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CYCLE 

DES APPROFONDISSEMENTS ­ PROGRAMME DU CE2, DU CM1 ET DU CM2 – 2008
Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et
CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS
restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte
PROGRESSIONS POUR LE CE2, CM1 ET CM2 LE07
(sujet du texte, objet de la description, trame de
l’histoire, relations entre les personnages...).

FRANÇAIS – LANGAGE ORAL (CE2) P1 P2 P3 P4 P5 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre :
LE08 repérer des mots inconnus et incompris, relire,
RACONTER, DÉCRIRE, EXPOSER
questionner, recourir au dictionnaire, etc.
Faire un récit structuré et compréhensible pour un Se repérer dans une bibliothèque habituellement
a tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire LE09
fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
racontée.
LO b Inventer et modifier des histoires. FRANÇAIS - LECTURE (CM1) P1 P2 P3 P4 P5

01 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les


c Décrire une image. LE10
énoncés de problèmes.
Exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases
d Lire à haute voix avec fluidité et de manière
correctes et dans un vocabulaire approprié.
LE11 expressive un texte d’une dizaine de lignes, après
ÉCHANGER, DÉBATTRE préparation.
LO02 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. Lire silencieusement un texte littéraire ou
LO03 Questionner afin de mieux comprendre. LE12 documentaire et le comprendre (reformuler,
résumer, répondre à des questions sur ce texte).
Exprimer et justifier un accord ou un désaccord,
LO04 Repérer dans un texte des informations explicites et
émettre un point de vue personnel motivé. LE13
en inférer des informations nouvelles (implicites).
RÉCITER
Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les
Dire sans erreur et de manière expressive des mots de liaison qui marquent les relations spatiales
LO05
textes en prose ou des poèmes (une dizaine). LE14 et sur les compléments de lieu pour comprendre
FRANÇAIS – LANGAGE ORAL (CM1) P1 P2 P3 P4 P5 avec précision la configuration du lieu de l’action ou
du lieu décrit.
RACONTER, DÉCRIRE, EXPOSER
Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé
Décrire un objet, présenter un travail à la classe en LE15 simple dans un récit, du présent dans un texte
LO06 s’exprimant en phrases correctes et dans un scientifique ou documentaire.
vocabulaire approprié.
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif,
ÉCHANGER, DÉBATTRE
LE16 narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur
LO07 Demander et prendre la parole à bon escient. son vocabulaire.
Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un Participer à un débat sur un texte en confrontant
LO08
point de vue motivé. LE17 son interprétation à d’autres de manière
argumentée.
Participer à un débat en respectant les tours de
LO09
parole et les règles de la politesse. Utiliser les outils usuels de la classe (manuels,
LE18 affichages, etc.) pour rechercher une information,
LO10 Présenter à la classe un travail collectif.
surmonter une difficulté.
RÉCITER
Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte,
Dire sans erreur et de manière expressive des LE19 dans des ouvrages documentaires (livres ou produits
LO11
textes en prose ou des poèmes (une dizaine). multimédia).
FRANÇAIS – LANGAGE ORAL (CM2) P1 P2 P3 P4 P5
FRANÇAIS - LECTURE (CM2) P1 P2 P3 P4 P5

ÉCHANGER, DÉBATTRE Lire sans aide une leçon dans un manuel après un
LE20
Participer aux échanges de manière constructive : travail en classe sur le sujet.
rester dans le sujet, situer son propos par rapport Lire à haute voix avec fluidité et de manière
LO12 aux autres, apporter des arguments, mobiliser des LE21 expressive un texte de plus de dix lignes, après
connaissances, respecter les règles habituelles de préparation.
la communication.
S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions
RÉCITER qui marquent les relations logiques pour comprendre
LE22
Dire sans erreur et de manière expressive des avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un
LO13 raisonnement.
textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
Repérer les effets de choix formels (emplois de
FRANÇAIS - LECTURE (CE2) P1 P2 P3 P4 P5 LE23 certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien
caractérisé, etc.).
Lire les consignes de travail, les énoncés de
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages
LE01 problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a LE24
documentaires (livres, produits multimédia).
été élucidé par le maître.
LE25 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
LE02
expressive un extrait de texte, après préparation.
Lire silencieusement un texte littéraire ou
LE03 documentaire et le comprendre (reformuler, FRANÇAIS - LITTÉRATURE (CE2) P1 P2 P3 P4 P5

répondre à des questions sur ce texte). Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une
LI01
Repérer dans un texte des informations explicites en œuvre longue.
LE04 s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation Rendre compte des œuvres lues, donner son point
(phrases, paragraphes), le vocabulaire. LI02
de vue à leur propos.
LE05 Reconnaître les marques de ponctuation. Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques
Dans un récit, s’appuyer : LI03 images des histoires lues dans les années ou les
a - sur le repérage des différents termes désignant un mois antérieurs ; connaître leur titre.
personnage, Établir des relations entre des textes ou des œuvres
- sur les temps des verbes et sur les mots de liaison LI04 : même auteur, même thème, même personnage,
LE etc.
exprimant les relations temporelles pour
06 b
comprendre avec précision la chronologie des FRANÇAIS - LITTÉRATURE (CM1) P1 P2 P3 P4 P5
événements,
Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre
- sur les deux-points et guillemets pour repérer les LI05 compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire
c
paroles des personnages. à haute voix.

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Adapter son comportement de lecteur aux difficultés FRANÇAIS - RÉDACTION (CM2) P1 P2 P3 P4 P5
LI06 rencontrées : notes pour mémoriser, relecture,
Dans les diverses activités scolaires, prendre des
demande d’aide, etc. RD10
notes utiles au travail scolaire.
LI07 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
Maîtriser la cohérence des temps dans un récit
Participer à un débat sur une œuvre en confrontant RD11
d’une dizaine de lignes.
LI08 son point de vue à d’autres de manière
Rédiger différents types de textes d’au moins deux
argumentée.
a paragraphes en veillant à :
FRANÇAIS - LITTÉRATURE (CM2) P1 P2 P3 P4 P5
RD - leur cohérence,
Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et 12 b - en évitant les répétitions,
a
LI en rendre compte. - en respectant les contraintes syntaxiques et
09 c
Choisir un extrait caractéristique et le lire à haute orthographiques ainsi que la ponctuation.
b
voix. Écrire un texte de type poétique en obéissant à une
RD13
LI10 Expliciter des choix de lecture, des préférences. ou plusieurs consignes précises.

LI a Raconter de mémoire une œuvre lue.


11 b Citer de mémoire un court extrait caractéristique. FRANÇAIS - VOCABULAIRE (CE2) P1 P2 P3 P4 P5

Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à ACQUISITION DU VOCABULAIRE


LI12
l’écrit. Utiliser à bon escient des termes appartenant aux
VO01 lexiques des repères temporels, de la vie
quotidienne et du travail scolaire.
FRANÇAIS - ÉCRITURE (CE2) P1 P2 P3 P4 P5 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux
VO02
notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
Copier sans erreur (formation des lettres,
EC01 orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un
VO03
lignes en soignant la présentation. article de dictionnaire).
En particulier, copier avec soin, en respectant la MAÎTRISE DU SENS DES MOTS
EC02 mise en page, un texte en prose ou poème appris Dans un texte, relever les mots d’un même
en récitation. VO04
domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
FRANÇAIS - ÉCRITURE (CM1) P1 P2 P3 P4 P5 Utiliser des synonymes et des mots de sens
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, VO05 contraire dans les activités d’expression orale et
EC03 écrite.
en respectant la mise en page s’il y a lieu.
Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot
FRANÇAIS - ÉCRITURE (CM2) P1 P2 P3 P4 P5
VO a connu.
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes 06
EC04 b Le distinguer d’autres sens possibles.
en lui donnant une présentation adaptée.
LES FAMILLES DE MOTS

VO07 Construire ou compléter des familles de mots.


FRANÇAIS - RÉDACTION (CE2) P1 P2 P3 P4 P5 UTILISATION DU DICTIONNAIRE

Dans les diverses activités scolaires, proposer une a Savoir épeler un mot.
RD01 réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme VO
b Connaître l’ordre alphabétique.
correcte. 08
c Savoir classer des mots par ordre alphabétique.
Rédiger un court texte narratif en veillant :
a Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un
- à sa cohérence temporelle (temps des verbes), VO09
mot.
- à sa précision (dans la nomination des
b
RD personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), FRANÇAIS - VOCABULAIRE (CM1) P1 P2 P3 P4 P5

02 - en évitant les répétitions par l’usage de ACQUISITION DU VOCABULAIRE


c
synonymes,
Utiliser à bon escient des termes afférents aux
VO10
- en respectant les contraintes syntaxiques et actions, sensations et jugements.
d
orthographiques ainsi que la ponctuation.
MAÎTRISE DU SENS DES MOTS
Rédiger un court dialogue (formulation des
RD03
questions et des ordres). V a Utiliser le contexte pour comprendre un mot
O1 inconnu.
Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : 1 b Vérifier son sens dans le dictionnaire.
RD04 en coordonnant par et un nom à un autre, un
adjectif à un autre, un verbe à un autre. Définir un mot connu en utilisant un terme
VO12 générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier
Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction
RD05 est un arbre fruitier).
des remarques et aides du maître.
Commencer à identifier les différents niveaux de
FRANÇAIS - RÉDACTION (CM1) P1 P2 P3 P4 P5 VO13
langue.
Dans les diverses activités scolaires, noter des LES FAMILLES DE MOTS
RD06 idées, des hypothèses, des informations utiles au
travail scolaire. VO14 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.

Rédiger un court dialogue (formulation des VO15 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
RD07
questions et des ordres). Connaître et utiliser oralement le vocabulaire
Rédiger des textes courts de différents types (récits, VO16 concernant la construction des mots (radical,
a descriptions, portraits) en veillant : préfixe, suffixe, famille).

RD - à leur cohérence, Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le


VO17
08 - à leur précision (pronoms, mots de liaison, comprendre.
b
relations temporelles en particulier) UTILISATION DU DICTIONNAIRE

c - en évitant les répétitions. Dans une définition de dictionnaire, identifier le


VO18
Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout terme générique.
d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot
mots ou des phrases simples ; car, donc entre des VO19 (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe,
RD09
phrases simples), d’adverbes, de compléments ou son orthographe, ou son niveau de langue.
circonstanciels et par l’enrichissement des groupes
VO20 Se servir des codes utilisés dans les articles de
nominaux.
dictionnaire.

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FRANÇAIS - VOCABULAIRE (CM2) P1 P2 P3 P4 P5
b
- manipuler l’adjectif et le complément de nom
(ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...)
ACQUISITION DU VOCABULAIRE
LE VERBE
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des
VO21 notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, Comprendre les notions d’action passée, présente,
GR10
droits). future.
VO22 Comprendre des sigles. Connaître les personnes, les règles de formation et
GR11 les terminaisons des temps simples étudiés
MAÎTRISE DU SENS DES MOTS
(présent, futur, imparfait).
Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa
Conjuguer les verbes des premier et deuxième
VO23 construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer
groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire,
à, jouer de, jouer sur). G a
pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir :
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression R1 - à l’indicatif présent,
VO24
au sens figuré. 2
b - à l’indicatif futur,
Classer des mots de sens voisin en repérant les
VO25 c - à l’indicatif imparfait.
variations d’intensité (ex. bon, délicieux, succulent).
GR13 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
Définir un mot connu en utilisant un terme
VO26 générique adéquat et en y ajoutant les précisions LES ACCORDS

spécifiques à l’objet défini. Connaître les règles :


G a - de l’accord du verbe avec son sujet ;
LES FAMILLES DE MOTS
R1
VO27 Regrouper des mots selon leur radical. 4 b - de l’accord entre déterminant et nom, nom et
adjectif.
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et
connaître ce sens, en particulier celui des principaux FRANÇAIS - GRAMMAIRE (CM1)
VO28
préfixes exprimant des idées de lieu ou de
LA PHRASE
mouvement.
Construire correctement des phrases négatives,
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et GR15
VO29 interrogatives, injonctives.
connaître ce sens.
Identifier les verbes conjugués dans des phrases
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de GR16
VO30 complexes et fournir leurs infinitifs.
la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
LES CLASSES DE MOTS
UTILISATION DU DICTIONNAIRE
Distinguer selon leur nature :
VO31 Utiliser avec aisance un dictionnaire. a
- les mots des classes déjà connues,
b - les déterminants démonstratifs, interrogatifs,
FRANÇAIS - GRAMMAIRE (CE2) G
R1 c - les pronoms personnels (sauf en, y),
LA PHRASE
7 d - les pronoms relatifs (qui, que),
Transformer une phrase simple affirmative en
GR01 e - les adverbes (de lieu, de temps, de manière),
phrase négative ou interrogative, ou inversement.
Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple f - les négations.
GR02
et fournir son infinitif. LES FONCTIONS

LES CLASSES DE MOTS Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
Distinguer selon leur nature: respecté :
a a
- le verbe, - identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe
G nominal, pronom personnel, pronom relatif),
b - le nom (propre / commun), R1 b - reconnaître le complément d’objet second,
G
R0 c - les articles, 8
- reconnaître les compléments circonstanciels de
3 d - les déterminants possessifs, c
lieu, de temps,
e - les pronoms personnels (formes sujet), d - reconnaître l’attribut du sujet.
f - les adjectifs qualificatifs. Comprendre la notion de circonstance : la différence
Approche de l’adverbe : GR19 entre complément d’objet et complément
G a - modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un circonstanciel (manipulations).
R0 adverbe, Le groupe nominal : manipulation de la proposition
4 - relier des phrases simples par des mots de liaison GR20 relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif
b ou au complément de nom et inver sement).
temporelle (ex. les adverbes puis, alors...).
LES FONCTIONS Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif :
GR21
épithète, attribut du sujet.
Comprendre la différence entre la nature d’un mot
GR05 LE
et sa fonction. VERBE

Connaître la distinction entre compléments du verbe Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé
GR06 GR22
et compléments du nom. par rapport à un fait présent.
Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est Connaître :
respecté : a - la distinction entre temps simple et temps
a - identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom G composé,
G propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom R2
- la règle de formation des temps composés (passé
R0 personnel), 3 b
composé),
7
- reconnaître le complément d’objet (direct et c - la notion d’auxiliaire.
b
indirect) du verbe,
Conjuguer les verbes déjà étudiés :
c - reconnaître le complément du nom. a
- aux temps déjà étudiés,
Approche de la circonstance : savoir répondre
GR08 oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, G b - à l’indicatif passé simple,
pourquoi ? R2 c - au passé composé,
4 d - à l’impératif présent.
G Le groupe nominal :
R - comprendre la fonction de ses éléments : le nom Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les
e
09 a (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, règles apprises.
déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif LES ACCORDS
qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète,
GR25 Connaître la règle de l’accord du participe passé

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dans les verbes construits avec être (non compris Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux
les verbes pronominaux). temps étudiés, sans confondre, en particulier, les
OR08
Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, -
GR26 ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
ou attribut) avec le nom.
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet
FRANÇAIS - GRAMMAIRE (CM2) (y compris pronom personnel) dans les phrases où
OR09
LA PHRASE l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à
GR27 Construire correctement des phrases exclamatives. un temps simple.

Comprendre la distinction entre phrase simple et Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le
GR28 OR10
phrase complexe. nom et l’adjectif (épithète).

Reconnaître des propositions indépendantes Écrire sans erreur des homophones grammaticaux
GR29 OR11 en liaison avec le programme de grammaire (a/à,
coordonnées, juxtaposées.
ont/on, est/et, sont/son)
Reconnaître la proposition relative (seulement la
GR30 ORTHOGRAPHE LEXICALE
relative complément de nom).
LES CLASSES DE MOTS
Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se
OR12 terminant par une consonne muette (ex. chant, cf.
Distinguer selon leur nature : chanteur ; blond, cf. blonde...).
a
- les mots des classes déjà connues,
Écrire sans erreur les mots mémorisés et
- les pronoms possessifs, démonstratifs, régulièrement révisés, en particulier les mots
G b interrogatifs et relatifs, OR13
invariables acquis aux CP et CE1, des mots
R3
- les mots de liaison (conjonctions de coordination, fréquents, des mots référents pour des sons.
1
c adverbes ou locutions adverbiales exprimant le Connaître la notion d’homonyme et écrire sans
temps, le lieu, la cause et la conséquence), OR14 erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la
d - les prépositions (lieu, temps). fin du cycle.
Connaître la distinction entre article défini et article FRANÇAIS - ORTHOGRAPHE (CM1) P1 P2 P3 P4 P5
G a indéfini et en comprendre le sens.
R3 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une
2 b Reconnaître la forme élidée et les formes OR15 dizaine de lignes en mobilisant les connaissances
contractées de l’article défini. acquises.
Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
GR33
l’adverbe (comparatif, superlatif).
Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant
OR16
LES FONCTIONS par -eu, par -eau.
Comprendre la distinction entre compléments Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours
OR17
GR34 essentiels (complément d’objet), et compléments d’acquisition.
circonstanciels (manipulations).
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés
Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif OR18 aux temps étudiés, dont les verbes du premier
GR35 qualificatif épithète, le complément de nom et la groupe en -cer, - ger, - guer.
proposition relative comme enrichissements du nom.
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son
LE VERBE OR19 sujet, y compris pour les verbes à un temps
Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait composé, et pour les sujets inversés.
GR36 passé par rapport à un autre, d’un fait futur par Appliquer la règle de l’accord du participe passé
rapport à un autre. OR20 avec être et avoir (cas du complément d’objet
Conjuguer les verbes déjà étudiés : direct postposé).
a
- aux temps et modes déjà étudiés, Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et
OR21
b - à l’indicatif futur antérieur, attribut du sujet) avec le nom.
G c - plus-que-parfait, Écrire sans erreur les homophones grammaticaux
R3 déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on
OR22
7 d - conditionnel présent, n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où,
e - au participe présent et passé. la/l’a/l’as/là.
Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier
f OR23
règles apprises. groupe après préposition (il me dit d’aller).
LES ACCORDS ORTHOGRAPHE LEXICALE

Connaître la règle de l’accord du participe passé Écrire sans erreur des mots invariables, en
GR38 dans les verbes construits avec être et avoir (cas du OR24 particulier les plus fréquents de ceux étudiés en
complément d’objet direct posé après le verbe). grammaire.
S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot
FRANÇAIS - ORTHOGRAPHE (CE2) P1 P2 P3 P4 P5 OR25 pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe
in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins
OR01 cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms
OR26
en vocabulaire, grammaire et orthographe. terminés par -ail, -eil, -euil.

COMPÉTENCES GRAPHO-PHONIQUES FRANÇAIS - ORTHOGRAPHE (CM2) P1 P2 P3 P4 P5

OR02 Respecter les correspondances entre lettres et sons. Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au
OR27 moins dix lignes en mobilisant les connaissances
Respecter la valeur des lettres en fonction des
acquises.
OR03 voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu,
g/gu/ge). ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Respecter la valeur des lettres en fonction de la Orthographier correctement les verbes étudiés aux
OR04 OR28 temps étudiés, dont les verbes du premier groupe
consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
en -yer, - eter, - eler.
OR05 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE OR29
sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant
OR06 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux
par s, x, z ; par -al, par -ou.
déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc,
Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du OR30 quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la
OR07
féminin des adjectifs. distinction entre leur et leurs est en cours
d’acquisition en fin de cycle.

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Distinguer par le sens les formes verbales résultat.
OR31
homophones de l’imparfait et du passé composé. CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - EFFECTUER UN CALCUL POSÉ
ORTHOGRAPHE LEXICALE
Addition et soustraction de deux nombres
NC22
Écrire correctement (doublement de la consonne) décimaux.
OR32 le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, Multiplication d’un nombre décimal par un nombre
ef- et of-. NC23
entier.
Écrire correctement la syllabe finale des noms NC24 Division euclidienne de deux entiers.
OR33
terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
NC25 Division décimale de deux entiers.
Respecter la convention de la coupe syllabique à la
OR34 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice
ligne. NC26
utiles pour effectuer une suite de calculs.
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - PROBLÈMES
MATHÉMATIQUES - NOMBRES ET CALCUL (CE2) Résoudre des problèmes engageant une démarche
NC27
à une ou plusieurs étapes.
LES NOMBRES ENTIERS JUSQU’AU MILLION

Connaître, savoir écrire et nommer les nombres MATHÉMATIQUES - NOMBRES ET CALCUL (CM2)
NC01
entiers jusqu’au million. LES NOMBRES ENTIERS

NC02 Comparer, ranger, encadrer ces nombres.


Connaître et utiliser des expressions telles que :
NC03 double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre FRACTIONS
entier.
Encadrer une fraction simple par deux entiers
Connaître et utiliser certaines relations entre des NC28
consécutifs.
NC04 nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50,
Écrire une fraction sous forme de somme d’un
100, entre 15, 30 et 60. NC29
entier et d’une fraction inférieure à 1.
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - CALCULER MENTALEMENT
Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions
Mémoriser et mobiliser les résultats des tables NC30
NC05 simples de même dénominateur.
d’addition et de multiplication.
NOMBRES DÉCIMAUX
Calculer mentalement des sommes, des
NC06 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la
différences, des produits.
NC31 partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - EFFECTUER UN CALCUL POSÉ 1/10 000ème).
NC07 Addition, soustraction et multiplication. Savoir :
Connaître une technique opératoire de la division et a - les repérer, les placer sur une droite graduée en
NC08 conséquence,
la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
NC
Organiser ses calculs pour trouver un résultat par b - les comparer, les ranger,
NC09 32
calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice. - produire des décompositions liées à une écriture à
Utiliser les touches des opérations de la c virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ;
NC10 0,01 ; 0,001...
calculatrice.
CALCUL - PROBLÈMES Donner une valeur approchée à l’unité près, au
SUR DES NOMBRES ENTIERS
NC33
dixième ou au centième près.
Résoudre des problèmes relevant des quatre
NC11 CALCUL - CALCULER
opérations. SUR DES NOMBRES ENTIERS MENTALEMENT

MATHÉMATIQUES - NOMBRES (CM1) Consolider les connaissances et capacités en calcul


ET CALCUL NC34
mental sur les nombres entiers et décimaux.
LES NOMBRES ENTIERS JUSQU’AU MILLIARD
Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1
Connaître, savoir écrire et nommer les nombres NC35
NC12 000.
entiers jusqu’au milliard.
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - EFFECTUER UN CALCUL POSÉ
NC13 Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
Addition, soustraction, multiplication de deux
La notion de multiple : reconnaître les multiples NC36
nombres entiers ou décimaux.
NC14 des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25,
Division d’un nombre décimal par un nombre
50. NC37
entier.
FRACTIONS
NC38 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
Nommer les fractions simples et décimales en
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - PROBLÈMES
NC15 utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart,
dixième, centième. Résoudre des problèmes de plus en plus
NC39
complexes.
Utiliser ces fractions dans des cas simples de
NC16
partage ou de codage de mesures de grandeurs.
NOMBRES DÉCIMAUX
MATHÉMATIQUES - GÉOMÉTRIE (CE2)
Connaître la valeur de chacun des chiffres de la
NC17 partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au DANS LE PLAN

1/100ème). Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer


Savoir : GE01 des figures géométriques : carré, rectangle,
a losange, triangle rectangle.
- les repérer, les placer sur une droite graduée,
b - les comparer, les ranger, Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la
GE02
NC règle graduée et l’équerre.
18 c - les encadrer par deux nombres entiers
consécutifs, GE03 Construire un cercle avec un compas.
- passer d’une écriture fractionnaire à une écriture Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet,
d GE04
à virgule et réciproquement. angle, milieu.
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - CALCULER MENTALEMENT Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs
GE05 axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier
Consolider les connaissances et capacités en calcul calque.
N19
mental sur les nombres entiers.
Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique
Multiplier mentalement un nombre entier ou GE06 d’une figure donnée par rapport à une droite
NC20
décimal par 10, 100, 1 000. donnée.
NC21 Estimer mentalement un ordre de grandeur du

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CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS ­ PROGRAMME DU CE2, DU CM1 ET DU CM2 – 2008
DANS L’ESPACE PROBLÈMES
Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé Résoudre des problèmes dont la résolution implique
GE07 GM06
droit. les grandeurs ci-dessus.
Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, MATHÉMATIQUES - GRANDEURS ET MESURE (CM1)
GE08
sommet.
Connaître et utiliser :
PROBLÈMES DE REPRODUCTION, DE CONSTRUCTION
a
- les unités usuelles de mesure des durées,
GM
Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou - les unités du système métrique pour les
GE09 07
pointé), à partir d’un modèle. b longueurs, les masses et les contenances, et leurs
Construire un carré ou un rectangle de dimensions relations.
GE10
données. GM08 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
MATHÉMATIQUES - GÉOMÉTRIE (CM1) GM09 Formules du périmètre du carré et du rectangle.
DANS LE PLAN AIRES
GE11 Reconnaître que des droites sont parallèles. Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un
Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : GM10 pavage effectif à l’aide d’une surface de référence
points alignés, droite, droites perpendiculaires, ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
GE12
droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de GM11 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
ANGLES
Vérifier la nature d’une figure plane simple en
GE13 Comparer les angles d’une figure en utilisant un
utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas. GM12
gabarit.
Décrire une figure en vue de l’identifier parmi
GE14 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un
d’autres figures ou de la faire reproduire. GM13
angle est droit, aigu ou obtus.
DANS L’ESPACE
PROBLÈMES
Reconnaître, décrire et nommer les solides droits :
GE15 Résoudre des problèmes dont la résolution implique
cube, pavé, prisme. GM14
éventuellement des conversions.
Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de
GE16
pavé. MATHÉMATIQUES - GRANDEURS ET MESURE (CM2)
PROBLÈMES DE REPRODUCTION, DE CONSTRUCTION Calculer une durée à partir de la donnée de
GM15
GE17 Compléter une figure par symétrie axiale. l’instant initial et de l’instant final.

Tracer une figure simple à partir d’un programme GM16 Formule de la longueur d’un cercle.
GE18
de construction ou en suivant des consignes. Formule du volume du pavé droit (initiation à
GM17
l’utilisation d’unités métriques de volume).
MATHÉMATIQUES - GÉOMÉTRIE (CM2)
AIRES
DANS LE PLAN
Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un
Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme GM18
triangle en utilisant la formule appropriée.
GE19 de deux droites (règle et équerre) et pour tracer
des droites parallèles. Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2,
GM19
m2 et km2).
Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux
GE20 ANGLES
instruments.
GE21 Construire une hauteur d’un triangle. GM20 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
GE22 Reproduire un triangle à l’aide d’instruments. PROBLÈMES
DANS L’ESPACE Résoudre des problèmes dont la résolution implique
GM21
Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : des conversions.
GE23
cube, pavé, cylindre, prisme. Résoudre des problèmes dont la résolution implique
GM22
GE24 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit. simultanément des unités différentes de mesure.
PROBLÈMES DE REPRODUCTION, DE CONSTRUCTION

Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou MATHÉMATIQUES


pointé), à partir d’un programme de construction ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES (CE2)
GE25
ou d’un dessin à main levée (avec des indications Savoir organiser les données d’un problème en vue
relatives aux propriétés et aux dimensions). OG01
de sa résolution.
Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un
OG02
traitement des données.
MATHÉMATIQUES - GRANDEURS ET MESURE (CE2)
MATHÉMATIQUES
Connaître les unités de mesure suivantes et les ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES (CM1)
relations qui les lient :
a OG03 Construire un tableau ou un graphique.
- Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre,
le millimètre ; OG04 Interpréter un tableau ou un graphique.
GM b - Masse : le kilogramme, le gramme ; OG05 Lire les coordonnées d’un point.
01
c - Capacité : le litre, le centilitre ; OG06 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
d - Monnaie : l’euro et le centime ; Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des
OG07
- Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, situations très simples de proportionnalité.
e
l’année. MATHÉMATIQUES
Utiliser des instruments pour mesurer des ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES (CM2)
a
GM longueurs, des masses, des capacités.
Résoudre des problèmes relevant de la
02 Exprimer cette mesure par un nombre entier ou un proportionnalité, en utilisant des procédures
b
encadrement par deux nombres entiers. a variées (dont la “règle de trois”), et notamment
Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre des problèmes relatifs :
GM03 OG
ou un gabarit. - aux pourcentages,
08
GM04 Calculer le périmètre d’un polygone. b - aux échelles,

Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une c - aux vitesses moyennes
GM05
horloge. d - aux conversions d’unité,

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