12/10/2019

Le Quotient Mental de Stern, ou Quotient

Intellectuel

Psychométrie  Le psychologue allemand Wilhelm Stern, lecteur des

travaux de BINET, transforma la notion de niveau
mental en celle d'âge mental.
TESTS WISC
 En 1912, Stern détermina une forme facilement
compréhensible du calcul de l'intelligence, qu'il
désigna sous le terme de "quotient mental".
 Son équation était la suivante : le quotient mental
est: l'âge mental divisé par l'âge réel multiplié par
100. Un enfant de 8 ans ayant un âge mental de 10
ans aura donc un QI de 10/8 x 100 = 125.

Le Quotient Intellectuel et La Courbe en cloche

• Si les résultats des tests de QI donnent des courbes en cloche, dites

"Courbes de Gauss", c'est tout simplement parce qu'ils sont étalonnés
pour le faire : ils comportent:
• un petit nombre de questions très difficiles (à laquelles très peu
répondront),
• un petit nombre de questions très simples (seules les personnes
ayant un retard intellectuel n'y répondront pas)
• l’ensemble des autres questions qui sert à évaluer ceux qui sont
dans la moyenne.
• Les questions sont donc ajustées et étalonnées jusqu'à ce que leurs
résultats produisent la courbe en cloche. La grande majorité doit
répondre aux 3/4 des questions, une minorité ne répondra qu'à 1/4
seulement, alors qu’une autre minorité répondra à presque toutes !

Exemple de courbe en cloche :

la répartition du QI dans la population.
Loi de GAUSS: La répartition d'une population "normale" peut être
représentée selon une courbe en cloche.

Dans une population donnée (les reçus au Bac, des billes dans un sac,
etc.), si on classe les individus selon une caractéristique (leur taille,
leur poids, leur QI, leur niveau de compétence), on s'aperçoit que,
plus on s'approche de la moyenne sur le critère considéré, et plus il y
a d'individus. Plus on s'en éloigne, et moins il y en a. Aux deux
extrémités, il n'y a presque personne. La représentation graphique de
cette réalité s'appelle une Courbe de Gauss et prend la forme d'une
cloche.

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L’écart Type Architecture du WISC-3

 L'écart-type ou « déviation standard » caractérise la largeur de la QIV QIP
distribution, mesurant la distribution des valeurs autour du centre de la
courbe donc de la moyenne. Cubes
 Plus les valeurs sont largement distribuées, plus l'écart-type est Information
Complètement d ’images
élevé, plus la courbe de Gauss est plate. Compréhension Arrangement d’images
 Exemple: si deux ensembles différents de résultats d'examens de 30 Similitudes Assemblage d ’objets
élèves; Vocabulaire
 les notes du premier examen varient de 31 % à 98 %
QIT Code
 celles du second, de 82 % à 93 %.
Mémoire des chiffres Labyrinthe
 Compte tenu de ces étendues, l'écart-type est plus grand pour les résultats
Arithmétique Symboles
du premier examen
 Pour les test de QI (WAIS, WISC), la norme ne dépasse pas 2 écarts-types
de la moyenne, elle est comprise entre 70 et 130.
 SI « PLUS » 2 écarts-types de la moyenne : précocité (QI > 130)
 Si « MOINS » 2 écarts-types de la moyenne : retard (QI < 70)

Architecture du WISC-4 Présentation des sous tests

ICV IRP
• Indice de Compréhension verbale (ICV)
Similitudes Cubes
Vocabulaire Identification de concepts*
Compréhension Matrices* – Similitudes : 15 nouveaux items, critères de
Information
Raisonnement verbal*
Complément d’images cotation révisées
• Manipulation et génération de concept verbaux
– Vocabulaire : 32 items nouveaux, critères de
QIT cotation révisées
IMT IVT
• Stock lexical
– Compréhension : 13 nouveaux items, critères
Mémoire des chiffres Code de notation révisées
Séquence Lettres-Chiffres* Symboles
Barrage* • Adaptation aux contraintes sociales
Arithmétique

Similitude

« En quoi une ROUE et une BALLE se

 Quel point commun existe-t-il entre:
ressemblent ? Qu’est-ce qui fait que c’est un
 le requin et le thon ?
peu pareil ? »
 le pingouin et l’autruche ?

 la pomme et l’orange ?

 Quel point commun existe-t-il entre:

 le pinson et le corail ?

 l’alcool et le bois ?

 le sel et l’eau ?

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Vocabulaire Information

 Combien as-tu d’oreilles ?

 Qu’est-ce qu’une vache?
 Que veut dire migration?  Donne-moi le nom de 3 océans
 Que veut dire transparent?
 Que veut dire prolixe?  A quoi sert l’estomac ?

Présentation des sous tests Présentation des sous tests

• Indice de Compréhension verbale (ICV)
– Information*: (optionnel) 19 nouveaux items
• Connaissances de culture générale, Ic
– Raisonnement verbal*: (optionnel) nouveau
sous test
• L’enfant doit nommer l’objet ou le concept
correspondant à des devinettes composées de un à
trois indices
• Capacités de manipulation des concepts verbaux
• Indice de Raisonnement Perceptif (IRP)
– Cubes : 3 nouveaux sous tests afin d’élevé le
seuil plafond, principe de bonification avec le
temps réduit
• Note additionnelle de Cubes sans bonification
(CSB)
• Praxie visuo-constructive
– Identification de concepts : nouveau sous test
• L’enfant doit choisir des images sur deux ou trois
rangées afin qu’elles constituent un groupe
s’articulant autre d’un concept commun
• Aptitude au raisonnement catégoriel et abstrait

Présentation des sous tests Matrices

• Indice de Raisonnement Perceptif (IRP)
– Matrice : Nouveau sous test
• L’enfant doit compléter et sélectionner la partie
manquante d’une matrice parmi cinq possibilités
• Raisonnement non verbal et déduction logique
• Bonne mesure de l’Intelligence fluide relativement
indépendante de la culture et du langage, aucune
manipulation
– Complètement d’images*:(optionnel)
nouveaux dessins, 13 nouveaux items
• Perception et représentation mentale visuelle

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Présentation des sous tests Présentation des sous tests

• Indice de Mémoire de Travail (IMT)
– Mémoire de chiffres : ordre endroit et ordre inverse
• Évalue la MCT auditivo-verbale et la MDT
• Note standard globale
• 2 Notes additionnelles exprimées en note standard :
– MCD et MCI
• 2 empans
– EMCD et EMCI
– Séquence lettres-Chiffres : Nouveau sous test
• L’enfant doit restituer une séquence de chiffres et de lettres en
commençant par les chiffres en ordre croissant puis les lettres
en ordre alphabétique
• Évalue la MDT
– Arithmétique*: 24 nouveau items (optionnel)
• Manipulation des concepts opératoires, calcul mental
• Indice de Vitesse de traitement (IVT)
– Code : pas de changement / WISC-3
• Évalue la vitesse d’apprentissage, la vitesse de
traitement et l’attention soutenue
• Épreuve en temps limité avec bonification
– Symbole : pas de changement / WISC-3
• Évalue la discrimination visuelle et la vitesse de
traitement
• Épreuve en temps limité avec bonification
– Barrage :(optionnel)
• Évalue la discrimination visuelle et la vitesse de
traitement

4 indices 10 sous tests 5 sous tests

Indice
Cognitifs principaux optionnels
globale
spécifiques
Similitudes Information
Vocabulaire
ICV Raisonnement verbal
Compréhension
WISC V
Cubes
Identification concepts Complètement d’images
IRP les changements par rapport au WISC IV,
Matrices
QIT
le nouveau subtest de la balance.
Mémoire chiffres
IMT Séquence Lettres-chiffres Arithmétique

Code
IVT Symboles Barrage

Subtest de la balance : IRF Indice de Raisonnement Fluide

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Subtest matrices : Indice de Raisonnement Fluide