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Ça Méthodologie de recherche

Les moyens et les méthodes sont des éléments essentiels de la structure logique de
toute activité. Par conséquent, ils représentent des sujets de recherche importants
pour la méthodologie en tant que théorie de l'organisation d'une activité.
Malheureusement, on trouverait à peine des publications avec un traitement
systématique des moyens et des méthodes d'une activité. Ils sont discutés dans de
nombreuses sources. Par conséquent, nous fournissons une description complète de
cette question, en nous efforçant d'organiser les moyens et les méthodes de
recherche scientifique dans une logique uniforme.

1- moyens de recherche

Au cours du développement de la science, les moyens de recherche (tels que les


moyens matériels, mathématiques, logiques et linguistiques) ont été progressivement
conçus et perfectionnés. Évidemment, les temps récents ont démontré que nous
devrions également considérer les moyens informationnels comme une classe
particulière. Tous les moyens de recherche sont spécialement conçus. En ce sens,
les moyens de recherche matériels, informationnels, mathématiques, logiques et
linguistiques possèdent une propriété commune: ils sont construits, créés, conçus
et étayés pour certains objectifs de recherche.
Les moyens matériels de recherche comprennent, en premier lieu, les dispositifs
d'investigation scientifique. Historiquement, l'apparition de moyens matériels de
recherche était liée à la formation de méthodes empiriques dans les enquêtes (par
exemple, observations, mesures, expériences).
Ces moyens sont orientés vers les objets étudiés, jouant le rôle principal dans la
vérification empirique des hypothèses et autres résultats de la recherche
scientifique, dans l'exploration de nouveaux objets et faits. D'une manière
générale, l'utilisation de moyens matériels de recherche en science (par exemple,
microscopes, télescopes, synchrophasotrons, satellites de la Terre) exerce un
impact profond sur la formation du cadre conceptuel des sciences, sur les manières
de décrire les objets étudiés, sur les techniques de raisonnement et
représentation, ainsi que sur les extensions, idéalisations et arguments impliqués.
Moyens de recherche informationnels. La mise en œuvre à grande échelle de la
technologie informatique, de l'informatique et des systèmes de télécommunications
modifie radicalement l'activité de recherche dans de nombreuses sciences, fait de
ces dernières des moyens de recherche, ainsi que renforce et simplifie les
communications scientifiques. En particulier, les dernières décennies ont été
remarquables pour une large adoption de la technologie informatique dans
l'automatisation des expériences (en physique, biologie, sciences techniques,
etc.). Cela permet une simplification appréciable des procédures de recherche et
réduction du temps de traitement des données (de centaines, voire de milliers de
fois). De plus, les moyens d'information permettent une simplification considérable
du traitement des données statistiques dans presque toutes les sciences.
L'application de systèmes de navigation par satellite améliore considérablement la
précision des mesures en géodésie, cartographie, etc.
Moyens mathématiques de recherche. Les progrès des moyens de recherche
mathématiques ont une influence croissante sur le développement de la science
moderne. Ces moyens pénètrent dans les sciences humaines et sociales.
Les mathématiques représentent la science des relations quantitatives et des formes
spatiales abstraites de leur contenu spécifique. Ainsi, les mathématiques ont
développé et utilisé les moyens concrets d'abstraire une forme de son contenu, et
ont formulé les règles de la considération de la forme comme un objet indépendant
utilisant des valeurs, des ensembles, etc. Cela simplifie, facilite et accélère le
processus de cognition; en outre, cela aide à une identification plus profonde de
la relation entre les objets étant abstraits de la forme, ainsi que de distinguer
les déclarations initiales et garantit l'exactitude et la rigueur des jugements.
Les moyens mathématiques permettent de considérer non seulement les relations
quantitatives et les formes spatiales directement abstraites, mais aussi celles qui
sont logiquement réalisables (c'est-à-dire celles dérivées par des règles logiques
de relations et de formes connues).
Les moyens mathématiques de recherche provoquent des changements essentiels dans le
cadre théorique des sciences descriptives. Les moyens mathématiques servent à
systématiser les données empiriques, à identifier et à formuler les dépendances et
lois quantitatives. Les moyennes mathématiques sont également utilisées comme
formes spécifiques d'idéalisation et d'analogie (modélisation mathématique).

Moyens logiques de recherche. Toute enquête pose plusieurs problèmes logiques pour
un scientifique, à savoir,
- quelles sont les exigences logiques pour que les jugements puissent tirer des
conclusions objectivement vraies? Comment contrôler le caractère de tels jugements?
- quelles sont les exigences logiques pour la description des caractéristiques
observées empiriquement?
- comment l'analyse logique des systèmes initiaux de connaissances scientifiques
peut-elle être effectuée? Comment certains systèmes de connaissances devraient-ils
être mis en accord avec d'autres systèmes (par exemple, en sociologie et en
psychologie)?
- comment construire une théorie scientifique pour faire des explications
scientifiques, des prédictions, etc.?
Utiliser des moyens logiques dans le processus de construction des jugements et des
aides à la preuve
un chercheur en séparant les arguments contrôlés des arguments intuitivement ou non
acceptés par la critique, les faux arguments des vrais, les confusions des
contradictions.
Moyens de recherche linguistiques. Les moyens de recherche linguistiques importants
comprennent les règles d'introduction des définitions. Toute recherche englobe
inévitablement le raffinement des notions, symboles et signes proposés, ainsi que
l'application de nouvelles notions et signes. Les définitions sont toujours liées à
une langue en tant qu'outil de cognition et d'expression des connaissances.
Les règles linguistiques (dans toutes les langues - naturelles et artificielles)
utilisées pour construire des jugements et des preuves, formuler des hypothèses et
tirer des conclusions, sont à la base de l'activité cognitive. Leurs connaissances
exercent un impact considérable sur l'efficacité d'utilisation des moyens
linguistiques dans toute recherche.
Les moyens de recherche scientifique sont indissociablement liés aux méthodes de
recherche scientifique.

2-Methodes de recherche

Dans toute enquête, un rôle important (voire déterminant) est joué par les méthodes
de recherche scientifique. Les méthodes de recherche scientifique comprennent des
méthodes empiriques (expressis verbis, moyens empiriques perceptibles à travers les
organes des sens) et théoriques (voir tableau 3.1). L'aspect suivant concernant les
méthodes de recherche scientifique doit être souligné. La plupart des publications
sur l'épistémologie et la méthodologie suggèrent une double division
(classification) des méthodes scientifiques, en particulier des méthodes
théoriques. Par exemple, la méthode dialectique, une théorie (agissant en fonction
d'une méthode - voir ci-dessous), l'identification et l'élimination des
contradictions, la formation d'hypothèses, etc. sont souvent appelées méthodes de
recherche scientifique (sans explications appropriées - du moins, nous n'avons pas
trouvé de telles explications dans la littérature). Pendant ce temps, des méthodes
telles que l'analyse et la synthèse, la comparaison, l'abstraction et la
concrétisation (en fait, les principales opérations mentales) sont souvent appelées
les méthodes de recherche théorique. Une division similaire a lieu pour les
méthodes empiriques de recherche scientifique. Il existe des méthodes partielles
(l'analyse des publications, des documents et des résultats d'activité; une
observation; une enquête (orale et écrite); la méthode de l'expertise; les tests)
et des méthodes complexes ou générales impliquant une ou plusieurs méthodes
partielles. (une enquête; un suivi; une étude d'expérience et une généralisation;
un essai; une expérience). Une telle double division (tant pour les méthodes
théoriques qu'empiriques) peut être admise en rappelant la structure de l'activité.
Nous considérons la méthodologie comme la théorie de l'organisation d'une activité.
Si la recherche scientifique représente un cycle d'activité, alors les composants
structurels correspondants sont des actions ciblées. Comme on le sait généralement,
une action est une composante d'activité dont le trait distinctif consiste en la
présence d'un objectif spécifique. En même temps, les composantes structurelles
d'une action représentent des opérations, étant corrélées avec les conditions
objectives-subjectives de la réalisation des objectifs. Le même but étant corrélé à
une action peut être atteint dans des conditions différentes; de même, la même
action peut être mise en œuvre par différentes opérations. Cependant, la même
opération peut saisir diverses actions (voir A. Leont’ev [24]). Selon ce qui
précède, distinguons (voir tableau 3.1):

- méthodes
-opérations;
- méthodes
-actions. L'approche énoncée ne contredit pas la définition suivante d'une méthode:
- d'abord, une méthode comme moyen d'atteindre un certain but ou de résoudre un
problème concret (une méthode-action);
- deuxièmement, une méthode comme ensemble de procédures ou d'opérations
d'assimilation pratique ou théorique de la réalité (une méthode-opération).

Par conséquent, dans la suite, nous étudierons les méthodes de recherche comme
Méthodes théoriques: - méthodes - actions mentales (identification et résolution
des contradictions, énoncé du problème, génération d'hypothèses, etc.); - méthodes-
opérations (analyse, synthèse, comparaison, résumé, concrétisation, etc.). Méthodes
empiriques: - méthodes - actions mentales (une enquête, un suivi, une expérience,
etc.); - méthodes-opérations (une observation, une mesure, une enquête, un test,
etc.). Méthodes théoriques (méthodes-opérations). Les méthodes-opérations
théoriques ont une large applicabilité, à la fois dans la recherche scientifique et
dans l'activité pratique. Les méthodes-opérations théoriques sont analysées par
rapport à trois opérations mentales, à savoir, l'analyse et la synthèse, la
comparaison, l'abstraction et la concrétisation, la généralisation, la
formalisation, l'induction et la déduction, l'idéalisation, l'analogie, la
modélisation, une expérience de gedanken. L'analyse décompose un objet étudié en
plusieurs parties, identifiant les attributs et qualités spécifiques d'un
phénomène, d'un processus ou de relations entre des phénomènes et des processus.
Les procédures d'analyse apparaissent comme partie intégrante de toute recherche
scientifique, constituant souvent sa première phase (lorsqu'un chercheur passe de
la description complète d'un objet étudié à l'identification de sa structure, de sa
substance, de ses propriétés et de ses attributs).

Le même phénomène ou processus peut être analysé sous de nombreux aspects.


L'analyse complète d'un phénomène conduit à son examen détaillé. La synthèse réunit
différents éléments ou côtés d'un objet dans l'ensemble du système. La synthèse
signifie non seulement résumer les éléments, mais les combiner dans un certain
sens. En effet, la simple unification des phénomènes ne produit aucun système
d'interconnexions entre eux (dans ce cas, on a simplement une accumulation
chaotique de faits indépendants). La synthèse est à l'opposé de l'analyse;
pourtant, les deux sont indissociablement liés. En tant qu'opération cognitive, la
synthèse agit dans différentes fonctions de la recherche théorique. Tout processus
de définition d'une notion repose sur l'unité des processus d'analyse et de
synthèse. Les données empiriques obtenues dans une certaine recherche sont
synthétisées au stade de sa généralisation théorique. Dans la connaissance
scientifique théorique, la synthèse agit dans la fonction de corrélation des
théories appartenant au même domaine problématique, ainsi que dans la fonction de
combinaison de théories compétitives (par exemple, la synthèse des théories
corpusculaire et ondulatoire en physique). La synthèse joue un rôle clé dans toute
recherche empirique. L'analyse et la synthèse sont interconnectées. Supposons qu'un
chercheur soit plus habile en analyse qu'en synthèse. Probablement, il prend le
risque de ne pas pouvoir trouver de détails sur un phénomène dans son ensemble.
Pendant ce temps, la prévalence relative de la synthèse provoque le superficialisme
(ne pas tenir compte des détails pertinents peut affecter la compréhension d'un
phénomène dans son ensemble). La comparaison est une opération cognitive sous-
jacente aux jugements concernant la similitude ou la différence des objets. La
comparaison sert à identifier les caractéristiques quantitatives et qualitatives
des objets, ainsi qu'à les classer, les ordonner et les évaluer. Comparer signifie
juxtaposer deux objets. Les bases de comparaison ou les attributs déterminant les
relations possibles entre les objets sont d'une importance cruciale. La comparaison
n'a de sens que dans l'ensemble des objets homogènes formant une classe. Les objets
appartenant à une certaine classe sont comparés en utilisant les principes
essentiels à la considération. Notez que les objets peuvent être comparables par
certains attributs et non comparables par les autres. Plus la précision de
l’évaluation des attributs est élevée, meilleure est la qualité de la comparaison
des phénomènes. Une partie intégrante de la comparaison réside dans l'analyse, car
toute comparaison nécessite de séparer les attributs correspondants des phénomènes
comparés. De plus, la comparaison établit certaines relations entre les phénomènes;
naturellement, pour toute comparaison, il faut utiliser la synthèse.

L'abstraction est une opération mentale de base, permettant la séparation mentale


des côtés, des propriétés ou des états d'un objet en soi; ainsi, ils constituent un
objet de considération distinct. L'abstraction sous-tend les processus d'extension
et de définition des notions. L’abstraction consiste à distinguer les propriétés
d’un objet qui n’existent pas indépendamment de ce dernier. Une telle procédure
n'est réalisable que mentalement (en tant qu'abstraction). Par exemple, la figure
géométrique d'un corps n'existe pas en elle-même; la figure est inséparable du
corps. Cependant, en raison de l'abstraction, on peut le séparer et le fixer, par
exemple par un dessin. Ainsi, les propriétés spécifiques de la figure géométrique
d'un corps sont considérées indépendamment. Une fonction majeure de l'abstraction
consiste à séparer les propriétés communes d'un certain ensemble d'objets et à les
fixer (par exemple, en introduisant des notions). La concrétisation est le
processus opposé à l'abstraction; cela signifie identifier les entités entières,
interconnectées, polyvalentes et complexes. Tout d'abord, un enquêteur fait
différentes abstractions; par la suite, en les concrétisant, il reproduit
l'intégrité (la 46 Méthodologie de recherche mental concret) à un niveau qualitatif
supérieur de cognition. Par conséquent, dans la dialectique, il existe deux sous-
processus dans le processus cognitif en termes «d'abstraction-concrétisation»,
c'est-à-dire ascendant du concret à l'abstrait et ascendant de l'abstrait au
nouveau concret (G. Hegel). La dialectique de la pensée théorique réside dans
l'unité de l'abstraction (création de différentes abstractions) et de la
concrétisation (le mouvement vers le concret et la reproduction du concret).

La généralisation est une opération mentale de base qui consiste en


l'identification et la fixation de propriétés invariantes relativement stables des
objets et de leurs relations. La généralisation permet de refléter les propriétés
et les relations des objets indépendamment des conditions particulières et
aléatoires de leur observation. En utilisant un point de vue spécifique pour
comparer des objets appartenant à un certain groupe, un homme trouve, identifie et
dénote leurs propriétés identiques (communes); ce dernier peut constituer le
contenu de la notion de ce groupe ou classe d'objets. Séparer les propriétés
communes des propriétés particulières et les désigner permet ce qui suit.
Premièrement, couvrir la variété complète des objets sous une forme compacte;
deuxièmement, combiner les objets en classes; et troisièmement, faire fonctionner
les notions sans référence directe à des objets séparés (via des abstractions). Le
même objet réel peut être inclus dans des classes étroites et larges; pour cela, on
conçoit les échelles de similitude des attributs selon le principe des relations
génériques. La fonction de généralisation consiste à ordonner la variété des objets
et leur classification. La formalisation reflète le résultat de la pensée sous la
forme de notions ou d'assertions exactes. Dans une certaine mesure, il s’agit d’une
opération mentale «ayant le second ordre». La formalisation est opposée à la pensée
intuitive. En mathématiques et en logique formelle, la formalisation signifie le
reflet d'un savoir conceptuel sous forme de signes ou par un langage formalisé. La
formalisation, c'est-à-dire l'abstraction des notions de leur contenu assure la
systématisation des connaissances (des éléments de connaissance séparés se
coordonnent). La formalisation joue un rôle essentiel dans le développement des
connaissances scientifiques; les notions intuitives sont de peu d'utilité pour la
science (bien qu'elles semblent claires pour un esprit commun). Dans la recherche
scientifique, poser un problème (sans parler de la résolution d'un problème) est
souvent impossible sans affiner la structure des notions pertinentes. Sans doute,
la vraie science procède de la pensée abstraite, du raisonnement successif d'un
chercheur sous la forme linguistique logique (notions, jugements et conclusions).
Les jugements scientifiques aident à établir les connexions entre les objets, les
phénomènes ou leurs attributs. Dans les conclusions scientifiques, un certain
jugement se fonde sur un autre; les conclusions existantes en mènent à une
nouvelle. Il existe deux principaux types de conclusions: les conclusions
inductives (induction) et déductives (déduction). L'induction est une inférence
d'objets particuliers, de phénomènes à une conclusion commune, de faits séparés à
leurs généralisations. La déduction est une inférence du commun au particulier, des
jugements généraux aux conclusions particulières.

L'idéalisation est la construction mentale de croyances sur des objets (inexistants


ou irréalisables) dont les pré-images existent encore dans le monde réel. Le
processus d'idéalisation est remarquable pour (1) faire abstraction des propriétés
et relations inhérentes aux objets réels et (2) introduire (dans le contenu des
notions résultantes) des attributs qui ne pourraient en principe pas appartenir à
leurs pré-images réelles. Les notions suivantes sont obtenues par idéalisation: «un
point», «une ligne» (en mathématiques), «un point matériel», «un corps noir», «un
gaz parfait» »(en physique). Moyens et méthodes de recherche scientifique 47 On dit
souvent que les notions générées par l'idéalisation possèdent des objets idéalisés
(ou simplement idéaux). Supposons que l'idéalisation fournit de telles notions sur
les objets; dans la suite, on peut les opérer comme des objets réellement existants
et construire des schémas abstraits de processus réels pour leur meilleure
compréhension. En ce sens, l'idéalisation est étroitement liée à la modélisation.
Analogie et modélisation. L'analogie est une opération mentale telle que la
connaissance (obtenue en considérant un certain objet ou modèle) est transférée à
un objet moins étudié ou moins disponible (moins visuel) appelé prototype. Ainsi,
un chercheur ouvre la possibilité de transférer des données d'un modèle vers un
prototype correspondant par analogie. C'est l'essence d'une méthode théorique
spéciale, à savoir la modélisation (construction et analyse de modèles). La
différence entre l'analogie et la modélisation réside dans ce qui suit; la première
est une opération mentale, tandis que la seconde peut être considérée comme une
opération mentale ou comme une méthode-action distincte.

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