Fascicule Maths 2de S CDC IAPKGW VF

INSPCETION D’ACADEMIE CAISSE DE DEPÔT ET DE CONSIGNATION
DE PIKINE GUEDIAWAYE
CENTRE REGIONAL DE FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION
FASCICULE DE MATHEMATIQUES
SECONDE S
Equipe d’écriture
Mouhamadou DJIGO : Professeur au Lycée Seydina Issa Rohou Lahi

Babacar DIOP : Professeur au Lycée Seydina Limamou Laye
Cheikh Tidiane DIOP : Professeur au Lycée de Pikine
El Hadji Demba Wade DIOP : Professeur au Lycée Banque Islamique
Youssoupha DIACK : Professeur au Lycée de Mbao
Younouss BOYE : Professeur au Lycée Pikine Est
Momar Talla GUISSE : Professeur au Lycée Mame Yelli Badiane
Matar DIAGNE: Professeur au Lycée de Thiaroye
Diène NGOM : Proviseur du Lycée Keur Massar
Ndane SARR: Proviseur du Lycée Seydina Issa Rohou Lahi
Superviseurs
Niowy FALL : Inspecteur de l’Enseignement Moyen Secondaire à l’IA de Dakar
Hameth Saloum FALL : Formateur au CRFPE de Dakar
Table des matières
Leçon 1 : CALCULS DANS ℝ.............................................................................................................................5
Exercices de restitution des connaissances.....................................................................................................5

Exercices d’application...................................................................................................................................5
Exercices de synthèse.......................................................................................................................................6
Leçon 2 : INTERVALLES ET CALCUL APPROCHE........................................................................................8
Exercices de restitution des connaissances.....................................................................................................8
Exercices d’application...................................................................................................................................9
Exercices de synthèse.......................................................................................................................................9
Leçon 3 : EQUATIONS ET INEQUATIONS-SYSTEMES...............................................................................12
Exercices de restitution des connaissances...................................................................................................12
Exercices d’application.................................................................................................................................12
Exercices de synthèse.....................................................................................................................................13
Leçon 4 : POLYNOMES ET FRACTIONS RATIONNELLES..........................................................................16
Leçon 5 : FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE..........................................................19
Leçon 6 : STATISTIQUE....................................................................................................................................22
Leçon 7 : CALCUL VECTORIEL......................................................................................................................26
Leçon 8 : REPERAGE CARTESIEN..................................................................................................................29
Leçon 9 : ANGLES ET TRIGONOMETRIE......................................................................................................36
2
Leçon 10 : PRODUIT SCALAIRE......................................................................................................................43
Leçon 11 : TRANSFORMATIONS....................................................................................................................45
Leçon 12 : GEOMETRIE DANS L’ESPACE.....................................................................................................49
3
INTRODUCTION
Ce fascicule couvre tout le programme de mathématiques de seconde S.
Chaque chapitre est réparti en trois rubriques :
 « Exercices de restitution des connaissances » : ce sont des exercices qui permettent à l’élève
de contrôler les savoirs déclaratifs (définitions, théorèmes, propriétés, règles …), préalables
pour toute activité mathématique.
 « Exercices d’application » : ce sont des exercices qui permettent d’appliquer les savoirs
déclaratifs, de développer des savoir-faire, de faire acquérir des savoirs procéduraux.
 « Exercices de synthèse » : ce sont des exercices qui, au-delà du chapitre, font appel à d’autres
ressources.
4
Leçon 1 : CALCULS DANS ℝ
Exercices de restitution des connaissances

Exercice 1
Soit a un nombre réel non nul, m et n des entiers naturels.
Recopier et compléter les propriétés ci-dessous :
am
a0¿ … ; a1¿… ; an×am¿…; n
=¿ …; ( a n )m=¿ … ; √ a2=¿… ;
a
Si a est un réel positif alors ( √ a )2 =¿…
Exercice 2
Recopier et compléter chacun des énoncés ci-dessous :
1. Si a est un réel positif alors |a|=¿…

2. Si a est un réel négatif alors |a|=¿…
3. Si a est un réel alors |−a|=|…|
4. Soit a et b deux réels. Si a2¿b2 alors a¿… ou a¿…
5. Si a et b sont des nombres réels alors |a+ b|…|a|+|b|
Exercice 3
Recopier et compléter les énoncés ci-dessous :
1. Soit x et y deux réels. d(x ; y) = |…|
2. Si a et b sont des réels tels que : b ≥ 0, alors √ a2 b=¿..a......
Exercices d’application
Exercice 4
Comparer :
1−√ 3
a. √ 51 et √ 6−2 √ 5; b. et √ 2−√ 3;
√2
−7 −7
c. 4−10 √ 7 et 4−8 √ 11; d. et .
√5−√ 2 2−√ 3
Exercice 5
Ecrire sans le symbole de valeur absolue chacune des expressions ci-dessous :
1
a. |2 √ 2−1− √ 3|; |
b. −3+ + √ 2
3 |
Exercice 6
Ecrire sans radical au dénominateur chacune des expressions ci-dessous :
5
2 1
a. ; b.
1+ √2−√3 √ 3+ √5+ √ 7
Exercice 7
1. Calculer les expressions ci-dessous :

2 2 2
a. 5(1−√ 3) ; b. 2(1+ √ 2) ; c. (3 √ 2−3 √ 3) .
2. En déduire une expression simplifiée de chacun des nombres ci-dessous :
a. √ 20−10 √ 3 ; b. √ 6+ 4 √ 2 ; c. √ 45−18 √6 .
Exercice 8
Calculer la distance de :
a. 2 et 0 ; b. -4 et -1 ; c. -2 et 3 ; d. 1 et 3 ; e. -1 et 1.
Exercice 9
Résoudre dans R les équations ci-dessous :
1. |−10 x +3|=¿2 7. |3 x +7|=¿x+¿11

2. |4 x+ 5|=−¿13 8. |x−2|=x−2
3. |3−x|=3 9. √(2 x+ 6)2=18
4. |x +7|=¿10-2 10. |x−2|=x−2
5. |2 x+ 3|=¿x−¿1 11. |x +2|=x
6. |−5 x +1|=¿x−¿2 12. |5 x|=x
Exercice 10
Résoudre dans R les inéquations ci-dessous :
1. |x−5|≤ 1 5. |−3 t +1|≤−¿4

2. |z +3|<¿3 3
6. |2 x+ 7|≤
3. |x−5|≥ √ 3 4
1 5 7. |x +10−3|≤ 5.10−4
| |
4. y − >
2 3
Exercices de synthèse
Exercice 11
On donne A  √ 7−2 √ 6 et B  √ 7+2 √ 6
1. Calculer A×B.
2. On pose X =A + B et Y = A−B.
Vérifier que X > 0 et Y <0.
3. Calculer : X2 et Y2. En déduire X et Y.

6
4. Donner une expression plus simple de A et B.
Exercice 12
On donne x=0,0007; y=2.102 ; z=6. 103.

−6
2 3 -2
( x 2 y−2 )
Sachant que A= (x y) z et B = −2
( z−2 y −3)
Ecrire A et B sous la forme d’un produit de puissances de nombres premiers.
Exercice 13
Simplifier l’écriture de A et B :
3
2
A 1 4−
1−
1 ; B (√ p + p+1− p− 12 )( √ p + p+1+ p+ 12 ).
2 2
√2
Exercice 14
Simplifier les expressions ci-dessous :

2
810 + 410 ( 8n +1+ 8n )
A
√
84 + 4 11
; B
( 4 n−4n +1 )
3.
7
Leçon 2 : INTERVALLES ET CALCUL APPROCHE
Exercice 1
Soit x ∈ R , a ∈ D , b ∈ D, c ∈ D et ε ∈ ] 0 , + ∞ [. Recopier et compléter :
1. a est une valeur approchée de x à ε près signifie que : …
2. b est une valeur approchée par excès de x à ε près signifie que : …
3. c est une valeur approchée par défaut de x à ε près signifie que : ...
Exercice 2
Soit a ,b,c , et x des nombres réels et r un nombre réel strictement positif.
Pour répondre, écrire le numéro de chaque énoncé de la colonne I, et le numéro de celui de la colonne
II lui correspondant.
N° I N° II
x <a
1 Un réel c qui vérifie |x−c|≤ r est A {x≥b
a+b une valeur approchée de x à r près.
2 Le réel est B
2
Le système associé à
3 C x>a
l’intervalle ]a ; b] est
b−a
4 Le réel est D le centre de l’intervalle [a ; b]
2
5 x≤b ⇔ E x ∈]-∞ , b]
6 x ∈]a ; +∞[ ⇔ F le rayon de l’intervalle [a ; b]
Le système associé à l’intervalle
7 G a≤x≤b
[ b ; a[ est
8 x ∈ [a ; b] ⇔ H {xx >a≤ b
Exercice 3
On donne ci-dessous des intervalles d’une part et des représentations graphiques d’intervalles d’autre
part. Pour répondre, écrire le numéro de chaque intervalle, et le numéro de la représentation graphique
qui lui correspond.
1. [a ; b] i. b
2. [a ; b[ j.
a
b
3. ]a ; b] k.
b
4. ]a ; b[ l.
a
5. [a ; +∞[ m.
a
6. ]a ; +∞[ f.
a b
7. ]-∞ ; b] g.
a b
a b 8
8. ]-∞ ; b[ h.
Exercice 4
Soit a et b des nombres réels tels que : 2 ≤a ≤3 et 1≤ b ≤ 4 .
Trouver un encadrement de chacun des nombres suivants :
a+ b , a−b , a × b , (2 a−5)b , −3 a+5 b−4 .
Exercice 5
Dans chacun des cas suivants, déterminer un encadrement de x + y , x− y et xy .
1. −3,4 ≤ x ≤−3,2 et 1 < y ≤ 4.
2. −4,2≤ x<−3 et −0,61 ≤ y ≤−0,4.
Exercice 6
On donne les réels x et y tels que 4≤ x ≤ 4,6 et −0,5 ≤ y ≤ 0,3 .
1. Trouver un encadrement de chacun de x + y et x− y .
2. Donner un encadrement de xy lorsque :
a. −0,5 ≤ y ≤ 0 ; b. 0≤ y≤0,3
c. En déduire un encadrement de xy.
Exercice 7
1. Pour chacun des intervalles ci-dessous, déterminer : le centre, le rayon et le système associé.
a. [-2 ; 4] ; b. ]-√ 3 ; √ 3 [ ; c. [-5,2 ; -3,4] ; d. ] √ 8 ; √ 32 [ .
2. Soit x et y des réels tels que : −1,5 ≤ x ≤−1,4 et 2,2 ≤ y ≤ 2,4 .
a. Déterminer un encadrement de chacun des nombres réels ci-dessous :
x + y , x− y et xy .
b. Trouver : E( x ) , E( y) et E( y−x). ( E( x )désigne la partie entière de x )
Exercice 8
Dans chacun des cas ci-dessous, calculer le nombre A à l’aide d’une calculatrice et en déduire :
a. l’arrondi d’ordre 3 de A .
b. une approximation par défaut de A à 10-2 près,
c. une approximation par excès de A à 10-2 près,
d. la partie entière de A.
√ π −3 2√ 5 7 8
1. A ¿ 2− √5 . 2. A ¿
π
. 3. A ¿
π −5
. 4. A ¿
√ √
6
−
7
Exercice 9
9
1 x
1. Dans chacun des cas ci-dessous déterminer des encadrements de : x + y , x− y , xy , , .
x y
a. 2,1< x < 2,2 et 3,3 est une approximation décimale par défaut de y à 0,1 près.
b. −1,4 est une approximation décimale par excès de x à 0,1 près et y ∈ ]5 ; 5,1[ .
c. | x + 4,05 |≤ 0,05 et −0,85 est une approximation décimale de y à 0,05 près .
d. E( x ) ¿2 et 2,25 est l’arrondi d’ordre 3 de y .
1 1
2. Soit a et b des nombres réels de l’intervalle ]1 ; 2]. Prouver que + ≥1.
a b
Exercice 10
Soit a, b et xdes nombres réels .
a+ b b−a
1. a. Démontrer que : x−| 2 |≤
2
⇔ x ∈ [a ; b] .
a+ b b−a
|
b. Interpréter l’inégalité : x−
2 |
≤
2
en terme de valeur approchée de x.
c. Compléter la phrase suivante : le … de l’intervalle [ a ; b ] est une … de tout réel de l’intervalle
[ a ; b ] au … près.
d. Dire comment déduire de l’encadrement a ≤ x ≤ b du réel x, une valeur approchée de x.
2. i. Démontrer que : a < x ≤ b ⇔ a< x ≤ a+(b−a) puis que
a ≤ x< b ⇔b−(b−a) ≤ x <b .
ii. Interpréter les encadrements a< x ≤ a+(b−a) et b−(b−a)≤ x< b en terme de valeur approchée.
3. Applications :
a. On donne l’encadrement 2,5 < x < 2,7.
Déduire de cet encadrement, en précisant à chaque fois l’incertitude associée :
 une valeur décimale approchée de x,
 une valeur décimale approchée par défaut de x,
 une valeur décimale approchée par excès de x,
b. Trouver une inéquation avec valeur absolue dont l’ensemble des solutions est :
i. [4 ; 6] , ii. ] -∞ ;-4] ∪ [ 3 ; +∞[ .
Exercice 11
1
1. L’aire d’un trapèze de hauteur h, de grande base B et de petite base b est S= h(B +b).
2
a. Encadrer S sachant que : 2,3≤ h ≤ 2,4 ; 7,2≤ B ≤ 7,3 et 5,6 ≤ b ≤ 5,7.
b. Trouver une valeur décimale approchée de S en précisant l’incertitude.
2. L’aire A et le volume V d’un cylindre de rayon R et de hauteur h sont données respectivement par
A¿ 2 πR(R+h) et V ¿ πR2h.
10
a. Encadrer A et V sachant que : 4 est une valeur approchée de R à 2×10-2 près et 8 celle de r à 10-1
près .
b. Trouver une valeur décimale approchée de A et V en précisant l’incertitude.
Exercice 12
Soit D=3 x 2−12 x+ 7, x étant un nombre réel.
1. Vérifier que D=3 (x−2)2−5 .
2. Sachant que 1 ≤ x ≤ 5,
a. donner un encadrement de 3x2, puis de -12x. En déduire un encadrement de D.
b. donner un encadrement de x-2 , puis de 3(x-2 ) 2 . En déduire un encadrement de D.
Exercice 13
−3 x+5
I. Soit A ¿ ; x étant un nombre réel, x ≠ 4.
x−4
7
1. Vérifier que A=−3−¿ .
x−4
2. Sachant que 0 ≤ x ≤ 2,
a. donner un encadrement de 3x+5, puis de x  4 . En déduire un encadrement de A.
−7
b. donner un encadrement de x - 4, puis de . En déduire un encadrement de A.
x−4
2 x +3
II. Soit B ¿ ; x étant un nombre réel, x ≠ - 4.
x +4
Montrer que ∀ x ∈ [0 ; 1] , B ∈ [0 ; 1].
Exercice 14
1
Soit x un réel tel que |x|≤
2
.
1
1. Démontrer que : ≤ 1-x.
2
1 x2
2. Démontrer que – (1+x) ¿ .
1−x 1−x
1
3. Déduire de 1. et 2. que 1+x est une valeur approchée de à 2x2 près.
1−x
11
Leçon 3 : EQUATIONS ET INEQUATIONS-SYSTEMES
Exercice 1
Recopier et compléter les énoncés ci - dessous :
1. Toute équation de la forme a x 2+ bx+ c=¿ 0 (a , b et c étant des réels et a≠0 )
est appelée …
2.a x 2+ bx+ c=0 étant une équation du second degré admettant deux racines
u et v on a : u + v = … et uv = …
Exercice 2
Mettre sous forme canonique les trinômes ci-dessous :
1 2
1. f (x)=−3 x 2 +2 x+5 ; 2. g(t )= t +2 √ 3t−3 ;
2
2 3
3. h(v )=2 v +v − ; 4. k ( u ) =−√ 2u2 −7 u+ √ 2
2
Exercice 3
Résoudre dans R, les équations ci-dessous :
1. 2 x2 −x+3=0 . 4. y 2−7 y +12=0 .

2. y 2−14 y+ 49=0 . 5. 2 x2 + x−3=0
3. 2 x2 −5 x +3=0 6. 2 t 2−t−3=0
Exercice 4
Factoriser lorsque c’est possible les trinômes ci-dessous :
1. P( x )=3 x2 + 4 x−4 ; 2. P(u)=−u 2+ 2u−3;
3. P(m)=−3 m2+ m−1 ; 4. P(t)=−5 t 2 −8 t+ 4 ; 5. P(t) = 4t2+4t+1
Exercice 5
Résoudre dans R les équations ci-dessous :
a. 8 w 4−2 w2−1=0 ; b. 3 x 4−11 x 2 +6=0;
c. 2 x+5 √ x−3=0 ; d. 3 x 2−8|x|+4=0
Exercice 6
1. Déterminer deux nombre réels dont la somme est 20 et le produit 96.
12
x+ y=−7
2
2. Résoudre dans R le système suivant :
xy=
49
4{
Exercice 7
Soit l’équation ( E) :4 x 2 +3 x−10=0 .
1. Sans résoudre l’équation ( E ) , vérifier que – 2 est une de ses solutions.

2. En déduire l’autre solution de l’équation ( E).
Exercice 8
a. 2 x2 +7 x−4 ≥ 0 b. 3 x 2+20 x +50>0 c. −3 x 2+ x +2<0

d. x 2−15 x+50< 0 e. −9 x 2+ 12 x−4 ≤ 0
Exercice 9
Déterminer le nombre réel m pour que 2 soit solution de l’équation :

( E ) : ( m+1 ) x 2 + ( m−2 ) x−4 m+2=0 .
Exercice 10
Résoudre chacun des systèmes ci-dessous par la méthode de CRAMER.

2 x+ 3 y=1 2 x− y=1 √ 2 x−2 y= √2 .
1. {
3 x + 4 y=−1
; 2. {
−6 x+ 3 y =−1
; 3. {
−x+ √ 2 y=−1
Exercice 11
Résoudre graphiquement chacun des systèmes d’équations ci-dessous.
−2 x + y =−3 – x + y=3 7 x−2 y=16

1.
{ x+ y =3
Exercice 12
{
x+3 y =5 ; 2. 3 x + y=7 ; 3.
x + y =1 {
x+2 y=4
x+¿ 10 y=10
Résoudre graphiquement chacun des systèmes d’inéquations ci-dessous.
x+ y ≥ 0 2 x+ y +3< 0 x ≥0 x≥0
{
1. 2 x− y +1 ≤ 0 ; 2.
3 x +2 y – 2 ≤0
−
{ x+ y+ 8>0 ; 3.
2 x −3 y −12<0 x+ y −4 ≥ 0 {
y ≥ 0 ; 4. y ≤3
−x+ y+ 2≥ 0{.
Exercice 13
1. Résoudre dans R l’équation : x 2−x−1=0.

2. On note α la solution positive.
1
Montrer que α 2=5 α + 3 et que 2 ¿ 2−α.
α
Exercice 14
Trouver deux entiers consécutifs dont la somme des carrés est 221.
Exercice 15
13
On considère l’équation x 2−x−1=0.
Sans déterminer les racines u et v de cette équation, calculer
1 1 u v
A = + ; B=( u−1 )( v−1 ) ; C = u2 + v 2 ; D = + .
u v v u
Exercice 16
Résoudre dans R² les systèmes ci-dessous :

2 2 2 2
1 1 5
2. x + y =26
{ 4. x + y + xy=52
{
1.
{
+ =5
x y
xy=
1
6
xy =−5 3.
{ x2 + y 2=
2
x− y =1
x+ y=8
1 1 7 3 3
x + y =1
7. x + y =98
{ {
5.
{ + =
x y 4
( 2 x−3 ) ( 2 y −3 )=
466
49
{
2
xy +2=0
2
6. x −xy + y =13
xy=−15
8.
x 3 + y 3=7
Exercice 17
a. ( 2 x−3 )2−( 2 x−3 ) ( x 2+ x +1 ) ≤ 0

b. ( 9 x 2 +12 x−4 )( 2 x 2+ x−6 ) > 0
c. ( 2 x 2−2 x √ 5+1 )( −2 x 2−9 x +5 ) ≥ 0
2
d. ( 3 x+ 2 )2< ( x2 +5 x+ 2 )
2 2
e. ( 3 x 2−x +1 ) ≥ ( 2 x 2+ 9 x−4 )
Exercice 18
2
1. Développer (2− √ 3) .
2. Résoudre dans R : x 2 – x √ 7+ √ 3=0.
3. Résoudre dans R : x 2 – x √ 7+ √ 3 ≥0 .
Exercice 19
On considère l’équation (E) : m x 2 – 2 x+1=0 .(m ∈ R)
1. Cette équation est-elle du second degré ? Justifier.
2. On suppose que m≠ 0 .
Résoudre dans R l’équation ( E ).
Exercice 20
Déterminer un trinôme du second degré 2, f(x) tel que f(−1) = 6, f(1) = 4 et f(2) =9.
Exercice 21
Un jardin rectangulaire a pour périmètre 26 m et pour aire 160 m2.Déterminer la longueur et la largeur
de ce jardin.
Exercice 22
Deux nombres entiers ont pour somme 21 et pour produit 68. Quels sont ces nombres ?
14
Exercice 23
La somme des carrés de deux entiers est 65 et la différence de leurs carrés est 33. Quels sont ces
entiers ?
Exercice 24
Des personnes se partagent équitablement 9000 f CFA. S’il y avait une personne de moins, chacune
d’elle aurait 1500 f CFA de plus. Combien y a-t-il de personnes?
Exercice 25
Des personnes se partagent équitablement 15000 f CFA. S’il y avait cinq personnes de plus, chacune
d’elle aurait 500 f CFA de moins. Combien de personnes y a-t-il ?
Exercice 26
Une petite et moyenne entreprise (PME) veut doubler sa production en deux ans. Quel doit alors être le
taux annuel d’augmentation de sa production ?
Exercice 27
Soit ABC est un triangle rectangle en A tel que AB = 16 cm et AC = 8 cm. Les points D et E
appartiennent respectivement aux segments [AB] et [AC] de sorte que AD = AE= x.
Déterminer x pour que l’aire du triangle ADE soit égale à celle du quadrilatère BCED.
Exercice 28
Deux régions sont distantes de 450 km. Une voiture A met 4 heures de moins qu’une autre voiture B
pour aller de l’une à l’autre.
Sachant que la vitesse horaire de A est supérieure de celle de B de 30 km.h1.
Déterminer la vitesse de chacune de ces voitures.
Exercice 29
Soit un demi-cercle (C) de centre O diamètre [ AB] , de rayon R et [OC] un rayon perpendiculaire à
[AB] . Soit M un point de ce demi-cercle ; H et K ses projetés orthogonaux respectivement sur [AB] et
[OC]. On pose AH = x.
Déterminer la position de M sur (C) pour que 2MA2  15 MK2 = 0.
Exercice 30
Aïcha est élève en 2eS2 au lycée de MYB. Elle étudie son temps de travail personnel en mathématiques
et en français. Pour ces deux matières, elle ne dispose que de 16h de travail personnel par semaine.
Son professeur de français lui conseille de travailler au moins 3 h sa discipline et celui de
mathématiques au moins 5h.
Comme Aïcha aime le français, elle décide de consacrer au moins 3 h de plus en français qu’aux
mathématiques enfin de lire un livre par semaine.
1. Préciser un système d’inéquations des contraintes exposées.
2. Représenter graphiquement ce système et proposer à Aïcha deux options possibles.
Exercice 31
Une société de transport par bateaux veut transporter 650 personnes, 120 véhicules et 160 tonnes de
matériels. Elle dispose de 10 bateaux de type A et 11 bateaux de type B.
15
Un bateau de type A peut transporter en peine charge 30 personnes, 10 véhicules et 10 tonnes de
matériels.
Un bateau de type B peut transporter en peine charge 50 personnes, 6 véhicules et 10 tonnes de
matériels.
Déterminer le nombre de possibilités de transports utilisant pleinement chaque bateau.
Leçon 4 : POLYNOMES ET FRACTIONS RATIONNELLES

Exercice 1
Indiquer si l’expression f(x) proposée dans les cas ci-dessous est un polynôme :
4 3
a. f(x) ¿ x − x + √ 2 x – π
2
1
b. f(x)¿ x +
x
c. f(x) ¿ cos 2 x +sin 2 x
d. f(x) = |3 x 2+ x+ 4|
e. f(x) = √ 3
2 x +1
f. f(x) =
3
Exercice 2
1. Un polynôme est nul si …

2. La somme de deux polynômes est un … dont le degré est …
3. Le produit de deux polynômes est un … dont le degré est…
4. Deux polynômes sont égaux si …
5. Un nombre a est racine d’un polynôme P(x) si …
6. f(x) est une fraction rationnelle signifie que f(x) est le … de deux …
Exercice 3
1 2
On considère les polynômes suivants f(x)  x + x et g(x)  x 4 −4 .
2
Déterminer les polynômes ci-dessous et préciser leur degré :
1. 2 f ( x )+3 g ¿) ; 2. f (x) . g ¿) ; 3. ( f (x))2−5 g(x) .
Exercice 4
On considère le polynôme p(x)  3 x 3−10 x2 +9 x−2 .
16
1. Montrer que p(1) = 0 et p(2) = 0.
2. Factoriser p(x) en produit de facteurs du premier degré.
Exercice 5
x2 −3 x +1 x+ 2
On considère les fractions rationnelles f et g définies par f (x) = et g(x)  .
2 x−1 x−3
1. Déterminer les ensembles de définition de f et de g .

2. Montrer que f(x) + g(x) est une fraction rationnelle.
3. Par division euclidienne, montrer que f(x) peut s’écrire sous la forme
c
f ( x )=ax+ b+ où a, b et c sont des réels à déterminer.
2 x−1
Exercice 6
Soit le polynôme p(x) défini par : p ( x ) =−x 4 +2 x3 −x+2 .
1. Calculer p (−1 ) et p (1 ) puis factoriser p ( x ) .

2. Résoudre dans R : a. p ( x ) =0; b. p ( x ) < 0
3. On donne q ( x )=x 3 +6 x 2+ ax+ b.
Déterminer a et b pour que 1 et 2 soient des racines de q(x).
4. Déterminer la condition d’existence de la fraction rationnelle f(x) définie par
p(x)
f(x)  puis la simplifier.
q (x )
Exercice 7
Soit le polynôme p(x) défini par p ( x ) =9 x 4 +9 x 3+ m x 2−x +n.
1. Déterminer m et n pour que p ( x ) soit divisible par x 2+ x−6.

2. Avec les valeurs de m et n trouvées, factoriser p ( x ) .
1
3. Résoudre p ( x ) =0 puis p ( )
x+ 2
=0 .
Exercice 8
Soit le polynôme P(x) définie par : P( x )=2 x 3 +a x 2 +bx +6.
1. Déterminer les réels a et b pour que P(x) soit factorisable par 2 x2 −5 x +3.
2. Dans la suite on pose a = 3 et b = 7.
a. Résoudre dans R, l’équation P(x) = 0 .
P( x)
b. Résoudre dansR, l’inéquation ≥ 0.
−x 2+2
17
. Déterminer les réels , et tels que P(x) γx .
α β γ ¿ α x + β +¿
c 2
−x +2 −x 2+2
Exercice 9
1. Soit le polynôme p(x) définie par p ( x ) =10 x 3 +29 x 2−41 x +12.
1
a. Vérifier que est un zéro de p(x). En déduire une factorisation de p(x).
2
b. Résoudre p ( x ) ≤ 0 .
P(x)
2. Soit Q ( x ) =¿ .
8 x3 −1
a. Déterminer la condition d’existence de Q(x).

b. Simplifier Q(x).
Exercice 10
Soit a un réel. On considère le polynôme g(x) défini par :
g ( x )=x 3−( 3+2 a ) x 2+ ( 6 a+2 ) x−4 a .
1. Prouver queg ( 2 a )=0.

2. Ecrire g ( x ) sous forme d’un produit de trois polynômes du premier degré.
18
Leçon 5 : FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE
Exercice 1
A et B sont deux ensembles donnés.
Soit x1 et x2 deux nombres réels distincts d’un intervalle I de l’ensemble de définition de la fonction f .
Répondre en recopiant le numéro de l’énoncé du tableau 1 et celui du tableau 2 lui correspondant.
Tableau 1 Tableau 2
1 Une fonction de A vers B est une
correspondance qui à tout élément x a un élément et un seul de B
de A associe b f est décroissante sur I
c l’ensemble des éléments de l’ensemble de
Une application de de A vers B est départ qui ont une image par f.
2 une correspondance qui à tout d f est croissante sur I
élément x de A associe e f est constante sur I
3 L’ensemble de définition d’une f taux d’accroissement de f entre x 1et x 2
fonction f est g au plus un élément de B
4 La fonction f est décroissante sur h pour tous réels x 1et x 2 de E, f ( x 1 ) =f ( x 2 )
l’intervalle I .
5 La fonction f est croissante sur i quel que soit x 1 et x 2 de I ,
l’intervalle I . si x 1 ≤ x 2 alors f ( x 1 ) ≥ f ( x 2 )
6 Une fonction f est dite constante sur j quel que soit x 1 et x 2 de I
un ensemble E .
si x 1 ≤ x 2 alors f ( x 1 ) ≤ f ( x 2 )
7 f ( x 2 )−f ( x1 )
Le réel s’appelle Exercice 2
x2−¿ x ¿
Soit une fonction f de R vers R, ( C ) sa représentation
1
8 f ( x 2 )−f ( x1 )
Si , pour tout x1 et x2 de
graphique dans un repère orthogonal( O , i⃗ , ⃗j ).
x 2−¿ x ≥ 0 ¿
1
I alors
9 f ( x 2 )−f ( x1 ) 1. f est paire si pour tout x ∈ D f … .
Si , pour tout x1 et x2 de
2. f est impaire si pour tout x ∈ D f … .
x 2−¿ x ≤ 0 ¿
1
I alors alors 3. Lorsque f est paire alors (C) admet… symétrie.

1 f ( x 2 )−f ( x1 ) 4. Lorsque f est impaire alors (C) admet… symétrie.
0 Si , pour tout x1 et x2 de
Exercice 3
x2−¿ x =0 ¿
1
I alors alors f est Soit f et gdeux fonctions, I et J deux parties de R telles

que f : I → R et g : J → R avec f ( I ) ⊂ J
Pour l’énoncé ci-dessous, trois réponses sont données dont une seule est exacte la choisir.
La fonction composée de f par g est la fonction notée gof définie pour tout x ∈ I par :
a . gof ( x )=g ( f ( x ) ) b. gof ( x )=g × f ( x ) c. gof ( x )=f ( g ( x ))
Exercice 4
Soit f une fonction définie sur un intervalle I et a un élément de I .
Recopier et compléter les énoncés ci-dessous en utilisant l’extrémum qui convient:
1. Si pour tout x ∈ I , f (x) ≥f (a) alors f (a) est…
19
2. Si pour tout x ∈ I , f (x) ≤f (a) alors f (a) est…
Exercice 5
Parmi les figures ci-dessous, indiquer en justifiant celles qui représentent une fonction.
Figure 1 Figure 2 Figure 3
Figure 4 Figure 5
Exercice 6
Parmi les fonctions ci-dessous, indiquer celles qui sont des applications.
Justifier votre réponse.
f :R→R g : R− { 0 } → R j : R− {−1, 1 } → R
h: R→R
1 ; 1 ; ; i: R +¿→ R ¿
x↦ √x ; 1
x↦ x↦ x ↦ √x x↦ 2
x x x −1
Exercice 7
Déterminer l’ensemble de définition de chacune des fonctions f , g , h , i , j , k , l, m ,n , p , q et r de I vers
R définies respectivement par :
1. f ( x )=2 x 2−5 , I=¿−∞ ,0 ¿ x+ 1
7. l( x)= 2 , I=R
2. g ( x )=|4 x−3| , I = R x + x−1
x+1 x−3
3. h ( x )= , I = [10;5] 8. m ( x ) = 2 , I=R
2 x +10 x −2 x
x +1 9. n ( x )=√ −x +2 , I=R
4. j( x )= 2 , I=R
x + x +1 2
10. p( x )=√ x −x+ 4 , I = R
x+1 11. q ( x )= √|x|−1 , I =R+¿ ¿
5. k ( x)= 2 , I = ¿−, 1¿.
x −8 x+ 16 √x ,
−x+1 12. r( x )= I=R
6. i( x )=¿ 2 , , I=R x−1
x +1
Exercice 8
Etudier la parité de la fonction f dans chacun des cas ci-dessous :
3. f : R → R 5. f : R → R
1. f : R → R 2. f : R−{ 1 } → R 4. f : R → R
; ; x2 +2 ; x
2
x ↦ x +3 3
x ↦−x + x x↦ 2 x ↦|x|+3 x x↦ √
x −1 x−1
Exercice 9
On considère les fonctions f , g ,h , i et j de R vers R définies par :
20
1 1
f ( x )=−3 x ; g ( x )=x − ; h ( x )= ; i ( x )= √ x ; j ( x ) =3 x 2
2 x
Représenter graphiquement chacune de ces fonctions dans un repère orthonormal.
Exercice 10
Représenter graphiquement la fonction f définie sur [-3 ; 2[ par f ( x )=E (x) , E( x ) désignant la
partie entière de x .
Exercice 11
On considère la courbe ci-contre d’une fonction f .
1. Déterminer graphiquement l’ensemble de définition Df de f.
2. Déterminer graphiquement f(1); f(0) et f(1).
3. Résoudre graphiquement :
a . f ( x )=0 , b . f ( x ) ≤ 0, c . f ( x ) ≥ 0, d . f ( x )> 0.
4. Déterminer graphiquement les extrema de f.
Exercice 12
Soit f la fonction définie par f ( x )=x 2−3 x +7.
1. Préciser l’ensemble de définition D f de f.
2. En utilisant les formules de changement d’origine, déterminer l’équation de la courbe de f dans le
3 19
(
repère ( Ω , ⃗i , ⃗j ) où Ω ,
2 4 ).
3. Montrer que l’équation de la courbe (Cf ) de f dans le repère ( Ω , ⃗i , ⃗j ) est celle d’une fonction paire et
donner une interprétation graphique de ce résultat.
4. Dans un plan ( P ) muni d’un repère orthonormé ( O , i⃗ , ⃗j ) , tracer la représentation graphique def .
Exercice 13
Dans le repère ci-contre sont représentées la courbe d’une fonction f
définie sur l’intervalle[ −2 , 4 ] et la droite ( D ) : y = x+1.
1. Déterminer graphiquement les images de -1 ; 0 ; et de 1 par f .
2. Résoudre graphiquement
a. f ( x )=3 , b.f ( x )=4 , c. f ( x )=−7 , d. f ( x ) >0, e . f ( x ) ≤ 0.
3. Résoudre graphiquement
a. f(x) –x–10 , b. f(x) –1 ≥ x.
Exercice 14
Soit f la fonction définie sur R par: f ( x )=3 x 2 +6 x+ 5.
On appelle ( P ) sa représentation graphique dans le plan muni d’un repère orthogonal ( O , i⃗ , ⃗j ).
1. Mettre f ( x ) sous sa forme canonique et en déduire que : f ( x )−2=3 ( x+1 )2.
2. Montrer que 2 est le minimum absolu de f et que ce minimum est atteint en -1.
3. Etudier le sens de variation de f .
4. Déterminer les coordonnées du point Ω tel que ( P ) ait pour équation
dans le repère ( Ω , ⃗i , ⃗j ) : Y =3 X 2. En déduire son axe de symétrie.
5. Construire la courbe ( P ) en utilisant le repère ( Ω , ⃗i , ⃗j ) .
21
Leçon 6 : STATISTIQUE
Exercice 1
On considère la série statistique (xi , ni) d’effectif n.
Donner les formules des paramètres suivants : la moyenne, la variance et l’écart type de cette série
statistique.
Exercice 2
On considère les notes suivantes de 17 élèves : 9-9-10-12-12-12-12-13-14-15-16-16-16-16-17-18-18
1. Déterminer la médiane de cette série.

2. On remarque après que la note d’un élève a été omise. Sachant que cette note est 12, déterminer
l’intervalle médian de la nouvelle série ainsi obtenue.
Exercice 3
Une enquête portant sur la nationalité d’un groupe d’individus donne le tableau ci-dessous :
Nationalité sénégalais Français gambien Portugais

Effectif 12 5 18 5
1. Quel est le caractère étudié, donner sa nature ?
2. Déterminer le mode de la série.
Exercice 4
Lors d’une journée de travail, un pédiatre note la masse des enfants consultés et les résultats donnent le
tableau ci-dessous :
Masse (Kg) ¿ ¿ ¿ [ 11; 14 ]

Effectif 3 10 2 7
1. Déterminer l’amplitude des classes.
2. Calculer l’effectif total. Interpréter ce résultat.
3. Combien d’enfants pèsent moins de 8 kilogrammes.
4. Combien d’enfants pèsent au moins 5 kilogrammes.
Exercice 5
Les notes des élèves sont présentées comme suit :

2 3 3 4 11 7 5 2 15 2 12 16 4 10 9
2 2 0 0 5 7 0 0 6 14 3 7 11 13 11
22
1. Représenter ces données dans un tableau contenant les notes, les effectifs partiels, les effectifs
cumulés croissants et décroissants.
2. Regrouper ces mêmes notes dans un autre tableau en classes d’amplitude 5.
3. Construire l’histogramme des fréquences cumulées croissantes.
4. Déterminer graphiquement les quartiles.
Exercice 6
Les notes de maths de deux élèves A et B sont données dans les tableaux ci-dessous :
ELEVE A
Notes 8 9 12 13
Effecti 2 3 2 1
f
ELEVE B
Notes 7 10 12 15
Effecti 4 1 1 2
f
1. Calculer la moyenne obtenue par chaque élève
2. Calculer les variances VA et VB et les écarts types de chacune de ces séries.
3. Interpréter ces paramètres de dispersion en donnant l’élève le plus régulier
Exercice 7
Voici les tailles en cm des vingt élèves d’une classe.
165 145 150 166 165 160 158 162 165 150
158 165 154 158 160 162 162 154 165 160
1. a. Quelle est la population étudiée ?
b. Préciser le caractère étudié puis donner sa nature.
2. Dresser le tableau des : effectifs ; effectifs cumulés croissants ; effectifs cumulés décroissants ;

fréquences ; fréquences cumulées croissantes et fréquences cumulées décroissantes.
3. a. Combien d’élèves ont une taille de 158 cm au plus ?
b. Combien d’élèves ont une taille de 162 cm au moins ?
4. a. Quel est le mode de cette série ? Interpréter ce nombre.
b. Quelle est la moyenne de cette série ? Interpréter ce résultat.
23
Exercice 8
Un professeur de français recense le nombre de livres lus par chacun de ses 180 élèves au cours du
dernier mois. Il obtient les résultats suivants :18 élèves n’ont lu aucun livre,72 élèves ont lu 1 livre,
45 élèves ont lu 2 livres, 36 élèves ont lu 3 livres, 9 élèves ont lu 4 livres
1. Reproduire et compléter le tableau ci-dessous :
Nombre de livres lus 0 1 2 3 4
Effectif
Fréquence
Pourcentage
Effectif cumulé croissant
Effectif cumulé
décroissant
2. Combien d’élèves ont lu 2 livres au moins ? moins de 2 livres ?

3. Quel est le mode de cette série statistique ?
4. Calculer la moyenne et l’écart type de cette série.
5. Représenter le polygone des effectifs cumulés croissants de cette série.
6. Déterminer les quartiles et interpréter les résultats.
Exercice 9
Une étude des achats d’un échantillon de 460 clients d’un supermarché a donné les résultats
ci-dessous. On suppose que la répartition est uniforme dans chaque classe.
Classe d’achats en milliers de francs Nombre de clients

¿ 24
¿ 32
¿ 51
¿ 70
¿ 88
¿ 70
¿ 58
¿ 40
¿ 24
[ 130 ;140 ] 3
[ 130 ; 140 ] 3
1. Construire l’histogramme de cette série.

2. Quel est le montant des achats le plus fréquent ?
3. Calculer la moyenne x́ des achats.
4. Construire le polygone des effectifs cumulés croissants, déterminer graphiquement le montant
médian des achats et l’interpréter.
5. Retrouver ce montant médian par le calcul.
24
6. Déterminer graphiquement le premier quartile.
7. Calculer l’écart type σ de cette série.
8. Déterminer graphiquement le pourcentage des clients dont les achats sont compris entre
x́−σ et x́ +σ.
9.
25
Leçon 7 : CALCUL VECTORIEL
Exercice 1
Recopier puis compléter les énoncés ci - dessous:
AB+ …=⃗
1. A , B et C étant trois points du plan , on a : ⃗ AC .
2. A et B étant deux points distincts du plan , αet β deux nombres réels tels que
… , on appelle barycentre des points pondérés ( A ; α ) et ( B ; β ) , l’unique point G
du plan tel que …
Exercice 2
ABCD est un parallélogramme. Montrer que :
AB+ ⃗
1. ⃗ AD=⃗
AC .
BA+⃗
2. ⃗ BC=⃗
BD .
Exercice 3
1. Tracer un triangle ABC .
2. Construire les points E , F et G tels que :
AE=⃗
a. ⃗ AB+⃗
AC BH =⃗
b. ⃗ CA+ ⃗
CB AF=−2 ⃗
c. ⃗ AB
1 ⃗ 1 ⃗ 1⃗ 1⃗
CK 
d. ⃗ CB BG=¿
e. ⃗ AE CM =¿
f. ⃗ CA CB
3 2 2 3
Exercice 4
A et B étant deux points distincts du plan tel que AB = 4 cm.
Dans chacun des cas ci-dessous , justifier que le système { ( A ; a ) , ( B ; b ) } admet un barycentre
puis le construire.
1. a = 2 et b = 2. a = − 6 et b = 2 ; 3. a = 2 et b = - 4. a = 3 et b = 5. a = -1 et b = -3 .

1 ; 3 ; 3 ;
Exercice 5
1. Tracer un triangle ABC.
1 1⃗ 1
AA '= ⃗
2. Construire les points A ', B' et C ' tels que : ⃗ BC BB' = C
; ⃗ A et ⃗
CC ' = ⃗AB .
3 3 3
AA ' + ⃗
3. Montrer que : ⃗ BB' + ⃗
CC ' = 0⃗ .
Exercice 6
Soit ABCD un parallélogramme.
BE=2 ⃗
1. Construire les points F et E tels que : ⃗ AB et ⃗AF=3 ⃗
AD .
2. Construire le point G tel que AEGF soit un parallélogramme.
3. Démontrer que les points A, C et G sont alignés.
26
Exercice 7
Soit ABCD un parallélogramme de centre O.
1. Démontrer que : ⃗ OA + ⃗OB +⃗ OC +⃗
OD=⃗0.
2. Démontrer que pour tout point M : ⃗ MA +⃗ MB+⃗ MC +⃗ MD=4 ⃗ MO .
3. Y a –t-il d’autres points M du plan tels que : ⃗ MA +⃗MB+⃗ MC +⃗ MD=⃗0.
4. Déterminer le point M tel que : MA + MB+ MC + MD=BD .
⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗
Exercice 8
Soient O, A et C trois points non alignés du plan.
1. Construire les points M et N tels que :
5 5 2 1
OM = ⃗
⃗ OA − ⃗ AC et ⃗ ON =¿ − ⃗ OA + ⃗ OC
12 4 3 2
2. Démontrer que M, N et O sont alignés.
Exercice 9
Soit ABCD un parallélogramme de centre I.
1. Construire le point M tel que ⃗ ℑ= ⃗IA + ⃗
ID et le point N tel que ¿⃗ =⃗
IB+ ⃗
IC.
2. a. Démontrer que ⃗ ℑ + ⃗¿= ⃗0
b. Que représente le point I pour le segment [MN]?
BN =⃗
3. a. Justifier les deux égalités suivantes : ⃗ IC et ⃗IC=⃗ AI .
b. En déduire la nature du quadrilatère ABNI.
Exercice 10
ABC est un triangle de centre de gravité G, le point H est le milieu de [AC].
1. Faire une figure puis placer les points I, J et K définis par :

1 1 1 ⃗
AK = ⃗
⃗ AB ; BI = ⃗
⃗ BC et CJ = C
⃗ A.
3 3 3
2. Démontrer que G est le centre de gravité du triangle IJK.

2
IJ = ⃗
3. Démontrer que : ⃗ BH.
3
4. Démontrer que BIJG est un parallélogramme.
Exercice 11
Soient A, B et C trois points non alignés du plan.

1
AJ=⃗
1. Construire les points I et J tels que : ⃗ BI= ⃗
CB et ⃗ AB −2 ⃗
AC.
2
2. a. Quelle est la nature du quadrilatère AJBC ?
b. Exprimer ⃗CJ en fonction de ⃗ CB et ⃗CA .
3 3
c. Montrer que : ⃗ CI = ⃗ CA + ⃗ CB .
2 2
d. En déduire que les points C, I et J sont alignés.
Exercice 12
1
AM = ⃗
1. Soit ABC un triangle et les points M et N définis par : ⃗ AB −⃗
AC et
2
1
⃗AN =−⃗ AB + ⃗ AC .
2
2. a. Construire les points M et N .
27
b. Montrer que les droites (MN) et (BC) sont parallèles.
Exercice 13
A , B et C sont trois points non alignés du plan , I le milieu de [AB] et J le milieu
de [AC].
1. M étant un point quelconque du plan, montrer que ⃗ MA +⃗ MB=2 ⃗MI .
2. Sachant que BA=2 IA et AC=2 AJ , montrer que (BC) et (IJ) sont parallèles.
⃗ ⃗ ⃗ ⃗
Exercice 14
1. Construire un carré ABCD.

2. Construire sur [DC] et à l’intérieur du carré le triangle équilatéral DCE.
3. Construire sur [BC] et à l’extérieur du carré le triangle équilatérale BCF.
AE et ⃗
4. Exprimer les vecteurs ⃗ AF en fonction des vecteurs ⃗
AB et ⃗
AD.
5. En déduire que les points A, E et F sont alignés.
Exercice 15
1. Construire un triangle ABC rectangle en A.

AD=3 ⃗
2. Construire le point D tel que ⃗ AB −2 ⃗
AC .
BC et ⃗
3. Exprimer ⃗ BD en fonction de ⃗
AB et ⃗
AC.
4. Montrer que les points B , C et D sont alignés
Exercice 16
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que AB = 3 cm et AC = 4 cm. s

G est le centre de gravité du triangle, O le milieu de [BC], E le barycentre du système
{ ( A , 1 ) ; ( B , 2 ) } et F le barycentre du système { ( A , 1 ) ; ( C , −¿2 ) }.
1. Faire une figure.
2. Montrer que les points O, E et F sont alignés.
3. Montrer que pour tout point M du plan :
MA + ⃗
a. ⃗ MB + ⃗ MC = 3 ⃗ MG .
MA + 2 ⃗
b. ⃗ MB = 3⃗ ME.
c. ⃗MA − 2 ⃗ MC = ⃗ FM.
Exercice 17
ABC est un triangle équilatéral.

On note I et J les milieux respectifs de [ BC ] et [ AC ] .
2. G est le centre de gravité de ABC et G’ est le barycentre du système
{ ( A ;−1 ) ; ( B ; 2 ) ; (C ; 2) } .
a. En justifiant la construction, placer G .
b. Quel est le barycentre I du système { ( B ; 2 ) ; (C ; 2) }
4
c. En déduire que ⃗ A G' = ⃗ AI . Construire G’ .
3
3. Réduire les vecteurs −⃗ MA +2 ⃗MB+2 ⃗ MC et ⃗
MA +⃗
MB+⃗
MC .
4. Déterminer puis construire l’ensemble ( E ) des points M du plan tels que :
28
MA +2 ⃗
‖−⃗ MB+2 ⃗
MC‖ = ‖⃗
MA +⃗
MB+ ⃗
MC‖.
29
Leçon 8 : REPERAGE CARTESIEN
Exercice 1
Recopier et compléter les phrases ci - dessous :

1. (D) est une droite , O et I deux points distincts de (D). Pour tout point M de
(D) , il existe un réel unique x tel que ⃗ OM =x ⃗ OI .
Le couple ( O , OI ) est un … de la …
⃗
Le point O est … du … et le réel x est … de … dans le …
2. ( D ) étant une droite munie d’un repère ( O , ⃗ OI ) , A , B et C les points
x
d’abscisses respectives A B , x et x C :
a. la mesure algébrique du vecteur ⃗ AB relativement au repère ( O , ⃗

OI ) est AB
´ =…
b. OA´ = … , OB ´ =… et OC ´ =…
c. A´…+ …C=´ ´ .
AC
Exercice 2
Recopier et compléter les phrases ci-dessous :
L’ensemble de tous les vecteurs du plan est appelé plan vectoriel et est noté 𝒱 .
1. Tout couple ( i⃗ , ⃗j ) de ... non … est appelé base de … .
2. a. ( i⃗ , ⃗j ) étant une base de 𝒱 et u⃗ un vecteur , le couple de réels ( x , y )
tels que… est appelé couple de coordonnées de u⃗ dans la base ( i⃗ , ⃗j ).
On écrit u⃗ (x , y) dans ( i⃗ , ⃗j ).
b. Pour u⃗ ( x ; y ) et ⃗v( x’ ; y’ ) dans la base ( i⃗ , ⃗j ) et α un nombre réel
α u⃗ (… ;…) et u⃗ + ⃗v (… ;…)
Exercice 3
Recopier et compléter les phrases ci- dessous :
1. O , I , J étant trois points…du plan , le triplet ( O , I , J ) est un repère du plan et le
point O est …
2. a. O étant un point du plan et ( i⃗ , ⃗j) un couple de vecteurs non colinéaires du plan, on dit
que le triplet ( O , i⃗ , ⃗j) est …, le point O est … et ( i⃗ , ⃗j) est …
b. Le repère ( O , i⃗ , ⃗j) est dit orthogonal si …
c. Le repère ( O , i⃗ , ⃗j) est dit orthonormal si …
3. M a pour couple de coordonnées ( x , y ) dans le repère ( O , i⃗ , ⃗j) signifie que ⃗ OM a
pour ... dans la base (i , j) c’est à dire que OM …
⃗ ⃗ ⃗
4. Le plan étant muni d’un repère ( O , i⃗ , ⃗j) , soit M ( x , y ) et O’ ( x 0 , y 0 )
dans le repère ( O , i⃗ , ⃗j).
X=…
Si M a pour couple de coordonnées ( X , Y ) dans le repère ( O’, i⃗ , ⃗j ) alors { Y =…
Exercice 4
Recopier et compléter les phrases ci - dessous :
1. Soient les vecteurs u⃗ ( x , y ) et ⃗v ( x’ , y’ ) ; dans la base ( i⃗ , ⃗j¿.
Le déterminant de ( u⃗ , ⃗v ) relativement à
la base ( i⃗ , ⃗j) noté det ( u⃗ , ⃗v ) est : det ( u⃗ , ⃗v ) = … =…
30
2. Deux vecteurs u⃗ ( x , y ) et ⃗v ( x’ , y’ ) dans la base ( i⃗ , ⃗j) sont colinéaires si et
seulement si det ( u⃗ , ⃗v ) = …
Exercice 5
Le plan est muni d’un repère (O , ⃗i , ⃗j).

On considère les points A (−2 ; 1 ) , B (1 ; 3 ) et C ( 4 ; 5 ) .
1. a. Déterminer les couples de coordonnées des vecteurs⃗ AB et ⃗
AC .
b. En déduire que AC=2 AB .Que peut-on en déduire pour les points A, B et C ?
⃗ ⃗
2. Déterminer le couple de coordonnées du point D de l’axe des abscisses tel que
les points A, B et D soient alignés .
Exercice 6
Dans un repère (O , ⃗i , ⃗j) , on considère les points : A ( −¿6 ; −¿1 ) , B ( 3 ; 1 ) , C ( 15 ; 4 ) et
15
D( ; 2 ).
2
Dans chacun des cas ci-dessous vérifier si les points sont alignés :
1. A , B et C.
2. A , B et D.
Exercice 7
Dans un repère( O , i⃗ , ⃗j ) ,on considère les points : E (−¿7 ; 6 ) , F ( 3 ; 3 ) , G ( −¿ 8 ; −¿ 1 ) et

H ( 4 ; −¿5 ).
1. Vérifier si les droites (EF) et (GH) sont parallèles.
2. On considère le point L( x ; −¿ 5 ) , x étant un réel.
Déterminer x pour que les droites (EF) et (GL) soient parallèles.
Exercice 8
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j).

Soit la droite (D) passant par A (−1 ; 2 ) et de vecteur directeur u⃗ (3 ;−2).
Les points B ( 1 ; −4 ) et C ( 5 ; -2) appartiennent-ils à (D) .
Exercice 9
Le plan est muni d’un repère orthonormal(O , ⃗i , ⃗j).

Dans chacun des cas ci-dessous, déterminer un vecteur directeur de (D) .
−2 4
a. (D) : y= x + .
3 3
b. (D) : 2x + y – 5  0.
Exercice 10
Le plan est muni d’un repère (O , ⃗i , ⃗j)

Dans chacun des cas ci - dessous , déterminer une équation générale de la droite ( D )
passant par A et de vecteur directeur⃗u.
1. A (−¿3 ; 2 ) et u⃗ ( 2 ; −¿ 1 )
−1
2. A (−¿2 ; 2 ) et u⃗ ( 0 ; )
2
31
3. A ( 1 ; −¿ 4 ) et u⃗ ( 2 ; 0 )
4. A = O et u⃗ (28 ; 35 )
Exercice 11
Le plan est muni d’un repère (O , ⃗i , ⃗j).

Trouver un système d’équations paramétriques de la droite (D) dans chacun des cas
ci-dessous :
1. (D) passe par S ( 2 ; −¿ 3 ) et admet pour un vecteur directeur u⃗ (−¿1 ; 2).
2. (D) passe par A ( 2 ; 1 ) et B ( 3 ; −¿1 )
3. (D) admet pour une équation générale : x + y + 1 = 0
Exercice 12

x=−1+2 t (t ∈ R)
1. On considère la droite (D) dont {
y=2−t
est un système d’équations
paramétriques. Déterminer une équation générale de la droite (D) .
2. (D’) est la droite dont une équation générale est : −3 x+ 2 y +5=0 .
Déterminer un système d’équations paramétriques de (D’).
Exercice 13

x=1−2 t ( t ∈ R)
On considère la droite (D) dont {y=2+ 3t
est un système d’équations paramétriques .
Les points A ( 3 ;−1 ) et B( 0 ;5) appartiennent – ils à (D) ?

Exercice 14
On considère une droite (D) dont u⃗ (5 ;−2) est un vecteur directeur .
Déterminer son coefficient directeur.
Exercice 15
Dans chacun des cas ci-dessous, construire la droite donnée.
1. (D1) passe par S ( 2 ; −¿ 3 ) et admet pour un vecteur directeur u⃗ (−¿1 ; 2).
2. (D2) admet pour une équation générale : 2x - y + 1 = 0
x =1+ 2t (t ∈ R)
3. (D3) a pour système d’équations paramétriques {
y=2+3 t
.
4. (D4) passe par E ( 1 ; 2 ) et admet pour un vecteur directeur ⃗v (2 ; 0).
Exercice 16
Le plan est muni d’un repère orthonormal ( O , i⃗ , ⃗j ) .

On considère un réel m et la droite (D) dont une équation générale est : x +my+3=0 .
Dans chaque cas ci-dessous , déterminer si possible le réel m pour que la condition donnée
soit vérifiée.
32
1. u⃗ ( 3 ; 2 ) est un vecteur directeur de (D).
2. A (−2 ; 3 ) appartient à (D) .
3. (D) est parallèle à la droite d’équation générale : 3 x− y=0.
4. (D) est parallèle à l’axe des abscisses.
5. (D) est parallèle à l’axe des ordonnées.
6. (D) passe par l’origine du repère.
7. (D) passe par le point J (0; 1)
Exercice 17
1. Construire un parallélogramme ABCD et les points I , J et K tels que :
I soit le milieu de [AB] , J le symétrique de I par rapport à A et K le point du

AD
segment [AD] tel que AK = .
3
2. Déterminer les couples de coordonnées des points A , B , C , D , I , J et K dans le
AI , ⃗
repère (A, ⃗ AK ) .
3. Montrer que les points J , K et C sont alignés .
Exercice 18
1. Construire un carré ABCD de centre O tel que:
I soit le milieu de [AB] , J le milieu [BC] et G le point d’intersection des droites
(AJ) et (CI) .
2. Déterminer les couples de coordonnées des points A , B , C , D , O , I , J et G dans le repère

AB , ⃗
(A , ⃗ AD ).
3. Montrer que les points O , G et B sont alignés .
Exercice 19
Construire un triangle ABC rectangle en A.
1⃗ 1⃗
AD ¿
Les points D, E et F sont tels que : ⃗ AC AE ¿
,⃗ AB et ⃗
BF ¿ 2 ⃗
BC .
2 3
On se propose de démontrer de trois manières différentes que les points D , E et F sont alignés.
Méthode 1 :
On considère le repère ( A , ⃗
AB , ⃗
AC ) .
1. Déterminer les couples de coordonnées des points D, E et F .
2. Démontrer que ces points sont alignés.
Méthode 2 :
1. Exprimer ⃗DE et ⃗ DFen fonction des vecteurs ⃗ AB et ⃗

AC.
2. En déduire que les points D , E et F sont alignés.
Méthode 3 :
On construit la parallèle à (DE) passant par C , elle coupe [AB] en un point I.
33
1. Démontrer que E est le milieu du segment [AI] .
2. En déduire que le point I est le milieu du segment [EB].
3. Démontrer que (CI) est parallèle à (EF).
4. En déduire que les points D, E et F sont alignés.
Exercice 20
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j)
1. Placer les points A (−¿2 ; 4 ) , B ( 2 ; 2 ) , C ( −¿5 ; 0 ) et D le point tel que
CD = 2 ⃗
⃗ AB.
2. Déterminer la nature du quadrilatère ABCD.
3. Déterminer les coordonnées de D.
4. On considère la droite (∆) d’équation générale : 6x + y – 14= 0 .
Vérifier que B et D appartiennent à (∆).
5. Déterminer une équation générale de la droite (AC) .
6. Démontrer que les droites (BD) et (AC) sont sécantes et déterminer le couple de coordonnées de
leur point d’intersection E.
7. Calculer le couple de coordonnées du point K milieu du segment [AB] et du point L milieu du
segment [CD].
8. Démontrer que les points E, K et L sont alignés.
Exercice 21
1. Construire un parallélogramme ABCD.
Place un point M à l’intérieur de ce parallélogramme.
Les droites parallèles à (AB) et (AD) passant par M coupent les côtés en E, F, G
et H tels que E ∈ [AD] , F ∈ [CD] , G ∈ [BC] et H∈ [AB].
2. On note (x ; y ) le couple de coordonnées de M dans le repère ( A , ⃗

AB , ⃗
AD ¿ .
Donner les coordonnées des points E , F , G et H en fonction de x et y.
3. Déterminer une condition sur x et y pour que (EF) et (GH) soient parallèles.
4. En déduire l’ensemble des points M du plan tels que les droites (EF) et (GH) soient parallèles.
Exercice 22
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j) , (D) est la droite passant par
1
A (0 ; ) et admettant u⃗ ( −4 ; 3) comme vecteur directeur .
2
1. Déterminer un système d’équations paramétriques de (D) .

2. En déduire les couples de coordonnées des points d’intersection de (D) avec les axes du
repère.
3. Déterminer une équation générale de (D) en utilisant deux méthodes différentes .
Exercice 23
Dans le plan muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j),on considère les points A ( 1 ; 1 ) et
B ( 2 ; 0 ).
1. a. Déterminer un vecteur directeur de la droite (AB).
34
b. En déduire une équation générale de la droite (AB).
2. a. Déterminer un système d’équations paramétriques de (AB)
b. En déduire si les points C ( 3 ; −¿1 ) et D ( 2 ; 0 ) appartiennent à (AB) ?
3. Soit (D) la droite dont un système d’équations paramétriques est :
x=2+ t
{ y=3+t
( t∈ R )
a. Déterminer les couples de coordonnées des points d’intersection de (D) avec les axes du
repère .
b. Montrer que (D) et (AB) sont sécantes .
c. Soit K le point d’intersection de (D) et (AB). Déterminer le couple de coordonnées de K en
utilisant trois méthodes différentes :
Méthode 1 : utiliser les systèmes d’équations paramétriques des deux droites.
Méthode 2 : utiliser les équations générales des deux droites.
Méthode 3 : utiliser une équation générale de (AB) et un système d’équations paramétriques
de (D).
4. Déterminer le couple coordonnées du point G barycentre des points pondérés
( A , 1) ; ( B , 2) et ( K , 3 ) .
Exercice 24
Le plan étant muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j), on considère les points :
A ( 1 ; 3 ) , B ( ─ 5 ; ─ 1 ) et C ( ─2 ; ─ 5 ).
1. Soit G le barycentre du système {( A , 1 ), (B , ─3) , (C , ─ 2 )} . Justifier l’existence de G puis
déterminer ses coordonnées.
2. Déterminer un système d’équations paramétriques de la droite (AB) .
3. Déterminer les couples de coordonnées des points d’intersection de la droite (AB)
avec les axes du repère.
3
4. Soit u⃗ ( ; 2) et ⃗v ( ─1; 1) dans la base ( i⃗ , ⃗j ) .
2
a. Montrer que ( u⃗ , ⃗v ) est une base.
b. Exprimer i⃗ et ⃗j en fonction de u⃗ et ⃗v.
c. Déterminer les couples de coordonnées des points A et B dans le repère (A , u⃗ , ⃗v ) .
Exercice 25
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j)
On considère les points A(−1 ;−1) et B ( 0 ;−2 ) .
1. Déterminer un système d’équations paramétriques de la droite (AB).

2. Les points C ( ─2 ; 0 ) et D ( 1 ; 1 ) appartiennent-ils à la droite (AB) ?
3. En utilisant la question 1. , montrer que la droite (AB) a pour une équation
générale : x + y +2=0
4. Déterminer les couples de coordonnées des points d’intersection de (AB) avec les axes du
repère.
5. Soit (D) la droite dont un système d’équations paramétriques est :
{x=−2−t
y=−t
(t ∈ R)
35
a. Montrer que les droites (AB) et (D) sont sécantes.
b. Déterminer le couple de coordonnées du point d’intersection H de (AB) et (D).
Exercice 26
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j).

x=k ( k ∈ R)
Soit (D) la droite dont un système d’équations paramétriques est : { y=3 k
x=1+t (t ∈ R)
et (D’) la droite dont un système d’équations paramétriques est : { y=1−2 t
1. Vérifier que (D) et (D’) sont sécantes.
2. Trouver le couple de coordonnées du point d’intersection des droites (D) et (D’)
en utilisant les systèmes d’équations paramétriques des deux droites.
Exercice 27
Le plan étant muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j) on considère les points
A (1 ; 4 ) et B ( 4 ; 1 ) .
1. Soit G le barycentre des points pondérés ( A , 2 ) et (B , 1).
Calculer le couple de coordonnées de G.
2. On considère le point H tel que G soit le barycentre des points pondérés (H , 2 )
et (O , 1) .
a. Calculer les coordonnées de H.
b. Démontrer que les droites (AH ) et (OB ) sont parallèles .
Exercice 28
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O , ⃗i , ⃗j). On considère les points
A ( 2 ;−2 √ 3 ) , B (2; 2 √ 3) et C ( 8 ; 0 ) .
1. Soit 1 le milieu du segment [AB].
Montrer que pour tout point M du plan : ⃗ MA +⃗
MB−2 ⃗MC = ⃗
CA + ⃗ CB  2⃗CI .
2. Déterminer l’ensemble des points M du plan tels que :
MA +⃗
⃗ MB+2 ⃗ MC et ⃗ MA +⃗MB−2 ⃗MC soient colinéaires.
3. Déterminer l’ensemble des points M du plan tels que :
MA +⃗
|| ⃗ MB+2 ⃗ MC∨¿=¿∨⃗ MA+ ⃗
MB−2 ⃗ MC∨¿.
36
Leçon 9 : ANGLES ET TRIGONOMETRIE
Exercice 1
Donner la définition de la mesure principale, en radians d’un angle orienté
Exercice 2
Donner l’expression de la longueur d’un arc de cercle de rayon r intercepté par un angle au centre de
mesure α en radians.
Exercice 3
Recopier et compléter la propriété ci-dessous :
Un quadrilatère est inscriptible si ... de ces .... ou ...
Exercice 4
1. Ecrire chacune des expressions ci-dessous en fonction de cos x :
π π
a. cos (-x) ; b. cos (π−x ¿ ; c. sin ( -x) ; d. cos (π + x ¿ ; e. sin ( +x) ; f. cos(2π + x ¿
2 2
2. Ecrire chacune des expressions ci-dessous en fonction de sinx :

π π
a. sin (-x) ; b. sin (π−x ¿ ; c. cos ( -x) ; d. sin (π + x ¿ ; e. cos ( +x) ; f. sin (2π + x ¿
2 2
Exercice 5
Sur un cercle de centre O et de rayon 3 cm, l’arc AB a pour longueur 𝜋 cm.

AB
Quelle est la mesure en radians de l’angle ^
AOB?
Exercice 6
Sur un cercle de centre O et de rayon 𝜋 cm. L’arc AB a pour longueur 2𝜋 cm.

AB
Déterminer une valeur approchée à 0,1 près de la mesure en degrés de l’angle ^
AOB.
Exercice 7
Recopier et compléter le tableau de correspondance :
Mesure en degrés 60 78 36
37
Mesure en π 1,5 2 π

4 2
radians
Exercice 8
Dans chacun des cas ci-dessous ; déterminer si le quadrilatère ABCD est inscriptible ou non.
π 2π ^ 4 π ^ π
BAD = ; ^
1. ^ ADC = ; BCD = ; ABC = .
3 3 5 5
π 5π ^ π ^ 7π
BAD = ; ^
2. ^ ADC = ; BCD = ; ABC = .
4 8 4 8
2π ^ π ^ π ^ 3π
3. ^
BAD = ; ADC = ; BCD = ; ABC = .
3 3 4 4
2π ^ 3π ^ 3π ^ 4 π
4. ^
BAD = ; ADC = ; BCD = ; ABC = .
5 7 5 7
Exercice 9
Pour chacun des énoncés ci-dessous, trois réponses sont proposées dont une seule est exacte. Ecrire le
numéro de l'énoncé suivi de la bonne réponse (Ne pas utiliser une calculatrice).
N° Enoncés Réponses proposées

A − √2 √2
−π 3π 5π
Si cos(x) = 2 et sin(x) = 2 avec x dans [- ; [, alors
4 4 4
x est égal à
B - sin
π π π π
cos ( + ) est égal à sin - cos
2 7 7 7 π
7
7π
C cos est négatif nul positif
5
7π −3π 3π 2π
D La mesure principale de dans est égale à
5 5 5 5
Exercice 10
π π π π
; ; ; .
1. Placer sur le cercle trigonométrique les points images des nombres suivants :
2 3 4 6
−π 2 π 3 π 5 π 5 π −5 π
2. En déduire graphiquement les sinus et cosinus des nombres :
3
; 3 ; 4 ; 4 ; 6 ; 6 .
Exercice 11
−π
AB , ⃗
ABC est un triangle équilatéral tel que :(⃗ AC) = .
3
Donner les mesures principales de des angles ( ⃗BC , ⃗
BA ) et ( ⃗
CA , ⃗
CB ).
Exercice 12
1. Représenter les angles (^
Ox , Oy ), (^
Ox , Oz), (^
Ot , Oy), (^
Ov , Ot ) de mesures respectives
π π 2π π
; −¿ ; ; −¿ .
3 4 3 8
2. En déduire la mesure principale de chacun des angles (^ Oy , Oz ) et (^
Ox , Ov ).
Exercice 13
38
Soit (C) un cercle de centre O et de rayon 4 cm. Soient A et B deux points du cercle (C) tels que (
4π
O
⃗ A ,⃗
OB) = .
3
a. Construire les points A et B.
OA , ⃗
b. Quelle est la mesure principale de l’angle (⃗ OB)?
c. Calculer la mesure de l’arcAB .
Exercice 14 AB
π
OI , ⃗
1. Construire un triangle OIJ isocèle en O tel que (⃗ OJ) = et un point A extérieur au triangle.
2
π
OJ , ⃗
2. Construire le point B tel que AB = 2 et (⃗ AB) =−¿ .
6
2π
BA , ⃗
3. Construire le point C tel que CB = 2 et (⃗ BC) = .
3
OJ , ⃗
4. Calculer (⃗ BC).
Exercice 15
Reproduire et compléter le tableau des signes ci-dessous :

α −π π
-π 0 π
2 2
Signe de sinα
Signe de cosα
Signe de tanα
Exercice 16
Reproduire et compléter le tableau ci-dessous en utilisant la calculatrice.

α (en radians) -2 1,5 3 5
sinα
cosα
tanα
Exercice 17
Soit un nombre réel x tel que – π < x ¿ 0 et cos x =

√2 . Calculer sin x.
2
Exercice 18
Calculer cos x sachant que sin x =
√ 3 et π < x < π.
2 2
Exercice 19
π π π √ 6−√ 2 .
Calculer cos et tan sachant que sin =
12 12 12 4
Exercice 20
π 3
1. Le réel x est un nombre de l’intervalle [ ;π] et sinx = .
2 5
Calculer cosx et tanx (sans calculer x).
39
3π 2
2. Le réel x est un nombre de l’intervalle [ π ; ] et cosx =- .
2 3
Calculer sinx et tanx (sans calculer x).
Exercice 21
1 π
Calculer une valeur approchée de x à 10-2sachant que : tanx = et -π <x <−¿ .
3 2
Exercice 22
Soit le cercle ci-contre de centre O , de rayon 3,5 cm et passant par
les points A et M.
1. Déterminer la mesure de l’angle ^

AOM.
2. Calculer le périmètre et l’aire du domaine en quadrillage.
Exercice 23
Soit ABC un triangle et (C) le cercle circonscrit à ce triangle. Par A, on mène la tangente (tt’) au
cercle (C). Une droite (d) parallèle à (tt’) coupe [AB] en D et [AC] en E.
ADE = ^
1. Justifie les égalités suivantes ^ ACB et ^ AED = ^ ABC .
2. Montrer que le quadrilatère BDEC est inscriptible.
Exercice 24
Soit ABC un triangle dont tous les angles ont aigus. [AI], [BJ], [CK] sont les trois hauteurs du triangle
et H est l’orthocentre.
1. Montrer que le quadrilatère BKHI est inscriptible.
2. Montrer que le quadrilatère HICJ est inscriptible.
Exercice 25
Dans le plan orienté on considère la figure ci-contre:
Donner les mesures suivantes :
AB, ⃗
(⃗ AD) ; (⃗
DB ,⃗DA) ; (⃗BD , ⃗
BC) ; (⃗DA , ⃗
DB) ; (⃗
DB ,⃗
DC) ; (⃗
CD,⃗
CB) .
Exercice 26
π √ 10−2 √ 5
On donne sin =
5 4
π 1+ √5
1. Montrer que cos =
5 4
2. Utilise les relations trigonométriques pour donner les valeurs exactes de :
4π π π
sin(
−π
5
) ; sin (
5 (
) ; cos −
2 5 ) et cos 45π
Exercice 27
40
π
Soit un nombre réel x appartenant à l’intervalle¿− , π ¿.
2
Simplifier au maximum les expressions ci-dessous:
A = cos (-x) + sin (-x) + sin (π−x ¿+cos (π−x ¿;
π π π
B = sin x + sin ( -x) + cos ( -x) - cos(x- ¿;
2 2 2
π −3 π
C = cos (2π-x) + cos ( + x ¿+sin ( −¿ x) ;
2 2
3π 5π
D = sin ( + x ¿ + cos ( +x¿:
2 2
1 −1
π −x 7π
E = tan ( −x ) + π
tan( + x )
) tan( +x) tan( 3 π −x) . (sachant que x est tel que E soit définie)
2 2
2 2
Exercice 28
Démontrer que:
π 9π 6π 4π
cos + cos + cos + cos = 0.
10 10 10 10
Exercice 29
1. x étant la mesure principale d’un angle orienté, montrer que:
a. (cosx + sinx)2 =1 + 2 sinx cosx ;
b. (cosx - sinx)2 =1 - 2 sinx cosx ;
c. cos4x+ sin4x = 1-2 sin2x cos2x = 2 cos4x - 2 cos2x + 1 = 2 sin4x - 2 sin2x + 1;
d. cos4x- sin4x = cos2x - sin2x = 2 cos2x – 1= 1 - 2 sin2x ;
e. sin4x - cos4x +2 cos2x = 1;
f. cos3x+ sin3x = (cosx + sinx) (1 - sinx cosx);
g. cos3x- sin3x = (cosx -sinx) (1+ sinx cosx).
2. Etablir, pour x et y éléments de¿−π , π ¿, les relations ci-dessous en utilisant la relation
fondamentale :
a. sin2x sin2y = cos2x + cos2y
b. cos2x sin2y = cos2y sin2x.
Exercice 30
Montrer que :
cos6x+ sin6x = 1-3 sin2x cos2x = 3 sin4x -3 sin2x + 1 = 3 cos4x -3 cos2x + 1
Exercice 31
π
t étant la principale d’un angle orienté (avec t≠ +k2π), démontrer que :
2
1
a. 1+ tan2x = ;
cos2 x
41
b. tan2x - sin2x = tan2x sin2x
Exercice 32
π
Soit un nombre réel α tel que : 0< α < .
2
Soit ABC un triangle isocèle de sommet principal A tel que : (⃗AB. ⃗AC)= 2α.
H et I sont les pieds des hauteurs issues respectivement de A et B. On pose : a = AB.
1. Démontrer que : BC = 2a sinα;
2. Démontrer que BI = BC cosα ;
3. Démontrer que BI = a sinα
4. En déduire que : sin 2α = 2 sinα cos α
Exercice 33
Démontrer que si ABC est un rectangle alors on a :
cos2 ^
A + cos2 ^B + cos2 C
^ =1
2^ 2^ 2^
sin A + sin B + sin C = 2
Exercice 34
t étant la mesure principale d’un angle orienté, résoudre le système d’inconnues x et y :
x cost + ysint =1
{ xsint− ycost=1
Exercice 35
Soit le demi-cercle ci-contre de centre O et de diamètre
BC = 2. A est un point de ce demi-cercle tel que COA
^
soit aigu.
On note α est la mesure principale de l’angle (^ BA ).
BC , ⃗
⃗
et H le projeté orthogonal de A sur [AB) et I celui de O
sur [AB).
1. Démontrer que I est le milieu de [AB] et que
OH = cos2α .
2. Exprimer AB en fonction de cosα .
3. Démontrer que BH = 2cos2αet OH =2cos2α-1.
cos 2 α +1 1−cos 2 α
4. En déduire que : cos2 α = et sin2α = .
2 2
π π π π
Application : Calculer cos ; cos ; sin et sin
8 12 8 12
Indications :
1. Utiliser le triangle ABC rectangle en A et la propriété de la droite des milieux dans ce triangle.
Pour le calcul de OH, utiliser le triangle isocèle OAC en O, montrer ensuite que
OC .O ⃗
(⃗ A) = 2α et calculer cos2α dans le triangle rectangle AOH.
3. Calculer cosα dans les triangles rectangles ABC et ABH puis faire le produit et conclure
Exercice 36
42
a. Construire un triangle rectangle ABC rectangle en A dont l’hypoténuse a pour longueur 8 cm et que
^ π
ABC = .
8
b. Soit H le pied de la hauteur issue de A et O le milieu de [BC]
Calculer les mesures des angles du triangle AOH. En déduire la longueur exacte de [ OH ] puis celles de
[AB] et [AC].
π π
c. Déterminer les valeurs exactes de sin 8 et cos 8 .
Indication : Considérer que tout triangle rectangle est inscriptible dans un cercle de diamètre
l’hypoténuse et du fait que OAB isocèle en O.
Exercice 37
L’unité de longueur est le centimètre.
ABC = 65o.
ABCD est un trapèze isocèle de bases [AB] et [CD] tel que : AB = 10, BC = 4 et ^
H est le projeté orthogonal de C sur (AB).
1. Calculer les valeurs approchées à 1 mm prés des longueurs CH et CD.
2. Donner la mesure en degrés de ^
ABD. En déduire la longueur des diagonales du trapèze ABCD.
Exercice 38
2π
Soit ABC un triangle isocèle, de sommet principal A tel que BC = a et ^ ABC = .
5
Soit(BD) la bissectrice de l’angle ^ ABC (D ∈ (AC)). On pose BC = a.
1. Calculer les mesures en radians des angles ^ ^ et ^
BCA, CAB ABD.
2. Démontrer que BD = AD = a.
π 2π
3. a. Démontre que AB = 2acos et CD = 2acos ;
5 5
π 2π 3
b. En déduire que cos + cos = ; (1)
5 5 2
π 2π
4. a. Démontrer que BC = 4acos cos ;
5 5
π 2π 1
b. En déduire que cos cos = ; (2)
5 5 4
π 2π
5. On pose x = cos et y = cos .
5 5
a. En utilisant les relations (1) et (2) et l’égalité (x+y)2 – (x-y)2 =4xy, calculer x+y ;
π 2π
b. En déduire cos et cos .
5 5
Exercice 39
On considère un triangle ABC rectangle en A.
Soit H le pied de la hauteur issue de A, D le projeté
orthogonal de H sur (AB) et E celui de H sur (AC).
43
Démontrer que le quadrilatère BCED est inscriptible
dans un cercle.
44
Leçon 10 : PRODUIT SCALAIRE
Exercice 1
Soient deux vecteurs u⃗ =⃗
AB et ⃗v =⃗
AC . Recopier et compléter les énoncés ci-dessous :
Le produit scalaire de u⃗ et ⃗v noté u⃗  ⃗v est tel que :

u⃗  ⃗v  … si l’un des vecteurs u⃗ ou ⃗v est nul.
u⃗  ⃗v  … si tous les deux vecteurs sont non nuls.
Exercice 2
Pour tous points A , B et C tels que A  B , on a ⃗ AB ⃗ AC  AB × …
Exercice 3
Soit u⃗ , ⃗v et ⃗ w trois vecteurs et α un nombre réel.
Recopier et compléter les propriétés ci-dessous :
u⃗  ⃗v ... u⃗
u⃗  ( ⃗v + ⃗ w ) ….
u⃗  ( α ⃗v ) ¿...)... ...
Exercice 4
1. Etant donné un vecteur u⃗ on appelle carré scalaire de u⃗ le réel notéu⃗2 tel que :u⃗2 ...
2. On appelle norme de u⃗ , noté…. , le réel défini par¿∨⃗u∨¿… .
Exercice 5
Soit u⃗ et ⃗v deux vecteurs etα un nombre réel. Recopier et compléter les énoncés ci-dessous :
1. ¿∨⃗u∨¿ 0 si et seulement si…
2.¿∨α u⃗ ∨¿ ...
3.¿∨⃗u +⃗v ∨¿… .¿∨⃗u∨¿ + ¿∨⃗v ∨¿
4. ( u⃗ + ⃗v )2 …
5.( u⃗ −⃗v )2 …
6. ( ⃗v + u⃗ )( ⃗v −¿ u⃗ ) =…
7. Si u⃗ et ⃗v sont orthogonaux alors u⃗  ⃗v =…
Exercice 6
Dans le plan muni d’un repère orthonormal (O,i⃗ , ⃗j ), soit u⃗ (x ; y) et ⃗v (x’ ; y’) deux vecteurs.
1. u⃗  ⃗v =¿… ; 2. ¿∨⃗u∨¿ ¿…
Exercice 7
Soit ABC un triangle rectangle et isocèle en A tel que : BC  √ 8 .
Calculer ⃗BC ⃗ BA
Exercice 8
π
1. Soit u⃗ et ⃗v deux tel que : ‖u⃗‖=1 ;¿∨⃗v ∨¿2et ( u⃗ ; ⃗v )= .
3
Calculer u⃗ ∙ ⃗v ; (u⃗ −⃗v ) ∙ ( ⃗u +⃗v ) et ( 2 ⃗u +⃗v ) ∙ (u⃗ −3 ⃗v ) .
π
2. On donne ‖u⃗‖= √2 ;‖⃗v‖=2 et ( u⃗ ; ⃗v ) =¿ .
4
45
a. Calculer u⃗ ∙ ⃗v
b. En déduire les valeurs de ( u⃗ + ⃗v )2 ; ( u⃗ −⃗v )2; ( 2 ⃗u +3 ⃗v )2 et ( u⃗ +2 ⃗v ) ∙ (2 u⃗ −⃗v ) .
Exercice 9
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O,i⃗ , ⃗j ). Soit A (2 ; 3) et B (−5 ; 4 ¿
Déterminer une équation générale de la médiatrice du segment [ AB ].
Exercice 10
Le plan est muni d’un orthonormal (O,i⃗ , ⃗j ). Soit le point A (5 ; 3) et la droite (D) :4 x+3 y −4=0.
Déterminer la distance d du point A à la droite (D).
Exercice 11
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O,i⃗ , ⃗j ). Soit A (1 ; 3) et B (−2 ; 4 ¿.
Déterminer une équation cartésienne du cercle de diamètre [ AB ] .
Exercice 12
Soit ABC un triangle équilatéral de coté a.
Calculer⃗ BC ⃗ BA en fonction de a.
Exercice 13
Soit u⃗ et ⃗v deux vecteurs tels que ‖u⃗‖=2 ,‖⃗v‖=3 et ‖u⃗ + ⃗v‖=√19.
1. Développer ( u⃗ + ⃗v )2.En déduire la valeur de⃗u ∙ ⃗v .
2. Déterminer le cosinus de l’angle(^ u⃗ ; ⃗v ) .
Exercice 14
Dans le plan muni d’un repère orthonormal (O,i⃗ , ⃗j ), soit A (2 ; −1) et n⃗ (−3 ; 2 ¿.
Trouver une équation générale de la droite (D) passant A et admettant n⃗ comme un vecteur normal
Exercice 15
2 5 3
Dans un plan muni d’un repère orthonormal ( O ; ⃗i ; ⃗j ) , on considère les points A ; B ; C
1 7 −1
et () () ( )
D 5 . On note Δl’ensemble des points M x du plan tels que ⃗
() () AM . ⃗
AB=27 et Γle cercle de diamètre
5 y
[ CD ].
1. a. Déterminer une équation de Δet celle de Γ.
−1 1
b. Vérifier que H
7 ( )
est un point de Δ et que E
1 ()
est un point de Γ.
c. Construire Δet Γ.
x+2 y−13=0
{
2. a. Résoudre le système (S) : x2 + y 2−8 x −4 y +10=0
b. Interpréter graphiquement les résultats ?
3. Déterminer l’équation réduite de la tangente (D) à Γau point E puis la tracer.
4. Déterminer les coordonnées des points d’intersection de Γavec les axes du repère.
Exercice 16
ABC un triangle, A' B' C ' les milieux respectifs des segments, [ BC ],[ AC ] et[ BA ] .
Soit H l’orthocentre, G le centre de gravité et O le centre du cercle circonscrit au triangle AB.
1. a. Démontrer que : ⃗OA +⃗ OB +⃗OC =3⃗ OG = ⃗OH +⃗ HA +2⃗ OA ' .
b. En déduire que le vecteur 3⃗ OG−⃗ OH est orthogonal au vecteur ⃗ BC.
2. Démontrer que 3OG−OH est orthogonal au vecteur CA.
⃗ ⃗ ⃗
3. Démontrer que ⃗ OH =3 ⃗ OG . En déduire que les points O, G et H sont alignés.
46
AH =2⃗
4. Démontrer que ⃗ OA '.
Leçon 11 : TRANSFORMATIONS

Exercice 1
1. Définir une transformation du plan.
2. Citer cinq transformations ponctuelles du plan et préciser les éléments caractéristiques
géométriques de chacune d’elles.
Exercice 2
Recopier et compléter chacune des propositions ci-dessous :
Par une transformation du plan, l’image :
1. d’un rectangle est …
2. d’un triangle isocèle est …
3. d’un triangle équilatéral est …
4. d’un rectangle est ….
5. d’un carré est …
Exercice 3
Déduire de chacune des affirmations ci-dessous une égalité vectorielle :
1. B est l’image de A par l’homothétie de centre I et de rapport -2.
2. P est l’image de N par l’homothétie de centre R et de rapport 3.
1
3. M ' est l’image de M par l’homothétie de centre O et de rapport .
3
4. I et J sont les images de E et F par l’homothétie de rapport -4.
Exercice 4
AB, ⃗
Soit A, B et C trois points du plan non alignés tels que la mesure principale (⃗ AC) soit positive et
Ω un point du plan. Construire les points A’, B’ et C’ images respectives de A , B et C par la rotation
π
de centre Ω et d’angle - .
3
Exercice 5
Préciser les conditions qu’on peut tirer de chacune des affirmations ci-dessous :
π
1. M ' est l’image de M par la rotation de centre I et d’angle .
6
2π
2. E et F sont les images respectives de A et B par la rotation de centre C et d’angle .
3
Exercice 6
On considère dans un repère orthonormal ( O , i⃗ , ⃗j ), les points A ( 2 ; -1 ), B ( 1 ; 3) et C ( -1 ; -2).
Déterminer l’expression analytique de chacune des transformations ci-dessous :
AB.
1. f est la translation de vecteur ⃗
2. f est l’homothétie de centre A et de rapport -2.
3. f est la symétrie centrale de centre C.
47
Dans les deux exercices ci-dessous 7 et 8, des affirmations sont proposées dont certaines sont
exactes, dire les quelles.
Exercice 7
ABC est un triangle de centre de gravité G. F est la transformation qui à tout point M associe M ' tel
MM '=⃗
que : ⃗ MA+⃗MB+⃗ MC .
a. GM '= - 2GM
⃗ ⃗
b. Si M décrit [AC], M ' décrit le segment [BD] tel que BCAD est un parallélogramme.
c. M 'est l’image de M par translation.
Exercice 8
A est un point donné, k est un réel.
T est une transformation qui à tout point M, associé M ' tel que ⃗AM '= (k+2) ⃗
AM.
a. Il existe une valeur de k pour laquelle tout point M a pour image A.
b. T est une homothétie sauf pour k = -2.
c. T est une translation pour une certaine valeur de k.
d. T est une symétrie centrale pour une certaine valeur du réel k.
Exercice 9
ABCD est un rectangle de centre O, I le milieu de [AB] et G est l’intersection de (IC) et (DB). On note
1
h l’homothétie de centre G et de rapport .
2
Construire l’image par h du rectangle ABCD.
Exercice 10
A et B sont deux points donnés, on note la transformation f du plan qui a tout point M associé M ' tel
que ⃗MM '= 2 ⃗ MA + ⃗MB . On note G le barycentre de (A ,2) et (B,1).
1. Construire le point G et prouver que ⃗GM '= -2⃗GM .
2. En déduire la nature de f et ses éléments caractéristiques.
Exercice 11
1
CI  ⃗
ABCD est un parallélogramme et I est le point tel que ⃗ DC .
3
On note h l’homothétie de centre I qui transforme D en C.
1. a. Quel est le rapport k de cette homothétie ?
b. Construire le point E tel que h ( E ) = B.
2. M est le milieu de [DE] et N celui de [CB].
Démontrer que les points M, N, I sont alignés.
Exercice 12
ABCD est un trapèze de bases [AB] et [DC] tel que ⃗ AB  3⃗DC . O est l’intersection de ses diagonales.
On note h l’homothétie de centre O qui transforme A en C.
1. a. Montrer que la droite (AB) a pour image par h la droite (DC). Préciser h(B).
b. Déterminer le rapport de l’homothétie h.
2. Soit (D) la droite parallèle à (AD), qui coupe (DB) en I.
a. Déterminer l’image de (AD) par h.
48
b. En déduire que h (D) = I.
Exercice 13
1. Dans le plan muni d’un repère orthonormal ( O , i⃗ , ⃗j ), soit le point I ( 3 ; -1 ).
Déterminer l’expression analytique de l’homothétie f de centre I et rapport -3.
2. Déterminer la nature et les éléments géométriques caractéristiques de l’application g du plan dans

lui-même définie analytiquement par ¿.
Exercice 14
ABC est un triangle de centre de gravité G.
g est la transformation qui a tout point associe M ' tel que ⃗
MM '=2 ⃗
MA - ⃗
MB - ⃗
MC
D est tel que ABDC est un parallélogramme.
a. Démontrer que 2 ⃗ MA−⃗ MB−⃗ MC=⃗ DA
b. En déduire que g est une translation dont on précisera le vecteur.
Exercice 15
π
OA , ⃗
AOB et COB sont deux triangles rectangles isocèles en O tels que ( ⃗ OB)=(⃗
OC , ⃗
OD )=¿ . On
2
π
note r la rotation de centre O et d’angle .
2
1. Construire E tel que r (D) = E.
2. En déduire que AD = BE et que les droites (AD) et (BE) sont perpendiculaires.
Exercice 16
Soit A et B deux points du plan, ( C ) un cercle de rayon r ne coupant pas (AB) et M un point de ( C )
non situé sur la droite ( AB ). Soit G le centre de gravité du triangle ABM.
I est le milieu de [AB] et N le symétrique de M par rapport à G.
1. Faire la figure.
2. Exprimer ¿⃗ en fonction de ⃗ ℑ.
3. Préciser la nature de la transformation qui transforme M en N.
4. Déterminer le lieu géométrique de N lorsque M décrit (C).
Exercice 17
On considère la transformation f qui à tout point M (x ; y) du plan associe le point M ' (x ' ; y ') tel
que :
¿
1. Démontrer que f admet un point invariant I dont on précisera les coordonnés.
2. Démonter qu’il existe un nombre réel k tel que :⃗ ℑ '= k⃗
ℑ.
3. Déterminer la nature et les éléments caractéristiques de f.
4. Soit (D) la droite d’équation : 2x -3y = 1.
Déterminer une équation de la droite (D’) image de (D) par f.
Exercice 18
π
Soit ABCD un losange, (⃗ AB, ⃗
AC) positif, I le point tel que DC= DI et (⃗
DC , ⃗
DI) = .
2
On note J le symétrique de I par rapport à (BD) et O le milieu de [AJ].
π
On désigne r la rotation de centre O et d’angle .
2
49
2. Démontrer que JAD est un triangle rectangle en D.
3. Déterminer les images de A et D par r .
4. Monter que r(B) = I.
5. a. En déduire la nature du triangle IBO.
b. Démontrer que (BD) ⊥ (IJ) et BD = IJ.
Exercice 19
Soit ABC un triangle. A , B’, et C’ sont les milieux respectifs des segments [BC] , [AC] , et [AB] .
Soit D un point distinct des points A’ , B’, et C’. On désigne par I, J et K les symétriques respectifs de
D par rapport à A’, B’, et C’.
1 1
On note : h1 l’homothétie de centre D et de rapport ; h2 l’homothétie de centre B et de rapport ; h3
2 2
1
l’homothétie de centre C et de rapport .
2
2. a. Déterminer les images de I, J et K par h1.
b. Déterminer les images de A et C par h2.
c. Démontrer que KACI est un parallélogramme.
d. Démontrer de même en utilisant h3 que JABI est un parallélogramme.
3. Démontrer que les droites (AI), (BJ) et (CK) sont concourantes.
Exercice 20
Soit ABC un triangle rectangle en B, M un point de [AC], E et F les projetés orthogonaux de M
respectivement sur (BC) et (BA). Soit O le milieu de [EF].
Déterminer et construire l’ensemble des points O lorsque M décrit [AC].
Exercice 21
Dans un plan orienté, on donne un cercle (C ) de centre O, une droite (D) extérieur à (C ) et un point A
fixe de (D). A tout point M de (C ), on associe le point N tel que le triangle AMN soit équilatéral avec
π
AN,⃗
(⃗ AM) = .
3
1. Quel est le lieu géométrique (E1 ) de N lorsque M décrit (C ) ?
2. Quel est le lieu géométrique de (E2 ) de P, projeté orthogonal de M sur (AN) ?
Construire ( E2).
50
Leçon 12 : GEOMETRIE DANS L’ESPACE
Exercice 1
Pour chacun des énoncés ci-dessous, répondre par vrai (V) ou par faux (F).
1. En perspective cavalière, deux droites parallèles sur le dessin sont des droites parallèles dans
l’espace.
2. En perspective cavalière, deux droites perpendiculaires sur le dessin sont deux droites orthogonales
de l’espace.
3. En perspective cavalière, deux droites orthogonales de l’espace sont représentées par deux droites
perpendiculaires.
4. En perspective cavalière, les dimensions des arêtes perpendiculaires à une face frontale sont
conservées.
5. En perspective cavalière, les dimensions d’une face frontale sont conservées.
6. En perspective cavalière, un angle droit est représenté par un angle droit.
7. En perspective cavalière, deux droites parallèles dans l’espace sont représentées par deux droites
parallèles.
Exercice 2
Pour chacun des énoncés ci-dessous, répondre par vrai (V) ou par faux (F).
1. Trois points non alignés de l’espace sont non coplanaires.
2. Deux droites sécantes de l’espace sont coplanaires.
3. Deux droites parallèles de l’espace sont non coplanaires.
4. Deux droites non perpendiculaires de l’espace sont non coplanaires.
5. L’intersection de deux plans de l’espace est un plan.
6. L’intersection d’une droite et d’un plan dans l’espace est un point.
7. Une droite est parallèle à un plan si elle est parallèle à toute droite contenue dans ce plan.
8. Si une droite (d) est sécante à une droite contenue dans un plan (P), alors (d) n’est pas contenue dans
(P).
9. Si une droite est contenue dans un plan, alors elle est parallèle à toute droite contenue dans ce plan.
10. Deux droites perpendiculaires de l’espace sont orthogonales.
11. Deux droites orthogonales de l’espace sont perpendiculaires.
12. Une droite est perpendiculaire à un plan si elle est orthogonale à une droite contenue dans ce plan.
13. Une droite est perpendiculaire à un plan si elle est orthogonale à deux droites contenues dans ce
plan.
Exercice 3
La figure ci-contre est un cube ABCDEFGH.
1. Comparer les longueurs des segments [AC] et [BD].

2. Les droites (AC) et (BD) sont-elles perpendiculaires ?
3. Quel est le point d'intersection des droites (BC) et (DF) ?
4. Dans le plan, deux droites qui n'ont aucun point commun sont
parallèles ; en va-t-il de même dans l'espace ?
5. Marquer le point I milieu de [DF]; quelle est la nature du triangle IFG ?
51
Exercice 4
1. Construire un parallélépipède rectangle ABCDEFGH.

2. Les droites (AB) et (HG) déterminent-elles un plan? Justifier si oui, puis nommer ce plan.
3. Les droites (AB) et (CG) déterminent-elles un plan? Justifier si oui, puis nommer ce plan.
4. Citer trois droites parallèles à (FG).
5. Citer trois droites sécantes à (FG).
6. Citer trois droites non coplanaires à (FG).
Exercice 5
Construire une pyramide SABCD de sommet S à base rectangulaire, H est le pied de la hauteur.
Donner les positions relatives des droites suivantes
1. (AB) et (CD) ; 2. (SA) et (BD) ; 3. (HA) et (SC) ;

4. (BH) et (DB) ; 5. (SH) et (AB) ; 6. (SH) et (AC).
Exercice 6
Le solide ABCDEFGH représenté ci-contre est un cube.
1. Déterminer les intersections des plans ci-dessous :
a. (ABC) et (CFG)
b. (BDF) et (EHG)
c. (ABF) et (CHG)
2. Justifier que les plans (EAD) et (FCB) sont parallèles. Justifier

que la droite (BD) est parallèle au plan (EFG) et que la droite
(AC) est aussi parallèle au plan (EFG).
3. Deux droites parallèles à un même plan sont-elles parallèles?
Exercice 7
On considère un cube ABCDEFGH.
1. Représenter ce cube en perspective cavalière.

2. a. Justiﬁer que EFCD est un parallélogramme.
b. En déduire que la droite (FC) est parallèle au plan (EBD).
3. a. Montrer que la droite (FH) est parallèle au plan (EBD).
b. En déduire la position relative des plans (FCH) et (EBD).
Exercice 8
ABCDEFGH est un pavé droit.
1. Démontrer que la droite (AE) est parallèle au plan

(BFH).
52
2. Démontrer que la droite (EH) est parallèle au plan (BFG).
3. a. Démontrer que la droite (EB) est parallèle au plan (DCG).
b. Démontrer que la droite (AF) est parallèle au plan (DCG).
c. Deux droites sont parallèles au même plan droites sont-elles parallèles ?
4. Soit O le centre de la face ABCD et O’ celui de la face EFGH.
a. Démontrer que la droite (BF) est parallèle au plan (BFH).
b. Démontrer que la droite (BF) est parallèle au plan (AEG).
c. Démontrer que la droite (BF) est parallèle à la droite (OO’).
Exercice 9
On considère le cube ABCDEFGH ci-contre.
Déterminer la droite intersection des plans :
1. (ABF) et (BCH).
2. (EFG) et (ABC).
3. (ACE) et (BFH).
4. (ADE) et (BCH).
Exercice 10
On considère le cube ABCDEFGH ci-contre.
1. Montrer que les droites (EB) et (DG) ont orthogonales.
2. Montrer que les droites (HF) et (AC) sont orthogonales.
3. Montrer que les droites (AE) et (FH) sont orthogonales.
4. Montrer que les droites (AC) et (BF) sont orthogonales.
5. Montrer que la droite (HF) est orthogonale au plan (ACGE). Conclure.
6. Montrer que les droites (CH) et (AG) sont orthogonales.
Exercice 11
Soit ABCD un tétraèdre tel que la droite (AD) est

orthogonale au plan BCD.
On désigne par H l’orthocentre du triangle ABC.
Démontrer que les droites (DH) et (BC) sont orthogonales.
53
Exercice 12
La figure représente un cube ABCDEFGH. I est le milieu de [CD],
J est le milieu de [EH] et K est le milieu de [EF].
1. Quelle est l'intersection des plans (BIH) et (EFG) ?

2. Montrer que le point H appartient à l'intersection de (BIH) et (EFG).
3. Quelle est l'intersection des plans (ABC) et (BIH) ?
En déduire l'intersection de (BIH) et (EFG).
3. Conclure.
Exercice 13
ABCDEFGH est un cube. I est le milieu de [AD], J est le

milieu de [CD], K est le milieu de [FG] et L est le milieu de
[GH]. Quelle est l'intersection des plans (EIJ) et (EHG) ?
1. Vérifier que le point E appartient à l'intersection de (EIJ) et
(EHG).
2. Quelle est l'intersection des plans (ABC) et (EIJ) ? En
déduire l'intersection de (EIJ) et (EHG) ?
3. Montrer que les droites (IJ) et (EG) sont parallèles, puis
conclure.
Exercice 14
L’unité est le centimètre. SABCD est une pyramide de

sommet S ayant pour base le rectangle ABCD.
Les faces latérales SAB, SAD et SDC sont des triangles
rectangles.
On donne AD = AS = 3 et SB = 7.
1. Montrer que SD = 3 √ 2.
2. Sachant que SC = √ 58, prouver que le triangle SBC est
rectangle en B.
Exercice 15
1. Reproduire la figure ci-contre où ABCD est un tétraèdre.
I est un point de [AB] et J est un point de [AC].
2. La droite (IJ) coupe le plan (BCD) en un point E. Construire le

point E et justifier la construction.
3. I est toujours un point de [AB], mais cette fois J est un point de la

face ACD. La droite (IJ) coupe le plan (BCD) en E. Construire le
point E et justifier la construction.
4. I est un point de la face ABC et J est un point de la face ACD. La droite (IJ) coupe le plan (BCD) en
E. Construire le point E et justifier la construction.
54
Exercice 16
ABCDEFGH est un cube. I est le milieu de

[AD] et J est le milieu de [CD]. Les droites
(IJ) et (EG) sont-elles parallèles ?
1. Montrer que les droites (AC) et (EG) sont
parallèles.
2. Montrer que les droites (IJ) et (AC) sont
parallèles.
3. En déduire que les droites (IJ) et (EG)
sont parallèles.
Exercice 17
ABCDEFGH est un cube. On appelle I le milieu de [AB] et J le

AE
point de [AE] tel que AJ = .
3
On veut construire l'intersection du plan (FIJ) avec le cube.
1. Reproduire la figure ci-contre
2. Quelles sont les intersections du plan (FIJ) avec les faces
ADFE et ABHE ?
3. Que peut-on dire de l'intersection de (FIJ) avec la face DFGC ?
Tracer la droite (FK) qui est cette intersection, K étant un point de [CG].
4. Tracer la droite (KL) intersection de (FIJ) avec la face BCGH,

L étant un point de [BC].
5. Terminer la construction de l'intersection de (FIJ) avec le cube.
6. On veut déterminer la position de K sur [CG]. Pour cela considérons le point M milieu de [CD]
DF
et le point N de [FD] tel que DN = .
3
7. Les droites (IJ) et (MN) sont parallèles, donc (MN) est parallèle à (FK).
Représenter la face DCGF en vraie grandeur, ainsi que les points M, N et K.
La droite (FK) coupe (DC) en P.
Que peut-on en déduire sur la position de K ?
55
Exercice 18
ABCDE est une pyramide de sommet A, de base BCDE parallélogramme de centre O et de hauteur
[AO]. I est le milieu du segment [AB] et J celui du segment [AC].
1. Représenter cette pyramide en perspective cavalière et y placer les points I et J.

2. Préciser, en justiﬁant, l’intersection :
a. des plans (ABC) et (ACD) ;
b. des plans (ABD) et (AEC) ;
c. de la droite (AO) et du plan (BED) ;
d. des droites (DI) et (AO).
3. Démontrer que la droite (IJ) et le plan (BCD) sont parallèles.
4. Démontrer que la droite (IJ) et la droite (ED) sont parallèles.
5. En déduire l’intersection des plans (ABC) et (EID).
Exercice 19
ABCDEFGH est un parallélépipède rectangle. Les points I, J et K sont placés ci-dessus.
Le but de l’exercice est de tracer la section de ABCDEFGH par le plan (IJK).
1. Reproduire la figure ci-dessous

2. Tracer le segment intersection du plan (IJK) avec la face EFGH.
3. Tracer le segment intersection du plan (IJK) avec la face ABFE.
4. a. Justifier que les droites (IJ) et (FG) sont sécantes. Notons L le point d’intersection.
b. Déterminer la droite intersection des plans (IJK) et (BCG). Trace alors le segment intersection
du plan (IJK) avec la face BCGF.
5. Quelle est la position des plans (ABC) et (EFG) ? Trace alors le segment intersection du plan (IJK)
avec la face ABCD.
56
6. Construire la section de ABCDEFGH par le plan (IJK).
Exercice 20
Reproduis la figure puis construis l’intersection du plan (IJK) avec le cube ABCDEFGH dans chacun
des cas ci-dessous.
1. Les points I, J, K sont situés sur les arêtes. 2. Les points I, J, K sont situés sur les arêtes.
Exercice 21
Reproduis la figure ci-contre où I(ABC), J(ACD) et K[CD].
Construis en justifiant, l’intersection du plan (IJK) avec le tétraèdre ABCD.
57

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INSPCETION D’ACADEMIE CAISSE DE DEPÔT ET DE CONSIGNATION

CENTRE REGIONAL DE FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION

Mouhamadou DJIGO : Professeur au Lycée Seydina Issa Rohou Lahi

Exercices de restitution des connaissances.....................................................................................................5

Ce fascicule couvre tout le programme de mathématiques de seconde S.

Chaque chapitre est réparti en trois rubriques :

Exercices de restitution des connaissances

Soit a un nombre réel non nul, m et n des entiers naturels.

Recopier et compléter les propriétés ci-dessous :

Si a est un réel positif alors ( √ a )2 =¿…

Recopier et compléter chacun des énoncés ci-dessous :

1. Si a est un réel positif alors |a|=¿…

Recopier et compléter les énoncés ci-dessous :

1. Soit x et y deux réels. d(x ; y) = |…|

2. Si a et b sont des réels tels que : b ≥ 0, alors √ a2 b=¿..a......

Ecrire sans le symbole de valeur absolue chacune des expressions ci-dessous :

Ecrire sans radical au dénominateur chacune des expressions ci-dessous :

1. Calculer les expressions ci-dessous :

2. En déduire une expression simplifiée de chacun des nombres ci-dessous :

Résoudre dans R les équations ci-dessous :

1. |−10 x +3|=¿2 7. |3 x +7|=¿x+¿11

Résoudre dans R les inéquations ci-dessous :

1. |x−5|≤ 1 5. |−3 t +1|≤−¿4

On donne A  √ 7−2 √ 6 et B  √ 7+2 √ 6

Vérifier que X > 0 et Y <0.

3. Calculer : X2 et Y2. En déduire X et Y.

On donne x=0,0007; y=2.102 ; z=6. 103.

Simplifier l’écriture de A et B :

Simplifier les expressions ci-dessous :

Recopier et compléter les énoncés ci - dessous :

Mettre sous forme canonique les trinômes ci-dessous :

Résoudre dans R, les équations ci-dessous :

1. 2 x2 −x+3=0 . 4. y 2−7 y +12=0 .

Factoriser lorsque c’est possible les trinômes ci-dessous :

1. P( x )=3 x2 + 4 x−4 ; 2. P(u)=−u 2+ 2u−3;

3. P(m)=−3 m2+ m−1 ; 4. P(t)=−5 t 2 −8 t+ 4 ; 5. P(t) = 4t2+4t+1

Résoudre dans R les équations ci-dessous :

a. 8 w 4−2 w2−1=0 ; b. 3 x 4−11 x 2 +6=0;

c. 2 x+5 √ x−3=0 ; d. 3 x 2−8|x|+4=0

1. Déterminer deux nombre réels dont la somme est 20 et le produit 96.

Soit l’équation ( E) :4 x 2 +3 x−10=0 .

1. Sans résoudre l’équation ( E ) , vérifier que – 2 est une de ses solutions.

Résoudre dans R les inéquations ci-dessous :

a. 2 x2 +7 x−4 ≥ 0 b. 3 x 2+20 x +50>0 c. −3 x 2+ x +2<0

Déterminer le nombre réel m pour que 2 soit solution de l’équation :

Résoudre chacun des systèmes ci-dessous par la méthode de CRAMER.

−2 x + y =−3 – x + y=3 7 x−2 y=16

Résoudre graphiquement chacun des systèmes d’inéquations ci-dessous.

1. Résoudre dans R l’équation : x 2−x−1=0.

Sans déterminer les racines u et v de cette équation, calculer

Résoudre dans R² les systèmes ci-dessous :

Résoudre dans R les inéquations ci-dessous :

a. ( 2 x−3 )2−( 2 x−3 ) ( x 2+ x +1 ) ≤ 0

Sachant que la vitesse horaire de A est supérieure de celle de B de 30 km.h1.

Déterminer la vitesse de chacune de ces voitures.

Leçon 4 : POLYNOMES ET FRACTIONS RATIONNELLES

c. f(x) ¿ cos 2 x +sin 2 x

Recopier et compléter les énoncés ci-dessous :

1. Un polynôme est nul si …

Déterminer les polynômes ci-dessous et préciser leur degré :

1. 2 f ( x )+3 g ¿) ; 2. f (x) . g ¿) ; 3. ( f (x))2−5 g(x) .

On considère le polynôme p(x)  3 x 3−10 x2 +9 x−2 .

1. Déterminer les ensembles de définition de f et de g .

Soit le polynôme p(x) défini par : p ( x ) =−x 4 +2 x3 −x+2 .