Sejarah Islam Mts 1

Darsono dan T.
Ibrahim
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Tonggak
Sejarah Kebudayaan
Islam 1
untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Tonggak
Sejarah Kebudayaan Islam 1
untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah
Penulis : Darsono dan T. Ibrahim

Editor : Rofiqoh
Penata letak isi : Nining Lusiati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 26 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-
pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun
sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Tonggak Sejarah
Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah tulisan Darsono dan
T. Ibrahim yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan
Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-
gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus
dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 8
Daftar Pustaka__________________________________________________ 25
iv
SILABUS
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Memahami sejarah kebudayaan Islam
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menjelaskan • Sejarah kebuda • Mampu menje • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku Tonggak
pengertian kebu yaan Islam laskan pengertian penjelasan tentang dan tugas kelompok (12 × 40 menit), Sejarah Kebudayaan
dayaan Islam kebudayaan Islam pengertian kebudayaan dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 1 untuk
• Menjelaskan tu • Mampu menje Islam, tujuan dan man tes lisan, dan tes Kelas VII Madrasah
juan dan manfaat laskan tujuan dan faat mempelajari sejarah tertulis Tsanawiyah terbitan
mempelajari se manfaat mem kebudayaan Islam, serta PT Tiga Serangkai,
jarah kebudayaan pelajari sejarah bentuk/wujud kebuda Solo
Islam kebudayaan Islam yaan Islam dari guru. • Buku-buku lain yang
• Mengidentifikasi • Mampu menjelas • Siswa melakukan tanya relevan
bentuk/wujud kan bentuk/wujud jawab tentang pengertian
kebudayaan Islam kebudayaan Islam kebudayaan Islam, tujuan
dan manfaat mempel
ajari sejarah kebudayaan
Islam, serta bentuk/wu
jud kebudayaan Islam
dengan guru.
• Siswa menjelaskan
tentang pengertian kebu
dayaan Islam, tujuan dan
manfaat mempelajari se
jarah kebudayaan Islam,
serta bentuk/wujud
RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

kebudayaan Islam secara
mandiri (di depan kelas
disaksikan teman-teman
dan guru).

Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Mekah
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mendeskripsi • Dakwah Nabi • Mampu menje • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku Tonggak
kan misi Nabi Muhammad laskan misi Nabi penjelasan tentang misi, dan tugas kelompok (12 × 40 menit), Sejarah Kebudayaan
Muhammmad saw. di Mekah Muhammad saw. ibrah, dan keteladanan dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 1 untuk
saw. sebagai sebagai rahmat bagi perjuangan dakwah Nabi tes lisan, dan tes Kelas VII Madrasah

rahmat bagi alam alam semesta, pem Muhammad saw. sebagai tertulis Tsanawiyah terbitan
semesta, pemba bawa kedamaian, rahmat bagi alam semes PT Tiga Serangkai,
wa kedamaian, kesejahteraan, dan ta, pembawa kedamaian, Solo
kesejahteraan, kemajuan masyarakat kesejahteraan, dan • Buku-buku lain
dan kemajuan • Mampu mengambil kemajuan masyarakat yang relevan
masyarakat ibrah dari misi Nabi dari guru.
• Mengambil ibrah Muhammad saw. • Siswa melakukan tanya
dari misi Nabi sebagai rahmat bagi jawab tentang misi,
Muhammmad alam semesta, pem ibrah, dan keteladanan
saw. sebagai bawa kedamaian, perjuangan dakwah Nabi
rahmat bagi alam kesejahteraan, dan Muhammad saw. sebagai
semesta, pemba kemajuan masyarakat rahmat bagi alam semes
wa kedamaian, untuk masa kini dan ta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, yang akan datang kesejahteraan, dan kema
dan kemajuan • Mampu meneladani juan masyarakat dengan
masyarakat untuk perjuangan Nabi guru.
masa kini dan Muhammad saw.
yang akan datang dan para sahabat
dalam menghadapi
masyarakat Mekah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meneladani • Siswa menjelaskan

perjuangan Nabi tentang misi, ibrah, dan
Muhammad saw. keteladanan perjuangan
dan para sahabat dakwah Nabi Muham
dalam mengha mad saw. sebagai rahmat
dapi masyarakat bagi alam semesta,
Mekah pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kema
juan masyarakat secara
dan guru).

Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Madinah
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mendeskripsikan • Dakwah Nabi • Mampu menjelas • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku Tonggak
sejarah Nabi Muhammad saw. kan sejarah Nabi penjelasan tentang seja dan tugas kelompok (12 × 40 menit), Sejarah Kebudayaan
Muhammad saw. di Madinah Muhammad saw. rah, ibrah, dan teladan dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 1 untuk Kelas
dalam memba dalam membangun Nabi Muhammad saw. tes lisan, dan tes VII Madrasah
ngun masyarakat masyarakat Madinah dalam membangun ma tertulis Tsanawiyah
melalui kegiatan melalui kegiatan syarakat Madinah me terbitan PT Tiga

ekonomi dan ekonomi dan perda lalui kegiatan ekonomi Serangkai, Solo
perdagangan gangan dan perdagangan untuk • Buku-buku lain
masa kini dan yang akan yang relevan
datang dari guru.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mengambil ibrah • Mampu mengambil • Siswa melakukan tanya

dari misi Nabi ibrah sejarah Nabi jawab tentang sejarah,
Muhammad saw. Muhammad saw. ibrah, dan teladan Nabi
dalam memba dalam membangun Muhammad saw. dalam
ngun masyarakat masyarakat Madinah membangun masyarakat
melalui kegiatan melalui kegiatan Madinah melalui
ekonomi dan ekonomi dan perda kegiatan ekonomi dan
perdagangan gangan untuk masa perdagangan untuk
untuk masa kini kini dan yang akan masa kini dan yang akan
dan yang akan datang datang dengan guru.
datang • Mampu mene • Siswa menjelaskan
• Meneladani ladani semangat tentang sejarah,

semangat perjuangan Nabi ibrah, dan teladan Nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw. Muhammad saw. dalam
Muhammad saw. dan para sahabat di membangun masyarakat
dan para sahabat Madinah Madinah melalui
di Madinah kegiatan ekonomi dan
perdagangan untuk masa
kini dan yang akan da
tang secara mandiri (di
depan kelas disaksikan
teman-teman dan guru).
Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menceritakan • Khulafaur • Mampu mencerita • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku Tonggak
berbagai prestasi Rasyidin kan berbagai prestasi penjelasan tentang pres dan tugas kelompok (12 × 40 menit), Sejarah Kebudayaan
yang dicapai yang dicapai oleh tasi, ibrah, dan keteladan dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 1 untuk Kelas
oleh Khulafaur Khulafaur Rasyidin an gaya kepemimpinan tes lisan, dan tes VII Madrasah
Rasyidin • Mampu mengambil Khulafaur Rasyidin tertulis Tsanawiyah terbitan
• Mengambil ibrah ibrah dari prestasi- untuk masa kini dan PT Tiga Serangkai,
dari prestasi-pres prestasi yang dicapai yang akan datang. Solo
tasi yang dicapai oleh Khulafaur • Siswa melakukan tanya • Buku-buku lain yang
oleh Khulafaur Rasyidin untuk masa jawab tentang prestasi, relevan
Rasyidin untuk kini dan yang akan ibrah, dan keteladanan
masa kini dan datang gaya kepemimpinan
yang akan datang • Mampu meneladani Khulafaur Rasyidin un
• Meneladani gaya gaya kepemimpinan tuk masa kini dan yang
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin akan datang dengan
Khulafaur Rasyi guru.
din • Siswa menjelaskan
tentang prestasi,
ibrah, dan keteladanan
gaya kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin
untuk masa kini dan
yang akan datang secara

dan guru).

Nama Sekolah : ....
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umayyah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menceritakan • Dinasti • Mampu mence • Siswa mendengarkan Tugas individual 20 jam pelajaran • Buku Tonggak
sejarah berdirinya mayyah
U ritakan sejarah penjelasan tentang ber dan tugas kelompok (20 × 40 menit), S ejarah Kebudayaan
Daulah Umayyah berdirinya Daulah diri dan berkembangnya dengan unjuk kerja, 10 kali pertemuan Islam 1 untuk
• Mendeskripsikan Umawiyah Bani Umayyah, tokoh- tes lisan, dan tes Kelas VII Madrasah

perkembangan • Mampu menjelas tokoh ilmuwan Bani tertulis. Tsanawiyah terbitan
kebudayaan/per kan perkembangan Umayyah, mengambil PT Tiga Serangkai,
adaban Islam kebudayaan/peradab ibrah dari perkembangan Solo
pada masa Bani an Islam pada Bani Bani Umayyah, dan me • Buku-buku lain yang
Umayyah Umayyah neladani kesederhanaan relevan

• Mengidentifikasi • Mampu menyebut serta kesalihan Umar bin
tokoh ilmuwan kan tokoh ilmuwan Abdul Aziz
muslim dan muslim dan peran • Siswa melakukan tanya
perannya dalam nya dalam kemajuan jawab tentang berdiri
kemajuan kebu kebudayaan/peradab dan berkembangnya
dayaan/peradaban an Islam pada masa Bani Umayyah, tokoh-
Islam pada masa Bani Umayyah tokoh ilmuwan Bani
Bani Umayyah • Mampu mengambil Umayyah, mengambil
• Mengambil ibrah ibrah perkembangan ibrah dari perkembangan
dari perkembang kebudayaan/per Bani Umayyah, dan me
an kebudayaan/ adaban Islam pada neladani kesederhanaan
peradaban Islam masa Bani Umayyah serta kesalehan Umar
pada masa Bani untuk masa kini dan bin Abdul Aziz.
Umayyah untuk yang akan datang
masa kini dan
yang akan datang
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meneladani ke • Mampu meneladani • Siswa menjelaskan

sederhanaan dan kesederhanaan dan tentang berdiri dan
kesalehan Umar kesalehan Umar bin berkembangnya Bani
bin Abdul Aziz Abdul Aziz Umayyah, tokoh-tokoh
ilmuwan Bani Umayyah,
mengambil ibrah dari
perkembangan Bani
Umayyah, dan mene
ladani kesederhanaan
serta kesalehan Umar
bin Abdul Aziz secara
dan guru).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pertemuan Ke- : 1-6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), enam kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami sejarah kebudayaan Islam
I. Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
2. Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
3. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
2. Mampu menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebu
dayaan Islam
3. Mampu menjelaskan bentuk/wujud kebudayaan Islam
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian kebuda
yaan Islam.
2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan tujuan dan manfaat
mempelajari sejarah kebudayaan Islam.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan menyebutkan bentuk dan wujud
kebudayaan Islam.
IV. Materi Ajar
Sejarah Kebudayaan Islam
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas VII Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai, Solo
3. Buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kebudayaan
Islam, tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam,
serta bentuk/wujud kebudayaan Islam. Untuk memperjelas uraian,
guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD,
TV, atau proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian kebudayaan
Islam, tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam,
serta bentuk/wujud kebudayaan Islam.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut,
lalu memberikan koreksi dan atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kebudayaan Islam,
tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam, serta
bentuk/wujud kebudayaan Islam.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi
kan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.

B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
................, ...........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
...................................... .......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab I (Sejarah Kebudayaan Islam)

A. Pilihan Ganda
1. B
2. C
3. D
4. C
5. A
6. C
7. A
8. D
9. C
10. D
B. Uraian
1. Kebudayaan masyarakat yang menganut agama Islam.
2. Pada masa Khulafaur Rasyidin konsentrasi pemerintahan Islam masih
pada dakwah dan perluasan wilayah.
3. Islam lahir di antara dua kebudayaan besar, yaitu Kebudayaan Persia dan
Romawi Timur. Namun, kebudayaan Islam tidak bersumber kepada dua
kebudayaan tersebut, tetapi bersumber kepada Al-Qur’an dan hadis.
4. Sistem khilafah dan sistem kemasyarakatan (kebijaksanaan guru)
5. Kebudayaan Islam bersumberkan kepada wahyu Allah, sementara kebu
dayaan yang lain bersumberkan kepada pemikiran manusia.
10 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Pertemuan Ke- : 7–12
Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Mekah
I. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan misi Nabi Muhammmad saw. sebagai rahmat bagi
alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat
2. Mengambill ibrah dari misi Nabi Muhammmad saw. sebagai rahmat
bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat dalam
menghadapi masyarakat Mekah
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan misi Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi
masyarakat
2. Mampu mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw. sebagai
rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
3. Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat
dalam menghadapi masyarakat Mekah
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian
kebudayaan Islam.
2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan tujuan dan manfaat
mempelajari sejarah kebudayaan Islam.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah.
IV. Materi Ajar
Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah
V. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 11

VI. Sumber Belajar
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang misi, ibrah, dan keteladanan
perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi
masyarakat. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan
alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang misi, ibrah, dan
keteladanan perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw. sebagai
rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan,
dan kemajuan masyarakat.
lalu memberikan koreksi dan/atau opini.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang tentang misi, ibrah, dan kete
ladanan perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat
bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kema
juan masyarakat.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama-sama.

VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
B. Tes Tertulis
................, ...........................
Mengetahui,
...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab II (Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah)

A. Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. B
4. A
5. D
6. C
7. A
8. B
9. C
10. C
B. Uraian
1. Para sahabat Nabi Muhammad saw. yang menjadi generasi awal pemeluk
Islam
2. Sidik, amanah, fatanah, dan tablig
3. Rasa kesukuan bangsa Arab saat itu sangat kuat dan sesama suku mereka akan
saling melindungi. Sementara itu, Abu Talib dan Nabi Muhammmad saw.
masih sama-sama satu suku bahkan satu garis keturunan, yaitu Bani Hasyim.
4. Ancaman, penganiayaan fisik, dan boikot sosial
5. Berhijrah ke tempat lain

Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Madinah
I. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw. dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw. dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa
kini dan yang akan datang
3. Meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para
sahabat di Madinah
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan sejarah Nabi Muhammad saw. dalam membangun
masyarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
2. Mampu mengambil ibrah sejarah Nabi Muhammad saw. dalam
membangun masyarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan
perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3. Mampu meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw. dan
para sahabat di Madinah
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah Nabi
Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan.
2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah sejarah Nabi
Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan
datang.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah.
IV. Materi Ajar
Dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab

3. Demonstrasi
4. Diskusi
VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sejarah, ibrah, dan teladan
Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan
yang akan datang. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggu
nakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang sejarah, ibrah, dan
teladan Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Ma
dinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini
dan yang akan datang
lalu memberikan koreksi dan atau opini.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang sejarah, ibrah, dan teladan
Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan
yang akan datang.

3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
B. Tes Tertulis
................, ...........................
Mengetahui,
...................................... .......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab III (Dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah)

A. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. B
4. B
5. A
6. B
7. A
8. B
9. B
10. B
11. D
12. C
13. D
14. A
15. C

B. Uraian
1. Setelah Nabi Muhammad saw. berhijrah ke Madinah.
2. Penduduk asli Madinah terdiri atas penganut agama Yahudi, Nasrani, dan
paganisme. Meskipun saat itu mereka tidak rukun, tetapi mereka mempu
nyai keyakinan yang sama bahwa nantinya akan lahir nabi baru yang akan
menyatukan mereka. Pada akhirnya, mereka banyak yang kecewa karena
nabi yang diyakini itu tidak berasal dari keturunan mereka.
3. Muhajirin adalah orang Islam yang hijrah dari Mekah ke Madinah. Ada
pun Ansar adalah penduduk Madinah yang menerima dakwah Islam.
4. Pedagang
5. Masyarakat Muslim dan Yahudi akan hidup berdampingan dan bebas men
jalankan agamanya masing-masing; apabila salah satu diserang musuh,
yang lain wajib membantu. Apabila terjadi perselisihan antara keduanya,
penyelesaian diserahkan kepada Nabi Muhammad saw. selaku pemimpin
tertinggi di Madinah.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I

A. Pilihan Ganda
1. C 6. C 11. D 16. B 21. A
2. A 7. B 12. A 17. B 22. C
3. C 8. C 13. B 18. A 23. B
4. C 9. A 14. A 19. A 24. B
5. D 10. D 15. B 20. A 25. A
B. Uraian
1. Al-Qur’an dan hadis.
2. Pada masa Khulafaur Rasyidin, konsentrasi pemerintahan Islam masih
pada dakwah dan perluasan wilayah.
3. Tahapan menampilkan akhlak terpuji bertujuan menampilkan citra kepri
badian yang baik. Tahapan dakwah diam-diam bertujuan untuk mencari
kader dan pendukung. Tahapan dakwah terbuka bertujuan untuk memisah
kan antara pendukung dan penentang. Tahapan hijrah bertujuan untuk me
nyusun kekuatan.
4. Adanya Perjanjian Aqabah sampai dua kali.
5. Kelompok Yahudi dan Arab. Kelompok Yahudi terdiri atas suku Bani
Qainuqa, Bani Nadir, dan Bani Quraizah. Kelompok Arab terdiri atas suku
Aus dan Khazraj. Agama yang ada sebelum datangnya Islam adalah agama
Yahudi, Nasrani dan Pagan.

Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin
I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin
2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaur
Rasyidin untuk masa kini dan yang akan datang
3. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin
II. Indikator
1. Mampu menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaur
Rasyidin
2. Mampu mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh
Khulafaur Rasyidin untuk masa kini dan yang akan datang
3. Mampu meneladani gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan berbagai prestasi
yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin.
2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah dari prestasi-
prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin untuk masa kini dan
yang akan datang.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani gaya kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin.
IV. Materi Ajar
Khulafaur Rasyidin
V. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang prestasi, ibrah, dan keteladanan
gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk masa kini dan yang
akan datang. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan
alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan prestasi, ibrah, dan kete
ladanan gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk masa kini
dan yang akan datang.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang prestasi, ibrah, dan keteladan
an gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk masa kini dan
yang akan datang.
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
B. Tes Tertulis

................, ...........................
Mengetahui,
...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Khulafaur Rasyidin)
A. Pilihan Ganda
1. D 11. B
2. B 12. B
3. A 13. A
4. B 14. B
5. B 15. D
6. B 16. C
7. B 17. C
8. B 18. B
9. B 19. C
10. C 20. C
B. Uraian
1. Karena saat itu yang paling pantas menggantikan Khalifah Abu Bakar
hanya Umar bin Khattab. Penunjukan itu juga didukung oleh semua saha
bat Nabi.
2. Karena Mesir merupakan tempat strategis untuk menaklukkan Byzantium
pusat kerajaan Romawi Timur.
3. Saat itu, sahabat yang paling tinggi ilmu dan kesalehannya memang ada
tujuh orang. Akan tetapi, karena salah satu dari ketujuh orang itu adalah
Abdullah bin Umar (anak Umar bin Khattab), ia tidak dicalonkan men
jadi pengganti khalifah. Khalifah Umar bin Khattab mengkhawatirkan hu
bungan kekeluargaan itu dapat memengaruhi keputusan dewan.
4. Mekah, Suriah, Basrah, dan Kufah
5. Prioritas untuk menyelesaikan pembunuhan Khalifah Usman bin Affan. Ali
menginginkan masalah kekhalifahan diutamakan, sedangkan Muawiyah
menginginkan penyelesaian pembunuhan Khalifah diutamakan.

Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (20 × 40 menit), sepuluh kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umayyah
I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Umawiyah
2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada
Bani Umayyah
3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam
pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang
5. Meneladani kesederhanaan dan kesalehan Umar bin Abdul Aziz
II. Indikator
1. Mampu menceritakan sejarah berdirinya Daulah Umawiyah
2. Mampu menjelaskan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada
Bani Umayyah
3. Mampu menyebutkan tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
4. Mampu mengambil ibrah perkembangan kebudayaan/peradaban Islam
pada masa Bani Umayyah utnuk masa kini dan yang akan datang
5. Mampu meneladani kesederhanaan dan kesalehan Umar bin Abdul Aziz
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah berdirinya
Daulah Umawiyah.
2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umayyah.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan menyebutkan tokoh ilmuwan
muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam
pada masa Bani Umayyah.
4. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa
kini dan yang akan datang.
5. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani kesederhanaan dan
kesalehan Umar bin Abdul Aziz.

IV. Materi Ajar
Khulafaur Rasyidin
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VI. Sumber Belajar
A. Kegiatan Awal (Persepsi)
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang berdiri dan berkembangnya
Bani Umayyah, tokoh-tokoh ilmuwan Bani Umayyah, mengambil
ibrah dari perkembangan Bani Umayyah, dan meneladani keseder
hanaan serta kesalehan Umar bin Abdul Aziz. Untuk memperjelas
uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta,
VCD, TV, atau proyektor.
diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan perihal berdiri dan ber
kembangnya Bani Umayyah, tokoh-tokoh ilmuwan pada masa Bani
Umayyah, mengambil ibrah dari perkembangan Bani Umayyah,
dan meneladani kesederhanaan serta kesalehan Umar bin Abdul
Aziz.

1. Siswa membuat kesimpulan tentang berdiri dan berkembangnya
Bani Umayyah, tokoh-tokoh ilmuwan Bani Umayyah, mengambil
ibrah dari perkembangan Bani Umayyah, dan meneladani keseder
hanaan serta kesalehan Umar bin Abdul Aziz.
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
B. Tes Tertulis
................, ...........................
Mengetahui,
...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 5 (Dinasti Umayyah)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. B 11. D 16. C 21. A
2. A 7. C 12. C 17. B 22. B
3. B 8. C 13. A 18. D 23. A
4. A 9. C 14. B 19. A 24. D
5. D 10. A 15. B 20. A 25. B
B. Uraian
1. Peristiwa fathu makkah
2. Menjabat sebagai gubernur di Damaskus (Suriah)

3. Perang Siffin merupakan puncak pertentangan antara Khalifah Ali bin
Abi Talib dan Gubernur Damaskus Muawiyah bin Abi Sufyan. Muawi
yah tidak mau mengakui kekhalifahan Ali sebelum peristiwa terbunuh
nya Khalifah Usman bin Affan diselesaikan. Dalam kondisi terdesak,
pasukan Muawiyyah bersiasat untuk melakukan gencatan senjata dengan
menggunakan Al-Qur’an. Peristiwa itu dikenal sebagai tahkim. Peristiwa
tahkim melahirkan kelompok Khawarij.
4. Muawiyah bin Abi Sufyan, Yazid bin Muawiyah, dan Umar bin Abdul
Aziz (kebijaksanaan guru).
5. Membukukan hadis-hadis Nabi Muhammmad saw.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II

A. Pilihan Ganda
1. A 11. A 21. B 31. B
2. B 12. C 22. B 32. A
3. D 13. A 23. A 33. D
4. B 14. D 24. A 34. C
5. B 15. A 25. A 35. A
6. C 16. C 26. C 36. C
7. A 17. A 27. A 37. A
8. B 18. B 28. A 38. C
9. D 19. D 29. A 39. A
10. C 20. C 30. B 40. A
B. Uraian
1. Untuk menjaga objektivitas dewan, mengingat Abdullah bin Umar adalah
anak Khalifah Umar bin Khattab. Atau dapat dikatakan, keputusan Khalifah
Umar bin Khattab bertujuan menghindari nepotisme.
2. Hasan bin Ali lebih mengutamakan keutuhan umat Islam dan bertujuan
menghindari korban yang lebih banyak lagi.
3. Menegakkan kebenaran dan keadilan di semua bidang serta mengganti pe
jabat yang melanggar agama atau bertindak zalim terhadap rakyatnya.
4. Karena sistem administrasi orang-orang Romawi dan Persia dianggap lebih
baik daripada sistem administrasi orang Arab. Namun, sistem administrasi
Romawi dan Persia tetap harus disesuaikan dengan syariat Islam.
5. Melakukan ekspansi ke daerah-daerah sekitar wilayah Daulah Umayyah.


Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-

kat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Darsono dan T. Ibrahim. 2009. Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas
VII Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kom-
petensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madra-
sah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Catatan

Sejarah Islam Mts 1

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sejarah Islam Mts 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Darsono dan T.

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Darsono dan T. Ibrahim

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Mei 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

• Meneladani • Siswa menjelaskan

Nama Sekolah : .......

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

• Mengambil ibrah • Mampu mengambil • Siswa melakukan tanya

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

• Meneladani ke­ • Mampu meneladani • Siswa menjelaskan

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 

Kunci Bab I (Sejarah Kebudayaan Islam)

10 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 11

12 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Kunci Bab II (Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah)

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 13

14 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 15

Kunci Bab III (Dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah)

16 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 17

18 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 19

20 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 21

22 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 23

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II

24 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1 25

26 RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

Vous aimerez peut-être aussi

• Meneladani ke • Mampu meneladani • Siswa menjelaskan

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1

RPP Sejarah Islam MTs 1 R1