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3ème *** CALCUL LITTERAL.

***3ème

LECON 5 : CALCUL NUMERIQUE

NIVEAU : 3è

NOMBRE DE SEANCES : 12

DUREE D’UNE SEANCE : 1 HEURE

Pré – requis Matériels


L’élève doit être capable de :
- Construire et placer des points sur une  Manuel CIAM 3è
droite graduée ;
- Connaître la distance à zéro d’un point ;
- Etablir une distance entre deux
nombres ;
- Comparer deux nombres réels ;
- Encadrer des nombres réels ;
- D’arrondir des nombres réels par défaut
ou par excès.
Savoirs Savoir – Faire Savoir –être
 Lire un intervalle ;  Faire preuve de
 Identifier la propriété sur l’inégalité ;  Traduire des inégalités à l’aide d’intervalles ; persévérance et de
 Représenter une inégalité sur une droite  Traduire un intervalle à l’aide d’inégalités ; rigueur;
graduée ;  Représenter graphiquement un intervalle ;  Adopter un esprit de
 Identifier les propriétés sur les carrés et sur  Représenter sur une droite graduée la réunion ou collaboration ;
les inverses ; l’intersection de deux intervalles ;
 Encadrer des racines carrées par des  Déterminer la réunion ou l’intersection de deux intervalles
nombres décimaux consécutifs ;  Comparer deux nombres en recherchant le signe de leur
 Déterminer l’arrondi d’ordre 1 ; 2 ou3 d’une différence ;
racine carrée ;  Comparer deux nombres positifs en comparant leur carré ;
 Comparer deux nombres positifs en comparant leur inverse ;
 Encadrer une racine carrée ;
 par deux entiers consécutifs ;

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 par deux nombres décimaux consécutifs d’ordre 1,


2,3, à l’aide d’une table de carrés ou d’une
calculatrice ;
 Trouver l’arrondi d’ordres 1,2 ou 3 d’une racine carrée,
 Encadrer la somme, la différence de deux nombres
connaissant un encadrement de chacun d’eux ;
 Encadrer le produit, le quotient de deux nombres positifs,
connaissant un encadrement de chacun deux.

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didactiques apprenants(es)
I) Valeur absolue Activité : Réponse attendue : I) Valeur absolue
1) Nouvelles Donner la lecture des 1) Nouvelles inégalités
inégalités écritures suivantes : a supérieur ou égal à b
a≥ b;a ≤ b a inférieur ou égal à b

a ≥ b équivaut à
a=b ou a> b
a ≤ b équivaut à
a=b ou a< b
Exercice d’application :
N°1.a P142 (CIAM)
Présentation &
2) Valeur Activité : Réponses attendues : 2) Valeur absolue d’un nombre
Développement
absolue d’un
nombre

La droite (D) est munie du


repère (O ; I).
Placer les points C ; E ; F OC=−3−0=−3
et G d’abscisses OE=−1,5−0=−1,5
respectives : OF =−1−0=−1
−3 ;−1,5;−1 ; 2,5. OG=2,5−0=2,5
Calculer : Définition :
La distance à zéro de :
OC ; OE ; OF ; OG On appelle valeur absolue d’un nombre
−3 est 3 ;−1,5 est 1,5 ;
Détermine la distance à réel a la distance à zéro de ce nombre.
−1 est 1 ; 2,5 est 2,5
zéro de On note : |a| et on lit Valeur absolue de a.
−3 ;−1,5;−1 ; 2,5. Exemples :
La distance étant positive, |−5,23|=5,23 ;|0|=0 ;|−√ 3|=√ 3
alors on fera intervenir une
machine appelée : valeur
absolue qu’on note : ||
|−3|=3 et |2,5|=2,5

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Exercices d’application : Réponses attendues : Remarque :
N°1.b ; 1.d P142 (CIAM) N°1.b La valeur absolue d’un nombre réel est un
nombre positif.
|−3,04|=3,04 ; |−13|= 13 ; Propriété :
|5,2|=5,2 La racine carrée d’un nombre est égale à
N°1.d la valeur absolue de ce nombre.
2
√ (−2,5 ) =|−2,5|=2,5 a étant un nombre réel, on a : √ a ²=|a|
√ ( 7,1 ) ²=7,1
Exercices de maison :
N°1 ; 2 P 156 (CIAM)
3) Distance de Présentation : 3) Distance de deux nombres
deux nombres Propriété :
Réponse attendue : La distance de deux nombres a et b est la
|C−G|=|−3−2,5| valeur absolue de la différence de ces
¿|−5,5|=5,5 deux nombres. On la note : |a−b| .
Détermine la distance des Exemples :
points C et G. Distance de 2,7 et−1,5 est :
|2,7−(−1,5 )|=|2,7+1,5|=4,2
Exercice d’application : Réponses attendues : Distance de 3,9 et 5 est :
N° 1.f P143 (CIAM) |a−b|=|2,79−3,04| |3,9−5|=|−1,1|=1,1
¿|−0,25|=0,25
|a−b|=|−1,7−5,2|
¿|−6,9|=6,9

même choses pour les


autres.

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Exercices de maison :
N°3 et 4 P 156 (CIAM)
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II) Intervalles Activités Réponses attendues : II) Intervalles

1) Vocabulaire et
représentation (D) est une droite munie 1) Vocabulaire et représentation
du repère (O ; I). Vocabulaire :
Trace en rouge l’ensemble a et b sont deux nombres tel que a< b.
des points dont l’abscisse - Les nombres réels a et b sont les
est un nombre plus petit bornes de chacun des intervalles
que −3 suivants :
Trace en bleu l’ensemble [ a ; b ] ; [ a ; b[;]a ; b [et]a ; b ]
des points dont l’abscisse - La distance |a−b| des nombres a et b
est un nombre plus grand −3 ≤ x ≤1,5 est appelée amplitude de chacun de
que 1,5 ces intervalles.
Trace en vert l’ensemble Voir tableau P144 (CIAM)
des points non coloriés.
Donne l’abscisse de trois
points de l’ensemble tracé
en vert.
Parmi les encadrements
suivants trouve celui qui
caractérise l’ensemble
tracé en vert.
−3< x <1,5 ;
−3 ≤ x ≤1,5 ;
−3 ≤ x <1,5
Les trois ensembles tracés
en rouge, en bleu et en
vert représentent des
intervalles.
Exercices d’application : Exercices de maison :

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N° 2.a et 2.b P144 (CIAM) N° 5 ; 6 et 7 P156 (CIAM)

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2) Intersection ; Activités : 2) Intersection ; Réunion d’intervalles
Réunion Soit A et B deux
d’intervalles ensembles tels que : a) Intersection et réunion d’ensemble
a) Intersection et A={ 0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 } Réponses attendues :
réunion B= {1 ; 3 ; 5 ;7 ; 8; 10 ; 12 } Soit A et B deux ensembles ;
d’ensemble Détermine les éléments Les éléments qui sont à la - L’intersection des ensembles A et B est
qui sont à la fois dans fois dans l’ensemble A et B l’ensemble des éléments appartement
l’ensemble A et B. sont :{ 1 ; 3; 5 ; 7 } à la fois à A et à B. On note : A ∩ B et
Soit C cet ensemble ; on on lit « A inter B »
note alors : x ∈ A ∩B équivaut à x ∈ A et x ∈ B .
C= A ∩ B et Les éléments qui sont dans - La réunion des ensembles A et B est
on lit « A inter B » l’ensemble A ou dans l’ensemble des éléments appartenant à
Détermine l’ensemble des l’ensemble B sont : A ou à B. On note : A ∪B et on lit
éléments qui sont dans { 0 ; 1 ; 2; 3 ; 4 ; 5; 6 ;7 ; 8; 10 ; 12 } « A Union B ».
l’ensemble A ou dans x ∈ A ∪ B équivaut à x ∈ A ou x ∈ B .
l’ensemble B.
Soit D cet ensemble ; on
note alors :
D= A ∪ B et
on lit « A Union B »

b) Intersection et Activités : réponses attendues : b) Intersection et réunion d’intervalles


réunion Représente les intervalles 
d’intervalles ¿ sur une droite graduée.
Détermine l’intersection de
ces deux intervalles.
Détermine l’union de ces ¿¿ ¿
deux intervalles.
On donne les intervalles ¿
suivants ; [ −2 ;1 ] ∩ [ 3 ; 8 ]

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On dit que ces intervalles
sont disjoints car ils n’ont [ −2 ; 1 ] ∩ [ 3 ; 8 ] =∅
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pas d’éléments communs.
Exercice d’application :
N°2. F P 145 (CIAM) Exercices de maison :
De N° 5 à 8 P 156 (CIAM)
III) Comparaison : Activité : Réponses attendues : III) Comparaison :
1) Inégalités et On a : 4 <6 On sait que : 1) Inégalités et addition
addition Compare 4 +3 et 6+3 4 +3=7 Propriété :
On a : 4 <6 et 3<5 6+3=9 on voit que 7< 9 Lorsqu’on ajoute membre à membre des
Compare : 4 +3 et 6+5 Donc 4 +3<6+ 3 inégalités de même sens, on obtient une
On a : nouvelle inégalité de même sens.
4 +3<6+ 3 et a ; b ; c et d étant des nombres réels ;
6+3< 6+5 donc  Sia< b et c <d alors a+ c< b+d
D’où la propriété suivante : 4 +3<6+ 5  Sia ≤ b et c ≤ d alors a+c ≤ b+ d

2) Inégalités et Activité : Réponses attendues : 2) Inégalités et multiplication


multiplication On a : 6> 0 et 4 <9 On sait que : Propriété :
Compare 4 ×6 et 9 ×6 4 ×6=24 et 9 ×6=54 Lorsqu’on multiplie membre à membre des
On a : 4 <9 et 7<8 On voit que 24< 54 donc inégalités de même sens entre nombres
Compare 4 ×7 et 9 ×8 4 ×6< 9× 6 positifs, on obtient une nouvelle inégalité
On a :4 <9 et 7<8 de même sens.
Or 9> 0 et 7>0 a ; b ; c et d sont des nombres réels
D’où la propriété suivante : On sait que : 4 ×7< 9× 7 positifs ;
et 9 ×7< 9× 8  Si a< b et c <d alors ac <bd
Par conséquent :  Si a ≤ b et c ≤ d alors ac ≤ bd
4 ×7< 9× 8
3) Comparer des Activité : 3) Comparer des carrés et des
carrés et des Voir le tableau ci-dessus racines carrées
racines carrées Les nombres de la
première ligne sont rangés
dans l’ordre croissant.

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Complète le tableau

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ci-dessous en inscrivant Réponses attendues :
dans la deuxième ligne le Voir la deuxième ligne du
carré des nombres de la tableau
première ligne.
−11←9 ←7 ←4
4 <7< 9<11
1er cas
 Les carrés de ces nombres sont-ils rangés ?
1er cas 2e cas
 Si oui, dans quel ordre ?
a −11 −9 −7 −4 4 7 9 11
2e cas
a² 121 81 49 16 16 49 81 121
 Les carrés de ces nombres sont-ils rangés ?
 Si oui, dans quel ordre ?

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1er cas
Oui, les carrés de ces nombres Propriétés :
sont rangés dans l’ordre  Deux nombres négatifs sont rangés
décroissant. dans l’ordre contraire de leurs carrés.
D’où les propriétés 2e cas a et b sont des nombres négatifs 
suivantes : Oui, les carrés de ces nombres a< b équivaut à a2 >b 2
sont rangés dans l’ordre a ≤ b équivaut à a ² ≥ b ²
croissant.  Deux nombres positifs sont rangés
dans le même ordre que leurs carrés.
a et b sont des nombres positifs
a< b équivaut à a ²<b ²
a ≤ b équivaut à a ² ≤ b ²

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En utilisant les propriétés
précédentes, on justifie Propriété :
que : Réponses attendues : Deux nombres positifs sont rangés dans le
√ a< √ b équivaut à a <b N° 3.a  même ordre que leurs racines carrées.
Exercices d’application : 2
( 3 √ 2 ) =18 et 4 2=16 a et bétant deux nombres positifs
N° 3.a ; 3.b P148 (CIAM) On sait que 18>16 a< b équivaut à √ a< √ b
Donc √ 18> √ 16 a ≤ b équivaut à √ a ≤ √b
Par conséquent 3 √ 2> 4 Remarque : Pour comparer deux nombres
Même méthode pour le 2è positifs, on peut comparer leurs carrés.
N° 3.b Exemples :
2 Voir exercice d’application 
 ( 5 √ 2 ) =50 et
2
( 4 √ 3 ) =48
On sait que : 50> 48
Donc √ 50> √ 48
5 √ 2> 4 √ 3
Par conséquent
5 √ 2−4 √3> 0
Même méthode pour le 2è
Exercices de maison :
N° 10 ; 12 P 156 (CIAM)
4) Comparer des Activités 4) Comparer des inverses
inverses. Voir le tableau ci-dessus
Les nombres de la
première ligne sont rangés
dans l’ordre croissant. Réponses attendues :
Complète le tableau ci- Voir la deuxième ligne du
dessous en inscrivant tableau
dans la deuxième ligne
l’inverse des nombres de
la première ligne.

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−11←9 ←7 ←4
4 <7< 9<11

1er cas
 Les inverses de ces nombres sont-ils rangés ?
 Si oui, dans quel ordre ?

1er cas 2e cas 2e cas


Les inverses de ces nombres sont-ils rangés ?
a −11 −9 −7 −4 4 7 9 11
 Si oui, dans quel
1 −1 −1 −1 −1 1 1 1 1 ordre ?
a 11 9 7 4 4 7 9 11

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1er cas
Oui, les inverses de ces
nombres sont rangés dans Propriété :
l’ordre décroissant. Deux nombres de même signe et différents
D’où la propriété suivante 2e cas de 0 sont rangés dans l’ordre contraire de
Oui, les inverses de ces leurs inverses.
nombres sont rangés dans a et b sont deux nombres de même signe
Exercices d’application : l’ordre décroissant. et différents de 0.
Comparer les nombres Réponse attendue : 1 1
suivants : a< b équivaut à >
Ces deux nombres sont de a b
1 2 même signe. 1 1
et a ≤ b équivaut à ≥
453,59 907,2 Leurs inverses sont : a b
907,2
453,59 et
2

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c ' est−à−dire remarque :


453,59 et 453,6 Pour comparer deux nombres différents de
Or 453,59< 453,6. Donc 0 ; on peut comparer leurs inverses.
1 2 Exemple :
> (Voir application)
543,59 907,2
Exercices de maison :
N°11 ; 14 P 156 (CIAM)
5) Utiliser des Réponse attendue : 5) Utiliser des encadrements pour
encadrements On sait que : comparer
pour comparer 72 <57< 82
donc 7< √ 57<8 Exemple 1
Rangeons dans l’ordre croissant les
5 ×7<5 √57<5 × 8
nombres les
35+16< 5 √57+16< ¿
40+ 16 5 √ 57+16 ; 50 et 60
51<5 √57 +16<56
Par conséquent
50<51<5 √ 57+16<¿
56<60
Réponse attendue : Exemple 2
On sait que : Comparons les nombres
52 <29<6 2 1
donc 5< √ 29<6
√ 29+3 et 1+ √ 11
2
1 1 1
×5< √ 29< ×6
2 2 2 Méthode :
1 Pour comparer des nombres réels, on
2,5+3< √ 29+3< ¿ peut :
2
3+3  Comparer leurs carrés ou leurs
1 racines carrées ;
5,5< √ 29+3<6  Comparer leurs inverses ;
2
 Etudier le signe de leur différence ;
(Même procédure)
 Les placer dans des intervalles
1
1+ √ 11< √ 29+3 disjoints.
2

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Exercice de maison :
N°3.c P 149 (CIAM)
IV) Calcul approché IV) Calcul approché
1) Calcul de la Réponses attendues 1) Calcul de la racine carrée d’un
racine carrée On a : nombre par approximations
d’un nombre par 4 <5< 9 successives
approximations √ 4 < √ 5< √ 9 Exemple :
successives donc 2< √ 5< 3 Recherchons un encadrement de √ 5 par
On a : √ 5=2,236067978 deux nombres entiers consécutifs ; puis
par deux nombres décimaux relatifs
2,2< √ 5<2,3
d’ordre 1.
2) Calcul de la Réponse attendue 2) Calcul de la racine d’un nombre
racine d’un 3025<3100<3136 à l’aide d’une table des carrées
nombre à l’aide √ 3025< √ 3100< √ 3136 Exemple :
d’une table des 55< √ 3100<56 Recherchons un encadrement de √ 3100
carrées
3) Encadrer une Réponses attendues 3) Encadrer une somme ; un
somme ; un 1,41+1,73< √ 2+ √ 3<1,42+ 1,74 ; produit
produit 3,14< √ 2+ √ 3<3,15 Exemple  :
3,14 ×1,41< π √ 2<1,42× 3,15 Sachant que 1,41< √ 2<1,42;
4,4274 < π √ 2< 4,473 1,73< √ 3<1,74 et 3,14< π <3,15
4,42< π √ 2<4,48 Donne un encadrement de √ 2+ √ 3
;puis un encadrement de π √2 par deux
nombres décimaux d’ordre 2.

4) Encadrer une 4) Encadrer une différence


différence Exemple :
Sachant que 1,41< √ 2<1,42 et
1,73< √ 3<1,74 .
Donne un encadrement de √ 3− √2 par

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Réponses attendues deux nombres décimaux d’ordre 2.
Méthode
1,73−1,42< √ 3−√ 2< 1,74−1,41 ;  :
0,31< √ 3− √ 2<0,33 Pour encadrer la différence ( a−b ) ,
connaissant un encadrement de a et de b
;
On peut procéder comme suit :
- On détermine un encadrement de (−b )
de même sens que celui de a .
- On détermine un encadrement de la
somme de a+ (−b ).
5) Encadrer un Réponse attendues 5) Encadrer un quotient
quotient 0,36< b<0,37 Exemple :
1 1 1 Sachant que a et b sont deux nombres
< < réels tels que :
0,37 b 0,36
1 a 4,71< a<4,72 et 0,36<b< 0,37
4,71 × < <¿ a
0,37 b Donne un encadrement du quotient par
1 b
4,72 × deux nombres décimaux d’ordre 2.
0,36
Méthode :
a
12,72< < 13,11 a
b Pour encadrer le quotient
Exercices de maison :
b
N°15 ; 19 ; 22 à 32 connaissant un encadrement de chacun
P156-157 (CIAM) des nombres positifs a et b;
On peut procéder comme suit :
1
- On détermine un encadrement de de
b
même sens que celui de a .
- On détermine un encadrement du
1
produit a ×
b

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