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ORGANISATION DU PROGRAMME DE SCIENCES PHYSIQUES EN

SECONDE PROFESSIONNELLE

a. Nombre de semaines
L’année compte 35 semaines ouvrables dont
- 6 semaines de stages en entreprise
- 1 semaine de rentrée (évaluation de positionnement)
- 1 semaine de découverte professionnelle (du 27/09au 01/10)
Il reste donc 35 – 8 = 27 semaines
La progression s’articulera sur un total de 27 semaines.

b. Répartition des heures par semaines


Répartition des heures dans une semaine :
 2,5 h en mathématiques
 2 h en sciences physiques

c. Le programme
Le programme se divise en 3 grandes parties dans lesquelles se trouvent des sous parties
LES TRANSPORTS CONFORT DANS LA MAISON HYGIENE ET SANTE
(T) ET L’ENTREPRISE (HS)
(CME)

T1  CME1 HS1


Comment peut-on décrire Quelle est la différence entre Comment prévenir les risques
le mouvement d’un température et chaleur ? liés aux gestes et postures ?
véhicule ?
T2 CME2 HS2
Comment passer de la Comment sont alimentés nos Les liquides d’usage courant :
vitesse des roues à celles appareils électriques ? que contiennent-ils et quels
de la voiture ? risques peuvent-ils présenter ?
CME 3* HS 3*
Comment isoler une pièce du bruit ? Faut-il se protéger des sons ?

* Ces modules développent les mêmes capacités et connaissances ; le


professeur traitera l’un ou l’autre au choix.
PROGRESSION - SCIENCES PHYSIQUES
BAC.PRO - SECONDE PROFESSIONNELLE
DUREE
Domaine Module OBJECTIFS (en semaine)

Evaluation d’entrée en seconde professionnelle 1

CME2 1. Quels courants - Distinguer une tension continue d’une tension alternative.
Comment sont électriques dans la - Reconnaître une tension alternative sinusoïdale.
3
alimentés nos maison ou - Déterminer graphiquement la tension maximale et la période.
appareils électriques ? l’entreprise ? - Utiliser les relations : U=, T=.

- Mesurer la période, calculer la fréquence d’un son pur.


- Mesurer le niveau d’intensité acoustique à l’aide d’un
sonomètre.
HS3
1. Tous les sons - Produire un son de fréquence donné à l’aide d’un GBF et d’un
Faut-il se protéger des 2
sont-ils audibles ? haut parleur.
sons ?
- Classer les sons du plus grave au plus aigu, connaissant leurs
fréquences.

- Vérifier la décroissance de l’intensité acoustique en fonction de


HS3 2. Comment la distance.
Faut-il se protéger des préserver son - Comparer expérimentalement l’atténuation phonique obtenue 2
sons ? audition ? avec différents matériaux. ou un dispositif
anti-bruit.

HS2
Quelles précautions - Lire et exploiter les informations données sur l’étiquette d’un
Les liquides d’usage
faut-il prendre produit chimique ou d’usage domestique.
courant :
quand on utilise des - Identifier les règles et dispositifs de sécurité. 1
que contiennent-ils et
liquides d’usages - Réaliser une manipulation, une dilution.
quels risques peuvent-
courants ?
ils présenter ?
- Identifier expérimentalement des ions en solution aqueuse.
- Mettre en évidence la présence d’eau et de dioxyde de carbone
HS2
en solution.
Les liquides d’usage Comment établir la
- Partant de la constitution d’un liquide et en utilisant la
courant : composition d’un
classification périodique des éléments : 2
que contiennent-ils et liquide d’usage
- Représenter un atome, un ion, une molécule par le modèle de
quels risques peuvent- courant ?
Lewis.
ils présenter ?
- Prévoir la composition d’une molécule ou d’un ion.
- Ecrire les formules brutes de quelques ions et les nommer.
- Délimiter un système et choisir un référentiel adapté.
T1 - Reconnaître un état de repos ou de mouvement d’un objet par
Comment peut-on rapport à un autre
1
décrire le mouvement - Différencier trajectoire rectiligne, circulaire et quelconque
d'un véhicule ? - Identifier la nature d’un mouvement à partir d’un
enregistrement

. - Déterminer expérimentalement la fréquence de rotation d’un


T2
mobile.
Comment passer de la
- Déterminer expérimentalement une relation entre fréquence de 2
vitesse des roues á
rotation et vitesse linéaire.
celle de la voiture ?
- Appliquer la relation : v = 2Rn.
- Déterminer le centre de gravité d’un solide simple.
HS1
- Mesurer le poids d’un corps.
Comment prévenir les Pourquoi un objet
- Représenter graphiquement le poids d’un corps. 2
risques liés aux gestes bascule-t-il ?
- Vérifier qu’un objet est en équilibre si la verticale passant par
et postures ?
son centre de gravité coupe la base de sustentation.

HS1 - Faire l’inventaire des forces qui s’exercent sur un solide.


Comment éviter le
Comment prévenir les - Représenter et caractériser une action mécanique par une force.
basculement d’un 2
risques liés aux gestes - Vérifier expérimentalement les conditions d’équilibre d’un
objet ?
et postures ? solide soumis à deux ou trois forces.

CME1 - Relever des températures.


Quelle est la - Vérifier expérimentalement que lors d’un changement d’état, la
1
différence entre température d’un corps pur ne varie pas.
température et chaleur

CME2 - Choisir le fusible ou le disjoncteur qui permet de protéger une


Comment sont Comment protéger installation électrique.
alimentés nos une installation - Etablir expérimentalement qu’un câble électrique alimentant 1
appareils électrique ? plusieurs dipôles est traversé par la somme des intensités
électriques ? appelées par chacun des dipôles.

CME2 Comment évaluer sa


Comment sont consommation - Mesurer une énergie distribuée par le courant électrique.
2
alimentés nos d’énergie - Etablir la relation E = Pt.
appareils électriques électrique ?

- Vérifier expérimentalement l’effet d’un bras de levier.


HS1
Comment soulever - Utiliser la relation du moment d’une force par rapport à un axe
Comment prévenir les
facilement un ou d’un couple. 2
risques liés aux gestes
objet ? - Faire l’inventaire des moments qui s’exercent dans un système
et postures ?
de levage.

HS2 - Reconnaître le caractère acide, basique ou neutre d’une


Les liquides d’usage Comment établir la solution.
courant : composition d’un - Réaliser un dosage acide - base.
2
que contiennent-ils et liquide d’usage - Ecrire l’équation d’une réaction.
quels risques peuvent- courant ? - Calculer la masse molaire.
ils présenter ? - Utiliser les relations : n=, c=, c = .

HS2
Les liquides d’usage Comment établir la
courant : composition - Réaliser un dosage acide – base.
1
que contiennent-ils et d’un liquide - Réaliser une chromatographie sur couche mince.
quels risques peuvent- d’usage courant ?
ils présenter ?
Progression de Sciences physiques à coller dans le cahier de l’élève
N° THEME NOTION

1 CME2 Comment sont alimentés nos appareils électriques ?

2 HS3 Faut –il se protéger des sons

3 HS3 Faut –il se protéger des sons ?

Comment établir la composition d’un liquide d’usage


4 HS2
courant ?
Quelles précautions faut-il prendre quand on utilise
5 HS2
des liquides d’usages courants ?
Comment peut-on décrire le mouvement d’un
6 T1
véhicule ?
Comment passer de la vitesse des roues à celles de la
7 T2
voiture ?

HS1
8 Pourquoi un objet bascule-t-il ?

9 HS1 Comment éviter le basculement d’un objet ?

10 Quelle est la différence entre température et chaleur ?


CME1

11 CME2 Comment protéger une installation électrique ?

Comment évaluer sa consommation d’énergie


12 CME2
électrique ?

13 HS1 Comment soulever facilement un objet ?

Comment établir la composition d’un liquide d’usage


14 HS2
courant ?

15 HS2 Séances travaux pratiques