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NOMBRE Y DENOMINACIÓN: “Aprendemos a convivir mejor”

I.- DATOS GENERALES:

• I.E.P: “El Milagro”

• Aula: Lila II

• Edad: 4 años Nro de niños: 21

• Profesoras: Pierina Aste – Rosa Palacios.

• Duración: Del 21 de Marzo al 8 de Abril.

• Días útiles: 15 días

II.- CONTENIDO TRANSVERSAL:

“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”

III.- FUNDAMENTACIÓN:

Los niños desde pequeños interactúan con la sociedad, primero con la familia y posteriormente con la escuela; donde el niño tiene que
aprender a convivir con las profesoras, compañeros, etc. A pesar que cada niño trae consigo comportamientos que son aprendidos
naturalmente en el hogar, las habilidades sociales que son un conjunto de conductas o comportamientos necesarios para la
convivencia; es necesario reforzarlas en la escuela, donde el niño tiene que aprender escuchar, esperar su turno, respetar el orden,
opinar, dar las gracias, pedir y brindar ayuda, reconocer sentimientos, regular la propia conducta, respetar normas de convivencia, ser
amables y pedir disculpas entre otras. Es por ello que vemos conveniente realizar la presente unidad de aprendizaje orientada a formar
las habilidades sociales en los niños a través de diferentes actividades para así crear una mejor convivencia.

IV.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

Actividades permanentes

ÁREA COMPONENTE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO


PERSONAL Explora de manera autónoma Explora sus posibilidades de Realiza diferentes movimientos
SOCIAL Desarrollo de la el espacio, su cuerpo y los movimiento, con todo su cuerpo, corporales vivenciando el ritmo.
psicomotricidad objetos, e interactúa en vivenciando de manera autónoma
situaciones de juego y de la el ritmo, en desplazamientos,
vida cotidiana con seguridad coordinación y equilibrio postural.
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad física.
Practica hábitos sociales de Coloca sus pertenencias en el
convivencia: escuchar, pedir la lugar indicado.
palabra, esperar turno, agradecer y Respeta las normas de
cumplir acuerdos. convivencia durante las
Participa en actividades actividades del día.
grupales en diversos espacios Interactúa con diversas personas Cumple con la tarea asignada.
Desarrollo de y contextos, identificándose del ámbito escolar, tomando parte
las relaciones como parte de un grupo social. de las actividades: asumiendo
de convivencia responsabilidades.
democrática Identifica a los miembros de su Saluda a sus compañeros y
familia, grupos sociales de su profesoras.
comunidad, institución educativa, Menciona quienes están
programa, iglesia, instituciones presentes y quienes están
deportivas y otros. ausentes.
Construcción de Participa activamente en las
la identidad Actúa con seguridad, iniciativa actividades diarias de juego, Interviene activamente en las
personal y y confianza en sí mismo actividad solicitando apoyo cuando actividades propuestas por la
autonomía. mostrando autonomía en las lo necesita. practicante.
actividades cotidianas de
juego, alimentación higiene,
cuidando su integridad física.
Seres vivientes, Reconoce y valora la vida de Identifica los fenómenos naturales Menciona cómo está el día:
mundo físico y las personas, las plantas, y que se producen en su entorno y soleado, nublado o lluvioso.
conservación animales, las características los diferencia: soleado, nublado y
del ambiente. generales de su medio lluvioso.
ambiente, demostrando interés
por su cuidado y conservación.
Demuestra progresivamente Mastica los alimentos
hábitos alimenticios para el adecuadamente antes de
CIENCIA Y aprovechamiento de los alimentos pasarlos.
AMBIENTE que ingiere: mastica bien los
alimentos antes de ingerirlos y
Cuerpo humano Practica con agrado hábitos de consume líquidos variados.
y conservación alimentación, higiene y Practica hábitos de higiene Se enjabona toda la mano,
de la salud. cuidado de su cuerpo, personal para el cuidado de su incluyendo las muñecas y parte
reconociendo su importancia salud: lavado de manos antes y frontal de la misma.
para conservar su salud. después de tomar los alimentos, Se enjuaga las manos,
de usar los servicios higiénicos. incluyendo las muñecas y parte
frontal de la misma.
Geometría y Realiza cálculos de medición Identifica sucesión de Menciona las actividades que
medición utilizando medidas arbitrarias y acontecimientos: ayer, hoy y realizó el día anterior.
MATEMÁTICA
resolviendo situaciones en su mañana.
vida cotidiana.
COMUNICACIÓN Expresión y Expresa espontáneamente en Utiliza la rima mediante el juego, Marca los sonidos finales de las
comprensión su lengua materna sus reconociendo sonidos iniciales y frases con una palmada.
necesidades, sentimientos, finales en las palabras.
deseos, ideas y experiencias,
ÁREA escuchando y demostrando ACTITUDES
Elabora oraciones que expresan Realiza una oración de petición.
comprensión a lo que le dicen con claridad sus deseos, intereses
Personal social • Se interesa y disfruta en actividades
otras personas. sociales en los
y necesidades, que se siente acogido e integrado.
verbalizándolas
• Agradece a Dios espontáneamente conpor
unalas cosas que
correcta tiene y recibe.
pronunciación y
estructuración comprensible.
Comunicación • Disfruta de textos que “lee” o “le leen” mostrando su gusto o disgusto.

Ciencia y Ambiente • Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación.

Periodo Juego Trabajo


MOMENTO ÁREA COMPONENTE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Produce textos, empleando trazos, Expresa sus Dibuja en la pizarra lo


grafismos, o formas convencionales sentimientos e ideas, que va a realizar en el
PLANIFICACIÓN COMUNICACIÓN Producción de (letras) de escritura de manera libre mediante el dibujo, sector.
textos y espontánea con sentido de lo que incluyendo grafías, para
quiere comunicar. representar sus
vivencias.

Participa en actividades grupales en Interactúa con diversas Realiza con sus


diversos espacios y contextos, personas del ámbito compañeros las
EJECUCIÓN PERSONAL Desarrollo de identificándose como parte de un escolar, tomando parte actividades
SOCIAL las relaciones planificadas en su
grupo social. de las actividades
de convivencia sector.
planificadas.
democrática.

Actúa con seguridad, iniciativa y Practica hábitos de Orden el sector donde


PERSONAL confianza en sí mismo, mostrando limpieza y cuidado del ha trabajado cuando se
ORDEN SOCIAL Construcción de autonomía en las actividades ambiente en el que se le indica.
la identidad cotidianas de juego, alimentación, desenvuelve.
personal y higiene, cuidando su integridad
autonomía física.

Expresa espontáneamente y con Representa a través del Recrea lo hecho en el


placer, sus emociones y dibujo, pintura y sector con el material
REPRESENTACIÓN COMUNICACIÓN Expresión y sentimientos, a través del lenguaje modelado sus vivencias que se le brinda.
apreciación plástico, dramática,ACTITUDES
o musical que le y experiencias.
ÁREA
artística. permite mayor creación e
Personal social • Demuestra preferencia
innovación.
por algunas actividades de juego y disfruta de ellas
• Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.
• Expresa
Es solidario con sus espontáneamente en su Describe,
pares y adultos nombra y
Verbaliza sus
lengua materna, sus necesidades, narra de manera sencilla experiencias en los
SOCIALIZACIÓN COMUNICACIÓN •Expresión
Comunicación Compartey sus producciones y demuestra
sentimientos, interés
deseos, por la opinión
ideas, del adulto. situaciones sectores.
y algunas
•comprensión
Participa con entusiasmo en sus producciones
experiencias, escuchandoindividuales
y yvivenciadas.
grupales.
oral demostrando comprensión a lo que
le dicen otras personas.
Unidad de aprendizaje

Tipo de actividad Sesión de


aprendizaje Área Componente Competencia Capacidad Indicador
INICIO

Tipo de actividad Sesión de


aprendizaje Área Componente Competencia Capacidad Indicador
PROFUNDIZACIÓN

Tipo de Sesión de
actividad aprendizaje Área Componente Competencia Capacidad Indicador
CIERRE

Actitudes por área:


V.- BIBLIOGRAFÍA:

• CABALLO, Vicente E. (1999) Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales; Madrid, España; Siglo XXI de
España Editores, S.A., págs 408.

• VALLÉS ARÁNDIGA, Antonio (1996) Las habilidades sociales en la escuela, Madrid, Editorial EOS, págs. 347.

• GESELL, Arnold; (1936) “El niño de 1 a 5 años”; Argentina, Editorial Paidós, págs. 387.

• LEXUS (2006) “Libro de la Educadora”. España. Editorial Mármol, págs. 400

• www.educacióninicial.com.
VI.- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:

Fecha Hora Actividades Recursos Observa


8:00- 8:30 Actividades permanentes • Juguetes
Recepción • Pertenencias.
Los niños y niñas serán recibidos afectuosamente por las • Canción: “A
practicantes dándoles así la bienvenida e indicándoles que guardar” (Anexo
tienen que acomodar sus pertenencias en el lugar 1)
correspondiente. Mientras esperan la llegada de sus
compañeros los niños y niñas jugarán con algunos juguetes del
aula (bloques, rompecabezas, dominós, etc.) Cuando la mayoría
de niños hayan llegado la practicante cantará “A guardar”
Lunes 21 (Anexo 1) y así los niños sabrán que tienen que guardar los
juguetes para luego ir a la formación
de Marzo

8:30-9:00 Saludo
Los niños serán saludados por la docente quién les preguntará • Canción: “Hola,
¿cómo se encuentran el día de hoy? Luego de escuchar hola, amigos”
algunas respuestas la practicante les dirá a los niños y niñas (Anexo 2)
que para terminar de saludarse entonarán la canción “Hola, hola
amigos” (Anexo 2).

Responsabilidades
La practicante les dirá a los niños que llegó la hora de repartir
• Canción: “ Soy
las responsabilidades del día, entonarán juntos la canción “Soy
responsable”
responsable” (Anexo 3) y a continuación les mostrará a los (Anexo 3)
niños una caja donde habrán papelitos con sus nombres, para • Caja para el
realizar el sorteo para ver qué grupo se encargará de cada sorteo
actividad. Por último los nombres de los niños serán colocados • Nombres de los
en el cartel de responsabilidades del día. niños.
• Cartel de
responsabilidade
Oración s
Seguidamente la practicante les dirá que ya nos saludamos
todos y les preguntará ahora ¿A quién nos falta saludar?, les
dirá que les ha traído una canción que se llama “Yo te alabo” • Imagen de
(Anexo 4) y que la vamos a aprender para cantársela a Jesús, Jesús.
después la practicante incentivará con una pequeña canción • Pandereta
”Vamos a orar” (Anexo 5) para que luego un niño salga a hacer • Micrófono de
una oración o petición atizando un micrófono de juguete. juguete.
• Canción : “Yo te
alabo” (Anexo 4)
• Canción “Vamos
a orar “ (Anexo 5)
Asistencia
Los niños al llegar al aula marcarán con un plumón su asistencia
en el cartel correspondiente. En el momento de la asistencia, la
practicante entonará la canción “¿Quién ha venido hoy?”(Anexo • Canción :” Quién
6), y seguidamente les dirá a los niños y niñas que ha venido su ha venido hoy”
amiga “Lupita”. Élla les ayudará a saber quiénes son los niños y (Anexo 6)
niñas que han faltado. Finalmente Lupita verificará si los niños • Cartel de
que no se encuentran en el salón son los únicos que no han asistencia
marcado su asistencia en el cartel. • Títere “el pulpo”

Calendario
La practicante motivará a los niños cantando la canción “El
calendario” (anexo 7), para luego mostrarles el cartel de
• Canción “El
calendario del aula y preguntarles ¿Qué hicieron el día calendario”
anterior?, los niños responderán levantando la mano. Luego les (anexo 7)
preguntará si saben qué día fue ayer, después de escuchar las • Cartel de
respuestas les dirá el día que fue. Seguidamente un niño con calendario
ayuda de la practicante señalará en el cartel la fecha
correspondiente. Finalmente la practicante les mencionará las
actividades que realizarán el día de hoy, y las escribirá en el
cartel, para así poder decirles el día en que se encuentran.

Tiempo
La practicante preguntará a los niños y niñas ¿cómo está el
clima hoy? (nublado, soleado, lluvioso) y ¿cómo se han vestido
el día de hoy? Para así relacionarlo con el clima. Luego de
escuchar las respuestas de los niños la practicante pedirá a un • Canción: “¿Qué
niño o niña que se ponga de pie y mire por la ventana para que clima hay?”
así pueda decir cómo está el clima y colocarlo en el cartel del (Anexo 8)
clima . Seguidamente cantará la canción “¿Qué clima hay?” • Cartel del clima.
(Anexo 7). Finalmente la practicante volverá a preguntar a los
niños y niñas ¿Cómo está el clima hoy?

Normas
Los niños serán motivados por la practicante quien les hará
recordar a través del cartel de normas (caminar en el aula sin • Cartel de normas
correr, levantar la mano, guardar los juguetes en su sitio, dejar de convivencia.
que todos participen, respetarnos y ayudarnos), cuales son las
conductas que deben cumplir durante todas las actividades.

Ejercitación de lenguaje
Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Sopladores
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que • Imágenes
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará Orolinguofaciales
cómo es que se hace. • Canción: “ Yo ya
se”” (Anexo 9)
Luego de ello se les pedirá a los niños que soplen más rápido, y
luego lento. Se repetirá éste ejercicio dos veces.
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo 9 ) para
que los niños la canten y repitan las vocales

9:00- 9:40 PERIODO JUEGO


Planificación: Los niños escucharán la canción “Es la hora de
jugar” (anexo 12), que les avisará que se dio inicio al periodo
juego trabajo. Seguidamente los niños serán motivados por la
docente, quien les mostrará una “caja sorpresa”, que contendrá
juguetes y materiales para armar los sectores, luego la • Canción: “Es la
practicante les preguntará a los niños que creen que contiene hora de jugar”
dicha caja, para que así ellos respondan. Seguidamente se les (Anexo 12)
pide a algunos niños, elegidos por sorteo que en forma • Collets de
ordenada se acerquen para que saquen uno de los objetos que colores.
están dentro de la caja, y así uno a uno se descubrirán y • Cartel de los
sectores
tendrán que decir en qué sector creen que debe ser colocado.
• Pizarras
Las practicantes les indican a los niños las normas que deben
pequeñas.
cumplirse a lo largo de la actividad: no quitarse el distintivo,
• Plumones de
permanecer en el sector que han elegido, compartir los pizarra.
materiales y ordenarlos al oír la pandereta.
• Canción:
Seguidamente recuerdan los sectores y los colores de cada uno. “Cuando voy a
Luego de que los niños y niñas reconocen los sectores y el color los sectores”
de éstos, se empieza a cantar "Cuando voy a los sectores" (Anexo 13)
(anexo 13), esto indicará a los niños y niñas que tienen que • Caja con
comenzar a pensar a que sector desean ir. A continuación se les materiales.
pide a los niños que por mesa y en orden se acerquen a elegir • Hojas bond.
libremente el distintivo correspondiente del sector en el que • Crayolas.
desean ir, seguidamente se acercarán a la practicante para ser
anotados en la parte de organización, del cartel “Los sectores”.
Luego, la practicante colocará en cada mesa un círculo del color
de los distintivos para que los niños se agrupen en ellas y
empiecen a dialogar y así ponerse de acuerdo en las
actividades que van a realizar. ¿Qué van a hacer? ¿Cómo lo
van a hacer? etc. Cuando hayan decidido lo que van a hacer se
le entregará a un niño un plumón y una pizarra y éste será el
encargado de dibujar lo planificado en su sector, cuando todos
los encargados terminen de dibujar, la practicante colocará las
pizarritas en un lugar visible dentro de cada sector.
Ejecución: formarán una fila y se dirigen a los sectores en
orden. Una vez allí comenzarán a jugar en grupo y a la vez
realizar las actividades planificadas mientras la docente orienta,
guía, interactúa con los niños e incentiva el trabajo en grupo y la
realización de las actividades acordadas.
Al faltar 5 minutos para que termine el momento de ejecución se
les hará saber a los niños, mediante el sonido de la pandereta,
para que sepan que pronto deberán poner todo en orden.

Orden: Los niños al oír la pandereta que hará sonar la


practicante, dejarán de trabajar en los sectores y empezarán a
ordenar los materiales en su lugar correspondiente, mientras se
entona la canción “A guardar”. (Anexo 1) Seguidamente se
verifica con todo el grupo que los sectores estén en completo
orden.

Representación: Los niños reciben diferentes materiales para


poder representar de manera gráfica (mediante dibujo, pintura,
modelado) las actividades que han realizado en los sectores,
mientras la docente guía y facilita su trabajo, orientando la
realización del mismo. Terminado los trabajos compararán el
dibujo realizado con los dibujos que al inicio hicieron en las
pizarras, asimismo responderán a las preguntas que la
practicante formule sobre lo trabajado en grupo, verificando a
través de los dibujos que hicieron que lo ejecutado sea lo que
han planificado

Socialización: Los niños se ubicarán en sus mesas, desde las


cuales comentarán a los demás el trabajo realizado en cada
uno de los sectores, explicando que hicieron y cómo realizaron
esto. • Títere Rogelio

9:40-10:20 Sesión de aprendizaje: Ayudando en casa • Hojas bond


La docente motivará a los niños con la visita de el cocinero • colores
Rogelio, quien ha venido a contarles que él sabe cocinar
muchos platos ricos, y si ellos saben cómo hacer alguno en
casa. Les contará que cuando él era pequeño ayudaba a su
mamá a preparar la comida todos los días, y que así aprendió a
preparar platos muy ricos y así poder compartirlos con sus
amigos. Seguidamente la docente les preguntará a los niños si
ellos ayudan en casa y cuál es su comida favorita y cuál es la
que menos le gusta. A continuación se les repartirá a cada niño
una hoja donde con colores dibujará su plato favorito y así un
niño por mesa saldrá adelante a contar porqué le gusta.

Higiene
10:20-10:30 Lonchera

Actividad al aire libre


10:30-10:50
Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo14)
10:50-11:10 mientras forman una columna frente a la puerta, agarrándose de
la soga, para poder salir al jardín donde realizarán el juego de
las “La cuerda movediza” (Anexo) que les indicará la practicante.
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.

Higiene
11:10 -11:20 Actividad psicmotriz
11: 20-12:00 Actividad literaria

12:00 -12:20

Salida
12:20-12:30
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades
Martes
Normas
22 de
Ejercitación de lenguaje
• Imágenes
Marzo Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará orolinguofaciale
imágenes de diversos movimientos oringuolofaciales y se les s
pedirá que imiten cada una.Seguidamente se les mostrará un • Globos
globo desinflado, y se les preguntará si saben que es, y si saben
que haremos con él, los niños responderán.

Luego se les repartirá un globo a cada niño, los cuales tendrán


un pequeño hueco en la parte de abajo para que se esfuercen
en soplar y así ejerciten los músculos de la boca.

9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo


9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras • Pañuelos de


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, colores
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del “Pañuelo
mágico” (Anexo) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: Conozco mi cuerpo
Los niños serán motivados por la docente quien les mostrará
una muñeca articulada y les preguntará si saben cómo se llama
cada parte que ella señalará. Seguidamente todos los niños se • Muñeca
pondrán de pie y cantarán la canción “cabeza, cara, hombros y articulada
pies” (anexo). • Canción
Luego se les dará a los niños una hoja de aplicación donde (Anexo)
tendrán que pintar la cabeza roja, los brazos azules, las piernas • Hoja de
verdes y los pies amarillos. aplicación No 1
Por último un niño por mesa saldrá adelante y contará cuál es la • colores
parte de su cuerpo que le gusta más y cuál es la que menos.
12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario
Miércoles
Tiempo
23 de
Responsabilidades
Marzo
Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Caja mágica
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que • Sopladores.
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará • Imágenes
cómo es que se hace. Luego de ello se les pedirá a los niños oringuofaciales.
que soplen más rápido, y luego lento. Se repetirá éste ejercicio • Canción “Yo ya
dos veces. sé” (Anexo)
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo) para que
los niños la canten y repitan las vocales

9:05-9:50
Periodo Juego Trabajo
9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras • Pañuelos de


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, colores
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del “Pañuelo
mágico” (Anexo) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: ´Cuidamos nuestro medio ambiente¨
•Disfraz de Sali.
La docente le dirá a los niños que ha venido a visitarlos una •Imágenes de paisajes
personita que les ha traído muchas sorpresas, para ello todos •Imágenes de acciones
deberán cerrar sus ojos. Cuando todos lo hagan “Sali la para cuidar y maltratar
fotógrafa” entrará al aula y le contará a los niños que se llama el ambiente.
Sali, que es fotógrafa, y que ha venido para enseñarles unas •Aspa roja
fotos que tiene en su álbum (para ello sacará su cámara de
•Check verde
fotos y su álbum y se las mostrará a los niños).
También les contará que viaja por muchos lugares del Perú y •papelógrafos
otros países, y que siempre que viaja toma muchas fotos, y les •Cartulinas
preguntará si desean verlas, según respondan los niños esta •Elementos de papel,
observará su álbum y se dará cuenta que sus fotos no están y como: flores, pastos,
sin darse cuenta se le cayeron por allí, entonces les pedirá a los hojas.
niños que se levanten de sus lugares y busquen con ella (se •Crayolas
colocarán las imágenes por distintos lugares del salón). Cuando •Goma
se hayan encontrado las fotos serán pegadas en la pizarra, la
fotógrafa les preguntará a los niños qué es lo que observan,
según sus respuestas ésta les dirá que ella ha descubierto
lugares muy bonitos, con muchos árboles, flores y animalitos,
pero también vio otros lugares muy sucios, sin árboles ni flores y
ningún animalito. Nuevamente les preguntará lo que ven y si
creen que todos los lugares donde ella ha ido son iguales, (ésta
ayudará a los niños a que puedan responder).
Luego de escuchar las respuestas de los niños y niñas les
preguntará por qué creen que hay lugares que no tienen árboles
y están sucios, porque creen que está sucediendo eso. Los
niños irán dando ideas y la practicante las anotará en un
papelógrafo.
Luego de escuchar y anotar todas las ideas, se explicará a los
niños el por qué de la situación, diciéndoles que muchas veces
somos nosotros mismos los responsables de esto con nuestros
actos, como por ejemplo: botar la basura en la calle, pintar las
paredes, pisar las plantas, arrancar flores de los jardines,
también se les dirá que hay algunas fabricas que contaminan el
ambiente con humos o arrojan la basura al mar, al río o a las
lagunas.
La fotógrafa preguntará a los niños que creen ellos que pueden
hacer para ayudar a cuidar el ambiente que es el lugar en donde
todos vivimos. Luego de que los niños y niñas den algunas
ideas y la practicante las anote en un papelógrafo, Sali dará
algunos otros ejemplos de actividades que se pueden realizar
para cuidar el ambiente como botar la basura en el tacho, regar
y cuidar las plantas, caminar por las veredas sin pisar el pasto,
evitar gastar hojas de papel, explicando la importancia de cada
una de ellas.
Seguidamente la fotógrafa mostrará imágenes de acciones para
cuidar el ambiente y otras imágenes en donde no se cuida el
ambiente. Ella pedirá a los niños que digan lo que observan en
cada imagen.
Seguidamente se colocará una aspa de color rojo en un lado de
la pizarra y un check de color verde al otro lado de la pizarra y
se les pedirá a los niños que salgan a colocar las imágenes
donde se cuida el ambiente en el lado del check verde y al oro
lado las imágenes donde no se cuida el ambiente.
Además se les dirá que gracias al ambiente tenemos el aire que
nos sirve para respirar, el agua, los alimentos, por todo ello es
importante que cuidemos nuestro ambiente en el que vivimos.
Seguidamente los niños responderá a la pregunta de la
practicante ¿qué podemos hacer para que otros niños se
enteren que se debe cuidar el ambiente?
Luego de escuchar algunas ideas, la practicante propondrá
elaborar carteles para el cuidado del medio ambiente, para lo
cual dará a cada mesa una cartulina, crayolas, goma, además
de figuras de papel como hojas verdes y flores para que ellos
puedan decorar sus carteles. Las practicantes ayudarán a
escribir en caso sea necesario algún mensaje que el grupo
propondrá.
Para finalizar los niños con ayuda de las practicantes pegarán
sus carteles en algunos lugares del jardín.
12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
•Payaso “Pimplin”
les ha traído una sorpresa. Los niños verán a “Plimplin, el
Jueves
payasito” con una bolsa mágica de la cuál sacará un poco de •Manjar blanco.
manjar blanco. •Papitos baja lengua.
24 de Imágenes
Plimplin les contará a los niños le encanta el manjar blanco, pero
que él lo comer de una manera muy particular. Él se lo pone
marzo oringuofaciales
alrededor de los labios y utiliza la lengua para llegar a comerlo
todo.
Plimplin les dirá que quiere compartir su manjar blanco con
ellos, así que la practicante le ayudará a colocar manjar blanco
alrededor de los labios de los niños y recordará que no pueden
utilizar las manos, sólo la lengua.
Seguidamente se les mostrará 5 imágenes de diversos
movimientos oringuolofaciales y se les pedirá que imiten cada
una.
9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo

9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:05 Actividades al aire libre •Canción “El gusanito”


(Anexo)
Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras •Juego: “Atrapando
forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, burbujas” (Anexo )
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del •Burbujas.
“Atrapando burbujas” (Anexo) que les indicará la practicante. •Recipiente
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para •Pedazo de tubo.
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
•Paletas de cartulina
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
11:05-11:15 Higiene

11:15-11:55 Sesión de aprendizaje: “Mi hobby favorito” • Sketch book


• Témperas
Los niños serán motivados por la docente quien les contará que
es lo que hace cuando no está con ellos en el colegio. Luego le
pedirá a cada niño que salga al frente y cuente a sus
compañeros que es lo que más les gusta hacer fuera del
colegio.
Seguidamente se les repartirá a cada niño una hoja de sketch
book y témperas para que dibujen lo que más les gusta hacer o
algo relacionado con ello, para que así se pongan de pie y
enseñando el dibujo cuenten al resto lo que observan.

11:55-12:25 Actividad psicomotriz: “desplazándonos como animalitos”


Los niños son motivados por la practicante quién les dirá que
recibirán la visita del títere El payasito Plin-Plin, éste les ha • Títere
traído pero antes de mostrársela les dirá que saldrán al patio del payasito Plin-
haciendo dos filas y entonando la canción “El gusanito” (anexo ). Plin
Cuando todos estén en el patio la practicante les mostrará una • Caja
caja mágica, ella escogerá a algunos niños para que habrán la mágica
caja y le muestren a sus compañeros lo que hay en ella. • Imágen
Seguidamente los niños sacarán los elementos (bigotes de gato, es de animales:
colas de mono, gorros de serpiente y orejas de conejo) y la gato, conejo, mono
practicante les preguntará: ¿qué animalito es?, ¿qué sonido y serpiente.
hace el/la….?, ¿cómo camina el/la…?, etc. • CD de
Asamblea: En este momento la practicante les propondrá música variada
algunas reglas que deberán cumplirse al ejecutar la actividad, • Caja
entonces se les preguntará cómo creen que debemos trabajar,
• Cintas
cómo cuidar los materiales, cambiar de material cuando la
de colores
practicante lo pide, no sacarse los materiales, etc.
Desarrollo: Seguidamente el payasito Plin-Plin se despedirá de • Pañuelo
los niños y la practicante les pedirá que se paren y caminen por mágico
el espacio moviendo partes de su cuerpo al ritmo de la música (paracaídas).
escuchada. La practicante sacará una caja llena de cintas de • Objetos
colores y las repartirá a cada niño para que la muevan al ritmo de animalitos:
de la música; luego pedirá que las guarden en la latita. bigotes de gato,
Los niños responderán a la pregunta de la practicante orejas de conejos,
¿recuerdan como caminan estos animalitos? Luego de escuchar colas de monos,
las respuestas pedirá a los niños que caminen como cada uno cabezas de
de los animales. serpientes.
A continuación la practicante colocará los materiales en distintos • CD de
lugares del patio y dirá a los niños que el material es para todo y música de relajación
se debe de compartir. • Tela de
Seguidamente explicará a los niños que el payasito Plin-Plin, le 5 metros
regaló un pañuelo mágico, el cual sacará de una de sus mangas • Hojas
y mostrará a los niños explicándoles que cuando ella mueva el bond
pañuelo mágico, diga las palabras mágicas “A LA RACATA • Crayola
PUM PLIM PLIM” y suene el pito, se convertirán en animales y s
caminarán como ellos, pero para poder hacerlo deben de
ponerse los bigotes de gato, colas de mono, gorros de serpiente
u orejas de conejo, que estarán por el espacio
También se les explicará que cuando vuelvan a escuchar las
palabras mágicas deben de escoger otros atuendos para ser
otros animales.
Se realizará la actividad 5 veces para que todos los niños y
niñas pasen por los distintos animales.
Relajación: Para finalizar la actividad la practicante les dirá a los
niños que les entregué los materiales, y les pedirá que caminen
por el espacio moviendo su cabeza suavemente, que se
recuesten sobre el suelo y cierren sus ojitos para escuchar una
música de relajación e irá pasando sobre ellos una tela muy
suave.
Expresión grafico plástica: Al término de la música de relajación
la practicante les dirá que formen dos filas para regresar al aula,
una vez allí se les entregará una hoja bond y crayolas para que
puedan expresar lo que hicieron durante la actividad.
Cierre: Finalmente la practicante recogerá los trabajos, y les
preguntará sobre lo que hicieron, si les gustó la actividad, qué
animalitos conocieron, etc. y por último los felicitará a todos por
su trabajo realizado.

12:25-12:30 Salida
Viernes ACTIVIDADES PERMANENTES
8:00-8:30
25 de 8:30-9:00 Recepción
Saludo
Marzo Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará • Imágenes
imágenes de diversos movimientos oringuofaciales y se les oringuofaciales.
pedirá que imiten cada una, tres veces. • Plumas.
Luego les mostrará a Lito el pájaro y les contará que Lito ha • Títere Lito
venido a traerles una sorpresa (una lata con plumas de colores)
Los niños observarán la lata y responderán a la pregunta de la
practicante ¿qué creen que hay en la lata? Luego de escuchar
las respuestas la practicante abrirá la lata y dirá que son plumas.
A continuación Lito dirá que son sus plumas que quiere
compartir con ellos, para ellos la practicante dirá que se le ha
ocurrido una idea genial, cogerá una pluma y la pondrá encima
de una mesa y la empezará a soplar.
Seguidamente propondrá a los niños realizar el mismo ejercicio,
luego de que los niños hayan repetido dos veces el mismo
ejercicio, la practicante recogerá las plumas y todos se
despedirán de Lito
9:00-9:40 Periodo Juego Trabajo

9:40-10:20 Sesión de aprendizaje: “Mi vestimenta preferida” • imágenes de


Los niños serán motivados por la practicante quien les contará pez y pulpo
que su amiga “el hada del mar” les ha dejado unos regalitos • Hojas bond
para ellos (imágenes de pez y pulpo), las cuales serán • Crayolas
repartidas indistintamente para que cuando se dé la orden los
niños se reúnan según la imagen que les haya tocado, y así se
den cuenta cuántos niños hay en su equipo y en los otros.
Luego se darán otras consignas como: júntense todos niños que
tienen casacas, júntense todos los niños que tienen jean,
júntense todos los niños que su nombre empiece con “M”, etc.
Luego los niños se sentarán en sus mesas y contarán
levantando la mano como les gusta vestirse, y si se visten solos
o con ayuda, además de contar si ellos eligen su ropa o no.
Para finalizar cada niño recibirá una hoja y crayolas y se
dibujará a sí mismo con su ropa favorita o cómo les gustaría
vestirse siempre.

Higiene

10:20-10:30 Lonchera

10:30-10:50 Actividades al aire libre


Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo ) mientras
10:50-11:10 forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga,
para poder salir al jardín donde realizarán el juego de “Lobo
Feroz” (Anexo ) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
Higiene
11:10-11:20 Actividad psicomotriz

11:20-12:00 Actividad gráfico plástica

12:00-12:20 Salida

12:20-12:30
Lunes 28
8:00- 8:30 Actividades permanentes
de Marzo Recepción

8:30-9:00 Saludo
Responsabilidades
Oración
Asistencia
Calendario
Tiempo
Normas
Ejercitación de lenguaje
Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica • Sopladores
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Imágenes
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que Orolinguofaciales
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará • Canción: “ Yo ya
cómo es que se hace. se”” (Anexo 9)
Luego de ello se les pedirá a los niños que soplen más rápido, y
luego lento. Se repetirá éste ejercicio dos veces.
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo ) para que
los niños la canten y repitan las vocales

9:00- 9:40 PERIODO JUEGO

Sesión de aprendizaje: “Las emociones”


9:40-10:20
La docente motivará a los niños enseñándoles las caras de las • Imágenes de
tres emociones y levantando la mano tendrán que decir que es emociones
lo que observan y qué pueden estar sintiendo los personajes. • Cámara de
fotos
Luego se les mostrará fotos de revistas y deberán intentar imitar • Revistas
los gestos.

Luego se les pedirá a los niños que imiten a papá o a mamá


cuando los regañan,les dan una orden, cuando están
contentos, etc.

Seguidamente la docente sacará una cámara de fotos y les


tomará a cada niño haciendo el gesto que les provoque en ese
momento.

Por último se le preguntará a cada niño como le gusta estar, y


como le gusta ver a sus papas en casa, y cómo no les gusta, y
que deberían hacer para no verlos con emociones negativas.

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50
Lonchera

10:50-11:10 Actividad al aire libre

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo14)


mientras forman una columna frente a la puerta, agarrándose de
la soga, para poder salir al jardín donde realizarán el juego de
las “La cuerda movediza” (Anexo) que les indicará la practicante.
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.

• Siluetas
11:10 -11:20 Higiene • Sobres
amarillos y
azules

11: 20-12:00 Actividad psicmotriz

12:00 -12:20 Actividad literaria: El pais de “gracias y por favor”

La docente leerá el cuento con ayuda de siluetas, para luego


hacer un juego relacionado con la historia.

Saldrá un niño de cada mesa y cogerá un sobre, si el sobre es


azul deberá pedir por favor por algo y si el sobre es amarillo
deberá decir gracias por algo.

12:20-12:30 Salida
Martes 29 8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

de Marzo Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará • Imágenes
imágenes de diversos movimientos oringuolofaciales y se les orolinguofaciale
pedirá que imiten cada una.Seguidamente se les mostrará un s
globo desinflado, y se les preguntará si saben que es, y si saben • Globos
que haremos con él, los niños responderán.

Luego se les repartirá un globo a cada niño, los cuales tendrán


un pequeño hueco en la parte de abajo para que se esfuercen
en soplar y así ejerciten los músculos de la boca.

9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo


9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras • Pañuelos de


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, colores
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del “Pañuelo
mágico” (Anexo) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: Solucionando problemas
Los niños serán motivados por la docente quien dramatizará un
conflicto diario entre ellos cómo por ejemplo que un niño le quite
el juguete a otro niño sin pedírselo.
Seguidamente preguntará a los niños ¿Qué se puede hacer
para que esto no suceda?, ¿cuál es la mejor solución?, ¿creen
que esa actitud es buena?.
Luego la docente escribirá en la pizarra soluciones a diversos
problemas como le doy un puñetazo, lo acuso, se lo pido por
favor, si me dejas eso, yo te dejo esto, un rato tú y otro yo, no le
hago caso, se lo quito sin que me vea, yo te ayudo. La docente
contará dos conflictos y un niño por mesa deberá elegir una
solución de la pizarra que crea conveniente para solucionar el
problema.
12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario
Miércoles
Tiempo
30 de
Responsabilidades
Marzo
Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Sopladores
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará • Imágenes
cómo es que se hace. Luego de ello se les pedirá a los niños
que soplen más rápido, y luego lento. Se repetirá éste ejercicio orolinguofaciale
dos veces.
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos s
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo) para que
los niños la canten y repitan las vocales

9:05-9:50
Periodo Juego Trabajo
9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo ) mientras


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga,
para poder salir al jardín donde realizarán el juego de “Las • Cintas de
cintas mágicas” (Anexo ) que les indicará la practicante. colores
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: ´Ahora me toca a mi¨ • micrófono
Los niños serán motivados por la docente quién les pedirá que
se sienten en círculo en el piso del aula, y les mostrará el
micrófono del turno que consiste en un micro decorado que
cada niño tendrá sólo si sabe respetar el turno de su
compañero.. Seguidamente se invitará a un niño a ponerse en
medioy se le dará el micrófono a un niño que esté sentado en el
piso, y se le dirá que diga cosas que sabe de él como por
ejemplo cuántos años tiene, si tiene hermanos, que le gusta
comer, etc.. y el mirco irá rotando el círculo. Después, el que
está en el medio elegirá a otro niño para que se ponga en su
lugar, hasta que todos los niños hayan pasado al medio.

12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
•Payaso “Pimplin”
les ha traído una sorpresa. Los niños verán a “Plimplin, el
Jueves
payasito” con una bolsa mágica de la cuál sacará un poco de •Manjar blanco.
manjar blanco. •Papitos baja lengua.
31 de Imágenes
Plimplin les contará a los niños le encanta el manjar blanco, pero
que él lo comer de una manera muy particular. Él se lo pone
marzo oringuofaciales
alrededor de los labios y utiliza la lengua para llegar a comerlo
todo.
Plimplin les dirá que quiere compartir su manjar blanco con
ellos, así que la practicante le ayudará a colocar manjar blanco
alrededor de los labios de los niños y recordará que no pueden
utilizar las manos, sólo la lengua.
Seguidamente se les mostrará 5 imágenes de diversos
movimientos oringuolofaciales y se les pedirá que imiten cada
una.
9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo

9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:05 Actividades al aire libre •Canción “El gusanito”


(Anexo)
Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras •Juego: “Atrapando
forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, burbujas” (Anexo )
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del •Burbujas.
“Atrapando burbujas” (Anexo) que les indicará la practicante. •Recipiente
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para •Pedazo de tubo.
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
•Paletas de cartulina
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
11:05-11:15 Higiene

11:15-11:55 Sesión de aprendizaje: “¿Qué me gustaría hacer de

grande?” • Sketch book


• colores
Los niños serán motivados por la docente quien les contará que
cuando ella era niña le gustaba jugar a ser profesora y que
siempre supo que eso era lo que quería ser de grande, y con
mucho empeño y perseverancia lo logró.
Luego se le pedirá a cada niño que salga al frente y cuente a
sus compañeros que le gustaría ser de grande y porqué.
Seguidamente se le repartirá a cada niño una hoja de sketch
book y colores y deberá dibujar qué le gustaría ser en un futuro.
Luego dos niños por mesa saldrán adelante a mostrar su dibujo
y contar lo que sienten y piensan acerca de este.
11:55-12:25 Actividad psicomotriz:

12:25-12:30 Salida

Viernes 8:00-8:30 ACTIVIDADES PERMANENTES


1 de 8:30-9:00
Recepción
Abril
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje
• Imágenes
Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará oringuofaciales.
imágenes de diversos movimientos oringuofaciales y se les • Plumas.
pedirá que imiten cada una, tres veces. • Títere Lito
Luego les mostrará a Lito el pájaro y les contará que Lito ha
venido a traerles una sorpresa (una lata con plumas de colores)
Los niños observarán la lata y responderán a la pregunta de la
practicante ¿qué creen que hay en la lata? Luego de escuchar
las respuestas la practicante abrirá la lata y dirá que son
plumas.
A continuación Lito dirá que son sus plumas que quiere
compartir con ellos, para ellos la practicante dirá que se le ha
ocurrido una idea genial, cogerá una pluma y la pondrá encima
de una mesa y la empezará a soplar.
Seguidamente propondrá a los niños realizar el mismo ejercicio,
luego de que los niños hayan repetido dos veces el mismo
ejercicio, la practicante recogerá las plumas y todos se
despedirán de Lito
9:00-9:40
Periodo Juego Trabajo
9:40-10:20
Sesión de aprendizaje: “El árbol deshojado”
La docente motivará a los niños contándoles que un árbol no
está completo si no tiene hojas, ya que se ve triste y
desintegrado, y que un salón de clases tampoco está completo
• Papelógrafo con
si todos sus miembros no están unidos y se ayudan unos a
otros. el dibujo de un
Se les repartirá a cada niño un papel en forma de hoja de árbol árbol
en la cual dibujarán lo que les gustaría hacer para que su aula
este unida y feliz. Seguidamente cada niño en orden pasará al • Hojas del árbol
frente y pegará en el árbol deshojado su hoja y dirá lo que ha
dibujado para aportar a un salón de clase armonioso. • colores

Higiene

Lonchera

Actividades al aire libre


Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo ) mientras
10:20-10:30 forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga,
para poder salir al jardín donde realizarán el juego de “Lobo
10:30-10:50 Feroz” (Anexo ) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
10:50-11:10 y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.

11:10-11:20 Higiene

11:20-12:00 Actividad psicomotriz

12:00-12:20 Actividad gráfico plástica

12:20-12:30 Salida
Lunes 3
8:00- 8:30 Actividades permanentes
de Abril Recepción

8:30-9:00 Saludo
Responsabilidades
Oración
Asistencia
Calendario
Tiempo
Normas
Ejercitación de lenguaje
Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica • Sopladores
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Imágenes
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que Orolinguofaciales
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará • Canción: “ Yo ya
cómo es que se hace. se”” (Anexo 9)
Luego de ello se les pedirá a los niños que soplen más rápido, y
luego lento. Se repetirá éste ejercicio dos veces.
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo ) para que
los niños la canten y repitan las vocales

9:00- 9:40 PERIODO JUEGO

Sesión de aprendizaje: “Compartiendo”


9:40-10:20
La docente motivará a los niños contándoles que todos • Hoja de
debemos compartir los juguetes, los útiles, los juegos del patio, aplicación No 2
los alimentos, etc, ya que si no sabemos compartir cuando • Colores
seamos mayores no podremos trabajar con otras personas y
eso nos causará muchos problemas.

La docente les repartirá a cada niño una crayola de un color


determinado a cada niño de la mesa y una hoja con figuras
geométricas donde deberán pintar cada una de ellas con el color
que indica (cuadrado azul; rectángulo rojo; triángulo amarillo;
rombo verde), pero como cada niño tendrá un color distinto
deberá al finalizar compartir con su compañero el otro color para
que este pueda terminar su trabajo.

Higiene

Lonchera
10:20-10:30

10:30-10:50 Actividad al aire libre

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo14)


mientras forman una columna frente a la puerta, agarrándose de
la soga, para poder salir al jardín donde realizarán el juego de
10:50-11:10 las “La cuerda movediza” (Anexo) que les indicará la practicante.
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
Higiene

Actividad psicmotriz
11:10 -11:20
Actividad literaria:

11: 20-12:00

12:00 -12:20
Salida

12:20-12:30
Martes 4 8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

de Abril Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará • Imágenes
imágenes de diversos movimientos oringuolofaciales y se les orolinguofaciale
pedirá que imiten cada una.Seguidamente se les mostrará un s
globo desinflado, y se les preguntará si saben que es, y si saben • Globos
que haremos con él, los niños responderán.

Luego se les repartirá un globo a cada niño, los cuales tendrán


un pequeño hueco en la parte de abajo para que se esfuercen
en soplar y así ejerciten los músculos de la boca.

9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo


9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras • Pañuelos de


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, colores
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del “Pañuelo
mágico” (Anexo) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: Solucionando problemas
Los niños serán motivados por la docente quien dramatizará un
conflicto diario entre ellos cómo por ejemplo que un niño le quite
el juguete a otro niño sin pedírselo.
Seguidamente preguntará a los niños ¿Qué se puede hacer
para que esto no suceda?, ¿cuál es la mejor solución?, ¿creen
que esa actitud es buena?.
Luego la docente escribirá en la pizarra soluciones a diversos
problemas como le doy un puñetazo, lo acuso, se lo pido por
favor, si me dejas eso, yo te dejo esto, un rato tú y otro yo, no le
hago caso, se lo quito sin que me vea, yo te ayudo. La docente
contará dos conflictos y un niño por mesa deberá elegir una
solución de la pizarra que crea conveniente para solucionar el
problema.
12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario
Miércoles
Tiempo
30 de
Responsabilidades
Marzo
Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
les traído una sorpresa, entonces les mostrará una caja mágica
de la cual sacará sopladores de vasitos. • Sopladores
Seguidamente se les repartirá los vasitos a los niños para que
los empiecen a soplar, la practicante les indicará y enseñará • Imágenes
cómo es que se hace. Luego de ello se les pedirá a los niños
que soplen más rápido, y luego lento. Se repetirá éste ejercicio orolinguofaciale
dos veces.
Seguidamente les mostrará a los niños imágenes de diversos s
movimientos orolinguofaciales y se les pedirá que imiten cada
una. Se repetirán los movimientos 2 veces cada uno.
Por último se colocará la canción “Yo ya sé” (Anexo) para que
los niños la canten y repitan las vocales

9:05-9:50
Periodo Juego Trabajo
9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:10 Inglés

11:10-11:30 Actividades al aire libre:

Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo ) mientras


forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga,
para poder salir al jardín donde realizarán el juego de “Las • Cintas de
cintas mágicas” (Anexo ) que les indicará la practicante. colores
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
11:30-11:40 Higiene
11:40-12:20 Sesión de aprendizaje: ´Ahora me toca a mi¨ • micrófono
Los niños serán motivados por la docente quién les pedirá que
se sienten en círculo en el piso del aula, y les mostrará el
micrófono del turno que consiste en un micro decorado que
cada niño tendrá sólo si sabe respetar el turno de su
compañero.. Seguidamente se invitará a un niño a ponerse en
medioy se le dará el micrófono a un niño que esté sentado en el
piso, y se le dirá que diga cosas que sabe de él como por
ejemplo cuántos años tiene, si tiene hermanos, que le gusta
comer, etc.. y el mirco irá rotando el círculo. Después, el que
está en el medio elegirá a otro niño para que se ponga en su
lugar, hasta que todos los niños hayan pasado al medio.

12:20-12:30 Salida
8:30-9:05 ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepción
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje

Los niños serán motivados por la practicante quién les dirá que
•Payaso “Pimplin”
les ha traído una sorpresa. Los niños verán a “Plimplin, el
Jueves
payasito” con una bolsa mágica de la cuál sacará un poco de •Manjar blanco.
manjar blanco. •Papitos baja lengua.
31 de Imágenes
Plimplin les contará a los niños le encanta el manjar blanco, pero
que él lo comer de una manera muy particular. Él se lo pone
marzo oringuofaciales
alrededor de los labios y utiliza la lengua para llegar a comerlo
todo.
Plimplin les dirá que quiere compartir su manjar blanco con
ellos, así que la practicante le ayudará a colocar manjar blanco
alrededor de los labios de los niños y recordará que no pueden
utilizar las manos, sólo la lengua.
Seguidamente se les mostrará 5 imágenes de diversos
movimientos oringuolofaciales y se les pedirá que imiten cada
una.
9:05-9:50 Periodo Juego Trabajo

9:50- 10:20 Computación

10:20-10:30 Higiene

10:30-10:50 Lonchera

10:50-11:05 Actividades al aire libre •Canción “El gusanito”


(Anexo)
Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo) mientras •Juego: “Atrapando
forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga, burbujas” (Anexo )
para poder salir al jardín donde realizarán el juego del •Burbujas.
“Atrapando burbujas” (Anexo) que les indicará la practicante. •Recipiente
Terminada la actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para •Pedazo de tubo.
que los niños y niñas jueguen libremente. Luego volverán al
•Paletas de cartulina
salón formando de nuevo una columna y agarrándose de la
soga, entonando de nuevo la canción del gusanito.
11:05-11:15 Higiene

11:15-11:55 Sesión de aprendizaje: “¿Qué me gustaría hacer de

grande?” • Sketch book


• colores
Los niños serán motivados por la docente quien les contará que
cuando ella era niña le gustaba jugar a ser profesora y que
siempre supo que eso era lo que quería ser de grande, y con
mucho empeño y perseverancia lo logró.
Luego se le pedirá a cada niño que salga al frente y cuente a
sus compañeros que le gustaría ser de grande y porqué.
Luego de acuerdo a lo escuchado se unirán con los compañeros
que quieran la misma profesión.
Seguidamente se le repartirá a cada niño una hoja de sketch
book y colores y deberá dibujar qué le gustaría ser en un futuro.
Luego dos niños por mesa saldrán adelante a mostrar su dibujo
11:55-12:25 y contar lo que sienten y piensan acerca de este.

Actividad psicomotriz:
12:25-12:30

Salida

Viernes 8:00-8:30 ACTIVIDADES PERMANENTES


1 de 8:30-9:00
Recepción
Abril
Saludo
Oración

Asistencia

Calendario

Tiempo

Responsabilidades

Normas

Ejercitación de lenguaje
• Imágenes
Los niños serán motivados por la practicante quién les mostrará oringuofaciales.
imágenes de diversos movimientos oringuofaciales y se les • Plumas.
pedirá que imiten cada una, tres veces. • Títere Lito
Luego les mostrará a Lito el pájaro y les contará que Lito ha
venido a traerles una sorpresa (una lata con plumas de colores)
Los niños observarán la lata y responderán a la pregunta de la
practicante ¿qué creen que hay en la lata? Luego de escuchar
las respuestas la practicante abrirá la lata y dirá que son
plumas.
A continuación Lito dirá que son sus plumas que quiere
compartir con ellos, para ellos la practicante dirá que se le ha
ocurrido una idea genial, cogerá una pluma y la pondrá encima
de una mesa y la empezará a soplar.
Seguidamente propondrá a los niños realizar el mismo ejercicio,
luego de que los niños hayan repetido dos veces el mismo
ejercicio, la practicante recogerá las plumas y todos se
despedirán de Lito
9:00-9:40
Periodo Juego Trabajo
9:40-10:20
Sesión de aprendizaje: “El árbol deshojado”

Higiene
• Papelógrafo con
Lonchera
el dibujo de un
Actividades al aire libre árbol
Los niños entonarán la canción: “El gusanito” (Anexo ) mientras
forman una columna frente a la puerta, agarrándose de la soga,
para poder salir al jardín donde realizarán el juego de “Lobo
Feroz” (Anexo ) que les indicará la practicante. Terminada la
actividad, se les dará un tiempo de 5 minutos para que los niños
y niñas jueguen libremente. Luego volverán al salón formando
de nuevo una columna y agarrándose de la soga, entonando de
nuevo la canción del gusanito.
Higiene

Actividad psicomotriz
10:20-10:30
Actividad gráfico plástica
10:30-10:50
Salida
10:50-11:10

11:10-11:20

11:20-12:00

12:00-12:20

12:20-12:30