UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

Primer Claustro Universitario de Colombia

Programa de la asignatura 2011-I

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

Los semilleros de investigación son un espacio privilegiado para la formación de

investigadores e investigadoras con un sentido crítico y comprometidos con la
realidad social. En este sentido la Universidad SantoTomás ha venido impulsando la
conformación de semilleros en todas las facultades y promoviendo la participación
de estos en convocatorias de investigación. Por ello y en aras de fortalecer la
formación específica en investigación de los y las estudiantes se promovió en el año
2011 el seminario en metodologías de la investigación en el área de Ciencias
Sociales y Humanas, el cual tiene como objetivo fortalecer la formación
metodológica de los y las estudiantes que participan en los semilleros de
investigación en estas áreas del conocimiento.
El diseño y construcción de un proyecto de investigación en Ciencias Sociales y
humanas requiere de la habilidad y destreza para el manejo y la articulación entre la
teoría que orienta la investigación con el método y las técnicas pertinentes para dar
buena cuenta de la realidad social estudiada. La propuesta investigativa, es un reto
que empieza por el planteamiento claro, correcto y sistemático de un problema que
dé profundidad en el análisis de los procesos sociales y, que, a través del proceso
investigativo sea realizable en un período considerable de tiempo. Se debe tener en
cuenta la pertinencia y la actualidad de la investigación propuesta, para contribuir
adecuadamente con el desarrollo y avance del campo de la comunidad científica
de las ciencias sociales. Los semilleros de investigación se constituyen así en una
propuesta de construcción colectiva de conocimiento a partir de la
problematización de realidades concretas y búsquedas académicas disciplinares e
interdisciplinares en el campo de las ciencias sociales y humanas.
El esfuerzo por realizar investigación en Ciencias sociales y humanas es una apuesta
por producir y difundir conocimiento nuevo y, en esta medida contribuir con su
desarrollo como disciplina y como ciencia. El sujeto cognoscente requiere de mucha
habilidad para usar los diferentes recursos y perspectivas tanto teórico-conceptuales
como metodológicas, ya sea en la descripción, comprensión, explicación o
intervención de la realidad social.
En consecuencia el curso pretende ofrecer las herramientas epistemológicas y
metodológicas fundamentales para que los investigadores e investigadoras de los
semilleros fortalezcan los conocimientos previos , adquieran nuevos conocimientos
y concreten proyectos de investigación, pertinentes , factibles y de alto nivel y
calidad metodológica.

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2. PROGRAMA DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Objetivo general: Fortalecer la formación metodológica a los miembros de los

semilleros de investigación de la USTA a partir de herramientas teóricas y
conceptuales que desarrollen su capacidad intelectual para realizar análisis ,
comprender y explicar la realidad social a través de proyectos concretos de
investigación.

Objetivos específicos:
1. Conocer los diferentes paradigmas, métodos, diseños y enfoques de
investigación utilizados en las ciencias sociales y humanas.
2. Analizar y evaluar de forma crítica y constructiva los diferentes diseños de
investigación propuestos.
3. Diseñar, de manera coherente con el marco conceptual, el marco
metodológico en el que se enmarcará la investigación de cada estudiante.
4. Aplicar los conocimientos teórico prácticos adquiridos al proyecto de
investigación de cada semillero.
Competencias a desarrollar
1. Habilidad en el manejo de conceptos y categorías de análisis en el marco de
la solución de problemas diversos y complejos
2. Inquietud intelectual e investigativa.
3. Capacidad de formulación de hipótesis.
4. Lectura comprensiva y crítica de textos.
5. Construcción de texto científico y académico.
6. Articulación analítica teoría y método.
7. Habilidad la formulación de problemas de investigación
8. Interpretación y explicación de la realidad social.
9. Habilidad en el uso de los recursos tecnológicos y de búsqueda de
información (manejo de bases de datos).
10. Ética de responsabilidad y disciplina en la labor investigativa.
11. Autonomía.
12. La capacidad de aplicar procedimientos de investigación con
fundamentación epistemológica, lógica y metodológica de manera integral y
sistemática en proyectos de investigación.
13. La apropiación de los criterios de rigurosidad científica en la aprehensión de
la realidad teniendo en cuenta que el investigador está inmerso en la misma.
14. La capacidad creativa e innovadora en la producción de conocimiento para
las CCSS.
15. La habilidad de liderar trabajos en investigación disciplinar e interdisciplinar

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que impulsen el desarrollo social.

3. CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA1

Sesión I. Estado del arte y problematización en la investigación. El EA como parte

integral del ejercicio investigativo.
Sesión II. Enfoque Epistemológico. Los límites y opciones de trabajo investigativo a
partir de las corrientes y enfoques epistemológicos en la investigación.
Sesión III. Estrategias metrológicas y diseños de investigación. Elementos prácticos
para el diseño de los procesos a desarrollar en la investigación, de acuerdo a la
problematización y la postura epistemológica.
Sesión IV. Estrategias de recolección de datos, procesamiento y análisis.
Sesión V. Coherencia investigativa, los enlaces y relaciones de los sentidos y
componentes de la investigación.
Sesión VI. COLCIENCIAS, una aproximación a la institución y sus procedimientos
investigativos.

4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Trabajo de
aco
mp
Contenido Trabajo presencial Trabajo independiente
aña
mie
nto
Procesos, Estrategias de Construcción de fichas Asesoramiento
componentes, sus exposición docente de reseña a los grupos y
interacciones y Realización de esquemas estudiantes en
posibilidades en el - Exposición y complementación de el desarrollo de
marco del magistral los trabajos investigativos los talleres y
desarrollo de un docente de los semilleros ejercicios
proceso - Exposiciones planteados en
investigativo. estudiantes clase.
(Socialización)

5. BIBLIOGRAFÍA

Lecturas obligatorias2:
1 Señalar temas y lecturas por sesión: 16 o 32 sesiones

2 Siguiendo las normas APA

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1. BRIONES, Guillermo (2002) “Epistemología de las ciencias sociales”. ICFES.

2. BRIONES, Guillermo (2002) “Metodología de la Investigación cuantitativa en las
ciencias sociales”. ICFES.
1. SANDOVAL C, Carlos (2002) “Investigación cualitativa”. ICFES.
2. CORREA, Santiago (2002) “Investigación evaluativa”. ICFES.
3. JIMENEZ, Absalón (2004) “El estado del arte en la investigación en ciencias
sociales”. UPN.

Lecturas sugeridas

1. AGUIRRE, A. Baztán (1995) “Etnografia. Metodología cualitativa en la

investigación socio-cultural”. Ed., ALFAOMEGA- Marcambo.
2. BONILLA-CASTRO, Elssy y Rodriguez, Sehk Penélope (1.997) “Más allá del dilema
de los métodos. La investigación en ciencias sociales”; Grupo Editorial Norma,
Ediciones Uniandes, Colombia.
3. BOURDIEU, Pierre, Chamboredon, Jean-Claude y Passeron, Jean-Claude;
(1.999); “El oficio de sociólogo” Siglo Veintiuno Editores, s. a. 21ª edición.
México.
4. PADUA, JORGE (1.996) “Técnicas de Investigación aplicadas a las ciencias
sociales”, Fondo de Cultura Económica; México D. F.
5. LÉTOURNEAU, Joselyn (2007) “La caja de herramientas del joven investigador.
Guía de iniciación al trabajo intelectual”. La Carreta Editores E. U. Medellín –
Colombia.
6. VALLES, S. Miguel (1999) “Técnicas cualitativas de investigación social: reflexión
metodológica y práctica profesional”. Editorial Síntesis, Madrid España.
7. WEBER, Max (1.993) “Ensayos sobre metodología sociológica”; Ed. Amorrortu
editores, S. A. Argentina.
8. Hernández Sampieri, R. (1997) Metodología de la Investigación (México D.F:
McGraw-Hill)
9. BLALOCK, M. Humbert (2001) “Introducción a la investigación social” Amorrortu
Editores. Buenos Aires – Argentina.
10.Blanchet, A. Y Gotman, A.: La investigación y sus métodos: la Entrevista. Ed.
Nathan. Paris, 1992.
11. Berteley Busquets, M.: Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnográfico a la cultura escolar. Paidós, 2000.
12. Cicourel, A.: El método y la medida en Sociología. Ed. Nacional, Madrid.
1982.
13. Flood, C.: Straschnoy, S.; Pelegrino, M. y Schrott, R.: Escuela, producción y
familia campesina. Bs. As., Miño y Dávila Editores, 1985
14. Glaser, B. Y Strauss, A.: The discovery of Grounded Theory: srtategies for
qualitative research. Adline Publiching Co. Nueva York, 1980
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15. Guber, R.: El salvaje metropolitano. Cap.II: Cuestiones epistemológicas:
por las pistas del conocimiento antropológico, cap. VIII: La observación con
participación: nueva identidad para una vieja técnica, y cap. X: La entrevista
antropológica 1: introducción a la no directividad.
16. ADORNO, Theodor W. y HORKHEIMER, Max (1969) “La sociedad.
Lecciones de Sociología”. Buenos Aires: Proteo. Capítulos 1, 2 y 3:
17. ALEXANDER, Jeffrey (1989) “Las teorías sociológicas desde la Segunda
Guerra Mundial. Análisis Multidimensional” Buenos Aires, Amorrortu Editores.
Cap. 1
18. Jick, T.: Mezclando métodos cualitativos y cuantitativos: triangulación en
acción. Londres, 1979.

12. EVALUACIÓN3:

La evaluación del curso se desarrolla mediante la implementación de un instrumento

de evaluación al principio y finalización del curso, en aras de establecer los cambios
en las claridades conceptuales y temáticas, como efecto del proceso de
aprendizaje en las y los estudiantes frente a temáticas relacionadas con la
investigación.

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