèrent pas à en sortir. - Jour de fête
3) - Un jour spécial
a) Rapport de cause - La liesse des habitants
Les animaux ne tardèrent pas à sortir de leur gîte vu que les 2) Les habitants sont dans cet état parce qu’ils viennent de sortir
flammes se mirent à dévorer l’herbe. d’une certaine difficulté mais aussi parce qu’ils étaient dans
b) Rapport de conséquence l’attente d’une situation heureuse et que ce jour était spécial.
Les flammes se mirent à dévorer de sorte que les animaux ne
tardèrent pas à sortir de leur gîte. II- Vocabulaire (6pts)
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°12 1) « Nager dans l’extase »
a) L’expression synonyme est « s’en donner à cœur joie ».
b) L’expression contraire est « se torturer l’esprit ».
LE TEXTE LACUNAIRE 2) Les mots de même famille que « convié » sont : convive,
convivial, convivialité.
- zabitants (L1) = habitants (1pt)
- affut (L1) = affût (1pt) III- Maniement de la langue (10pts)
- se (L2) = ce (2pts) 1) Le destin les avait convié à cette fête.
2) Nature : Proposition subordonnée relative
- récents (L2) = récentes (2pts)
Fonction : complément de l’antécédent « Yatma »
- laissait (L3) = laissaient (2pts)
3)
- leur (L3) = leurs (2pts)
a) Le moyen d’expression du but dans cette phrase est L’infinitif
- quessions (L4) = questions (1pt)
prépositionnel ou groupe infinitif.
- auquel (L5) = auxquelles (2pts) b) Transformations possibles :
- reponses (L5) = réponses (1pt) - Rien alors ne fut négligé pour que cette fête eût un
- vivaient (L5) = vivait (2pts) éclat sans précédent.
- joilleusement (L6) = joyeusement (1pt) - Rien alors ne fut négligé pour que cette fête fût
- contribué (L7) = contribuer (2pts) éclatante.
- journé (L8) = journée (1pt) - Rien alors ne fut négligé pour qu’on donnât à cette
fête un éclat sans précédent.
REPONSES AUX QUESTIONS
(NB : Veiller à l’application du Subjonctif imparfait dans la
I- Compréhension (4pts) subordonnée que pour la concordance des temps se fasse).
1) Les titres possibles sont :
38
 La fête du lycée de Kpan
-
La joie des élèves
-
2) Les deux principales activités des élèves sont les jeux et la
danse.
II- Vocabulaire (7pts)
1) Mots de même famille
a) Labourer, laboureur, laborieux.
b) Scolarité, scolariser.
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°13
2) Explication des expressions
a) « Exhiber des sourires », c’est afficher des sourires, c’est
afficher des sourires ou sourire beaucoup.
LE TEXTE LACUNAIRE Phrase : Après leur succès au BEPC, les élèves exhibaient
des sourires.
- concentrations (L2) = concentration (2pts)
b) « Etre pourvu de quelque chose » signifie avoir cette chose,
- finit (L3) = finissent (2pts)
être doté de quelque chose.
- certain (L4) = certains (2pts) Phrase : Notre école est pourvue d’un réfectoire.
- se donnaient (L4) = s’adonnaient (2pts)
III- Maniement de la langue (9pts)
- vague (L5) = vogue (1pt)
1)
- guaieté (L6) = gaieté, gaité (1pt)
a) Nature : Groupe nominal
- celles (L7) = ceux (2pts)
Fonction : COD du verbe « avait attendu »
- secrets (L7) = secrètes (2pts) b) Tout le monde l’avait attendu.
- S’était (L8) = c’était (2pts) 2)
- donc (L9) = dont (1pt) a) La phrase est à la voix passive.
- egzistence (L9) = existence (1pt) b) Voix active : On avait transformé l’école en un véritable
- vraie (L9) = vrai (2pts) foyer d’attraction.
3) Nature : proposition subordonnée relative
REPONSES AUX QUESTIONS
Fonction : Complément de l’antécédent « jour »
I- Compréhension (4pts) 4) Passé composé
1) Les titres possibles sont : Partout, il y a eu dans l’atmosphère des signes de gaieté et de
félicité sans pareil.
38
 1) La principale cause de l’accident est la panne qui a affecté le qui
a affecté le contrôle du véhicule.
2) Les trois sentiments des personnages sont :
- La stupeur (étonnement, surprise)
- La frayeur (peur)
- La pitié
- La désolation

CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°14

II- Vocabulaire (4pts)

LE TEXTE LACUNAIRE 1)
a) L’homonyme est Voix
- vin (L2) = vain (1pt) b) Le synonyme est Route, Passage
- ban (L2) = banc (1pt) 2) Les deux mots de même famille que « étals » sont : Etaler et
- exposés (L3) = exposé (2pts) Etalage.
- impacte (L3) = impact (1pt)
III- Maniement de la langue (11pts)
- dégradé (L4) = dégradée (2pts) 1) Effroyable : Adjectif qualificatif, attribut du sujet « impact ».
- assis (L4) = assise (2pts) Totalement : Adverbe, modificateur de l’adjectif « dégradée ».
- voir (L5) = vu (2pts) Marianne : Nom propre, sujet de « avait vu ».
- ses (L5) = ces (2pts) 2)
- dévoré (L6) = dévorer (2pts) a) La circonstance exprimée par le groupe de mots souligné est
- badaus (L6) = badauds (1pt) l’Opposition.
- atroupés (L7) = attroupés (1pt) b) Transformation : Malgré qu’il fît beaucoup d’efforts, il ne put
- pane (L8) = panne (1pt) éviter le banc des marchandes.
- fatal (L8) = fatale (2pts) 3) Pronominalisation
a) Il ne put éviter le banc des marchandes qui y avaient exposé
REPONSES AUX QUESTIONS leurs articles.
b) Il giclait de part et d’autre de la voie totalement dégradée.
I- Compréhension (5pts)
4) Analyse logique
38
 « Il ne put éviter le banc des marchandes » : proposition 1) Les titres possibles sont :
principale. - Boubouny
« Qui sur des étals avaient exposé leurs différents articles » : - Le petit singe Boubouny
proposition subordonnée relative, complément de l’antécédent 2)
« marchandes ». a) Le père Benfa aimait Boubouny parce que Boubouny lui
rappelait sa jeunesse.
b) Maman Téné n’aimait pas Boubouny parce qu’il dérangeait
son ménage.
II- Vocabulaire (4pts)
CORRECTION EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°15 1)
a) L’expression « avoir part à quelque chose » signifie
bénéficier de cette chose.
b) Après mon BEPC, j’ai eu part à la tendresse et à la générosité
LE TEXTE LACUNAIRE
de mes parents.
- seins (L1) = siens (2pts) 2) Mots de même famille
- sont (L1) = son (2pts) a) « Jeunesse » : Jeune, Juvénile
b) « Amitié » : Ami, Amical, Amicalement
- chants (L2) = champs (2pts)
- premier (L3) = premiers (2pts) III- Maniement de la langue (12pts)
- amitiée (L3) = amitié (1pt) 1) * Le petit singe
- donc (L4) = dont (2pts) Expansion : « petit » (Adjectif épithète)
- efrontément (L4) = effrontément (1pt) * Les premiers jours de son arrivée
Expansion 1 : « premiers » (Adjectif épithète)
- cahier (L4) = caillé (1pt)
Expansion 2 : « de son arrivée » (Complément du nom)
- récurés (L5) = récurées (2pts)
* L’amitié que le maître de la maison portait à Boubouny
- chasseur (L7) = chasseurs (2pts)
Expansion : « que le maitre de la maison portait à Boubouny »
- grasse (L7) = grâce (1pt)
(Subordonée relative)
- ça (L8) = sa (2pts)
2) Pronominalisation
REPONSES AUX QUESTIONS a) Il le défendait contre maman Téné.
b) Le père Benfa lui portait une amitié particulière.
I- Compréhension (4pts) 3) Transformation relative
38
 a) Boubouny recouvrait de poussière les cuvettes que maman Les homonymes ………………………………………………………..
Téné avait récurées. Les synonymes …………………………………………………………
b) Boubouny avait été abandonné par le peuple qui effectuait des Les antonymes…………………………………………………………..
incursions dans les champs. Les paronymes…………………………………………………………..
4) Préfixe et suffixe………………………………………………………...
a) Cette phrase est à la voix passive. Formation des mots : composition et dérivation ..……………………..
b) Voix active : Le peuple avait abandonné Boubouny.
DOMAINE 3 : ORTHOGRAPHE
Première partie : Les homophones……………………………..………
TABLE DES MATIERES Deuxième partie : Le nom et l’adjectif qualificatif…………..………...
Troisième partie : Le verbe ……………..……………………………
DOMAINE 1 : GRAMMAIRE
Les classes grammaticales……………………………………………. DOMAINE 4 : CONJUGAISON
Analyser un mot ……………………………………………………… Généralités……………………………………………………………
Analyser un groupe de mots ………..………………………………… L’indicatif…………………………………………………………….
Analyser une proposition ……………………………………………… Le subjonctif………………………………………………………….
L’analyse de la phrase………………………………………………….. Le conditionnel……………………………………………………….
Comment déterminer la fonction d’un nom ? ........................................... L’impératif………………………………………………………...….
Le groupe nominal ………………………………………………….......
Les degrés de l’adjectif qualificatif…………………………………....... EPREUVES………………………………………………………….

LA PHRASE CORRIGES ………………………………………………………….

Les types de
phrases………………………………………………………………….
Les formes de phrases………………………………………………..…
Voix active /voix passive ………………………………………………
Les modalités du discours………………………………………………

DOMAINE 2 : VOCABULAIRE

Mots de même famille ………………………………………..……….

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