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PABLO LATAPÍ SARRE1
 

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^ARÍA CECILIA FIERRO EVANS
El problema de la indisciplina en la escuela del nivel básico forma parte
de un campo recién instaurado en cuanto tal, que reúne diversos trabajos,
muchos de ellos estuvieron dispersos en otros campos del conocimiento
en décadas anteriores. Dada la importancia que ha cobrado ±tanto nacional
como internacionalmente± la reflexión sobre los procesos y prácticas
de disciplina y convivencia en la escuela, derivada en parte del notable
incremento de problemas de indisciplina y violencia, se plantea la necesidad
de impulsar la investigación sobre este ámbito fundamental del trabajo
escolar. A pesar de que el control del grupo es una de las tareas que
cualquier docente debe resolver como condición para desarrollar el trabajo
pedagógico, posiblemente este aparente abandono del campo ha tenido
relación con las dificultades y tensiones inherentes a su abordaje y discusión
en distintos ámbitos (Furlan, 2003:247-248).

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ROSARIO DEL REY / ROSARIO ORTEGA
 

Este trabajo explora, en una muestra de estudiantes de educación secundaria obligatoria
de Andalucía, España, su implicación en violencia interpersonal y su concepción
y experiencia respecto del sistema disciplinar establecido en el centro
escolar. El objetivo es conocer la posible relación entre estos fenómenos y su
naturaleza. Los resultados muestran que los escolares implicados en problemas
de violencia son quienes perciben de forma más paradójica y menos coherente el
modelo disciplinar.
 
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RAQUEL C. CHAGAS DORREY
 

Este artículo abarca parte de los resultados de una investigación sobre violencia
entre alumnos, realizada en una escuela primaria de un estado de la república
mexicana. Se entrevistó al director, a los profesores y alumnos; se utilizaron cuestionarios
abiertos y cerrados así como otras técnicas para detectar el nivel, las
características y las causas de estas conductas entre estudiantes. Aquí se abordan
las representaciones sociales de los profesores sobre la violencia que ejercen los
niños y cómo éstas son contradictorias cuando resuelven los conflictos tanto en el
aula como entre ellos mismos. Esta falta de coherencia afecta a la transmisión de
valores hacia los alumnos, generando confusión respecto de la responsabilidad
sobre sus actos e influyendo en el tipo de relaciones que establecen los niños con
sus iguales.


 



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^ARIO PALACIOS VALDÉS
 

El presente artículo pretende acercarse a tres acciones opositoras a la educación socialista
del clero y padres de familia durante la presidencia de Lázaro Cárdenas: inasistencia
escolar, establecimiento de escuelas particulares y violencia contra profesores. ^uestra
roles de autoridades civiles y educativas en el municipio de Toluca y en el resto del
Estado de ^éxico en torno a esta enseñanza. El trabajo es de índole municipal,
además presenta balances historiográficos nacional y estatal; esto orientará al lector y
dará una idea de la situación en dicha materia, asimismo evitará abordar el ejemplo
toluqueño como abstracción, al margen de lo acontecido en el resto de la entidad y
de la nación. Igualmente se integraron comparaciones con otras regiones mexiquenses
y con otras entidades federativas.

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^ARÍA CLAUDIA SÚS
 

Este trabajo, producto de los resultados de un proyecto de investigación realizado
en Argentina entre 1999 y 2003, aborda el tema de la convivencia escolar en
el nivel medio a partir de una nueva legislación que pretende reemplazar el tradicional
modelo de disciplinamiento instaurado en las escuelas, por uno basado en
la convivencia democrática. La indagación se basa en la observación de las acciones
que los sujetos desarrollan cotidianamente en el aula con el objeto de tratar
de describir e interpretar las formas de regulación normativa y su relación con el
posicionamiento de los actores, en especial alumnos y docentes. El análisis indica
que, pese a los esfuerzos, el viejo modelo basado en la disciplina no ha podido ser
superado totalmente, coexiste con el de convivencia e incluso resurge frente al
conflicto o situaciones de violencia.
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ALFREDO FURLAN
Rorbert Elias (1987) planteó que el proceso civilizatorio consistió, al
menos hasta el momento que él lo estudió, en una amplia serie de
transformaciones entre las que destacan dos tendencias: una, la interiorización
de los controles morales y, la otra, el desarme progresivo de la población y
el establecimiento del monopolio legítimo del uso de la fuerza, asignado a
las instituciones jurídicamente creadas: ejército y policía.


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ÚRSULA ZURITA RIVERA
 

Este trabajo analiza algunas acciones recientes acerca de la participación social y
la violencia escolar en ^éxico, asuntos concebidos como esenciales del derecho a
la educación, pues es imposible pensar éste omitiendo el derecho a la participación
que tienen todos los involucrados en la educación y restándole importancia
a la seguridad psicológica, física y social de éstos. Aquí se examinan ciertos elementos
que explican que para que las acciones emprendidas alcancen los objetivos,
ya sea fortalecer la participación social o prevenir y reducir la violencia escolar,
se requiere atender los planteamientos de la gobernanza, ya que ésta posibilita la
participación de múltiples actores de diferente escala para dar respuesta a estos
complejos problemas.