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  - A organização da    
resposta educativa
deve ser determinada
pelo grau de
severidade, nível de
desenvolvimento
cognitivo, linguístico
e social, nível de
ensino e idade dos
alunos.
   - Referenciação; - Referenciação; Referenciação;
 - Avaliação - Avaliação - Avaliação;
- Relatório técnico- - Relatório técnico- Relatório técnico-
pedagógico conjunto pedagógico conjunto pedagógico conjunto,
em referência à CIF; em referência à CIF; que encaminha o
- Elaboração do PEI - Elaboração do PEI aluno para os apoios
disponibilizados pela
escola que melhor se
adeqúem à sua
situação especifica
- - Elaboração do PIT - Elaboração do PIT - Elaboração do PIT Elaboração do PIT
- Apoio pedagógico - Apoio pedagógico - Apoio pedagógico - Apoio pedagógico - Apoio pedagógico Apoio pedagógico
personalizado: personalizado: personalizado: personalizado: personalizado: personalizado:
- Reforço e - Reforço e - Reforço e - Reforço e - Reforço de - Reforço de
desenvolvimento de desenvolvimento de desenvolvimento de desenvolvimento de estratégias ao nível estratégias ao nível
competências competências competências competências da organização, da organização,
especificas; especificas especificas; especificas espaço e actividades; espaço e actividades;
Docentes com - Docentes com - Docentes com - Docentes com - Estimulo e reforço - Estimulo e reforço
formação formação formação formação das competências; das competências;
especializada em especializada em especializada em especializada em - Antecipação e - Antecipação e
educação especial, na educação especial no Educação Especial Educação Especial; reforço da reforço da
área da surdez, domínio da visão; - aprendizagem de aprendizagem de
competentes em - Outros profissionais Multidisciplinaridade conteúdos; conteúdos;
LGP; com competências entre as terapias e a - Docentes com - Reforço e
- Docentes surdos de para o ensino de Psicologia formação desenvolvimento de
LGP; Braille e de especializada em competências
- Intérpretes de LGP; orientação e Educação Especial especificas
- Terapeutas da fala mobilidade. - Docentes com
formação
especializada em
Educação Especial
- Adequações - Adequações - Adequações - Adequações - Adequações - Adequações 
curriculares curriculares curriculares curriculares curriculares curriculares
individuais: individuais: individuais individuais individuais individuais
Língua Gestual - Leitura e escrita em   
Portuguesa (L1), Braille, bem como
como primeira língua das suas diversas
e Língua Portuguesa/ grafias e domínios de
Português como aplicação, orientação
segunda língua (LP2) e mobilidade, treino
de visão e actividade
motora adaptada
Adequações no Adequações no Adequações no Adequações no Adequações no Adequações no Não há referência
processo de processo de processo de processo de processo de processo de
matrícula: matrícula: matrícula: matrícula: matrícula: matrícula:
- Prioridade na - Prioridade na - Matricula em - Matricula em - Prioridade na - Prioridade na
matrícula; matrícula; Unidades de ensino Unidades de apoio matrícula; matrícula
- Matrícula em - Matrícula em estruturado especializado - Possibilidade de - Possibilidade de
escolas de referência escolas de referência matrícula por matrícula por
para educação disciplinas disciplinas
bilingue
- Adequações no - Adequações no - Adequações no - Adequações no - Adequações no - Adequações no 
processo de processo de processo de processo de processo de processo de
avaliação, com a avaliação, com a avaliação, com a avaliação, com a avaliação, com a avaliação, com a
possibilidade e possibilidade e possibilidade e possibilidade e possibilidade e possibilidade e
alteração de: alteração de: alteração de: alteração de: alteração de: alteração de:
- Provas; - Provas; - Provas; - Provas; - Provas; - Provas;
- Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de
avaliação; avaliação; avaliação; avaliação; avaliação; avaliação;
- Certificação; - Certificação; - Certificação; - Certificação; - Certificação; - Certificação;
Condições de Condições de Condições de Condições de Condições de Condições de
avaliação (formas e avaliação (formas e avaliação (formas e avaliação (formas e avaliação (formas e avaliação (formas e
meios de meios de meios de meios de meios de meios de
comunicação, comunicação, comunicação, comunicação, comunicação, comunicação,
periodicidade, periodicidade, periodicidade, periodicidade, periodicidade, periodicidade,
duração e local) duração e local) duração e local) duração e local) duração e local) duração e local)
- Currículo específico Currículo específico Currículo específico Currículo específico Currículo específico Currículo específico
individual: individual: individual: individual: individual: individual:
- Introdução, Introdução, Introdução, Introdução, Introdução, Introdução,
substituição e/ou substituição e/ou substituição e/ou substituição e/ou substituição e/ou substituição e/ou
eliminação de eliminação de eliminação de eliminação de eliminação de eliminação de
objectivos e objectivos e objectivos e objectivos e objectivos e objectivos e
conteúdos, em função conteúdos, em função conteúdos, em função conteúdos, em função conteúdos, em função conteúdos, em função
do nível de do nível de do nível de do nível de do nível de do nível de
funcionalidade do funcionalidade do funcionalidade do funcionalidade do funcionalidade do funcionalidade do
aluno; aluno aluno aluno aluno aluno
- Intervenção
multidisciplinar
- Tecnologias de - Tecnologias de - Tecnologias de - Tecnologias de - Tecnologias de - Tecnologias de 
apoio: apoio: apoio: apoio: apoio: apoio:
Equipamentos Materiais didácticos - Espaços - espaços -dispositivos -dispositivos
essenciais às adequados à apetrechados com apetrechados com facilitares para facilitares para
necessidades população cega ou mobiliário e equipamentos melhorar a melhorar a
específicas da com baixa visão: equipamento essenciais às funcionalidade e funcionalidade e
população surda: - Materiais com essenciais às necessidades reduzir a reduzir a
- Computadores com caracteres ampliados, necessidades especificas dos incapacidade do incapacidade do
câmaras; em Braille; específicas da alunos com aluno aluno
- Programas de - Material em população com multideficiência ou
tratamento de formato digital, em espectro do autismo e surdocegueira e
imagem e filmes; áudio; introduzir introduzir as
- Impressora e - Materiais em modificações nos modificações nos
scanner; relevo. espaços e nos espaços e mobiliário
- Televisor e vídeo; materiais que se que se mostrem
- Câmaras e Equipamentos considerem necessárias face às
maquinas informáticos necessárias face ao metodologias e
fotográficas digitais; adequados: modelo de ensino a técnicas a
- Retroprojector - Computadores implementar. implementar
multimédia; equipados com leitor
- Quadro interactivo; de ecrã com voz em
- Sinalizadores português e linha
luminosos de todos Braille;
os sinais sonoros; - Impressora Braille;
- Telefone com - Impressora laser
serviço de mensagens para preparação de
curtas (sms); documentos e
- Sistema de vídeo- concepção de
conferência; relevos;
- Software educativo; - Scanner;
- Dicionários e livros - Máquina de
de apoio ao ensino e produção de relevos;
aprendizagem em - Maquinas Braille;
LGP, ao - Cubarítmos;
desenvolvimento da - Calculadoras
LGP e sobre a cultura electrónicas;
da comunidade surda, - Lupas de mão;
disponibilizados em - Lupa tv;
diferentes formatos; - Software de
- Material e ampliação de
equipamentos caracteres, Software
específicos para a de transição de texto
intervenção em em Braille;
terapêutica da fala. - Gravadores
 adequados aos
formatos áudio
actuais;
- Suportes digitais de
acesso à Internet
?