UNITÉ 10

LA NOMINALISATION

Le nom ou le substantif, se distingue de quelques classifications. Nous avons parlé d’une

dans l’unité précédent et dans cette unité nous arrivons à la discussion de la formation des
noms, autrement dit la nominalisation. Après avoir fini d’apprendre cette unité, les étudiants
peuvent :
1. Transformer une catégorie de mot au nom/substantif
2. Déterminer le nom approprié pour compléter des phrases

A. PASSAGE/DIALOGUE

B. FORMATION ET EMPLOI
La nominalisation est un moyen grammatical mettant en valeur l'usage du nom. Elle permet
de transformer un adjectif, un verbe ou une proposition complétive introduite par « que »
en substantif.

La nominalisation est particulièrement utile à l'écrit car elle donne, en peu de temps, une
grande quantité d'informations. Elle est souvent utilisée dans les résumés, les prises de
notes, les titres de presse et les discours scientifiques

1. À partir d’un verbe

Formés à partir d’un verbe, les noms peuvent se terminer par les suffixes suivant : par
-age, -ation, -ment, - sion, -tion, -uction, - age -ure:
 age : passer →    le passage
 ation : démolir → la démolition
 ment : acquitter → l’acquittement
 sion : exploser → l’explosion
 tion : protéger → la protection
 uction : déduire → la déduction
 ure : brûler → la brûlure

Suffixe (genre) Verbe Nominalisation

-ade (f) reculer reculade
-age (m) nettoyer nettoyage
-ance (f) résister résistance
-at (m) agglomérer agglomérat
-ée (f) penser pensée
-ence (f) apparaître apparence
-erie (f) Tuer tuerie
-ise (f) prendre prise

Suffixe (genre) Verbe Nominalisation

-ment (m) Changer Changement
-sion (f) exploser Explosion
-son (f) Guérir guérisson
-tion (f) Paraître parition
-xion (f) annexer, crucifier, Annexion,
réfléchir crucifixion, réflexion
-te (f) attendre attente
 -ure (f) user usure
On peut aussi procéder par suppression de la terminaison verbale :

Verbe Nom
débuter le début
ajouter l’ajout
sauter le saut
chanter le chant
voler le vol
arrêter l’arrêt
finir la fin
appatêr l’appât

La nominalisation peut s'effectuer sans changement du verbe :

Verbe Nom
Rire le rire
Dîner Le dîner
Souper le souper
Sourire le sourire

2. À partir d’un adjectif

Formés à partir d’un adjectif, les noms peuvent se terminer par les suffixes
suivants : - té ou ité, - eur, - ise,-   ance, - esse.
 ance : élégant → l’élégance
 ence : absent → l’absence
 esse : paresseux → la paresse
 ie     : démocrate → la démocratie
 ise    : bête  → la bêtise
 té     : beau  → la beauté
 Attention plusieurs dérivations sont parfois possibles.
Exemples :
• doser - dosage : action de doser. Doseur : appareil permettant de faire des
dosages.
• blanc     -    blanchissage : action de nettoyer, de blanchir le linge. blanchiment
: action de recouvrir de blanc.
• agir    - action : ce que fait quelqu'un ou quelque chose. agissement : suite de
procédés ou de manœuvres condamnables.
• abattre  -  abattage :   action   d'abattre,   de   faire   tomber.    abattement
:  action   d'abattre, de diminuer. abatteur : celui qui abat. abattoir : bâtiment où
l'on abat les animaux.
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Suffixe (genre) Adjectif Nominalisation

-ance (m) constant constance
-at (m) anonyme anonymat
-bilité (f) visible visitibilité
-ence (f) prudent prudence
-esse (f) petit petitesse
-eur (f) doux douceur
-lie (f) Fou folie

Suffixe (genre) Adjectif Nominalisation

-ise (f) franc franchise
-isme (m) Conform conformisme
-iste (f/m) Social socialiste
-ité (f) probe probité
-rie (f) prude pruderie
-té (f) beau beauté

 Absence de nominalisation lexicalement correspondant

Il peut arriver qu’un verbe n’ait pas de nominalisation lexicalement correspondante :
Tomber et (la, une) chute.
 Ou dans le cas où le verbe ait plusieurs sens :
 Charger un véhicule et le chargement d’un véhicule.
 On l’a chargé d’une mission et la charge d’une mission.

 Nominalisation conceptuelle
Dans le cas de la nominalisation conceptuelle, il ne faut pas transformer un verbe ou
un adjectif mais résumer par un terme, le plus souvent abstrait, une idée complète.
Elle n’admettait pas la moindre critique ; cela agaça vite ses collègues è Elle
n’admettait pas la moindre critique ; ce comportement agaça vite ses collègues.

C. EXERCICES

Exercice 1 :
Transformez les propositions soulignée, en les nominalisant

1.  La fraîcheur vient quand la nuit tombe .

La fraîcheur vient ……......…….. de la nuit.
2.  Une rafale de vent suffit, et les feuilles tombent .     
Une rafale de vent suffit à …….....……… des feuilles.
3. Il a été ligoté pendant qu’il dormait.
 Il a été ligoté pendant……………………………..
4.  Cent détails prouvent que cette voiture est raffinée.     
Cent détails prouvent …….....…….de cette voiture.
5.  Quand on reçoit un paquet recommandé, il faut donner une signature       
Il faut donner une signature à     …………. d’un paquet recommandé.

Exercice 2 :
Nominalisez les mots entre parenthèses
Portrait
C'était un enfant (maigre), aux cheveux bruns coupés courts, (pâle) de son teint faisait
penser de lui qu'il était atteint d'une grave (malade). Cependant, (intelligent) était
remarquable et (facile) avec laquelle il répondait à n'importe quelle question était
surprenante. Il adorait la nature, les animaux, se promener en forêt. (curieux) était un trait
de caractère très développé chez lui, il pouvait rester des heures à observer une fourmilière
: (rapide) des Insectes, leur (obéissant), (lourd) des charges qu'elles transportent...

1. Maigre → ...............
2. Pâle → ...............
3. Malade → ...............
4. Intélligent → ...............
5. Facile → ...............
6. Curieux → ...............
7. Rapide → ...............
8. Obéissant → ...............
9. Lourd → ...............

Exercice 3 :
Nominalisez les adjectifs entre parenthèses

1. Le chasseur continuait à poursuivre le lièvre avec la même .......... . (vif)

2. La ............. consiste à respecter les opinions et les manières d'agir d'autrui. (tolérer)
3. Sans être superstitieuse, Sally craint toujours la ............. des gens. (maudire)
4. Les ............. présidentielles auront lieu le mois prochain. (élire)
5. La ................ ne nous rend pas seulement malades, elle nous tue. (seul)
6. La ............. entre les élèves de la classe a été fructueuse. (discuter)
7. En cas de ............. , il faut nettoyer la plaie à grande eau et au savon. (mordre)
8. Ce dentifrice donnera à vos dents une ................ éclatante. (blanc)
9. Le berger et son troupeau de moutons rentrent avant la ............... de la nuit. (tomber)
10. Les marées de la baie du mont Saint-Michel ont une ............. de près de quinze mètres
les jours de fort coefficient. (ample)
 Exercice 4 :
Nominalisez les mots soulignés.

1. Le proviseur est intervenu. Cela a calmé les élèves. (→.................................)

2. Lucile est étourdie, mais je la comprends. (→.................................)
3. Le bijoue est authentique. Cela est certain. (→.................................)
4. Laurent a argumenté ses idées. C’est clair. (→.................................)
5. Tu as adhéré au club. Nous sommes contents. (→.................................)
6. Fred a été distrait. Cela lui a valu une mauvaise note. (→.................................)
7. Mike est naïf. Cela lui nuit beaucoup. (→.................................)
8. Être crédible est important. (→.................................)
9. Ce devoir est difficile. Il me fait peur. (→.................................)
10. Vincent a été maladroit. Cela lui a valu une remarque. (→.................................)
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Exercice 5 :
Transformez les groupes verbaux en groupes nominaux

1. cultiver la vigne  → ...........................

2. électrifier les clôtures → ...........................
3. démolir des monuments  → ...........................
4. arrêter un meurtrier → ...........................
5. fermer le magasin  → ...........................
6. émettre clandestinement → ...........................
7. envoyer un paquet  → ...........................
8. lire un livre → ...........................
9. retirer le permis de conduire  → ...........................
10.briser un os → ...........................
 

D. RÉFÉRENCES
Boursin, J.L. 2009. Le FLE par les textes littérture et activités de langue : Niveau A2-B1 .
Paris : Édition Belin

Delatour, Y et al. 2004. Nouvelle Grammaire du Français : Cours de Civilisation Française

de la Sorbonne. Paris : Hachette

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