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Vo.Bo._________________________
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INTRODUCCION
En este trabajo se hablara sobre la estructura del Sistema Educativo Mexicano las
partes que lo componen, la misión de cada uno ellos, la complejidad de este y los
desafíos que tiene en general de por mejorar el sistema para que sea el apoyo que
saque a flote a la sociedad mexicana, en un futuro, futuro que es presente ya que la
tecnología y los avances son cada vez mas rápidos en nuestra sociedad.
Todo esto es de importancia general y es una invitación para saber que hacer para
mejorar como personas, como sociedad y como país
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Artículo 2
Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes
del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales
aplicables.
Artículo 3
El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población
pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se
prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función
social educativa establecida en la presente ley.
Artículo 4
Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y secundaria. Es
obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la
educación primaria y la secundaria.
Artículo 5
La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artículo 6
La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha
educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio
educativo.
Escuela Urbana
Escuela Sub-urbana Plan
Escuela Urbana Marginal 93
Escuela Rural
Escuela Indígena - Tiene un plan individual
Educación Básica
La educación básica comprende la educación preescolar, la primaria y la secundaria.
Constituye el ámbito prioritario de la acción del gobierno en materia de educación y es
el tipo educativo más numeroso del Sistema Educativo Nacional.
Educación Inicial
Educación Preescolar
El preescolar tiene una gran función social, hacia la población de 3 a 6 años con
propósito fundamental. Los objetivos del programa de educación preescolar son que el
niño desarrolle:
a) su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que
progresivamente se
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Educación Primaria
Educación Secundaria
De acuerdo con las atribuciones que le confiere la ley, la Secretaría de Educación
Pública establece los planes y programas de estudio para la educación secundaria y
su observancia es de carácter nacional y general para todos los establecimientos,
tanto públicos como privados.
El propósito esencial del plan de estudios de la secundaria es contribuir a elevar la
calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria,
mediante el fortalecimiento de los contenidos que respondan a las necesidades
básicas de aprendizaje de la población joven del país y que sólo la escuela puede
ofrecer. Estos contenidos integran los conocimientos, las habilidades y los valores que
permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con alto grado de independencia,
dentro o fuera de la escuela; facilitan su incorporación productiva y flexible al mundo
del trabajo; coadyuvan a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana y
estimulan la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida
política y cultural de la nación
Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son:
a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el
español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y
opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura,
en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las actividades
relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de clase a la
semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen
sistemáticamente en las demás asignaturas.
b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades
para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y resolución de
problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información
cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinarán de manera específica cinco
horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciará
la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas.
c) Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas de
aprendizaje que se presentan en este campo. En el primer año de la secundaria existe
un curso de Introducción a
la Física y a la Química, cuyo propósito es facilitar la transición del estudio por área
que se realiza en la educación primaria al estudio por disciplinas en la secundaria. En
el segundo y tercer grado la Física, la Química y la Biología se estudian por separado
como asignaturas específicas.
El enfoque de estos cursos es establecer una vinculación continua entre las ciencias y
los fenómenos del entorno natural que tienen mayor importancia social y personal: la
protección de los recursos naturales y del ambiente, la preservación de la salud y la
comprensión de los procesos de intenso cambio que caracterizan a la adolescencia.
d) Profundizar y sistematizar la formación de los estudiantes en Historia, Geografía y
Civismo, con el objetivo de que los estudiantes adquieran elementos para entender los
procesos de desarrollo de las culturas humanas; adquirir una visión general del mundo
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El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que: «El tipo medio-
superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así
como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes».
El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursa en
dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores. Existen
también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismo tiempo, es decir,
que además de ofrecer una preparación general a sus alumnos para el ingreso a la
educación superior, confieren títulos de nivel medio profesional.
• Bachillerato General
• Bachillerato Bivalente
• Bachillerato Terminal o Profesional Media
a) Bachilleratos de universidades
b) Colegios de Bachilleres
c) Bachilleratos estatales
d) Centros de bachillerato pedagógico
e) Bachilleratos de arte
f) Centros de estudios de bachillerato
esta. Son instituciones que se orientan hacia una formación para el dominio de
contenidos científicos y tecnológicos. Sus planes de estudio tienen proporción
mayoritaria de materias tecnológicas seguidas de materias científicas y humanísticas
las instalaciones de estas modalidades están equipadas con talleres y laboratorios
adecuados para apoyar el estudio de las materias científicas y tecnológicas.
Educación Superior
La educación superior en México es un conjunto de instituciones públicas y privadas,
con régimen jurídico, ofertas profesionales y de postgrado, antigüedad, tamaño,
capacidad de investigación, instalaciones y recursos intelectuales diferentes.
Por su régimen jurídico, existen universidades públicas autónomas, universidades
públicas estatales, instituciones dependientes del Estado, instituciones privadas libres
e instituciones privadas reconocidas por la SEP, los gobiernos de los estados o los
organismos descentralizados del Estado.
Las universidades a las que el Congreso de la Unión o los congresos de los estados
les otorguen la autonomía, son organismos descentralizados del Estado.
Las universidades públicas estatales son creadas por los congresos de los estados
como organismos públicos con personalidad jurídica propia. Pueden ser
descentralizadas del Estado, pero no tienen autonomía, pues en la designación de sus
autoridades interviene el gobierno de la entidad. Por lo general, no obstante, estas
universidades determinan sus actividades académicas.
La autonomía universitaria está definida en el artículo tercero de la Constitución
Política de México
en los siguientes términos:
Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley
otorgue
autonomía tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas;
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los
principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre
examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los
términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y
administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico
como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta
constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del
Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que
concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las
instituciones a que esta fracción se refiere.
Las leyes orgánicas de las universidades que gozan de autonomía, expedidas por los
congresos estatales o el federal, contienen principios similares. En general la
autonomía se concibe como:
a) la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como
mejor lo considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por
la ley orgánica respectiva;
b) la universidad goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico;
expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros
establecimientos nacionales y extranjeros; de acuerdo con sus normas, reconoce o
incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas;
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Fuentes de consulta:
http://www.angelfire.com/ms/camm/sem.htm
Conclusiones: