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Projet didactique

Date : le 20 mai 2021


École : Lycée Technologique « Paul Bujor » Berești
Professeur  : Mânzu Alexandra
Manuel : Litera 2020
Classe  : VIII-ème
Unité didactique  : Évaluation finale
Sujet de la leçon : Bilan final
Type de leçon:  Leçon de révision

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
1.1 Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme
familiare, daca se vorbește relativ rar și cu claritate.
2.2 Participarea la scurte conversații în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale.
3.1. Deducerea din context a semnificației cuvintelor necunoscute
3.2. Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate.

OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
O1 : comprendre en détail un document authentique destiné aux adolescents ;
O2 : utiliser correctement le lexique approprié au champ sémantique de la
communication dans une langue étrangère ;
O3 : utiliser correctement les formes verbales du mode indicatif dans des phrases
courtes ;
STRATÉGIES DIDACTIQUES :
 Méthodes et procédés : la lecture, l’observation, la conversation;
l’apprentissage par la découverte; l’écoute; l`explication, la répétition,
l`exercice, la traduction, jeu de rôle ;
 Moyens et matériaux :, fiches de travail, le manuel, l’ordinateur ; texte
support; cahiers ;
 Forme d’organisation : travail collectif et travail individuel.

FORMES D’ÉVALUATION : évaluation de l’activité individuelle, par des


remarques orales et par notes

DURÉE : 40 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Constantin Păun, Franceza intensivă, ed. Niculescu, 2006

Programa şcolară pentru disciplina LIMBA MODERNA 1 Clasele a V-a – a


VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3393 /
28.02.2017, Bucureşti, 2017
Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie, Limba franceză L1- limba modernă, manual
pentru clasa a VIII-a , București, Editura Litera 2020

http://www.francaisfacile.com/
Le scénario didactique
Nr. Les moments de L’activité de l’enseignant L’activité de l'élève Tem Res Méthodes Évaluatio Obs .
Crt. la classe ps sources et n
procedés
1. La mise en train Le professeur salue les élèves, Les élèves saluent, disent 5 La
de la classe marque les absents et fait une les absents et répondent min conversati
conversation situationnelle : « Quel aux questions du on frontale
jour sommes-nous aujourd’hui ? Le professeur.
combien sommes-nous
aujourd’hui ? » On crée une
atmosphère propice au travail :
« Vous êtes préparés pour notre
classe ? »
Le professeur demande aux élèves
d’ouvrir les livres, les cahiers, de se
préparer pour la classe.
2 La vérification Le professeur vérifie d’une manière Les élèves lisent leur 5 min La
des qualitative et quantitative le devoir. devoir et ils font attention conversati
aux indications du on
connaissances
professeur. Ils corrigent les
acquises exercices s’il est L’exercice
nécessaire
3. Activités Le professeur présente sur le flip- Les élèves répondent 3 min Travail
brise- glace chart deux questions avec des correctement aux La collectif
multiple choix : questions du professeur. conversati
La révision périodique des acquis à on
la fin de chaque unité d’étude.
- conseil
- bilan
- exercice
À la fin de la huitième, vous devez
passer l’examen....

- final
- local
- sportive

Ainsi on présente le titre de la leçon


pour aujourd’hui : Bilan final
4 Présentation du Le professeur énonce le titre de la Les élèves écoutent le titre 2 min La
contenu de la nouvelle leçon et les objectifs de la et les objectifs de la classe, conversati
classe: puis ils notent dans leurs on
leçon
cahiers le titre de la leçon. L’explicati
on
5. Réactualisation Les élèves complètent les 10 L’observa Évaluation
des Le professeur présente aux élèves fiches de travail. min Les tion orale de
une fiche avec quatre exercices : Les élèves doivent réaliser fiches de Récapitula courte
connaissances
- Dans le premier exercice il y les taches de travail travail tion durée
O1, O2, O3 a un texte avec des variantes conformément aux
avec vrai ou faux demandes du professeur.
- dans le deuxième exercice les Les élèves disent à haute L’exercice
élèves doivent identifier trois voix les résultats de leur
formes différentes des verbes travail et les comparent La
étudiées entre elles. conversati
- dans le troisième exercice, ils Les élèves complètent le on
doivent identifier le champ dialogue et lisent le
lexical, des synonymes et des dialogue chaque à son
antonymes du texte. tour.
- le dernier exercice exige de
mettre les verbes entre
parenthèses aux temps
indiqués.
Le professeur propose aux élèves un Jeu de rôle
exercice dans lequel ils doivent 10
compléter le dialogue et le jouer. min Fiche de
(Annexe 1) travail

7. Évaluation - l`autoévaluation des élèves; 3 min


- évaluation de l`activité collective :
par des remarques sur le travail des
élèves ;
- évaluation de l`activité
individuelle : par des notes qui
récompensent les meilleures
réponses ;
8. Devoir Le professeur annonce le devoir : Ils posent des questions, 2 min L’explicati
Quelles activités partages-tu avec tes ils prennent des notes. on
amis ? Avec ta famille ?
Lesquelles préfères-tu faire tout(e)
seul(e) ?

Le professeur donne aux élèves


toutes les informations nécessaires
pour résoudre correctement la
consigne.
Annexe 1

Exercice 1

C’est Vrai ou c’est Faux ? Cochez la variante correcte et justifiez avec des structures du texte:

Forum pour ados

Vous commencerez à apprendre le français. Quels sont les moyens dont vous profiterez ?
Félix, 14 ans, Espagne : Bonjour ! Je m’appelle Félix et je suis espagnol. J’ai cherché un
correspondant francophone sur Internet. J’ai écrit un message sur le forum correspondance
scolaire. Je préfère un Français, un Belge ou un Suisse, mais je répondrai à toutes les
personnes qui m’écriront – le premier venu, le premier servi ! J’utiliserai les réseaux sociaux
pour communiquer avec mon nouveau correspondant, mais je profiterai aussi de la
correspondance par des lettres. J’aime bien écrire et voir l ’écriture d’une personne. Chaque
lettre cache des émotions.
Dorin, 15 ans, Roumanie : Salut ! Mon professeur nous a parlé d’une belle série en français :
Extra French. Il s’agit d’un Américain qui a venu en France. Il habitera avec deux filles et ils
auront un copain commun. J’ai aimé beaucoup les langues étrangères et dans la série il y a le
français et l’anglais. Quand j’aurai le temps, je chercherai tous les épisodes. Je vous
recommande cette série extraordinaire. C’est la recette parfaite pour progresser en français et,
pourquoi pas, en anglais. Tu aimeras sans doute ! Tu pourras regarder le premier épisode et, si
tu n’aimes pas, tu y renonceras... Mais tu ne le feras, j’en suis sûr.
Mariam, 14 ans, Jordanie : Coucou, les amis ! Je suis Mariam et je vous parlerai de mes
idées pour approfondir et pour apprendre mieux le français. J’ai toujours le téléphone avec
moi. Donc, je choisirai la musique française. Si j’ai une petite pause, j’écouterai une chanson.
Je pourrai apprendre par cœur des vers ou des structures. Je n’appréciais pas la musique
française parce que je ne la connaissais pas. Mais je vous dis : c’est magnifique ! Il y a
beaucoup d’artistes formidables que je mettrai dans ma liste : Kendji Girac (Pour oublier),
Vitaa et Slimane (Ça va, ça vient).

a) La question est dans un magazine de spécialité.


Justification : V F

b) La série Extra French est exclusivement en français.


Justification : V F

c) Mariam est européenne.


Justification : V F

d) Félix répondra à tous les messages.


Justification : V F
Exercice 2

Identifiez trois formes différentes des verbes dans le texte.

Exercice 3

a) Construisez le champ sémantique pour un des mots identifiés dans le texte pour un des
mots suivants (à votre choix) : aimer, communiquer, musique.

b) Donnez les synonymes pour les mots suivantes (du texte) : progresser, magnifique.

c) Donnez les antonymes pour les mots suivants: nouveau, le premier

Exercice 4

Mettez les verbes aux temps indiqués:

1. Ils (avoir- passé composé)………………………. une aventure désagréable.


2. Marcel (être-imparfait)……………………. déjà là.
3. Tu (aller-futur) …………………. chez tes amis.
4. Nous (écrire-présent)…………………. des belles poèmes.
5. Ta mère (recevoir-futur)…………………. un cadeau.
6. Vous (vouloir-imparfait)……………….... participer à la fête de Halloween.
7. J’ (lire-passé composé) ………………….. beaucoup pour l’épreuve écrite.
8. Ton amie et toi, vous (venir-présent) ………………… à l’école trop tard.
9. Nous (être-futur) …………………. enchantés de vous connaître.
10. Vous (avoir imparfait) ……………………. beaucoup d’idées.
Exercice 5

Complétez le dialogue avec les étiquettes puis jouez-le.

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