METHODOLOGIE

DE REDACTION
1

Dr Mohamed ADJIBADE
1. Objectifs du guide

Ce guide est destiné aux étudiants appelés à entreprendre un travail de mémoire de

fin d’étude. Il se propose de leur fournir un certain nombre de conseils (et non une
recette miracle) pour réussir leur mémoire

Ce document est un guide. Il n’a pas pour objectif une standardisation des travaux de
mémoire. Il ne cherche pas à contraindre l’étudiant dans le développement de ses
pensées, dans sa façon d’écrire ou dans l’originalité de présentation de ses idées. Il
propose simplement certaines normes relatives à la présentation d’un travail
académique
2
Il fournit des renseignements et des conseils qui aideront l’étudiant à franchir les
différentes étapes du processus de rédaction de mémoire.

Les étudiants trouveront donc des conseils portant sur

• Le choix du sujet et de l’encadreur

• La réalisation du travail (fond, contenu et forme)
• La présentation du travail et sa soutenance.

3
2. Qu’est-ce qu’un mémoire de fin d’études ?

Le mémoire aboutissement de plusieurs années

de formation souvent théorique

Aptitude à se servir de l’acquis

Réaliser un effort de lecture Au cours de ce travail Réaliser une investigation

Développer des
compétences d'analyse,
d'organisation et de
présentation 4
 Travail d’initiation à la
recherche qui nécessite un
apport personnel
permettre à l’étudiant
Réaliser un travail de
l’acquisition
conception et non une Le mémoire de fin d’études d’un sens critique et d’un
simple
esprit de synthèse
compilation
doit revêtir un caractère
scientifique:
reposer sur des fondements
théoriques et une
méthodologie rigoureuse
5
3- Les choix de départ
Le choix du domaine de recherche, du sujet et de l’encadreur est l’une des étapes les plus
importantes à franchir
3.1. Le domaine de recherche

Dans un premier temps, l’étudiant doit choisir un domaine de recherche parmi ceux proposés
au sein de son institut. en fonction des centres d’intérêt de l’étudiant

Pourquoi choisir un domaine de objectifs professionnels

de ses lectures antérieures
recherche plutôt qu’un autre ?

Discussions avec ses enseignants ou avec les

professionnels du problème
Ce choix sera d’autant plus conséquent et motivant qu’il aura des retombées futures pour
l’étudiant 6
 3.2. Le sujet de recherche
Il est recommandé à l’étudiant de préciser son sujet en formulant une question centrale unique résumant
toute la problématique du travail.
Il y a lieu d’éviter les sujets trop vagues : ils risquent d’amener les étudiants à poser plusieurs questions
parfois divergentes, ce qui conduit à une perte de temps considérable.
3.3. La détermination du sujet de recherche

Existe-t-il une littérature suffisante ? Avec qui le réaliser ? Ce sujet correspond-il à un besoin ?
L’étudiant peut se poser
certaines questions pour
choisir son sujet de
recherche :
Les méthodes de recherche Peut-il être traité
Quels sont les dans un délai
résultats espérés ? requises sont-elles adaptées à
mes capacités ? raisonnable ? 7
 3.4. Le choix de l’encadreur

L’encadreur anime-t-il une thématique Prend-il connaissance

correspondant à un domaine de avec suffisamment
recherche qui intéresse ou m’a-t-il d’attention des travaux
incité à faire une recherche avec lui ? qui lui sont remis ?

Certaines questions peuvent guider

l’étudiant lors du choix d’un
encadreur

Est-il susceptible d’être Est-il généralement disponible

intéressé par le sujet pour les étudiants qui
que je veux traiter ? travaillent sous sa direction ?
8
 4. La revue de la littérature
La revue de la littérature est une présentation synthétique des connaissances relatives au sujet traité.
Elle permet de délimiter le sujet et d’affiner la problématique

Faire le point de l’état des

connaissances sur le thème choisi:
collecter, d’analyser et de synthétiser
Dans une revue de la littérature, les travaux relatifs au sujet
l’étudiant doit :
Se positionner personnellement:
L’étudiant ne peut pas se limiter à l’annonce des travaux
antérieurs. Il doit distinguer et comparer les différentes approches
relatives au sujet. Il peut alors choisir les éléments conceptuels et
méthodologiques qui permettent de mieux répondre à la question
centrale du mémoire.

La revue de la littérature n’est donc pas un simple résumé, ni une énumération du plus grand nombre de travaux
effectués dans le domaine de recherche. Elle n’est pas la compilation de résumés des ouvrages et articles lus 9
La démarche doit être pertinente, synthétique et critique.

La revue de la littérature doit également rendre compte des problèmes rencontrés par les autres
chercheurs, confronter les analyses et synthétiser les éléments les plus pertinents.

La revue de la littérature est un processus qui comporte une série d’étapes importantes.

Il est très fortement conseillé de rechercher en premier lieu un article de

base, très proche de ce que l’on souhaite faire, d’analyser et de développer
ses éléments théoriques ;

il est conseillé d’établir au préalable des fiches de lecture (objectif de l’auteur,

problème, méthodes utilisées, résultats, limites)
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 5. L'élaboration du plan

Il est essentiel avant d'entreprendre la rédaction du mémoire d'en établir le plan qui constituera
le squelette du mémoire. Cette étape est indispensable car elle facilite la rédaction.

Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; en aucun cas il ne doit
devenir un frein qui empêche d'évoluer. Il n'existe pas de plan type ; un bon plan est avant tout
un plan équilibré et qui n'omet aucun élément essentiel.

11
 5.1. L'équilibre du plan

Il ne doit pas comprendre un trop grand nombre de parties sous peine de ressembler à une
énumération de points et non à un ensemble homogène.
Deux ou trois parties peuvent être suffisantes.

Chaque partie doit comporter une introduction qui présente son objet et une conclusion qui
reprend les principaux points évoqués et qui annonce la partie suivante.

12
5.2. Les principaux éléments
Généralement, un mémoire doit contenir les éléments suivants :
Une introduction générale.

Une revue de la littérature

Une présentation de la méthodologie de recherche utilisée

Une présentation et une analyse des résultats obtenus

Une conclusion générale qui reprend les principaux résultats, évoque les
limites de la recherche, les voies de recherche future que l'étude aura permis
de dégager ainsi que les implications managériales des résultats.
13
5.3. L’introduction
L’introduction est essentielle car c’est par elle qu’a lieu le premier contact du
lecteur avec le mémoire et elle doit répondre à la question POURQUOI. Elle doit
donc accrocher le lecteur et susciter son intérêt.

Elle doit être rédigée en connaissance L’introduction doit être écrite

de cause, lorsque l’étudiant connaît tous une fois la rédaction de tout le
mémoire terminée.
les éléments-clés du mémoire

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Une introduction classique se structure en entonnoir. Elle doit guider progressivement
le lecteur vers le fond du sujet. Elle comprend généralement les points suivants :

• un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général.

• la problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche

• les objectifs poursuivis par la recherche.

•l’originalité, l’intérêt de la recherche : ce dernier peut être d’ordre pratique et/ou

théorique.
• la méthodologie adoptée : l’étudiant doit préciser les méthodes utilisées et
spécifier le champ d’investigation de l’étude.
• l’annonce du plan.
15
 5.4. Le développement

Traditionnellement, le développement comporte trois grandes parties :

• une revue de la littérature

• une présentation de la méthodologie adoptée

• les principaux résultats de l’étude.

Cette manière de concevoir la structure du corps du mémoire n’est toutefois pas

obligatoire. Elle peut être inadaptée pour certains sujets, notamment ceux qui nécessitent
un va-et-vient régulier entre la théorie et le terrain.
16
 5.5. La conclusion

La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression
au lecteur du mémoire, qui donne de l’étudiant une image finale et qui influencera
fortement le jury dans son évaluation

17
En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants :
• un rappel de la problématique ou de la question centrale

• les principaux résultats de l’étude empirique.

• les recommandations managériales

• les apports théoriques de l’étude

• les limites de la recherche au niveau théorique, empirique et méthodologique.

• les voies futures de recherche.

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 6. Présentation du mémoire
Un mémoire doit être rédigé en respectant plusieurs normes de présentation et
d'écriture
6.1. Longueur du mémoire
L’étudiant a tout intérêt à être clair, précis et concis. Les phrases longues et complexes,
les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles sont à bannir. En moyenne, un
mémoire devrait comporter entre 20 et 70 pages.
Les annexes ne doivent contenir que des informations ciblées, pertinentes et nécessaires
à la compréhension du travail.

19
6.2. Style de la rédaction

Le style de rédaction doit être simple, clair et précis. "Ce qui se conçoit bien s'énonce
clairement, et les mots pour le dire viennent aisément" (Boileau). Le mémoire est
destiné à être lu ; l'objectif de l’étudiant est donc de rédiger de façon à ce que le
message soit compris.

20
6.3. Grammaire, orthographe et ponctuation

Le respect des règles de base de grammaire, d'orthographe et de ponctuation est de

rigueur dans tout travail universitaire. Il faut respecter la concordance des temps,
l'accentuation des mots et limiter les superlatifs et les adverbes.
# Le recours au dictionnaire est absolument indispensable pour vérifier
l'orthographe et le sens des mots
# De très nombreuses fautes de français peuvent entraîner le refus du
mémoire.
# Il est donc conseillé de relire et de faire lire son travail à une personne
qui maîtrise la langue française
21
6.4. "je", "nous", "on" ?

Le recours à la première personne du singulier ("je") peut paraître prétentieux et

égocentrique
L'utilisation de la première personne du pluriel, généralement attribuée aux
rois et aux aristocrates, donne un caractère pompeux et ridicule au style de
l’étudiant

Le "on", impersonnel et vague, donne souvent une impression d'imprécision.

Exemple :
« Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h… » NON
« La vitesse de course a été fixée à 12 km/h… » 22
6.5. Dactylographie

Les normes de dactylographie suivantes doivent être respectées :

Marge de droite : 1,5 cm Police de caractère : Times New Roman
Marge de gauche : 3,5 cm
Haut et bas de page : 2,5 cm

Taille des caractères pour le corps du texte : 12 points

Taille des caractères pour les notes de bas de page : 10 points

Interligne: 1,5 cm entre les lignes d'un même paragraphe

Interligne: 3 cm entre deux paragraphes

impression : uniquement au recto Mise en forme selon le cas: Justifier centrer

23
Annoncer le tableau ou figure dans le texte
Comment nommer les figures et les tableaux (en bas en haut) et à éviter ci-dessus
ci-dessous

24
6.6. Présentation
 Les différentes parties du mémoire doivent respecter l’ordre suivant :

• Page de couverture
• Dédicaces, s’il y a lieu !
• Remerciements, s’il y a lieu !
• Table des matières
• Listes des tableaux et des figures (avec indication des pages)
• Abréviations, termes à définir

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• Introduction
• Développement (méthode, résultats, discussion)
• Conclusion
• Bibliographie (ouvrages, articles, site internet (sources non-vérifiées))

• Annexes
• Résumé et mots clés (à placer sur la page de reliure au dos du mémoire)

Le résumé et les mots-clés doivent permettre au lecteur pressé de cerner le domaine

d’étude, la problématique du sujet ainsi que les principaux résultats.
26
  La pagination :

La pagination commence à partir de la première page de l’introduction. Les pages de

garde, de titre, les dédicaces, les remerciements, la table des matières, la liste des
schémas et des tableaux doivent faire l’objet d’une pagination à part en chiffres
romains en minuscules (i, ii, iii ,iv, etc.). Les annexes peuvent également faire l’objet
d’une pagination à part en chiffres romains en majuscules (I, II, III, IV, etc.).

Il y a donc 3 paginations :
- les pages qui précèdent l’introduction
- de l’introduction jusqu’à la bibliographie
- les annexes
27
Les chapitres doivent toujours commencer dans une nouvelle page.
Les schémas et les tableaux doivent être numérotés et avoir un titre (en haut pour les
tableaux et en bas pour les schémas). Lorsqu’ils sont empruntés à la littérature, la
source doit être indiquée juste après.

Les équations sont éditées à partir d’un éditeur d’équation et numérotées

Présentation d’une page de mémoire :

Mettre en mode « Justifier » (texte aligné à gauche et à droite)
En-tête : titre du chapitre (taille des caractères = 10)
Pied de page : numéro de page (taille des caractères = 10) 28
 7. LA SOUTENANCE
7.1. A quoi sert la soutenance ?

• Mettre en valeur son travail de recherche ou les

actions menées pendant l’année
• Mettre en valeur les connaissances acquises pendant
Pour le candidat
sa formation
• Obtenir le diplôme recherché, à l’issue de la
soutenance

29
 • Evaluer le travail du candidat ainsi que ses
connaissances
• Mieux comprendre certains points présentés dans

Pour le jury le mémoire

• Evaluer l’aptitude du candidat à exposer
clairement
ses idées et à répondre aux questions posées.

30
7.2. Les compétences évaluées

• Rigueur • Professionnalisme
• Souci de qualité • Planification
• Dynamisme • Sens des responsabilités
• Initiative • Enthousiasme
• Originalité • Goût de la spécialité
• Faculté d’adaptation • Qualités de communication.

31
7.3. Le déroulement de la soutenance

• Prise de parole du président du jury

• Présentation orale du candidat
• Entretien avec le jury
• Délibération
• Décision du jury

32
7.4. Quelques conseils pour l’exposé oral

1) Il faut bien préparer la soutenance

2) Recommander de rédiger à l’avance le plan d’intervention

(manière de commencer le discours et la manière de le conclure).
3) Il faut veiller à avoir une tenue vestimentaire et des comportements qui
ne choquent pas les membres du jury.

4) Il faut surveiller le débit de parole, le langage utilisé, et éviter les

expressions familières

5) Il est possible d’avoir des fiches et de les consulter en cas d’oubli ou

d’hésitation. Le contact visuel avec le jury doit être maintenu !
6) Il faut respecter le timing. La présentation orale dure environ 15 mn ou 20
33
mn
Entraînez-vous devant un jury « fictif » de camarades, etc. C’est une très bonne
préparation et peut amener certaines questions que vous ne vous étiez pas posées.

Si vous avez découvert entre la remise du mémoire et sa soutenance des fautes

grossières, annoncez-les avec modestie au tout début de votre exposé

34
7.5. Les transparents
Il est recommandé de bien gérer le temps de présentation de chaque transparent

En effet, en moyenne, il est nécessaire de passer 1 à 2 minutes par

transparent pour que l’audience puisse le lire et en comprendre le contenu

des transparents lisibles, sans surcharge, introduits par un plan. Le recours à un

logiciel tel que PowerPoint est vivement recommandé

En aucun cas, le transparent ne doit être une photocopie des pages du mémoire, pas
même de la table des matières.
35
 7.6. La réponse aux questions

Il est important de savoir écouter le jury, afin de bien comprendre les questions posées,
et de prendre le temps de la réflexion

candidats peuvent être tentés de répondre à côté les membres du jury ne sont
de la question, lorsque celle-ci les embarrasse pas dupes,

L’observation des gestes, des visages et des regards des

Observer le jury et éviter de membres du jury peut indiquer au candidat qu’ils se
regarder un seul membre. posent des questions, qu’ils s’ennuient ou qu’ils
désapprouvent ce qu’il avance comme idées
36
 8. PRESENTATION DE LA BIBLIOGRAPHIE

Toute référence citée dans le texte doit faire l’objet d’une note de bas de page et figurer
dans la bibliographie ! Toute référence figurant dans la liste bibliographique doit être citée
dans le texte.
Comment rédiger une bibliographie?
Citation d'un article publié dans une revue
Modèle :
Auteur(s) initiales(s) prénom(s), ou éditeur(s) scientifiques(s) (DATE de l'article) : « Titre de l'article »,
Revue, Volume, Numéro, Page(s) de l'article.
Exemple :
Turner, R., (1999) : “Design and Business DNA”, Design Management Journal, Vol. 10, n° 3, pp. 10-14.
37
Citation d'un ouvrage ou d'une monographie
Modèle :
Auteur(s) initiale(s) prénom(s), ou éditeur(s) scientifique(s) (DATE d'édition de l'ouvrage) : Titre de
l'ouvrage, Editeur, Ville d'édition, pages.
Exemple :
Costes, Y., (1997) : Comment mesurer l’audience d’un site Web, Groupe Jour Tests, Paris, pp. 17-45.

Citation d'une communication à un congrès

Modèle :
Auteur(s) de la communication Initiale(s) prénom(s) (Date d'édition du congrès) : "titre de la
communication", in : éditeur(s) scientifique(s) ou collectivité auteurs, Intitulé du congrès, ville du congrès,
date du congrès, Editeur commercial, ville d'édition, pages.
Exemple :
Cox, E.P., (1995): "The behavioral effectiveness of on-product warnings", in Jolibert, A., Peterson, R.A.,
Strazzieri, A., Séminaire international de recherche en marketing, La Londe les Maures, Institut
d'Administration des Entreprises d’Aix-en-Provence, Aix-en-Provence, pp. 114-127.
38
Citation d'une thèse ou d'un mémoire
Modèle :
AUTEUR de la thèse, Initiale(s) prénom(s) (ANNEE de soutenance) : Titre de la thèse, Niveau de la
thèse, Etablissement de soutenance, ville de soutenance.
Exemple :
Zalila, S., (1997) : Etude de l’influence de la publicité écologique sur les attitudes à travers la théorie de
l’apprentissage vicariant, Thèse pour le Doctorat en sciences de gestion, Université de Paris I,
Panthéon-Sorbonne.

Citation d'un Site Web

Modèle :
Auteur ( organisme ou auteur personnel dans le cas d'une page personnelle), (année de consultation par
l'usager), "titre de la page d'accueil", type de support, adresse URL de la ressource.
Exemple :
Gourvennec, Y., (2000) : "Les enquêtes marketing sur le web : biais en temps réel", Visionary
Marketing.com, Marketing and Information Systems, http://www.webcom.com/ygourven/articles/fcawi-
1.html.
39
Pour une ressource internet

Université Laval. Bibliothèque. (Page consultée le 25 mars 2005) Ressources pour vos
recherches, [En ligne]. Adresse URL : http://www.bibl.ulaval.ca/

40
Comment générer la liste des tableaux, de figure et la bibliographie

41
 BIBLIOGRAPHIE
Béaud, Michel et Daniel Latouche. 1988. L’art de la thèse : Comment préparer et rédiger une thèse, un mémoire ou
tout autre travail universitaire. Montréal (Qc.) : Éditions du Boréal, 168 p.

Bouthat, Chantal. 1993. Guide de présentation des mémoires et thèses. Montréal : Université du Québec à Montréal,
110 p.

NADJI, Fatima, BOUDIA, Dalila. Guide de rédaction de références bibliographiques. In : INSA-Lyon : DOC-
INSA [en ligne]. 18 juillet 2001. http://csidoc.insa-lyon.fr/docs/refbibli.html (consulté le 26.01.2018)

Chassé Dominique, Greg Whitney et André Maltais. 1997. Guide de rédaction des références bibliographiques.
Montréal : Éditions de l’École Polytechnique de Montréal, 178 p.

Derome, Robert. Août 2004. « Guide de présentation des travaux et bibliographies ». En ligne.
<http://www.er.uqam.ca/nobel/r14310/Guide/index.html >. Consulté le 20 juillet 2019.

ORGANISATION INTERNATIONALE DE NORMALISATION. Documentation : références bibliographiques

: documents électroniques, documents complets ou parties de documents. Genève : ISO, 1997. 18 p. Norme
internationale ISO 690 -2: 1997 (F) 42
CAS PRATIQUES

Bonne soutenance à vous 43