Gestion Del Proceso Aprendizaje-Enseñanza 3

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
VICE RECTORADO ACADÉMICO
DIPLOMATURA: GESTIÓN DE CALIDAD EN

EL PROCESO DE APRENDIZAJE-
ENSEÑANZA
MÓDULO II
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
APRENDER
FACILITADORES:
- Dra. Maricela Sá
Sánchez Abanto
- Mg.
Mg. Eliana Zanelli Camacho
- Mg.
Mg. Martha Morales Quiró
Quiróz

VICE RECTORADO ACADÉ ÉMICO
DIPLOMATURA EN GESTIÓ
GESTIÓN DE CALIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un

alumno adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas académicos.
Son ejecutadas voluntaria e

intencionalmente por el aprendiz,
siempre que le demande aprender,
recordar, solucionar problemas o
algún contenido de aprendizaje.
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otro

tipos de recursos y procesos cognitivos del que dispone el aprendiz, por
ej.:
operaciones y procesos
involucrados en el procesamiento
de la información como: atención,
percepción, codificación,
almacenaje, procesos mnémicos,
etc.
bagaje de hechos, conceptos y
principios que se posee,
organizados jerárquicamente
denominados "conocimientos
previos“- “SABER”.
estrategias de aprendizaje
propiamente dichas - “SABER
CÓMO CONOCER”.
conciencia acerca del qué y cómo
sabemos; conocimiento que se
tiene sobre los propios procesos y
operaciones cognitivas empleadas
cuando se aprende-
“CONOCIMIENTO SOBRE EL
CONOCIMIENTO”.

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Clasificación de estrategias de aprendizaje basada en Pozo, 1990.

Proceso Tipo Finalidad Técnica
de estrategia u objetivo o habilidad
Aprendizaje Recirculación Repaso simple 1. Repetición simple y acumulativa
memorístico de
la información Apoyo al repaso 1. Subrayar
(seleccionar) 2. Destacar
3. Copiar
Aprendizaje Elaboración Procesamiento 1. Palabra clave
significativo simple 2. Rimas
3. Imágenes mentales
4. Parafraseo
Procesamiento 1. Elaboración de inferencias
complejo 2. Resumir
3. Analogías
4. Elaboración conceptual
Organización Clasificación de 1. Uso de categorías
la información
Jerarquización 1. Redes semánticas
y organización de la 2. Mapas conceptuales
información 3. Uso de estructuras textuales
Recuerdo Recuperación Evocación de 1. Seguir pistas
la información 2. Búsqueda directa
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Clasificació
Clasificaci ón de estrategias, a partir del tipo de contenidos
declarativos que se ha de aprender (seg(segúún Alonso, 1991).
Tipo de material que ha Tipos de estrategias
de aprenderse
Informació
Información factual: 1. Repetición
1. Datos •Simple
Simple
2. Pares de palabras • Parcial
3. Listas • Acumulativa
1. Organizació
Organización categorial
2. Elaboración simple de tipo verbal o visual
palabra-
palabra-clave
imá
imágenes mentales
Informació
Información conceptual: 1. Representació
Representación grá
gráfica
1. Conceptos • redes y mapas conceptuales
2. Proposiciones 1. Elaboració
Elaboración
3. Explicaciones (textos)
• tomar notas
• elaborar preguntas
1. Resumir
1. Elaboració
Elaboración conceptual

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Clasificación en base a las habilidades cognitivas. Beltrán (1987)
• Cómo utilizar material de

referencia.
• Cómo usar una biblioteca.

• Cómo escuchar para lograr
comprensión.
• Cómo hacer preguntas.
• Cómo estudiar para lograr
• Cómo encontrar donde está comprensión.
almacenada la información
respecto a una materia. • Cómo recordar, cómo codificar y
formar representaciones.
• Cómo leer con comprensión.
• Cómo registrar y controlar la

comprensión.
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Clasificación en base a las habilidades cognitivas. Beltrán (1987)
• Cómo desarrollar una actitud

inquisitiva.
• Cómo razonar inductivamente.

• Cómo establecer
prioridades.
• Cómo generar ideas, hipótesis,
predicciones.
• Cómo programar el tiempo
de forma correcta. • Cómo organizar nuevas
perspectivas.
• Cómo disponer los recursos. • Cómo evitar la rigidez, emplear

analogías.
• Cómo conseguir que las cosas • Cómo aprovechar sucesos

más importantes estén hechas interesantes y extraños.
a tiempo.

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
EJERCICIOS PRÁ
PRÁCTICOS PARA ESTIMULAR LAS HABILIDADES DEL
CEREBRO TOTAL
ANALIZA -
CONTRASTA
PERCIBE
OBSERVA
CONSTRUYE
CREA
EVALÚA
RESULTADOS
FIJA-
MEMORIZA
APLICA
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
OBSERVAR
Es lo que permite obtener información

para identificar cualidad, cantidad,
procesos, posición, etc.
Elaboración de un producto alimenticio
Insumos
Etapas de
elaboración
Acciones de control
de calidad
Características
Etc.

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
RECORDAR (EL MAPA DE ARAÑA)
Ayuda a recordar, organizar y jerarquizar la información

relacionada con un tema específico.
¿Qué pasó?
¿Dónde?
El lanzamiento de SPUTNIK
En Unión Soviética I, primer satélite artificial,
orbitó la Tierra durante 98
LA ERA minutos
ESPACIAL ¿Qué caracterizó?

¿Cuándo?
desarrollo rápido de nuevas
tecnologías en la llamada Carrera
4 de octubre de espacial, mantenida entre los
1957 Estados Unidos y la Unión Soviética.
Se hicieron avances rápidos en
misilería, ciencias de materiales e
informática
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
SECUENCIAR -ORGANIZAR
Secuenciar la información: disponer las cosas o las ideas de acuerdo
con un orden cronológico, alfabético, o según su importancia.
LA PERESTROIKA ANTES AL INICIO DESPUÉ

DESPUÉS
¿Qué
Qué pasó
pasó?
ORGANIZA EN LA LÍNEA DEL TIEMPO EL POBLAMIENTO DE

AMÉRICA Y DEL PERÚ. PERIODO 35,000-14,000 AC
Línea de tiempo del Poblamiento de América y del Perú
35…………………
35…………………25
…………………25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 a.c
ORDEN CRONOLÓGICO DE LOS ACONTECIMIENTOS

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
COMPARAR
Examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los
hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar los objetos haciendo
hincapié en sus diferencias.
Diferencias ¿ En qué
qué se parecen? Diferencias
_____________ ---------------------- -----------------
------------------- ----------------------- ------------------
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
DISCRIMINAR
Discriminar es ser capaz de reconocer

una diferencia o de separar las partes o
los aspectos de un todo
APLICACIÓN
Proporcione al estudiante de medicina una serie de sonidos
simulando al ritmo cardiaco y solicitar que discrimine el que
pertenece un “soplo”

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
INFERIR
Utilizar la información que se dispone, para procesarla y emplearla de una
manera diferente. Hacer algo diferente con la información recibida.
APLICACIÓ
APLICACIÓN DE INFERENCIAS:
Extender el significado de las
afirmaciones.
Identificar la idea principal.
Hacer predicciones, estimar.
Identificar los puntos de vista personales
y de los demás.
¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAERÁ EL

DESCUBRIMIENTO DEL GENOMA
HUMANO?
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
CATEGORIZAR
Agrupar las ideas u objetos con base

en un criterio determinado, por
ejemplo, animales que viven en el
bosque, objetos de color rojo, etc.
Animales Plantas
Desierto
Bosque
Mar

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
DESCRIBIR
Enumerar las caracterí

características de un
objeto, hecho o persona, puede ser a
travé
través de palabras o imá
imágenes.
Comunicar có
cómo es y có
cómo funciona.
APLICACIÓ
APLICACIÓN
Describir la escena de un crimen.
Una enfermedad de manera precisa.
El funcionamiento de algo.
Un suceso relativo a una historia.
historia
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
DESCRIBE
¿los acontecimientos que

originaron el inicio de la
segunda guerra mundial?

APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
ANALIZAR
Separar o descomponer un todo en sus
partes, con base en un plan o de acuerdo
con un determinado criterio.
APLICACIÓ
APLICACIÓN (Análisis de un historia)
¿Cuándo? Personajes
¿Por qué? Secuencia de
acontecimientos
¿Dónde? ¿Cómo?
GENERALIZAR
Aplicar una regla, principio o fórmula en distintas
situaciones.
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSE Ñ ANZA
EVALUAR
(JUZGAR, CRITICAR, OPINAR)
Requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas

habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios
con base en un conjunto de criterios internos o externos.
APLICACIONES
• ¿Qué es más importante para el país
invertir en minería o invertir en
agricultura? ¿Por qué?
• ¿Cuánta de la información que aparece
en los diarios es confiable? Cita ejemplos
y fundamenta.
ESTRATEGIA CQA
ORGANIZADOR SECUENCIAL
Lo que
conozco o Se:
Lo que quiero
saber :
Lo que aprendi: ¿Qué más quiero

aprender?
¿Dónde puedo ¿Para qué quiero

buscar aprender más?
información?
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSE Ñ ANZA
APRENDIZAJE VISUAL Y
ORGANIZADORES GRÁ
GRÁFICOS
ORGANIZADORES GRÁ
GRÁFICOS
Son representaciones visuales de conocimientos

que presentan información rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia dentro de
un armazón usando etiquetas.
Los denominan de diferentes formas: mapa

semántico, organizador visual, cuadros de flujo,
cuadros de forma de espinazo, la telaraña de
historias o mapa conceptual.
EJEMPLO DE ORGANIZADORES VISUALES

Reunase en sus equipos de
trabajo.
Desarrolle la estrategia CQA
conforme a la orientacion
del docente facilitador de
taller
Socialice su experiencia
Establezca conclusiones.

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

VICE RECTORADO ACADÉMICO

DIPLOMATURA: GESTIÓN DE CALIDAD EN

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un

Son ejecutadas voluntaria e

La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otro

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Clasificación de estrategias de aprendizaje basada en Pozo, 1990.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Clasificación en base a las habilidades cognitivas. Beltrán (1987)

• Cómo utilizar material de

• Cómo usar una biblioteca.

• Cómo leer con comprensión.

• Cómo registrar y controlar la

Clasificación en base a las habilidades cognitivas. Beltrán (1987)

• Cómo desarrollar una actitud

• Cómo razonar inductivamente.

• Cómo disponer los recursos. • Cómo evitar la rigidez, emplear

• Cómo conseguir que las cosas • Cómo aprovechar sucesos

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Es lo que permite obtener información

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

RECORDAR (EL MAPA DE ARAÑA)

Ayuda a recordar, organizar y jerarquizar la información

ESPACIAL ¿Qué caracterizó?

LA PERESTROIKA ANTES AL INICIO DESPUÉ

ORGANIZA EN LA LÍNEA DEL TIEMPO EL POBLAMIENTO DE

Línea de tiempo del Poblamiento de América y del Perú

ORDEN CRONOLÓGICO DE LOS ACONTECIMIENTOS

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Discriminar es ser capaz de reconocer

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAERÁ EL

Agrupar las ideas u objetos con base

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Enumerar las caracterí

¿los acontecimientos que

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas

Lo que aprendi: ¿Qué más quiero

¿Dónde puedo ¿Para qué quiero

Son representaciones visuales de conocimientos

Los denominan de diferentes formas: mapa

EJEMPLO DE ORGANIZADORES VISUALES

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