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Formación de la Identidad en el Adolescente, principio básico de la educación
media superior.
Cuando entré a la preparatoria encontré una de las etapas más difíciles
de mi vida, el inicio de una etapa nueva, que me marcaría de por vida pues
conocí algo que no sabía que existía, y que hasta hace muchos meses,
también era desconocido para las grandes esferas políticas de la educación: El
Bulling. Mis compañeros tal vez no conocían tampoco en esa época el término,
pero en constantes momentos de la preparatoria me hicieron sentir que no
formaba parte de ellos, como un elemento aislado que no era parte d e su
sociedad.
Una de las partes mas importantes para el desarrollo del estudiante, es
la integración a la nueva sociedad que va a pertenecer, formar y tener bases
de una identidad que se vaya enriqueciendo día a día con sus compañeros y
sus aprendizajes diarios que obtiene de su centro educativo. La integración de
los estudiantes dentro de la escuela es una de las claves para el éxito de sus
estudios.
Es en la adolescencia cuando el estudiante comienza a realizar una
búsqueda de nuevos elementos para conf ormar lo que será su identidad, con la
formación de valores, conocimientos cognoscitivos, y formación social, pero
debido a diferentes problemáticas y procesos muchos de esos alumnos son
llevados a dejar la escuela, o tener problemas de calificaciones, por la falta de
integración a sus centros educativos

Desde que estamos pequeños una de las bases de nuestra existencia es

la sociedad, pues de ella, aprendemos y formamos el ser psico -social que
somos,
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Es decir estamos inmersos desde que nacemos en la sociedad, este conjunto

de personas son las que nos proveen desde que nacemos una especie de lo
que podríamos llamar la identidad colectiva, un estado conciencia
implícitamente compartido de unos individuos que reconocen y expresan su
pertenencia a una categoría de personas, a una comunidad que los acoge.

La identidad tiene un fuerte contenido emocional. Es una construcción del Yo

frente al Otro. Esta identidad colectiva emerge, surge de la relación entre el yo
frente a los otros, es más, del yo frente a un ³ellos genérico´, puede que ya ni
exista o que no esté presente. La identidad colectiva es una construcción que
enfrenta uno contra el otro.
Este enfoque parte de supuestos más simples sobre la naturaleza e
implicaciones del comportamiento colectivo, que están relacionados con su
teoría de la modernización social.´ (Laraña) ³Esto desde el punto de vista
funcionalista quiere decir que los estudiantes desarrollan en cada escuela un
sistema de comunicación diferente, quiere decir que desarrollan una identidad
colectiva propia de la escuela !´ ³Desde la aproximación funcionalista, las
causas de los movimientos juveniles son explicadas por las tensiones
estructurales asociadas al proceso de industrialización.

Es importante subrayar que este proceso de desarrollo de identidad

colectiva debe ser observada en todo momento por los docentes, pues sin esta
supervisión el desarrollo colectivo de los estudiantes pude ser mal encaminada
y surgir en algunos momentos tensiones dentro de las estructuras dando como
resultado problemas de conducta, integración o un movimiento social que
puede dar como resultado en el extremo de los casos el llamado Bulling.

Los movimientos sociales se consideran resultado de un contexto social

caracterizado por la desorganización social como consecuencia de ese
proceso de modernización (Parsons, 1973; Eisenstadt, 1956) y de una reacción
individual a esas tensiones estructurales (Smelser, 1963). El significado real de
los movimientos no radica en su contenido político o en sus propuestas de
cambio institucional, sino que representan una especie de terapia contra la
ansiedad generada por la «ambigüedad normativa» que caracteriza a esas
situaciones de cambio social (McAdam, 1982: 10; Flacks, 1970; Laraña, 1982).

Dentro de la educación esta sería una de las bases primordiales, pues

es la fortaleza del grupo en dónde los estudiantes encuentran sus prioridades y
las bases para su educación y formación de valores, ³Esto debería hacernos
reflexionar cuando los educadores hablan acerca del ³Desarrollo completo de
la personalidad´ , como finalidad de la educación y más especialmente cuando
alguno de ellos propugna una extrema permisividad´ (Sprott, 1991).

Uno de los estudios de Jean Piaget está fundamentado en estas bases,

pues encontró que a los alumnos que son recién llegados o tienen problemas
de conducta, mientas menos reglas y bases tengan peor será su
comportamiento en las aulas; mientras que un alumno que tiene reglas y que
estas reglas son aceptadas por el grupo con el paso del tiempo y de los
comportamientos de sus compañeros, irá aceptando las reglas y cambiando su
comportamiento: Piaget afirma que el desarrollo sólo llega a tener lugar
mediante la complicación social.

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La presión del grupo sobre el individuo se dirige en el sentido de la

conformidad. Puede ser recibida por el individ uo con aceptación o con rechazo
emocional. La razón de esa presión hacia la conformidad , contra la cual debe
luchar el no conformista , consiste en la necesidad que la gente tiene de
aprobación: un alumno que va cambiando de escuela puede llegar a generar
cambios de conducta, llegando a convertirse una persona conforme, y
rechazando al grupo.

Los siguientes puntos es importante que todo docente debe tener

en cuenta para la correcta formación de los adolescentes:

1. ° 
  
      
 


    
   

 . El es la base de sus
experiencias que va formando y generando nuevas bases para su
creación de vínculos sociales. Uno de los principales objetivos de la
escuela, a parte de los de creación de aprendizajes , debe de ser la
correcta formación de la identidad de cada adolescente.

2! c    


  
  


   
 . Una forma de lograr esto es
generando reglas ya que estas al ser acatadas y admitidas por el grupo,
puede generar una dinámica de aceptación para aquellos miembros que
estén distantes o aun no estén integrados por el grupo.

3!
   




 
  
 . Este tipo de adolescentes son los que más necesita n
atención, pues pueden estar relegados por la sociedad estudiantil o
tener problemas con sus familiares. Este tipo de estudiantes son los que
un muchas ocasiones se ven forzados a dejar la escuela.

4. c  
  
 
 

    
 
  
 
  ! Generar sentimiento de identidad
es tarea de todos y cada uno de los profesores, directivos y
administradores. Hablar mal de la institución perteneciendo a ella,
genera conflictos en los estudiantes y padres de familia. Un profesor no
debe de expresar públicamente sus opiniones negativas de la escuela a
la que pertenece.

5.      
   

 
! Una buena forma
de generar buena identidad entre los estudiantes es crear vínculos con
las ³Bandas´ o ³Grupos de referencia´ de los estudiantes, pues ellas son
la base de la sociedad entre los estudiantes, son con estos grupos de
referencia con los que los estudiantes generan sus amistades y
costumbres.

Tal vez cuando era estudiante, si un profesor se hubiera te nido en

vigilancia los grupos de referencia de mis compañeros o mis actitudes,
hubiera sido mas fácil mi época de estudiante, mis calificaciones serían
mas altas, y el proceso educativo media superior no sería un recuerdo
doloroso.

ï  

 
Calva, M. J., & Musitu, G. (2002). c  

 

 Barcelona:
Paidos.
Laraña, E. (1982.). c   
     



 
 (U. C. Madrid, Ed.) Madrid: Universidad
Complutense de Madrid .
Lisón Tolosana, C. (2005). % 
* $+ 

  España:
Universitat de València.
ANUIES. (2007). ,

  

 
  

  


# 

 
 México: ANUIES.
Figueroa Mata, U. (1986). -

  
  México: Universidad
Autónoma del Estado de México.
Sprott, W. (1991). ./  México: Paidos Studio.