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ENERO 2007
FUNDAMENTOS DE INSTRUCCION
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DEPARTAMENTO DE ESTADO DE LOS EE.UU.
ORGANISMO INTERNACIONAL DE LEYES Y NARCOTICOS
OFICINA DE AVIACION
ENERO 2007
NOTAS DEL ESTUDIANTE
FUNDAMENTOS DE INSTRUCCION
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b. El aprendizaje viene mediante la experiencia.
(2) Si los estudiantes tienen que usar buen juicio y resolver los problemas
correctamente, ellos deben tener las experiencias de aprendizaje en las
cuales ellos han ejercitado buen juicio y han aplicado sus conocimientos
de principios generales en su resolución de problemas reales.
c. El aprendizaje es multifacético.
b. La ley de ejercicio.
c. La ley de efecto.
(1) Esta ley esta basada en la reacción emocional del aprendiz que afirma
que el aprendizaje es fortalecido cuando esta acompañado por un senti-
miento satisfactorio o ameno, y que el aprendizaje se debilita cuando
asociado con un sentimiento desagradable.
d. La ley de primacía.
(2) Para el estudiante, esto significa que aprendizaje debe ser correcto.
La primera experiencia debe ser positiva, funcional y que coloque la fun-
dación para todo lo que va a seguir.
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e. La ley de intensidad.
f. La ley de novedad.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Dada una situación de entrenamiento, el
estudiante identificará por escrito la definición de perspicacia según el manual
del piloto instructor.
7. La motivación.
c. Motivación positiva.
(1) Ventajas.
d. La motivación negativa.
(1) Características.
(a) Las metas de largo alcance a lo mejor no son suficiente cuando las
actividades diarias comienzan a ser aburridas.
1. Reconocimiento o prestigio.
a. Físico.
b. Mental.
(2) Interferencia. Una de teoría acusa que la gente olvida una cosa
porque una cierta experiencia la ha dominado o que el aprendizaje de
cosas similares ha intervenido. El material estrechamente similar parece
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que interfiere con la memoria más que el material desemejante. El mate-
rial que no se aprendió bien sufre mayormente de interferencia.
b. Mecanismos de defensa.
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16. Los elementos básicos. El proceso de comunicación se compone de tres
elementos: la fuente, el código y el receptor.
b. Los códigos son las palabras y los gestos que se usan para transmitir
ideas. Las ideas son comunicadas únicamente cuando los códigos son
combinados en totalidades significativas.
NOTA: Los comunicadores asumen una obligación para evaluar los conoci-
mientos de su receptor y para usarlo como una guía fundamental para
la selección y transmisión de ideas.
NOTA: Las palabras son los estímulos que el comunicador remite hacia
adelante para incitar una respuesta en el receptor. Esta respuesta es
determinada por las experiencias pasadas del receptor.
(1) Aguanta.
Colgar flojo.
(1) Hiperventilación.
(1) Atención.
(2) Motivación.
(3) Descripción.
21. El propósito. Una crítica debe mejorar el desempeño del estudiante y les
provee con algo constructivo con que trabajar. Es un repaso.
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a. Excepto en casos inusitados y raros, no extienda la crítica más allá de
su tiempo programado y asignado para otras actividades.
d. Permita tiempo para resumir la crítica para recalcar las cosas importan-
tes un estudiante debe recordar.
b. Pruebas escritas y examen (línea de vuelo). Para que una prueba sea
efectiva, debe tener confiabilidad, validez, utilidad, comprensión, y discrimi-
nación.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Dada una situación de entrenamiento y una
lista, el estudiante identificará por escrito las características que afectan la
imagen de instructor de vuelo según el manual del piloto instructor.
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b. Impaciencia. Muchas veces, los estudiantes están impacientes por
progresar a áreas de entrenamiento que son más interesantes. El piloto
instructor debe relacionar continuamente la importancia de cada lección a las
metas totales de los estudiantes. Los estudiantes se impacientan cuando la
marcha del entrenamiento es demasiado lenta.
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