Quien inscribe la experiencia puede ser autor de la misma, participante, u observador.

En todos
los casos se supone que tiene autoridad y autorización para dar cuenta pública de esta, validando
que la experiencia es real, se ajusta a los hechos, se respetan los nombres y las instituciones, en
su justa medida.

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EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre
GeoAula: Geometría en el Aula
experiencia *
Autor* Raquel A. Aburto Godoy
E-mail* aburtogodot@hotmail.com
Región* Octava
Establecimiento* Escuela Las Canoas G 223
Ciudad* Chillán

DATOS DE LA EXPERIENCIA

Nivel Escolar Educación Básica – 2° ciclo

Sector o Subsector Educación Matemática
Contenido • Números de dimensiones de las formas
curricular geométricas
• Reconocimiento del carácter curvo o recto en las
formas geométricas
• Posiciones y trayectorias de objetos.
• Exploración de cuerpos geométricos.
• Redes y representaciones de cuerpos
geométricos.
• Resolución de problemas interpretando
características de los cuerpos geométricos,
perímetro, área, volumen y la relación entre ellos.
• Ángulos interiores de los polígonos.
• Análisis de la medida de los ángulos en figuras
construidas a partir de la combinación de otras.

Contenidos de ASIGNATURA XXX

Contenidos de Ed. Diferencial
PSU
Temática * SIMCE
GESTION
PROYECTO específico
OTRA
Aula-Unidisciplinaria
Aula-Interdisciplinaria
Área de
Inter curso
intervención*
Institucional XX
Internacional
Programa de Educación www.educarchile.cl
 Menos de 3 meses
Entre 3 y 6 meses XXX
Duración*
Entre 6 y 1 año
Más de un año

Fecha de
aplicación Inicio= Agosto 2005 Término= Nov. 2005
experiencia*
¿Se ha repetido la  NO
misma ¿Cuántas veces? 1 – 2 - 3
experiencia? *  SI XXX

SINTESIS

Desarrollo de una iniciativa que involucra la

Resumen * Síntesis de no más de 70
palabras describiendo la idea llevada a
cabo.
participación de los docentes de matemática del
establecimiento para diseñar actividades con uso de
tecnología y SW educativo cuyo objetivo consiste en
mejorar la motivación y los aprendizajes en
matemática, específicamente en geometría.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Fundamentación * Contexto, población La poca motivación que demostraban los alumnos

objetivo, N° beneficiarios, características, y alumnas frente al aprendizaje de la geometría se
ambiente, antecedentes, Ideas fuerza de veía reflejada en bajas calificaciones de éstos. Las
tipo testimonial (en 1ª persona) de la
propuesta realizada. Motivación causal, clases eran generalmente, de tipo expositivo, por
situación problema, necesidad abordada. el poco material de apoyo que colegas del área
tenían. Se volvía una tarea tediosa tanto, para
colegas como para alumnos.
Esto se vio corroborado por los últimos
resultados del SIMCE de la escuela, que arrojaban
como deficitario el objetivo de geometría.
En consejo de profesores se trató el tema, por
lo que se tomó la decisión de hacer una
recopilación de software de geometría que
tuvieran las siguientes características :
• Entorno amistoso
• facilidad de utilización e instalación,
• licencia abierta y
• poca demanda de recursos (ej. RAM).

En horas de “Reflexión” cuando se contaba con

la presencia de la mayoría de los docentes, de los
diferentes niveles y áreas, valiéndonos de un
retroproyector se clasificó distinto tipo de software
por nivel y se sugirieron posibles actividades a
realizar. En conjunto con los docentes de
matemática, se planificaron actividades en aula,
que eran complementadas a través de los
Programa de Educación www.educarchile.cl

Propósitos * Resultados que se
esperaban, en razón a qué fundamentos
(teóricos, conceptuales), objetivos
diseñados.
Desarrollo *. Contenidos curriculares
referidos a conceptos, procedimientos,
actitudes y valores a desarrollar a partir de
cuales unidades temáticas. Actividades
Describir solo las más importantes y que
caracterizan a la experiencia. Diseño
metodológico Formas de desarrollar los
contenidos a tratar, formas de organizar el
trabajo. Fases o etapas, cronograma,
participantes y roles asignados.
Estrategias.
Programa de Educación
programas en la sala de computación.
• Estimular el aprendizaje de la geometría,
usando estrategias metodológicas dinámicas y
significativas, apoyadas con recursos digitales.
• Asociar contenidos y fórmulas de geometría
tratadas en aula.
• Desarrollar el trabajo en forma colaborativa,
aprender a escuchar y seguir indicaciones.
• Tener una actitud tolerante en la resolución de
problemas que surjan durante el trabajo,
desarrollando el pensamiento reflexivo y
metódico y la capacidad de resolver conflictos.
• Números de dimensiones de las formas
geométricas
• Reconocimiento del carácter curvo o recto en
las formas geométricas
• Posiciones y trayectorias de objetos.
• Exploración de cuerpos geométricos.
• Redes y representaciones de cuerpos
geométricos.
• Resolución de problemas interpretando
características de los cuerpos geométricos,
perímetro, área, volumen y la relación entre
ellos.
• Ángulos interiores de los polígonos.
• Análisis de la medida de los ángulos en figuras
construidas a partir de la combinación de otras.
El proyecto pretende conjugar los tres
aspectos que hoy se consideran claves en didáctica
de la matemática:
1. La introducción de las nuevas tecnologías de la
información como herramienta didáctica y
como objeto, en sí mismo, de enseñanza;
2. El desarrollo de la capacidad para encontrar
respuestas –no necesariamente únicas-a
problemas nuevos;
3. La necesidad de que el currículo refleje el
proceso constructivo del conocimiento
matemático, tanto en su progreso histórico
como en su apropiación por el individuo.
La metodología a utilizar estará dada por
trabajos grupales e individuales en el aula común,
a través de la resolución de guías de trabajo, en
base a los recursos digitales de los que se dispone.
En la sala de computación, trabajando en parejas,
reforzarán y comprobarán estas actividades.
Realización de guías de trabajo complementarias
entre las actividades realizadas en aula y sala de
computación.
Transferencia de contenidos entre pares (alumnos,
profesores).
Búsqueda de nuevos recursos digitales.
www.educarchile.cl
 Exposiciones.
Foros.
Elaboración de Weblogs implementados por
alumnos de cursos terminales (7º y 8º).

Guías de trabajo
Computador
Recursos * Describir los medios Impresora
didácticos, recursos humanos, materiales,
y otros. Software (Geogebra, Geonet, Tamgram, Geoplano,
Triángulos)
Páginas Web.
El proyecto tiene dos áreas de evaluación:
Por una parte los aspectos que son posibles de
observar a través del proceso de las calificaciones
Evaluación * Describir éxitos y de los alumnos por medio de pruebas formativas,
dificultades. Sugerencias y comentarios de sumativas y pautas de observación que aplican los
interés para una proyección de la docentes del área, y por otro lado, la apreciación
experiencia. de los profesores de la evolución del proyecto.
Estas observaciones se recaban a partir de los
consejos de evaluación, es decir, a mediados de
año y al final, para lo cual se confecciona un
cuestionario específico.

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