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MÉTHODOLOGIE DIRECTE

Groupe :

• Joselin Paola López 20172002022


• Fátima Osiris Carranza 201523330005
• Accer Ariel Cruz 20131006162
• Astrid Gisselle Donaire Cáceres 20181033301
• Verónica Elizabeth Rosales Martínez 20181031433

Retrouvez, dans cette page, les techniques mises en œuvre qui relèvent d’une méthode :
• ORALE
Il s’agit de la pratique orale en classe de langue et de pouvoir maîtriser la prononciation
de la langue cible. Par conséquent, c’est plutôt une méthode audio-orale dans laquelle
le professeur est l’âme de l’enseignement.
Ex. les apprenants essaient de bien comprendre les énonces et phrases transmises par
l’enseignant. Puis, ils les répètent en employant la prononciation de la langue étrangère.

• DIRECTE
La méthode directe consiste à éviter la langue maternelle dans le processus
d’enseignement-apprentissage et ne faire usage que de la langue étrangère. En
privilégiant : l’expression orale afin d’inciter l’élève à s’exprimer et à penser directement
à L.E. Par conséquent, dans la classe de L.E. le professeur doit : éviter la traduction,
faciliter la compréhension avec l’utilisation de gestes, mime, supports visuels, etc.
Ex. l’enseignant maintient la classe vivante par la démonstration des objets avec
l’implication et association des objets par exemple : l’exposition d’un livre pour
commencer à identifier les articles et genres de mots.

• INTUITIVE
Cette méthode permet l’enseignement de la L.E. de manière intuitive. C’est-à-dire qu’il
encourage l’élève à un effort personnel de divination à partir d’objets ou d’images.
Aussi, la présentation des règles grammaticales se faisait également à partir
d’exemples, sans passer par la langue maternelle.
Ex. le début de compte des chiffres avec le vocabulaire des objets déjà présentés (livres,
banc, dessins, etc.)

• INTERROGATIVE
La méthode d’interrogation incite les élèves à répondre aux questions du professeur. En
bref, l’enseignant pose des questions orales (techniques de questionnement) auxquelles
les élèves doivent répondre directement.
Ex. l’enseignant pose des questions aux étudiants sur le vocabulaire acquis et il leur
demande de le réemployer utilisant les nouvelles savoirs (conjugaison des verbes,
nouveaux mots, etc.) afin qu’ils le retiennent.
• ACTIVE
La méthode active, comme son nom l’indique, est l’utilisation de la participation active
de l’élève. Il est donc important de faire agir, c’est-à-dire faire parler l’enfant au début,
car la participation de l’élève joue un rôle important. Aussi, il peur transformer les
connaissances mortes en une pratique vivante.
Ex. Parmi qu’il apprend il met en pratique ses connaissance en participant dans la classe
par : la réponse de questions, l’imitation, la répétition de ce que l’enseignant dise. Bref,
l’emploi de tout un ensemble de méthodes groupées à une seule.

• IMITATIVE
La méthode imitative avait pour objectif principal que l’élève imite par la répétition
intensive. Selon elle, l’enfant apprend en imitant les sons produits par le maître. Pour
obtenir de meilleurs résultats, l’enseignant doit prononcer lentement et séparément pour
que le son parvienne clairement à l’oreille de l’élève.
Ex. l’étudiant articule les énoncés et les phrases qui lui sont demandées par le
professeur afin d’adapter une phonétique de qualité.

• RÉPÉTITIVE
Pour la méthodologie directe, la répétition est un autre principe essentiel. La méthode
répétitive est basée sur le principe que l’on apprend le mieux en répétant. Le but de cet
enseignement est d’habituer l’élève aux nouveaux sons, de sorte qu’il parvienne à
apprendre et à trouver leur signification, soit en réfléchissant ou en faisant un effort de
mémoire.
Ex. la répétition donc se fait noter au moment que l’enseignant lui le demande de répéter
ce qu’il vient de dire en vue de faire retenir les savoirs transmis.

BIBLIOGRAPHIE
• Chapitre 3 : La méthodologie directe. (2018, juin 02). Extrait le 2 juin 2021 de
https://souad-kassim-mohamed.blog4ever.com/chapitre-3-la-methodologie-directe
• Francés " Nós Oposicións. (n.d.). Extrait le 2 juin 2021 de
https://www.nosoposicions.com/es/oposiciones/maestros/frances/Tema-13.pdf