Vous êtes sur la page 1sur 11

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES


Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure

FR-204-Français Intermédiaire 2
Prof. Sandra Hernández

Fiche pédagogique-Tache finale – 16 au 26 février 2021

Unité 1 : LE MONDE QUI NOUS ENTOURE


1.2 Les défis sociaux du XXIème siècle

UNITE 1. TACHE FINALE U1. Le monde qui nous entoure : les défis sociaux du XXI siècle.
“ Quelle est notre situation actuelle dans le cadre de la pandémie face aux Objectifs du
Développement Durable ? : diagnostic- causes et conséquences

Objectifs du devoir :
 Mettre en relief les défis de la société dominicaine avant la COVID-19 en vous guidant d’une liste de
catégories.
 Identifier, en vous guidant d’une liste de catégories, les nouveaux défis socio-économiques en République
Dominicaine dans le cadre de la COVID-19 pour faire un diagnostic de la situation.
 Déterminer les défis auxquels doivent faire face les citoyens afin de s’adapter à ce nouveau mode de vie.
(Conséquences)
 Classer les informations obtenues de vos recherches dans la presse dominicaine dans les catégories
proposées ci-dessous.
 Identifier des solutions créatives et collectives qui visent à aider les citoyens à pallier les effets de la
pandémie.

Contenus requis :

 Le lexique et la grammaire de l’unité 1.

TACHE FINALE

Etapa1. PREPARATION DU DEVOIR


Description de la tâche

Vous rédigerez un essai dans lequel vous aborderez deux défis d’une des catégories proposées dans le but de
décrire la situation et de présenter des initiatives citoyennes pour atténuer les effets de la pandémie.

Desde el inicio de la unidad han estado realizando diversas actividades relacionadas con esta última tarea de la
Unidad I. En las mismas han ido utilizando el vocabulario y la gramática que necesitarán para realizar de esta tarea
final de la Unidad. Les recuerdo que esta tarea final sirve de insumo para el Proyecto I de este curso.
A continuación, les describo las actividades que les permitirán, paso a paso, cumplir con los requerimientos de la
tarea.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Mardi 16 février 2021
Introduction de la séance :
Dans l’ACTIVITE 1. Identification des défis de la société dominicaine avant la COVID-19, vous deviez répondre à la
question suivante :

Quels étaient les défis de la société dominicaine avant la COVID-19 et qui ont un rapport avec les
catégories proposées ?

Pour cela, vous deviez choisir deux (2) catégories de la table suivante et lire l’article Retos presente y futuro de la
República Dominicana et faire de recherches sur Internet afin de sélectionner 2 défis qui avait la R.D. avant la
COVID-19 qui se rapportent aux deux catégories choisies.

Table 1. Catégories à considérer pour l’activité 1


Liste de catégories à sélectionner
Violence (criminalité/vols) ou violence conjugale-maltraitance faite aux enfants)
Pauvreté
Travail (télétravail- travail dégradé)
Alimentation (faim)
Santé
Solidarité citoyenne
Education
Consommation (le budget familial /Petite et moyenne entreprise (PME).

Aujourd’hui vous devez avoir écrit deux phrases simples comme dans le modelé donne :

Avant la pandémie la société dominicaine avait les défis suivants : (Ecrivez les 2 phrases sur les 2 défis choisis ci-
dessous).

EDUCATION :

1. éradiquer l'alphabétisation
2. Améliorer la qualité de l'éducation
VIOLENCE :

1. Réduisez le vol
2. Réduire les fémicides
Activité 1. Planification de votre texte
Modalité : individuelle
Durée : 1h40
Partie 1. Les défis avant la COVID-19 (DEVOIR)
Durée : 5 min.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Consigne : Complétez la deuxième colonne de la table ci-dessous avec les phrases du devoir (Colonne
2).
Partie 2. LES NOUVEAUX DEFIS : CONSEQUENCES ET SOLUTIONS
2.1 Identification des nouveaux défis socio-économiques en République Dominicaine dans le cadre de la
COVID-19
Durée : 20 minutes.
Vous devez répondre à cette question :

 Quels sont les nouveaux défis socio-économiques en République Dominicaine dans le cadre de
la COVID-19 par rapport aux catégories choisies ?

- Identifiez les nouveaux défis socio-économiques de deux catégories choisies (3 défis).


- Ecrivez-les dans la 3ème colonne de la table en employant une phrase complète :

Actuellement à cause de la pandémie, les défis socio-économiques des dominicains sont …….

Catégorie 1 _____EDUCATION__ : (3 défis)


1. Améliorations \ de la disponibilité de la technologie pour tous les étudiants.
2. Améliorer le problème lors de l'offre de stages
3. Manque d'autodiscipline et de persévérance.
Catégorie 2 _____VIOLENCE____ : (3 défis)
1. Améliorer la perte d'autorité et / ou de respect de la police.
2. Éliminer la violence contre les femmes.
3. Aider les gens à ne pas avoir à recourir au vol
2.2 Conséquences de défis identifiés : Les défis des citoyens
Durée : 30 min.
Consigne : vous allez répondre aux questions suivantes :
• Qui sont les personnes les plus affectées ?
Les personnes touchées sont toutes dominicaines, mais les plus touchées sont la classe
moyenne inférieure et inférieure.
• Quelles sont les conséquences de ces défis dans la vie quotidienne de citoyens (les défis
quotidiens des citoyens affectes) ?
Le défi dans la vie quotidienne des citoyens est que maintenant les gens sortent de deux
manières : de peur d'être touchés par ces défis ou par leur situation, ce sont eux qui sont
affectés et ceux qui affectent les autres. En termes d'éducation, elle est affectée en ce
sens que l'éducation est très importante et qu'il y a des gens qui n'ont pas la possibilité
de l'obtenir et de devenir analphabètes et avec cette situation il sera difficile de trouver
du travail.

Pour y répondre vous devez faire les activités suivantes :


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


a) Identifiez les personnes les plus affectées et comment le sont-elles.
b) Faites une liste des activités quotidiennes des citoyens (cherchez sur Internet quelles sont les possibles
activités)
c) Déterminez les conséquences des défis en relation aux activités identifiées.
d) Ecrivez vos réponses dans la 4ème colonne.

EDUCATION :
1. Les personnes touchées sont toutes des Dominicains ou des personnes en général,
mais plus de personnes âgées de 1 à 35 ans
2.
 étudier
 faire des courses
 apprendre
 lire
 faire des amis
 prends soin de toi
3.

 S'il n'y a pas de conditions, il serait difficile d'étudier


 S'il n'y a pas de temps, il serait difficile de faire des courses
 S'il n'y a aucune installation d'équipement et de contenu, il sera difficile d'exécuter ou
de lire les activités
 S'il n'y a pas d'élèves, il sera difficile de se faire des amis

VIOLENCE

1. Avec la violence, tout le monde est exposé à en être affecté. Dans votre propre maison,
en la quittant, chez un ami, etc., vous pouvez être affecté.
2. Les activités quotidiennes de ces citoyens seraient de se lever, d'étudier, d'aller travailler,
etc. Toutes les activités quotidiennes habituelles.

2.3 Solutions ou initiatives proposées à la population par des entreprises privées ou des ONG
considérées durables et qui pourraient être adaptées à la R.D

EDUCATION :

 Améliorer les enseignants


 Améliorer la qualité de l'éducation
 Donner plus d'opportunités à tout le monde
 Plus de transports
 Un système éducatif plus abordable.
 Opter pour un pacte éducatif qui stabilise le système et la réglementation
VIOLENCE :

 Soutenir les pères et mères, les soignants et leurs familles.


 Aidez les enfants et les adolescents à faire face aux risques et aux défis.
 Modifier les attitudes et les normes sociales qui favorisent la violence et la discrimination.
 Appliquer les lois et politiques qui protègent les enfants
Durée : 40 min.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Vous devez répondre à la question suivante :
• Quelles pourraient être des solutions créatives et collectives de la communauté pour mieux vivre
dans la nouvelle normalité ?
- Avec les solutions trouvées pour les défis faites une liste et écrivez-la dans la 5ème colonne.
LA VIOLENCE:

 croire en ceux qui sont touchés


 enseigner à la génération suivante ce qui était bien et ce qui était mal
 Exigez des réponses et des services adaptés à votre objectif
 Comprendre ce qu'est le consentement
 Connaissez les signes de maltraitance et apprenez comment vous pouvez aider
 Services d'assistance silencieux

EDUCATION :

 Éducation en ligne
 Enseignement télévisé
 Enseignement radio
 Nouveaux protocoles de santé
 Apprentissage semi-face
Table 2. Table à compléter avec les informations recueillies

Avant la COVID- Défis pour les Solutions


Nouveaux défis
Catégories 19 citoyens Innovatrices
Colonne 3
Colonne 2 Colonne 4 Colonne 5
Violence Avant la Actuellement à 1. Avec la Quelques solutions
pandémie la cause de la violence, tout le sérieuses::
société pandémie, les monde est exposé à
dominicaine avait défis socio- en être affecté. Dans  Créer un groupe de
les défis économiques des leur maison, en la bénévoles pour
suivants : dominicains sont : quittant, chez un ami, s'occuper de la
etc.. résidence (de la
1. Réduire 1. Améliorer la seguridad o
le vol perte d'autorité et / Les activités vigilancia en los
ou de respect de quotidiennes seraient barrios)
2. Réduire la police. ( consecuencias)  Donner des
les fémicides (promover el conférences
respeto y 1. Mettre des gratuites sur la
caméras dans violence et le
confianza de la
les maisons. fémicide (mujeres
policia ) afectadas, buscar
2. Marcher dans la
2. Arrêter la peur dans les quienes pueden dar
rues las charlas )
montée des
3. Répandre l'abus
fémicides
4. Victim de la
3. Aide violencia
financièrement les 5. Protéger de
personnes toutes sortes de
violence
vulnérables pour
6. Las personas
éviter de recourir
afectadas por
au vol los feminicidios
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Avant la COVID- Défis pour les Solutions
Nouveaux défis
Catégories 19 citoyens Innovatrices
Colonne 3
Colonne 2 Colonne 4 Colonne 5
viven con miedo
y encerradas
con el
maltratador Las
afectadas de los
feminicidios
viven con miedo
a morir o ser
maltratadas otra
vez

Avant la Actuellement à
pandémie la cause de la
société pandémie, les Les personnes
dominicaine avait défis socio- touchées sont toutes
les défis économiques des des Dominicains ou Quelques solutions
suivants :: dominicains sont : des personnes en sérieuses::
général, mais plus de  Salle de travail des
1. 1. Améliorations personnes âgées de bénévoles
\ de la 1 à 35 ans  Groupe de lecture
éradiquer disponibilité  Don de matériel
l'alphabétisation de la Les activités (poner quien los
technologie quotidiennes dará)
2. pour tous les seraient::
 Poner una
étudiants.
 Devoir étudier solución a los
Améliorer la problemas de
plus que
qualité de 3.Desarrollar un nécessaire pour cada una)
l'éducation programa comprendre les
Education
educativo mas choses.
interesante y  Faire face à un
atractivo para los niveau élevé
estudiantes d'analphabétism
e
 Les gens ont
peur que la
société soit
encore
analphabète ou
mal préparée
(poner más
causas y
consecuencias)

Devoir 1. Pour le 18 février


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Apportez la table complète pour la séance du 18 février.

Devoir 2. Pour le 22 février.


Point Grammaire 5 : Le plus-que-parfait

Consigne : Etudiez l’explication fournie (les vidéos ou dans le site indiqué ci-dessous) et faites les
exercices. A la fin autoévaluez votre performance et téléchargez la Grille d’autoévaluation avec le
code :
FR-204-U1-DEVOIR-5-LEPLUSQUEPARFAIT-JUANAPEREZ-22-FEV-2021

JEUDI 18 FEVRIER ET VENDREDI 19 FEVRIER


ACTIVITE 1. DISCUSSION SUR LE CLASSEMENT DES INFORMATIONS
1.1 Discussion en groupes
Durée : 20 min.
Consigne : Vous devez montrer votre table complète à la professeure au début de la séance.
1.2 Discussion en petits groupes
Durée : 20 min.
Consigne : Vous allez partager vos réponses avec les membres de votre petit groupe pour enrichir vos
informations et celles des autres.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3eme partie. TACHE FINALE. REDACTION DE L’ESSAIE
Valeur : 2 points
Valeur totale de la tâche finale (orale + écrit) : 3 points

Rédaction écrite-U1. Sujet : 1.3 “ Quelle est notre situation actuelle dans le cadre de la pandémie
face aux Objectifs du Développement Durable ? : diagnostic- causes et conséquences

Date de remise : Vendredi 26 février, 23h59

Format: en Word, Arial narrow 11

Les recuerdo que en el ensayo se debe:


 Abordar los datos incluidos en sus categorías. Por lo tanto, debe limitarse a las
informaciones identificadas en su tabla.
 Debe entregar su ensayo y en anexo su tabla.
 Utilizar solamente sus categorías.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


Nota: Este es un trabajo individual en el que además de utilizar el léxico requerido para expresar sus ideas deben
utilizar los tiempos verbales y modos requeridos (el presente, el pasado compuesto, el imperfecto, el
pluscuamperfecto, el condicional y el subjuntivo presente), los pronombres relativos, adjetivos, pronombres
demostrativos e indefinidos y los de COD y COI.

3.1 Rédaction du premier brouillon de l’essai


Modalité : individuelle
Durée : 1h50
(1h00 le 18 février / 50 min. le 19 février)
Consigne : Individuellement, rédigez le premier brouillon de votre essai en suivant la structure décrite ci-dessous.
Gérez votre temps, à la fin de la séance vous devez avoir le plan de votre brouillon.

En annexe vous pouvez consultez un modèle d’essai pour vous aider.

A continuación, el plan junto con la información que deberá contener su ensayo:

Titulo

 Mettre en relief les défis de la société dominicaine avant la COVID-19 en vous guidant d’une liste de
catégories.
 Identifier, en vous guidant d’une liste de catégories, les nouveaux défis socio-économiques en République
Dominicaine dans le cadre de la COVID-19 pour faire un diagnostic de la situation.
 Déterminer les défis auxquels doivent faire face les citoyens afin de s’adapter à ce nouveau mode de vie.
(Conséquences)
 Classer les informations obtenues de vos recherches dans la presse dominicaine dans les catégories
proposées ci-dessous.
 Identifier des solutions créatives et collectives qui visent à aider les citoyens à pallier les effets de la
pandémie.

Párrafo 1: Introducción. En este párrafo deben iniciar refiriéndose al contexto de la sociedad dominicana antes de la
COVID-19 e introducir de manera general los nuevos desafíos socio-económicos como consecuencia de la
pandemia haciendo un diagnostico general de la situación, para finalmente presentar su categoría y los desafíos que
va a abordar en su ensayo. (Usarás los tiempos y modos requeridos, los conectores de causa y consecuencia, así
como adjetivos y pronombres estudiados)

Pour chaque paragraphe écrivez les idées essentielles qui feront partie de votre production écrite
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Párrafo 2: Hacer referencia al primer desafío de su categoría. Indicar las causas y las consecuencias a corto plazo e
ilustrar con ejemplos concretos sus afirmaciones. Cerrar el párrafo con una oración conclusiva y que a la vez
introduce el segundo desafío a tratar. (Usarás los tiempos y modos requeridos, los conectores de causa y
consecuencia, adjetivos, así como los demás temas estudiados.)

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Párrafo 3: Hacer referencia al segundo desafío de su categoría. Indicar las causas y las consecuencias a corto plazo
e ilustrar con ejemplos concretos sus afirmaciones. Cerrar el párrafo con una oración conclusiva que permita la
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


transición a la conclusión. (Usarás los tiempos y modos requeridos, los conectores de causa y consecuencia,
adjetivos, así como los demás temas estudiados.)
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Conclusión: Retomar la categoría y los desafíos tratados de manera global y las consecuencias identificadas a corto
plazo. Cerrar con una proyección hacia el futuro (o de largo plazo) de los efectos o del impacto en la vida cotidiana
de los dominicanos y emitir finalmente, una hipótesis en caso de que la pandemia perdure por dos o tres años.
(Usarás el presente, futur, passé composé, el condicional y oraciones condicionales, los conectores de causa y
consecuencia, adjetivos, así como los demás temas estudiados.)

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Devoir 2. Pour le 22 février a 23h59


Point Grammaire 5 : Le plus-que-parfait

Consigne : Etudiez l’explication fournie (les vidéos ou dans le site indiqué ci-dessous) et faites les
exercices. A la fin autoévaluez votre performance et téléchargez la Grille d’autoévaluation avec le
code :
FR-204-U1-DEVOIR-5-LEPLUSQUEPARFAIT-JUANAPEREZ-22-FEV-2021

DEVOIR 3. POUR LE MARDI 23 FEVRIER

Apportez le brouillon fini pour faire les dernières corrections du brouillon en cours
et poser des questions.

DEVOIR 4. POUR LE VENDREDI 26 JANVIER

Téléchargez l’essai à la PVA. Suivez le format donné. N’oubliez pas d’inclure en


annexe la table.
Date de remise : Vendredi 26 février, 23h59

CODE DE LA TACHE : FR-204U1-TACHEFINALE-DEFIS-JUANAPEREZ-26-2-21

ANNEXE
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure

MODELE D’ESSAI DE LA TACHE FINALE

Párrafo 1: Introducción. En este Depuis déjà quelques temps, la vie en République Dominicaine
párrafo deben iniciar
refiriéndose al contexto de la s’est caractérisée par différents fléaux qui affectent plusieurs secteurs de
sociedad dominicana antes de
la COVID-19 e introducir de la société. Cela en grande partie à cause d’une mauvaise gestion des
manera general los nuevos
desafíos socio-económicos ressources de l’Etat ainsi que d’un manque de volonté de la part des
como consecuencia de la
pandemia haciendo un
autorités pour mettre fin ou du moins atténuer les grands maux dans la
diagnostico general de la vie quotidienne des Dominicains. Cette situation ne fait que s’aggraver
situación, para finalmente
presentar su categoría y los depuis mars de l’année en cours avec l’apparition de la Covid 19 qui
desafíos que va a abordar en su
ensayo. (Usarás los tiempos del jusqu'à présent, menace la vie et le bien-être des citoyens de tout un
pasado y modos requeridos, los
conectores de causa y pays. Dans les domaines de la santé et de l’éducation, les centres
consecuencia, así como
adjetivos y pronombres hospitaliers et le personnel soignant de même que les institutions
estudiados)
éducatives s’affrontent à de grands défis de manière à faire face à cette
nouvelle réalité provoquée para la pandémie actuelle. Quelles sont ces
épreuves qui affligent les citoyens dominicains ? Quels pourraient en être
les effets si toutefois ces problèmes ne sont pas abordés et traités de
façon effective ?
Párrafo 2: Hacer referencia al Actuellement, dans le secteur de la santé publique, les différents
primer desafío de su categoría.
Indicar las causas y las hôpitaux du pays offrent des soins de santé dans des conditions
consecuencias a corto plazo e
ilustrar con ejemplos concretos précaires à leurs malades. Il est connu de tous que le manque de
sus afirmaciones. Cerrar el
párrafo con una oración matériel médical et de médicaments essentiels pour soigner les
conclusiva y que a la vez
introduce el segundo desafío a
différentes maladies des patients complique la tâche des médecins
tratar. (Usarás los tiempos depuis bien longtemps. De plus, avec l’arrivée de la Covid cette année,
requeridos, los conectores de
causa y consecuencia, les centres médicaux sont débordés et les médecins comme les infirmiers
adjetivos, así como los demás
temas estudiados.) ne savent plus où donner de la tête puisqu’elle a atteint un peu plus de
200,000 personnes sur tout le territoire national et un grand nombre
d’entre elles doivent être hospitalisées d’urgence à cause des
complications produites par la maladie. Malgré les mesures établies par
les autorités sanitaires pour ralentir et freiner la propagation du
coronavirus, une grande partie de la population ne tient pas compte des
normes minimales de protection comme le port du masque et ne garde
pas une distance physique prudente lors des activités sociales. Ainsi, la
contamination continue en provoquant parfois la mort parmi les membres
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas- área de Lenguas extranjeras- Francés

FICHE PEDAGOGIQUE 15– U1- Le monde qui nous entoure


d’une même famille. Par conséquent, l’affolement et la peur règnent dans
la nation.
Párrafo 3: Hacer referencia al Non seulement la santé des dominicains est-elle en jeu, mais aussi son
segundo desafío de su
categoría. Indicar las causas y instruction, surtout dans les milieux les plus défavorisés. Le niveau de vie
las consecuencias a corto plazo
e ilustrar con ejemplos du dominicain en général ne lui permet pas d’avoir accès à une bonne
concretos sus afirmaciones.
Cerrar el párrafo con una éducation ; cela est dû en grande partie au manque d’un plan stratégique
oración conclusiva que permita
la transición a la conclusión.
de la part du gouvernement qui permettrait à long terme d’avoir des
(Usarás los tiempos y modos enseignants plus qualifiés dans le secteur public afin de garantir une
requeridos, los conectores de
causa y consecuencia, meilleure qualité de l’enseignement. Face à cette réalité, s’ajoute à
adjetivos, así como los demás
temas estudiados.) présent ce nouveau défi : les limitations actuelles causées par la
pandémie et qui consistent pour la plupart des élèves appartenant aux
classes les plus démunies, de ne pas avoir accès à un ordinateur et
moins encore à une connexion Wi-Fi pour suivre des cours en ligne. Cet
exemple illustre parfaitement l’inégalité qui existe à ce point de vue dans
la société dominicaine : une éducation de qualité qui est réservée à une
minorité tandis qu’elle demeure un privilège auquel la majorité n’a pas
droit. En raison de tout cela, la plupart des étudiants risquent de perdre
leur année scolaire si toutefois les autorités du Ministère de l’Education
n’arriveraient pas à faire face à ce défi.
Conclusión: Retomar la Finalement, la situation dans laquelle se trouve le pays de nos jours est
categoría y los desafíos
tratados de manera global y las très alarmante vu que personne ne peut prévoir le temps que durera la
consecuencias identificadas a
corto plazo. Cerrar con una Covid parmi nous avant qu’on ne puisse se bénéficier d’un vaccin contre
proyección hacia el futuro (o de
largo plazo) de los efectos o del ce mal. Dans ce sens, l’avenir de milliers de dominicains reste et
impacto en la vida cotidiana de
los dominicanos y emitir
demeure incertain. Affronter ce virus avec intelligence et prudence est la
finalmente, una hipótesis en grande tâche que nous avons en tant que société ; dans le cas contraire,
caso de que la pandemia
perdure por dos o tres años. l’inégalité sociale qui existe risque de se creuser davantage, ce qui
(Usarás los tiempos y modos
requeridos, los conectores de représenterait un retard de notre pays par rapport aux nations plus
causa y consecuencia,
adjetivos, así como los demás développées.
temas estudiados.)