MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA POR MEDIO DE RE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
LÓGICO MATEMÁTICA II EN ESTUDIANTES DE FACULTAD DE EDUCACIÓN - PASCO
AUTOR: Mg. Guillermo GAMARRA ASTUHUAMÁN Consultas a: gmogamarra@gmail.com
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS Y VARIABLES DIMENSIONES, INDICADORES E ÍNDICES
X: Enseñanza de la matemática por medio de resolución de problemas.
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL: HIPÓTESIS PRINCIPAL: DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS Y ÍNDICES
¿Cuál será el efecto de la enseñanza de Determinar el efecto de la enseñanza de La enseñanza de la matemática por medio I. - Identifica los problemas por su dificultad. Tentativamente planteamos los ítems:
la matemática por medio de resolución la matemática por medio de resolución de resolución de problemas tiene efectos Estructura - Distingue la estructura del problema. 6
configurativa del - Relaciona entre datos y la incógnita. 4
de problemas en el desarrollo de de problemas en el desarrollo de positivos en el desarrollo de habilidades y problema - Capacidad para formular. 5
habilidades y rendimiento académico habilidades y rendimiento académico rendimiento académico en lógico - Comprende globalmente la matemática. 5
- Relaciona lo conocido con lo desconocido. TOTAL 20
en lógico matemática II de los en lógico matemática II de los matemática II de los estudiantes de la II. - Selecciona los datos del problema.
estudiantes de la Facultad de Educación estudiantes de la Facultad de Educación Facultad de Educación de la Universidad Organización del - Elabora una estrategia lógica y válida. Índices:
proceso de resolución. - Aplica los conocimientos matemáticos. 1: Lo hace bien (LHB)
de la Universidad Nacional Daniel de la Universidad Nacional Daniel Nacional Daniel Alcides Carrión, 2009 - - Argumenta el proceso seguido. 2: Lo hace con ayuda (LHA)
Alcides Carrión, 2009 - B? Alcides Carrión, 2009 – B. B. III. - Verifica el resultado. 3: No lo sabe hacer (NSH).
Identificación de la - Analiza y expresa el resultado.
solución del problema - Representa gráficamente su resultado.
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: HIPÓTESIS NULA: - Razona con argumentos su resultado.

- ¿Cuáles son las estrategias de - Identificar las estrategias de solución La enseñanza de la matemática por medio - Comunica su resultado.
IV Transformación de - Cambia datos al problema.
solución de problemas, que utilizan de problemas, que utilizan con de resolución de problemas no tiene conocimientos - Establece conclusiones válidas.
con frecuencia los estudiantes del II frecuencia los estudiantes del II efectos positivos en el desarrollo de
- Comprende las conclusiones.
- Transfiere sus conclusiones.
semestre de la Facultad de semestre de la Facultad de Educación, habilidades y rendimiento académico en - Transfiere a otros contextos.
Educación, para estudiar las para estudiar las lecciones de lógico matemática II de los estudiantes de la
lecciones de lógico matemática II? Facultad de Educación de la Universidad Y: Desarrollo de habilidades y rendimiento académico
matemática II
Nacional Daniel Alcides Carrión, 2009 - DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS Y ÍNDICES
B.
- ¿Qué efectos producen la aplicación - Analizar comparativamente la I. Calcula - Realiza operaciones menos del 25%.
- Realiza operaciones más de 25% y menos de 50%.
Tentativamente planteamos los
ítems:
de la enseñanza de la matemática por aplicación de la enseñanza de la VARIABLE INDEPENDIENTE: - Realiza operaciones menos del 75%, pero más que 50%. 2
medio de resolución problemas en el matemática por medio de resolución X: Enseñanza de la matemática por medio - Realiza operaciones entre 75% a 100%
II. 3
II. Descubre - Identifica incorrectamente las variables
desarrollo de habilidades en lógico problemas en el desarrollo de de la resolución de problemas. variables - Identifica las variables explicitas, pero no las implícitas. 3
matemática II de los estudiantes del habilidades en lógico matemática II - Identifica las variables explícitas e implícitas, 2
pero define más variables. TOTAL 10
II semestre de la Facultad de de los estudiantes del II semestre de la VARIABLE DEPENDIENTE: - Identifica las variables explícitas e implícitas correctamente.
Educación? Facultad de Educación. Y: Desarrollo de habilidades y III. Diseña - No plantea estrategias para la solución. Índices:
estrategias - Plantea estrategias siguiendo patrones. 1: Básico.
rendimiento académico. - Elabora una estrategia, pero no adecuadamente. 2: Intermedio.
- ¿Cuáles han sido los resultados de - Analizar e interpretar los resultados - Propone varias estrategias para resolver problemas
IV. Deduce y/o - No sustenta su argumento.
3: Superior.
4: Avanzado
rendimiento académico alcanzado en obtenidos de rendimiento académico VARIABLES INTERVENIENTES: infiere - Obtiene resultado correcto, pero su razonamiento es
lógico matemática II por los alcanzado en lógico matemática II por - Docente. incorrecto.
- Obtiene resultado correcto, pero no sustenta su razonamiento.
estudiantes del II semestre de la los estudiantes del II semestre de la - Contenidos - Obtiene un resultado correcto y sustenta su razonamiento con
Facultad de Educación, que Facultad de Educación, que utilizaron - Medios y materiales educativos facilidad.
I. Promedio - Es la media de las calificaciones de la pre prueba del grupo Tentativamente planteamos los
utilizaron la enseñanza de la la enseñanza de la matemática por - Método del profesor control y experimental. ítems de las unidades
matemática por medio de resolución medio de resolución de problemas. - Nivel de motivación - Es la media de las calificaciones de la pos prueba del grupo didácticas:
control y experimental. 10
de problemas? - Edad II. Aprobados - Número de estudiantes con calificaciones superiores o iguales 10
- Sexo a 11. 10
- Porcentaje de alumnos con calificaciones de excelente. 10
- ¿Qué relación existe entre habilidad - Determinar e interpretarr la relación III. - Número de estudiantes con calificaciones inferiores o iguales TOTAL 40
Índices:
a 10.
y rendimiento académico, después de Desaprobados Excelente: De 20 a 18.
entre habilidad y rendimiento - Porcentaje de alumnos con calificaciones de deficiente.
haber aplicado la enseñanza de la IV. Desertores - Número de estudiantes que se retiraron.
Satisfactorio: De 17 a 15.
académico, después de haber aplicado Medianamente: De 14 a 11.
matemática por medio de resolución Deficiente: De 10 a menos.
la enseñanza centradas de solución de
de problemas en lógico matemática
problemas en lógico matemática II de
II de los estudiantes del II semestre
los estudiantes del II semestre de la
 de la Facultad de Educación? Facultad de Educación.

MÉTODO Y DISEÑO POBLACIÓN Y MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

Método Población Técnicas Para la Validación de Instrumentos:
Para el desarrollo de la presente investigación se Conformado por todo los estudiantes matriculados en la asignatura Se realizará a través de:
emplearán: El método científico, experimental de de Pensamiento Lógico Matemáticas II de la Facultad de Ciencias - a) Para la Prueba Piloto.- La
campo, documental y bibliográfico y finalmente de la Educación y Comunicación Social de la Universidad Prueba de Kruder-Richardson 21 (KR21).
Documental: para la elaboración y
los métodos estadísticos. Ya que nos permitirá Nacional Daniel Alcides Carrión en el año 2009.
ampliación de los antecedentes de la
que a través del método científico se construirá el
investigación, como también para la K σ 2 −x ( K −x )
modelo teórico y deducción de secuencias CUADRO No. 4.3.1 ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA
particulares; el experimental de campo nos ASIGNATURA PENSAMIENTO LÓGICO elaboración del marco teórico y r=
MATEMÁTICA II conceptual de referencia de la σ 2 ( K −1 )
conllevará a contrastar de los grupos a
investigación.
experimentar, el documental y bibliográfico nos
servirá para revisar algunos informes y boletines SUB b) Para la Evaluación de la Prueba
ESCUELA SECCIÓN / ESPECIALIDAD P (%).
publicados y el método estadístico permitirá TOTAL - por los Expertos.- La Prueba de Maynes.
n
recopilar, organizar codificar, tabular, presentar, Codificación: para codificar a los
∑ Ta
Cerro de Pasco
analizar e interpretar los datos obtenidos durante Cerro de Pasco estudiantes de la Facultad de Educación
la investigación. Oxapampa de la UNDAC de los diferentes i =1
Yanahuanca semestres elegidos. Así mismo codificar Ao = n n
x 100 %
Diseño de investigación
Se tratara de un diseño de dos grupos no
Matemática y Física
Historia y Geografía
el pre y post test a aplicarse. ∑ Ta + ∑ D
i =1 i =1
Lengua y Literatura
equivalentes o control (o con grupo de control no Computación e informática -
aleatorio), es decir se caracterizara por el diseño Filosofía Ciencias Sociales Tabulación: para tabular los datos que se
cuasi – experimental, cuyo esquema es: Química y Biología obtendrán durante el proceso de la Para el Análisis de los Datos:
Idiomas (Inglés y francés) investigación. Se utilizarán las medidas de tendencia
Grupo Experimental O1 X O3 TOTAL
central como la media, moda, mediana, la
---------------- FUENTE: Oficina de Registro Académico de la Facultad de Ciencias de
Grupo Control O2 - O4 la Educación y Comunicación Social de la UNDAC -2009. - desviación estándar.(ver anexo)
Técnica de Prueba Piloto, aplicado a 20
Muestra estudiantes de los II semestres no Para la Prueba de Hipótesis:
Donde: La Prueba t Student:
O1 y O2 : Aplicación de un pre test antes Se determinará utilizando la formula correspondiente teniendo en seleccionados en la muestra, de las
de la investigación. como parámetro del tamaño de poblacional conocido, con un error mismas características de las unidades x1 − x 2
muestral de 5 % y 95 % de confiabilidad. La muestra será muestrales para validar la pre y post t obt. =
O3 y O4 : Es la aplicación del post test
probabilística de tipo estratificado utilizando la siguiente formula, prueba para luego hacer las correcciones SC 1 + SC 2
después de la investigación
X : Es la variable independiente. para hallar el tamaño de la muestra cuando la población es finita del caso. n ( n −1)
(población conocida).
- : El Espacio en blanco significa Instrumentos
4.p.q . N
que el grupo trabajará en forma no = Durante el proceso de la investigación se D
rutinaria ε ( N −1) + 4 . p . q
2
utilizaran: t obt. =
O1 y O2 : Es el numerador, que es el grupo Para la corrección de los factores, se utilizará la formula: - Fichas de entrevista a los estudiantes: (ΣD) 2
experimental ΣD 2 −
no - Fichas bibliográficas, hemerográficas, N
O3 y O4 : Es el denominador, que n= textuales y de resumen
N ( N − 1)
conforma el grupo control n - Tablas de especificaciones.
------- : Los segmentos en línea indican 1+ o - Test de inteligencia
que los grupos serán intactos N - Modelos de test para la pre y post test. Para la correlación entre habilidad y
después de elegir la muestra. Para determinar la fracción del muestreo - Programa SPSS. para validar y rendimiento académico
n procesar los datos de las obtenidos
fh = durante la investigación.
N
 n (ΣXY ) −(ΣX) (ΣY)
rxy =
[nΣX − (ΣX) 2 ] − [nΣY 2 − (ΣY) 2 ]
2

La descripción de las formulas se encuentra

en el anexo 04.