ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

CD. MADERO A.C.

DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL

DOCTORA:

JUANA ZAPIAIN BETANCOURT

NOMBRE DEL ALUMNO:

SALVADOR MUÑOZ ORNELAS

Zapotlanejo, Jal. A 15 de enero de 2011.

Recuperado el 5 de enero de 2011 en:

www.eumed.net

2.- Métodos y técnicas de investigación documental

2.1.- descripción de procedimientos para:

- La revisión documental.

La real academia de la Lengua define documento como “Escrito en que constan

datos fidedignos o susceptibles de ser empleados como tales para probar algo”.

Recuperado el 5 de enero de 2011 en:

www.monografias.com

- Consultar.

Consiste en poner en contacto con esa parte de la realidad que se ha de investigar

y en la que se ha de actuar, a través de lo que otros vieron o estudiaron en ella.

Los documentos son hechos o rastros de algo que ha pasado, ahí a que, como

testimonio que proporciona información, datos o cifras que constituyen un tipo de

material útil para la investigación social.

Hernández Sampieri Roberto (1991)

Metodología de la Investigación

Ed. Mc. Graw Hill P. 64

2.- Métodos y técnicas de investigación documental

2.2.- La investigación documental y los diferentes marcos de información

- Marco Teórico.

Es un procesado y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento

existente y disponible que visión de donde se sitúa el planteamiento puede estar

vinculado con nuestro planteamiento del problema. Implica exponer y analizar las

teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y

los antecedentes en general, que se consideran válidos para el correcto encuadre.

El marco teórico proporciona una propuesto dentro del campo del conocimiento en

el cual nos moveremos.

Recuperado el 2 de enero de 2011 en:

http://www.slideshare.net

- Marco Referencial.

Es el soporte de una investigación, ideas, hechos o conocimientos en general que

nos permite llevar a cabo los objetivos que nos hemos trazado. Las

investigaciones de carácter histórico no requieren un marco teórico. Por lo tanto no

tendrán un marco teórico referencial, si no un marco referencial en el cual

expondrán de manera tácita, los acontecimientos que enmarcan el hecho histórico

que se estudiará. En el MTR no se busca hacer aportes originales. Este no es el

apartado para eso. En el MTR se debe mostrar lo que emplearemos en la

investigación de otros, como ayuda y soporte del esfuerzo que realizamos. El MTR

presenta las teorías que permitirán conocer mejor el objeto de estudio, presenta el

contexto de nuestro objeto de estudio para su mejor comprensión.

- Marco Histórico.

Hace referencia a datos estadísticos de años anteriores, todo el historial del tema

que se propone investigar.

Recuperado el 3 de enero de 2011en:

http://aprendeenlinea.udea.edu.com

3.- Métodos y técnicas de muestreo

3.2.- Descripción, tipos y técnicas de muestreo probabilístico.

- Aleatorio simple.

Se caracteriza porque otorga la misma posibilidad de ser elegidos a todos los

elementos de una población, es el procedimiento probabilístico de selección de

muestras más sencilla y conocida, no obstante, en la práctica es difícil de realizar

debido a que requiere de un marco muestral y en algunos casos no es posible

obtenerlo, es útil en poblaciones pequeñas.

Tipos de muestreo.

No aleatorios. Se eligen los elementos en función de que sean representativos,

según la opinión del investigador.

Aleatorios. Todos los miembros de la muestra han sido elegidos al azar, de forma

que cada miembro de la población tuvo igual oportunidad de salir en la muestra.

Simple. Elegido el tamaño número de la muestra, los elementos que la

compongan se han de elegir aleatoriamente entre el número de la población.

Sistemático. Se ordenan previamente los individuos de la población; después se

elige uno de ellos al azar, a continuación, a intervalos constantes, se eligen todos

los demás hasta completar la muestra.

Estratificado. Se dirige la población total en clases homogéneas, llamadas

estratos; por ejemplo, por grupos de edades, por sexo. Hecho esto, la muestra se

escoge aleatoriamente en número proporcional de los componentes de cada clase

o estado.
Hernández Sampieri Roberto (1991)

Metodología de la Investigación

Ed. Mc. Graw Hill, P. 565-567

3.- Métodos y técnicas de muestreo.

3.3.- Descripción, tipos y técnicas de muestreo no probabilístico.

Muestreo de cuota.

Se utiliza en estudios de opinión, los encuestadores administran cuestionarios a

individuos en un lugar público. Puede ser la actitud de la ciudadanía a un

candidato político, se entrevista a cierto numero de personas y se desglosan

porcentajes de mujeres, hombres de ciertas edades. Consiste en facilitar al

entrevistador el perfil de las personas que tiene que entrevistar a su criterio,

siempre y cuando cumplan con el perfil.

Muestreo de expertos.

Se realizan con la opinión de expertos en el tema para generar hipótesis más

precisas. Un ejemplo puede ser conocer el perfil de las maestras en México y se

recurriría a una muestra de determinado número de maestras con cierta

experiencia en el trabajo.
Muestra de voluntarios.

Se trata de muestras fortuitas, utilizadas en la medicina y la arqueología, donde el

investigador elabora conclusiones sobre casos que lleguen a sus manos de forma

casual. Un ejemplo puede ser un número determinado de personas voluntarias

para que den su punto de vista de los efectos que produce un medicamento.

Estudio de casos.

El objetivo a llegar a conclusiones o a formular alternativas sobre una situación o

problema determinado. El tema puede ser: la vivienda. Se reúne un número

determinado de colonos que viven en una vivienda rentada, el arrendador le sube

la renta, ellos no pueden pagar porque prefieren pagar el agua y la luz, el dueño

les exige la casa. Se debe llegar a conclusiones cobre hechos concretos, realizar

una síntesis, ordenando los problemas y las soluciones a las que se llega.

Muestreo de bola de nieve.

Este es cuando se entrevistan personas de un grupo para recabar información

sobre determinado tema y se pide a los mismos entrevistados que proporcionen

nombres de otras personas que puedan ayudar al investigador.

Hernández Sampieri Roberto (1991)

Metodología de la Investigación

Ed. Mc. Graw Hill, P. 277

4.- Métodos y técnicas de recolección e información (Datos).

4.1.- Descripción de los requisitos de un instrumento de medición.

- Confiabilidad.

Se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce

resultados iguales o similares, sin alteraciones significativas.

- Validez.

En términos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide

la variable que pretende medir, una prueba sobre conocimientos de historia tiene

que medir esto y no conocimientos de literatura histórica.

Hernández Sampieri Roberto (1991)

Metodología de la Investigación

Ed. Mc. Graw Hill, P. 140-141

4.3.- Descripción, tipos, ventajas y de los instrumentos de medición o relación de

datos cuantitativos y cualitativos.

Escala para medir actitudes.

Escalamiento tipo Likert.

Este método fue desarrollado por Rensis Likert en 1932; se trata de un enfoque

vigente y bastante popularizado. Consiste en un conjunto de ítems presentados en

forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reacción de los

participantes. Se presenta cada afirmación y se solicita al sujeto que externe su

reacción eligiendo uno de los cinco puntos o categorías de la escala. A cada punto

se le asigna un valor numérico.

Ejemplo:
Objeto de actitud medido Afirmación

El voto Votar es una obligación de todo ciudadano

Muy de De acuerdo Ni de En Muy en

acuerdo acuerdo ni desacuerdo desacuerdo
desacuerdo

100

80

60
Este
40 Oeste
20 Norte

0
Observación: 1er 2do 3er 4to
trim. trim. trim. trim.
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o tomar

información y registrarla para su posterior análisis. La observación puede ser

directa, indirecta, participante, no participante, estructurada, no estructurada, de

campo, de laboratorio, individual, de equipo.

Recuperado el 4 de enero de 2011 en:

www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm

4.3.- Descripción, tipos, ventajas y de los instrumentos de medición o relación de

datos cuantitativos y cualitativos.

Cuestionario.

Es una técnica aplicada a la investigación de carácter cualitativo. El cuestionario

es un medio útil y eficaz para recoger información en un tiempo relativamente

breve.

En su construcción puede considerarse preguntas cerradas, abiertas o mixtas.

En un cuestionario cerrado las alternativas de respuesta (Respuestas dicotómicas)

sí o no.

En el cuestionario no restringido o abierto. Se solicita una respuesta breve,

redactada por el propio sujeto.

En el cuestionario mixto existen preguntas cerradas y preguntas abiertas.

Recuperado el 4 de enero de 2011 en:

http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2c.htm

Encuesta.

Es considerada como una rama de la investigación social científica orientada a la

valoración de poblaciones enteras mediante el análisis de muestras

representativas de la misma (Kerlinger 1983) según Garza (1988) la investigación

por encuesta … “se caracteriza por la recopilación de testimonios, orales o

escritos, provocados y dirigidos con el propósito de averiguar hechos, opiniones,

actitudes” (P. 183)

Para Baker (1997) la investigación por encuesta es un método de colección de

datos en los cuales se definen específicamente grupos de individuos que dan

respuesta a un número de preguntas específicas.

Muestreo intencionado.

Es el que se realiza utilizando una buena estrategia, se pueden elegir las unidades

de muestreo. Un caso frecuente es tomar elementos que se juzguen típicos o

representativos de la población.

Recuperado el 4 de enero de 2011 en:

http://moodle.ceces.upr.edu.cu/login/index.php

Se basa exclusivamente en lo que es conveniente para el investigador, este

método incluye los casos mas convenientes en su muestra y excluye de ella los

casos inconvenientes.