ACHRAF BENNANI KHAIR

Transposition didactique

Définition :
Du savoir savant au savoir enseigné. Quand un savoir savant, c'est à dire le
savoir des spécialistes du domaine, devient un savoir à enseigner, il faut, pour
qu'il devienne un objet d'apprentissage, qu'il subisse des transformations afin
de le rendre accessible aux élèves.
Ces transformations, appelées "transposition didactique" va se faire en deux
étapes :
 Transposition externe c’est-à-dire de choisir le domaine et le contenu
d’apprentissage.
 Transposition externe : la transposition interne est celle qui fait passer ce
savoir à enseigner, au savoir réellement enseigner, cette transposition est celle
que fait chaque enseignant dans ses classes en fonction de ses élèves et des
contraintes qui lui sont imposes, l’enseignant doit intervenir avec chaque
apprenant indépendamment sachant que chacun a sa compréhension.

Exemple :
Je prendrai un exemple très simple en chimie. Le programme classique de chimie est
en gros l'étude de l'atome, puis des molécules et enfin des réactions chimiques, or le
concept d'atome par lequel on commence à construire le savoir à enseigner
aujourd'hui est apparu au 4ème siècle avant J-C (théorie de Démocrite) pour
disparaître durant des siècles et ne faire sa réappairon qu'avec Dalton vers la fin du
XVIIIème siècle, enfin le modèle atomique que nous utilisons dans nos cours n'a été
construit qu'à la fin du XIX -ème. Pendant ce temps, Lavoisier (1743-1794)
révolutionna la chimie avec ses fameux principes...et Dalton après avoir réintroduit la
notion d'atome, définissait déjà un concept de réaction chimique. L'épistémologie est
donc ici balayée au profit de la logique de l'enchaînement linéaire des concepts, on
donne de plus des concepts comme celui d'électronégativité qui n'ont été introduits
que pour permettre l'explication des phénomènes.