Séquence pour mener le défi

Construire une succession de mécanismes différents pour faire tomber une balle de squash dans un récipient situé à au moins
un mètre de distance du point de départ

Compétences :
 PALIER 2 :
-Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner.
-Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions.
-Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral.

Savoirs :
-Les objets techniques.

 PALIER 3
-Rechercher, extraire et organiser l’information utile.
-Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer.
- Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Savoirs :
-Les objets techniques : analyse, conception et réalisation; fonctionnement et conditions d’utilisation.

Objectifs : généraux BO N°3 du 19 juin 2008

Cycle des apprentissages fondamentaux :
Réaliser des maquettes élémentaires pour comprendre le fonctionnement d’un appareil
Cycle des approfondissements :
Leviers et balances, équilibres.
Objets mécaniques, transmission de mouvements.

Ressources/ Matériels

1
« Engrenage et électricité » Hachette Education Nadine Fournial- Bernard Henry- Serge Herreman (2010)
Sites :
- Honda Accord Publicité.flv
-http://www.koreus.com
Vidéo :
DVD Charlin Chapin : « Les temps modernes »

Matériels :
-ASCO : Boîtes engrenages, poulies…
http://www.asco-edu.com
- PICHON : palans et engrenages
- objets divers apportés par les élèves
- balle de squash
- matériel de récupération (à compléter en fonction des réalisations)

Situations de départ
Mise en projet des élèves par le biais d’une correspondance interclasses au cours de laquelle on lancera un défi
Construire une succession de mécanismes avec des principes différents pour faire tomber une balle de squash placée à
l’arrivée dans un récipient situé à au moins un mètre de distance du point de départ

Version 1 visionnage du film Honda + identification des mouvements mis en œuvre

Version 2 apporter des objets de la maison avec des mécanismes (exceptés objets électriques ou électroniques) + classement provisoire selon les
mécanismes repérés
Séances à mener Objectifs Q du maître Tâches des élèves Matériel Vocabulaire traces
successivement ou écrites
sous forme d’ateliers
en rotation
Dans une seule classe
ou en parallèle sur
plusieurs classes

2
Engrenages (1,5H) -Définir un engrenage Comment faire En groupe de 4 Celda + Pichon - Un engrenage est un
-Prévoir le sens de tourner des roues - dessinent leur mécanisme formé
rotation dentées dans le même expérience d’au moins 2 roues
-Expliquer les sens , en sens - répondent à la dentées qui
vitesses de rotation inverse ? question en une s’engrènent
-Expliquer à quoi Comment tournent phrase (s’emboîtent et
servent des des roues dentées de En commun dictent s’entraînent) l’une
engrenages taille différentes ? au maître la trace l’autre en tournant.
écrite - deux roues dentées
qui s’engrènent
tournent en sens
inverse
- pour que les roues
tournent dans le
même sens, il faut un
nombre impair de
roues
- pour accélérer un
mouvement, on
commence, en entrée,
par une roue plus
grande que les autres
- pour ralentir un
mouvement on
commence, en entrée,
par une roue plus
petite que celle de
sortie
Leviers (2H) Définir un levier - de combien d’écrous En groupe de 4 kapla = pivot Un levier est une
Identifier le point a-t-on besoin pour - imaginent un règle plate rigide barre rigide pouvant
d’appui (pivot) soulever la boîte dispositif sur leur boîte suffisamment tourner autour d’un
Expliquer le - comment faire pour cahier d’expérience lourde = charge axe (pivot)

3
 fonctionnement d’un utiliser le moins - réalisent et dessinent écrous pour exercer la Plus la charge est
levier (force d’écrous possible ? leur proposition force appliquée proche du pivot, plus
appliquée, pivot - a quelle hauteur - répondent à chaque la force à appliquer
charge à déplacer) maximale peut-on question en une est faible (c’est facile
soulever la boîte ? phrase de soulever) mais
En commun dictent moins on la soulève
au maître la trace haut
écrite Rem : si le pivot est
au milieu de la barre,
on obtient un
équilibre
- un levier sert à
En groupe de 4 lever plus facilement
- Expliquer à quoi Repérer sur des objets Photos d’objets des charges lourdes
Séance sert un levier (donner ou se situent l’axe trient les images ou Objets à manipuler
supplémentaire (1H) des ex) (pivot) la charge, la objets en fonction de (ciseaux perforeuse Il existe différents
force appliquée la place du pivot casse-noix, pince à types de leviers. Ils
(entre le point d’appui linge pied de biche, servent à réduire
et la charge ou à massicot clap de l’effort à appliquer.
l’extérieur) cinéma ….)
Equilibres (2H) Définir un équilibre En utilisant le En groupe de 4 Un équilibre est une
matériel à disposition, réalisent et dessinent Règles baguettes de position stable d’un
expliquer comment leur proposition bois, objets divers corps ou d’un objet de
réaliser des écrivent une phrase sorte qu’il ne bascule
équilibres. explicative ni d’un côté ni de
Ou fabriquer un l’autre
mobile

Décrire le Comment, à l’aide de En groupe de 4 Une balance sert à

fonctionnement d’une la balance proposée, -émettent des trouver la masse d’un
balance classer la collection hypothèses et objet ou à comparer la
d’objets par ordre proposent un premier masse de deux objets.

4
 croissant de masse ? classement sans Balance Roberval La masse se mesure
recours à la balance Balance électronique en gramme (un
- vérifient Balance à aiguille kilogramme = mille
expérimentalement Balance romaine grammes)
avec la balance, mais Balance de bijoutier
sans masses marquées Balance bébé
- expliquent leur Pèse personne
procédure Pèse lettre
Masses
- vérifient leur
classement en pesant
chaque objet

En commun dictent
au maître la trace
écrite

Poulies (2H) - Définir une poulie Comment faire En groupe de 4 Matériel Pichon - La courroie est une
- Prévoir le sens de tourner deux poulies- dessinent leur bande souple mais
rotation dans le même sens ? expérience non élastique (chaine
-Expliquer les En sens inverse ? - répondent à la ficelle) qui passe
vitesses de rotation Comment tournent 2 question en une entre deux poulies
-Expliquer à quoi poulies de taille phrase (roues lisses avec une
servent des poulies différentes ? En commun dictent jante)
au maître la trace - Si la courroie est
Comment soulever un écrite croisée, les poulies
objet lourd avec le tournent en sens
moins de force inverse
possible ? - un palan est un e
succession (un
système) de poulies

5
Evaluation
Vocabulaire : Légender des dessins (poulie, courroie….)
Indiquer le sens de rotation d’une roue dentée…(voir PP Frédéric)

A partir des objets apportés de la maison, le dessiner et expliquer à quel mécanisme est utilisé
Proposer des nouveaux objets jamais vus
Proposer des ex « non » et dire pourquoi ça ne fonctionne pas
Boîtes mystère

Réalisation du défi en utilisant au moins une fois chacun des mécanismes travaillés poulie engrenage levier équilibre
Engagement dans le défi
Au cours du défi sont-ils capables d’adapter d’analyser leurs erreurs