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PLAN DU COURS
I.1 HISTORIQUE
a. L’éducation inclusive
b. L’intégration sociale
C’est une approche qui intègre l’adolescent ou l’enfant dans la société et en lui
donnant la possibilité de vivre de manière indépendante et à vivre avec le métier à
main.
I.2. OBJET
II.1. NOTION
Dès nos jours, les insuffisances éducatives sont attribuées à l’école et aux
parents.
L’avenir des enfants est incertain, si l’action éducative n’est pas bien
menée.
- Selon Emile Durkheim : l’éducation est l’action exercée par un adulte sur non
adulte pour son instruction intégrale ainsi que son épanouissement dans la vie
sociale. Cette approche définitionnelle implique un sens large à l’éducation ;
non seulement les parents et les enseignants, mais tous les adultes en
général.
- Selon René Hubert : l’éducation est un ensemble d’influences exercés
volontairement ou involontairement par un humain sur un autre humain,
principalement par un adulte sur un enfant et dont le but est de faire de l’être
jeune un individu mature.
L’égalité humaine
La liberté
La laité humaine
L’opposition aux discriminations telles que, racisme, tribalisme,
régionalisme.
II.2. COMPOSANTES PSYCHOPEDAGOGIQUES
Tandis que la réussite scolaire, lorsque l’enfant passe d’une classe à une
autre :
Tandis que l’échec scolaire c’est lorsque les acteurs de l’appareil éducatif
qui ne parvient pas à donner un rendement scolaire et cet échec encombre
l’enseignant, élèves et Etats, parents.
II.2.3. LE REDOUBLEMENT
Décrire
Identifier
Lister
Expliquer
Construire
J. Piaget est une psychologie, pour lui, il ne suffit pas seulement considéré
les méthodes pédagogiques, mais aussi les méthodes des psychologiques où nous
avons deux aspects :
- Questionnement - Planification
- Discussion - Structuration
- Les explications - Focalisation
- Démonstration
La didactique est lié aux solution des problèmes et la ligne des conduites à
suivre à une discipline bien définie.
- Pédagogiques
- Didactiques
Un fait pédagogique porte sur l’articulation du processus au niveau
de la relation enseignant-élève, ainsi que la matière dans l’action
éducative
Un fait didactique, porte sur l’articulation du processus
enseignement-apprentissage et plus particulièrement la
transposition de la matière dans la structuration de savoir, et dans
l’acquisition ou l’appropriation par l’apprenant
A. La théorie de KRASHEN
Pour cet auteur, il n’y a pas des différences dans l’apprentissage des
langues
B. La théorie de CHOMSKY
Pour cet auteur, c’est à 5 ans que l’enfant acquiert des automatismes de la
langue et appelé « méité » l’enfant à une prédisposition.
V.1. NOTION
2. but d’évaluation
3. TYPES D’EVALUATIONS
b) Evaluation sommative
Elle vise l’efficacité des acquis et les réactions des apprenants au sujet de
la formation
c) Evaluation certificative
C’est le champ étendu de l’évaluation sommative et dont la mission, est de
vérifier la fonctionnalité de l’éducation par votre méthode d’enseignement et peut être
sanctionnée par un titre scolaire.
d) Evaluation Normative
Elle sert à comparer les perfomances d’un étudiant par rapport à une
norme moyenne.
e) Evaluation critériée
C’est celle qui vise les connaissances attendues à une étape spécifique
d’un programme enseigné.
f) Evaluation ipsative
C’est celle qui vise à évaluer la performance d’un élève ou un étudiant par
rapport à l’année passée ou écoulée
C’est un corps certifié des individus oeuvrant pour les maladies scolaires
C’est une méthode qui consiste à mettre un individu devant une situation
pour voir les aptitudes de ce dernier.
c) Brench marking
- La clarté
- La pertinence
- La cohérence
- La richesse des contenus
- La solidarité d’argument
- Le questionnement critique