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Projet didactique

Professeur: Fustos Anca Aurelia


École : Colegiul National „Teodor Neș”, Salonta
Classe: XIe C, L2
Date : le 11 mai 2021
Discipline : langue française
Contenu: Le conditionnel passé
Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances
But : acquérir de nouvelles connaissances de vocabulaire et de grammaire

Objectifs opérationnels:

A. Objectifs linguistiques :
- à la fin de la leçon l’élève sera capable d’utiliser correctement, lors d’une production écrite ou d’une conversation, le conditionnel passé ;
- à la fin de la leçon l’élève sera capable d’utiliser et de prononcer correctement, lors d’une production écrite ou d’une conversation, les mots et les
notions nouvellement acquis dans des contextes divers.
B. Objectifs communicatifs :
- à la fin de la leçon l’élève sera capable de déduire le sens des mots inconnus sans se soustraire de l’acte communicatif.

Compétences visées:

A. Les compétences linguistiques :


a) La compétence grammaticale
b) La compétence phonologique
c) La compétence lexicale
B. Les compétences de communication langagière
a) La compétence de compréhension orale
b) La compétence d’expression orale
c) La compétence de compréhension écrite
d) La compétence de production écrite

Ressources:
A. Bibliographiques:
 Doina Groza, Gina Belabed, Limba Franceză, Manual pentru clasa a XI-a limba modernă 2, Editura Corint, Bucureşti, 2008
 Marcel Saras, Mihail Stefanescu, Gramatica limbii franceze prin exercitii structurale, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1972
 Cucinschi Mira-Maria (coordonator), Bienvenue ! Manual de limba franceza, Nivelurile A1, A2, B1, B2 cu teste Delf/Dalf, Ed. Polirom, 2008

B. Méthodologiques:
a) Méthodes et procédés: conversation, observation, explication, prise de notes, exercice oral et écrit, la lecture

b) Moyens: le tableau, le manuel, les fiches de travail, des schémas illustratifs ;

c) Formes d’organisation: frontale (le contrôle et la correction du devoir, la conversation, l`exercice oral), individuelle (le travail sur les fiches)

C. Temporelles: 40 minutes

D. Humaines: Tous les élèves de la classe.

E. Evaluation: formative (par des appréciations),


sommative (par des remarques, par des notes),
orale (conversation),
écrite (exercices en classe, devoir à la maison).
Les étapes de la Stratégies didactiques
leçon Activité (rôle) du professeur Activité des élèves Méthodes et Moyens Forme
(déroulement)/ la procédés d'enseignements d'organisation
compétence (matériel utilisé)
Le professeur salue ses élèves.
1. La mise en train
Il demande aux élèves de faire silence et de se Les élèves répondent au Conversation frontale
préparer pour la nouvelle classe, il fait l’appel salut et se préparent pour le
pour savoir qui manque de la classe. commencement de la classe.

Les élèves nommés par le


2. Le contrôle du professeur lisent et écrivent
devoir et la Le professeur vérifie le devoir et il corrige les les phrases au tableau.
fautes éventuelles. Exercice Les cahiers de frontale
vérification des
Ils répondent aux questions brouillon/ le
connaissances Le professeur pose des questions de la leçon du professeur. manuel/le tableau
acquises (le sujet de précédente.
la dernière leçon)

Pour passer à la nouvelle leçon, il fait une Les élèves font du silence et
liaison entre la leçon précédente et celle lisent les phrases du texte.
3. L’éveil de d’aujourd’hui par un petit texte. la conversation
l'attention Ils répondent aux questions d’orientation,
On regarde la fiche Annexe 1 du professeur. Les cahiers de
la mise en brouillon/ /le
L’enseignant leur propose à lire et puis à question, tableau noir collective
traduire ce texte. Les élèves traduisent les
phrases et vont découvrir la la
Le professeur écrit au tableau le sujet de la nouvelle forme verbale. problématisation,
nouvelle leçon: Le conditionnel passé. l’exemple
Les élèves écrivent le titre
4. Le sujet de la À l’aide de ses eleves, le professeur explique la de la leçon.
nouvelle leçon règle pour former le conditionnel passé.
Les élèves écrivent la règle la conversation
Le professeur invite ses eleves à regarder pour ce nouveau temps d’orientation,
ensemble un materiel PPP. verbal.
Il donne des explications: la mise en
-le conditionnel est un mode personnel qui question,
possède deux temps : présent (rappel du Ils répondent aux questions Les cahiers de
conditionnel présent) et passé ; la
du professeur. brouillon/ /le
-le conditionnel passé est un temps composé, problématisation, collective
tableau noir
formé à l’aide des auxiliaires AVOIR ou ÊTRE
l’exemple
au conditionnel présent et du participe passé du Les apprenants copient ce
verbe à conjuguer. schéma dans leurs cahiers.
Se conjuguent avec l’auxiliaire AVOIR les
verbes :
 AVOIR et ÊTRE
 les verbes transitifs
Ils écoutent les explications
 la plupart des verbes intransitifs du professeur et prennent
Se conjuguent avec l’auxiliaire ÊTRE les des notes.
verbes suivants:
 passifs la conversation
 pronominaux d’orientation, la
 de deplacement
mise en question, Les cahiers de
Le participe passé des verbes conjugués avec
ÊTRE s’accorde en genre et en nombre avec le la brouillon/ /le Collective
sujet. Les élèves vont traduire les tableau noir
Le conditionnel passé exprime: phrases écrites au tableau. problématisation,
-un fait imaginaire;
-un reproche;
-une information incertaine; l’exemple
-un regret;
-un doute;
-un conseil.
5. La fixation de
nouvelles L’enseignant propose aux élèves de rédiger de Les élèves écrivent ces
connaissances la conversation
phrases pour exemplifier la nouvelle forme exercices dans leurs cahiers.
d’orientation, la
verbale apprise aujourd’hui. mise en question, Collective

Les cahiers de
Il attire l’attention qu’il ne faut pas confondre le Ils vont lire, tout à tour, les la
conditionnel présent avec le conditionnel passé. solutions trouvées. problématisation, brouillon/ /le
tableau noir
Le professeur propose à ses élèves un exercice Les élèves choisissent l’exemple
Le document audio
l’auxiliaire adéquat, le
https://wordwall.net/resource/3649224/le- participe et les personnes
conditionnel-pass%C3%A9 pour chaque énonce.

Puis, on invite les élèves à résoudre les Les apprenants vont dire les la conversation
exercices sur l’Annexe 2 réponses. d’orientation,

Le professeur valide les bonnes réponses. la mise en


question,
6. La mise en œuvre Les élèves notent les la
de la performance exercices proposés par le
Le professeur propose à ses élèves les professeur. problématisation,
exercices sur l’Annexe 2
Ils vont au tableau, tout à l’exemple
Chaque fois, le professeur va intervenir pour tour, pour écrire ces phrases.
clarifier les problèmes survenus. Les cahiers de
Ils répondent aux questions brouillon/
Il demande aussi aux élèves de traduire du professeur.
quelques phrases ou quelques mots.
le tableau

la conversation le document audio Individuelle


d’orientation,
Le professeur propose aux élèves un exercice –
Formulez des regrets Les élèves résolvent cet la mise en
question, Collective
exercice en équipe.
7. Renforcement de https://wordwall.net/resource/4394123/conditio
nnel-pass%C3%A9 Ils écrivent les phrases la
la performance
entendues. problématisation,
Il demande aux élèves d’écrire les phrases sur
leurs cahiers. Travail en équipe. Les élèves traduiront les l’exemple
phrases proposées par le
Les phrases seront dites par des élèves. L’exercice
professeur.
Le professeur vérifie les phrases écrites et L’explication
valide les réponses correctes.

Si le temps le permet, l’apprenant propose aux


élèves l’exercice sur l’Annexe 3

Le professeur donne aux élèves le devoir – la


fche, en insistant sur les explications
Les apprenants mettent les
nécessaires pour qu’ils résolvent correctement
cet exercice. verbes (entre parenthèses)
au conditionnel passé.

8. Fixation de la - évaluation de l’activité collective : par des Les élèves écrivent les
performance (le remarques sur le travail des élèves, sur les explications proposées par le
professeur.
devoir à la maison) fautes inhérentes.
-évaluation de l’activité individuelle : par des
notes qui récompensent les meilleures réponses.
9. L’ évaluation
Annexe 1:

Exprimer des reproches et des regrets

ON OBSERVE !

Situation 1 : J’ai eu une amende pour excès de Situation 2 : Mon ami(e) a oublié mon
vitesse. anniversaire.

• Il/Elle aurait dû s’en souvenir.


• Il aurait fallu que je surveille ma vitesse.
• Il/Elle aurait pu le noter quelque part.
• J’aurais pu faire attention à la vitesse indiquée.
• S’il / Si elle l’avait écrit, il/elle y aurait pensé.
• Si j’avais ralenti, je n’aurais pas eu d’amende.
• A sa place, je m’en serais souvenu(e).
• Il aurait été plus prudent de conduire moins vite.

• Il aurait été plus prudent que je ralentisse.

Quelles sont les expressions pour exprimer un


regret ou un reproche ? Quels sont les modes et
temps utilisés ?
Annexe 2:
LE CONDITIONNEL PASSÉ

- Fiche de travail-

I. Trace toutes les flèches possibles:

Tu aurait joué

Je serions arrivés

Il/elle aurait compris

Vous seraient partis

Nous aurais voulu

Ils/elles seriez passés

II. Ecris les pronoms personnels qui conviennent:

_______ aurais voulu ________ seraient arrivés

_______serais devenu ________seraient allés

_______ aurait crié ________ aurions mangé

_______ serait sorti ________ aurions fini

_______ auraient dessiné ________ serais allé

_______ seriez partis ________ aurais entendu

_______ aurais connu ________ aurais invité

______ seriez passés ________ seriez restés

______ aurait crié ________ serait monté

III. Ecris les verbes entre parenthèses à la personne qui convient:

1. Tu__________________________ (demander) pardon à tes parents.


2. Ils__________________________ (venir) à temps à la gare.
3. Vous ________________________ (être) correctés vis-à-vis de vos amis.
4. J’___________________________ (finir) vite cet exercice difficile de grammaire.
5. Nous ________________________ (aller) tous à la montagne.
6. Elles ________________________ (descendre) du haut de la colline, car le vent avait
commencé à souffler fort.

IV. Corrige les éventuelles fautes:

1. Nous auriont su répondre à cette question.

2. Tu serais arrivé juste à temps, avec ton auto si rapide!

3. Je seraient venus à temps pour voir ce merveilleux feu d’artifices.

4. Elles avait écoute de la bonne musique au spectacle d’hier soir.

5. Vous auriez pu m’écouter !

Annexe 3:

Fiche de travail- Le conditionnel passé

1. Ecoute les phrases et indique le mode et le temps du verbe. Coche la bonne case.

Conditionnel passé Plus-que-parfait

1.J’aurais voulu te rencontrer hier soir chez notre ami


Bernard.

2.Elles avaient vu tous ces beaux paysages l’année


passée.

3.Vous auriez trouvé seuls les réponses à ces


questions.

4.Ils étaient venus nous voir pour nous donner cette


nouvelle.

5.Tu avais déjà accepté leur propositions.

6.Ils seraient rentrés dans deux semaines de leur


croisière.

7.Vous seriez restés à la maison pendant ces vacances.


8.Nous aurions voulu faire du ski ou du patinage.

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