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Pensamiento convergente
Pensar convergentemente
Puesto que el pensamiento convergente busca una respuesta única, veamos cómo
podemos llegar a ella, solucionando el ejercicio propuesto en la página 4.
Cher hizo 6 juguetes, puesto que es el número que satisface la condición: "Uno más
que quien viste de rojo y uno menos que quien hizo los trineos". Este razonamiento
nos da como "valor agregado" que Jane viste de rojo.
Puesto que "nadie aportó más juguetes que quien hizo los trompos, se concluye que
los trompos fueron hechos por Sue.
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4. Se hace necesario asociar dos nombres a dos cantidades: Johny y Marcia:
puesto que Johny se encargó de los autos de carreras, quien hizo los trineos fue
Marcia.
6. Solo resta por responder a la pregunta: ¿De qué color visten Marcia y Sue?.
Como " la linda Marcia lucía un traje anaranjado", Sue debe ser el duende que llevaba
un traje azul.
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1. ¿Se puede partir la siguiente figura en dos partes exactamente iguales? ¿En tres
partes exactamente iguales? ¿En cuatro partes exactamente iguales? Si su respuesta
es afirmativa, hágalo. (Haga tres veces la misma figura (en cartulina o papel) para
poder resolver el problema).
4. Juan tiene una finca, un cuadrado formado por cuatro cerillas de lado. En su
interior hay un establo, construido de la misma forma con una cerilla de lado. El
dueño de la granja desea parcelar el campo en cinco corrales iguales, en forma de L.
¿Cómo debe hacerlo?. (Se necesitan 10 cerillas más para efectuar la división del
terreno.
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3. Pensamiento lateral
Pensamiento Lateral
"Tomó el paquete bajo el brazo y salió de ahí. El sudor lo cubría. ¿Lo habrían visto?
Se tocó la camisa y estaba empapado. Cruzó la calle y se mezcló con la gente.
Aníbal lo estaría esperando en 'La campana'. Ojalá tuviera todo listo. Había que
actuar rápido. Así, no aguantaba más."
Llevado esto a la vida real, nos permite analizar desde diversos puntos cualquier
problema y, optar por la solución más viable para el momento y nuestras
circunstancias. Lea con cuidado y ponga a volar su imaginación:
1. Un hombre yace muerto en un campo. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay
nadie más en el campo. ¿Como murió? Ayuda: Conforme se acercaba el hombre al
lugar donde se le encontró muerto, sabía que irremediablemente moriría.
2. Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga", le aseguró a una señora el dueño
de una pajarería. Pero una semana después, la señora que lo compró estaba de
vuelta en la tienda, protestando porque el loro no decía ni una sola palabra. Y sin
embargo, el vendedor no le había mentido. ¿Puedes explicarlo tu?
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3. Un hombre fue a una fiesta y bebió algo de ponche. Después se marcho pronto. El
resto de los invitados que bebieron el ponche murieron a continuación envenenados.
¿ Por qué no murió el hombre?
4. Si un hombre hace un agujero en una hora y dos hombres hacen dos agujeros en
dos horas. ¿Cuánto tardará un hombre en hacer medio agujero?
La joven pensó: "¡Vaya gustos raros que tienen estos alemanes!, en lugar de
besarme a mí ha debido besar a esta señora mayor o a este joven tan atractivo. ¡No
me lo explico!"
El alemán pensó: "¿Pero qué ha pasado?, ¡Yo no he hecho nada!, quizás el francés ha
querido abusar de la joven y ésta me ha pegado por error ¿Sabrías deducirlo?
7. "En un bar entra un personajillo y pide un vaso de agua al camarero. Este abre un
cajón, saca una pistola y le apunta a la cara al cliente. El cliente primero se queda
sorprendido pero enseguida entiende lo que está pasando... ¡y se lo agradece al
camarero!!! ¿Qué está pasando?"
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4. Visualización creativa
Visualización creativa
La información que se presenta en esta sección ha sido adaptada del texto MIL
EJERCICIOS DE CREATIVIDAD CLASIFICADOS, de Mauro Rodríguez.
- Testimonio del poder de la mente para configurar amplios sectores del cosmos:
para modelar y prefigurar realidades importantes de la vida del sujeto.
Resulta muy significativo que Albert Einstein, el genio de las ciencias exactas, haya
dicho: " yo raramente pienso en palabras; imagino, visualizo, diseño bocetos y
croquis".
- Una diferencia típica entre los ganadores y los perdedores, entre los hombres de
éxito y los fracasados, consiste en que los primeros se ven así mismos como
triunfadores.
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Ahora escribe 5 frases más de este estilo que fomenten tu espíritu creativo y sobre
todo que te animen a trabajar.
¿Estás programando tu mente y espíritu con ellas? Existe mucho material- libros,
casetes, DVDs, etc. - sobre pensamiento positivo y meditación en las librerías y
bibliotecas. Sí quieres consúltalo, pero aquí sobre todo te proponemos que tú
mismo (a) escribas un guión con tus frases. Ponle música de fondo. Además de
divertirte haciéndolo, aprenderás mucho hablándote a ti mismo (a). También puedes
dejar el folio que escribiste en un lugar de tu habitación que te guste y repasarlo
cuando quieras.
Como ejercicio físico prueba el yoga. Recuerda: "mente sana en cuerpo sano."
Cierre los ojos. Relájese. Respire rítmicamente... visualice sus tensiones saliendo
de su cuerpo, fluyendo a través de su cuello, de sus hombros, de los brazos hacia
sus manos; y de su vientre, cóccix y muslos hacia sus pies. Y finalmente saliendo por
sus dedos al exterior.
Ejercicios
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visualización. Comparta con el grupo.
3,8 Piense en un problema que lo tenga muy preocupado y trate de visualizar la
mejor solución para él. Escríbala y... póngala a prueba. Éxitos.
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Las ideadas aquí presentadas están basadas en las que expone Margarita A. de
Sánchez en su libro " Desarrollo De Habilidades Del pensamiento". Creatividad.
El colegio decide permitir que cada estudiante determine las fechas en que
presentará las evaluaciones y los temas que le deban evaluar. Considere los
aspectos positivos, negativos y los interrogantes que surgen a partir de la idea
presentada.
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impulso puede llevarnos a tomar decisiones equivocadas o inconvenientes. la
operación de pensamiento CTV nos capacita para decidir de una manera más
racional y segura.
Variables consideradas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ahora, enumere todas las variables que se deben considerar antes de tomar una
decisión respecto a cada una de las siguientes situaciones:
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El fenómeno del olvido ha sido objeto de estudio por parte de los psicólogos.
Normalmente, se da primero el olvido rápido, al que sigue una pérdida de memoria
más lenta. Sin embargo, aumentar la cantidad de información retenida puede
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lograrse practicando activamente la reproducción durante el aprendizaje, mediante
revisiones periódicas del material aprendido, y sobreaprendiendo el material más
allá del punto de mero dominio. Una técnica instrumental desarrollada para mejorar
la memoria es la mnemotecnia, que supone usar asociaciones y otros trucos para
recordar estímulos concretos. Es justamente el uso de asociaciones lo que nos
permitirá recordar a voluntad todo lo que deseemos recordar y, también
voluntariamente, olvidar lo que no sea de nuestro agrado.
Cuando queremos poner a "secar la ropa", esta tarea nos resulta supremamente
fácil si disponemos de un dispositivo para colgarla. Esta sencilla verdad la
utilizaremos para "colgar" en nuestra memoria todos aquellos "trajes" de
conocimiento e información académica y social que precisamos tener a mano en
cualquier momento: La información para una evaluación o el teléfono de aquella
persona que nos tiene "tramados". Sea cual sea la necesidad de recordar, usted
podrá disponer de la información requerida de una forma fácil y amena. Para ello
basta que aprenda el siguiente alfabeto fonético, llamado así porque asocia los
dígitos con letras consonantes de nuestro alfabeto.
1. T,D
2. N,Ñ
3. M
4. C, K, Q
5. L, Ll
6. S, C (En "ce", "ci"),Z
7. F,J,G (En "ge","gi")
8. Ch, G (En "ga","go","gu")
9. V,B,P
10. R,RR
Este sencillo alfabeto fonético es muy importante y usted deberá practicarlo hasta
asimilarlo tan bien como al abecedario. El paso siguiente, una vez determinado un
sonido para cada uno de los dígitos, es construir palabras con nuestro alfabeto. Por
ejemplo, si quisiéramos construir una palabra con el número 35, podríamos emplear
cualquiera de las siguientes construcciones: MILO, MALLA, MILLA, etc. porque todas
tienen por primer sonido la m (que representa el 3) y en segundo lugar a la l o ll
(que representan el 5). Recuerde que solo nos interesan las consonantes y, todavía,
aquellas que están en nuestro alfabeto fonético.
Las palabras que sugiero construir, pueden ser otra que tengan más significado para
usted, son las siguientes:
1. Tea 2. Noé 3. Amo 4. Oca 5. Ley 6.Oso 7. Fea 8. Hucha 9. Ave 10. Torre.
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Tradicionalmente se han dado cuatro explicaciones del olvido: la primera es que las
huellas mnémicas se van borrando de modo natural a lo largo del tiempo como
resultado de procesos orgánicos que tienen lugar en el sistema nervioso, supuesto
del que no hay constatación empírica; la segunda es que la memoria se va
distorsionando progresivamente o modificando con el tiempo; la tercera es que el
nuevo aprendizaje interfiere o reemplaza al antiguo, fenómeno que se conoce como
inhibición retroactiva; por último, la cuarta explicación es que la represión de ciertas
experiencias indeseables para el individuo causa el olvido de estas y sus contextos.
Los estudios con animales indican que las estructuras en el sistema limbico cerebral
cumplen distintas funciones en cuanto a la memoria. Por ejemplo, un circuito a
través del hipotálamo y del tálamo podría estar relacionado con la memoria espacial,
mientras que a través de la amígdala y del tálamo podría estar relacionado con la
memoria emocional. La investigación también sostiene que la memoria de las
habilidades psicomotoras es almacenada de modo distinto al de las actividades
intelectuales.
En general, los recuerdos son menos claros y detallados que las percepciones, pero
a veces una imagen memorizada es completa en cada detalle. Este fenómeno,
conocido como memoria eidética, o imágenes eidéticas, se da con frecuencia en los
niños, quienes a veces son capaces de reconstruir una imagen tan completa que
pueden llegar a deletrear una página entera escrita en un idioma desconocido que
apenas han visto durante unos momentos.
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Muchas veces hemos dejado de lado estos sencillos ejercicios, simplemente porque
no entendemos de qué se tratan. Tenga en cuenta que...
Es CLAVE para hallar la respuesta más rápidamente, analizar cada elemento por
separado y a la vez, como parte de un conjunto.
Este caso lleva una progresión aritmética, donde en cada resultado se sigue el orden
numérico (1,2,3,...)
3+(1)=4
4+(2)=6
6+(3)=?
La respuesta es "c"
Primero, los números pares van en orden ascendente intercalados con los impares,
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también en orden ascendente.
Segundo Análisis:
2(+3)=5
5(-1)=4
4(+3)=7
7(-1)=?
Observemos la parte izquierda de cada pieza y luego el lado derecho de cada ficha.
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La primera letra, en todos los cuadros, sigue el orden del alfabeto: A, B, C, D; Así
que reemplazamos el primer signo de interrogación con "E".
Ahora tenemos: X V T R.
Ejercicio 5: Las palabras han sido escritas en Clave. Se da la primera palabra con su
respectiva Clave, pero se debe hallar el segundo Código.
El Alfabeto de nuevo: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Conclusión:
S (+3) = V
O (+3) = R
L (+3) = O
Analizamos que:
V (+3) = Y
E (+3) = H
R (+3) = U
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Ejercicios propuestos
Test 1
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las
incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
Test 2
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las
incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
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Test 3: Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con
las incógnitas (???) por uno de los tres que están debajo (a,b,c):
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Test 4: Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con
las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
Test 5: Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con
las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
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Group A Group B
Group A Group B
Test 7: Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con
las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a.b.c):
Test de Razonamiento Abstracto 8: Elija la figura que no está relacionada con las
demás (a,b,c,d):
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Razonamiento Abstracto Test 9: Cambie las cartas con las incógnitas (???) por las
que están a la derecha (a, b, c): Al finalizar el test encontrará las respuestas
correctas.
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RESPUESTAS
Test 1:
(01. b) 1+(2)=3+(4)=7+(6)=13+(8)=21; Va sumando números pares.
(02. b) Disminuye desde 99 y aumenta desde 1 intercaladamente.
(03. a) Avanza 1+1/2 lado en el sentido del reloj.
(04. a) Rojo: izq-der; der-izq. Blanco: mismo lugar.
(05. a) Rojo: izq-der; der-izq. Blanco: esquina en esquina intercaladamente, sentido
del reloj.
(06. b) Cuadros sin flechas.
(07. c) Salta 2 letras.
(08. a) Aumenta número en letra repetida. Orden alfabético.
(09. c) Blanco y Negro: de esquina en esquina; sentido del reloj.
(10. b) Negro: 1/2 pared. Blanco: esquina en esquina. Ambos: sentido del reloj.
Test 2:
Test 3:
Test 4:
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Test 5:
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Respuestas Test 6
1. (c).
2. (a).
Test 7:
Test 8:
Test 9:
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Problemas adicionales
1. Yendo yo para Villavieja me cruce con siete viejas cada vieja llevaba siete sacos
cada saco siete ovejas ¿Cuántas viejas y ovejas iban para Villavieja?
2. Dos padres y dos hijos fueron a pescar, tres peces pescaron y tocó a un pez cada
uno, ¿Como pudo ser?
3. Sobre una mesa había una cesta con seis manzanas y seis chicas en la
habitación. Cada chica cogió una manzana y sin embargo una manzana quedó en la
cesta. ¿Cómo? "
4. ¿Como es posible pinchar un globo sin permitir que se escape aire y sin que el
globo haga ruido?
5. A un señor que iba sin paraguas ni sombrero, lo pilló ayer un chaparrón. La ropa
se le empapó, pero pese a llevar la cabeza descubierta, no se mojó ni un pelo,
¿cómo es eso posible?
8. Algunos meses tienen 31 días, otros solo 30. ¿Cuántos tienen 28 días?
9. Una noche, aunque mi tío estaba leyendo un libro apasionante, su mujer le apagó
la luz. La sala estaba tan oscura como el carbón, pero mi tío siguió leyendo sin
inmutarse. ¿Cómo es posible?
10. En una habitación en la que no hay ningún mueble ni ningún objeto, aparecen
un hombre ahorcado y un charco de agua exactamente bajo sus pies. ¿Cómo ha
conseguido este hombre suicidarse?
12. Un hombre vive en un 10° piso de un edificio, y todas las mañanas, se toma el
ascensor, va hasta planta baja y se va a trabajar. Pero cuando regresa, se toma el
ascensor, va hasta el 7° piso, se baja, y sube los tres pisos restantes por escalera. Él
odia caminar, entonces, ¿Por qué lo hace?
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13. Un hombre entra a un bar, y le pide al barman un vaso de agua, este saca un
revolver verdadero de abajo de la barra, y le apunta con él. El hombre dice: "gracias"
y se va. ¿Qué ocurrió?
14. Una mujer va por la calle y lee el cartel de un establecimiento: "Té a la menta
especial. ¡Delicioso!". Nuestra mujer pide uno y, justo cuando va a acercárselo a los
labios, pide otro, ya que tiene un mosquito flotando. Al probar el nuevo té sabe que
es el mismo de antes. ¿Cómo es posible?
15. El señor Martínez conducía por la carretera con su hija sentado en el asiento
delantero. El camino estaba helado. Al girar en una curva el coche resbaló y se
estrelló contra un poste de la luz. El señor Martínez resulto ileso, pero a la niña se le
quebraron varias costillas. Una ambulancia lo trasladó al hospital mas cercano. Entró
en camilla a la sala de operaciones. El padre se quedó en la sala de espera. Cuando
todo estuvo listo, quien iba a operarla miró a la paciente y dijo: "lo siento, no puedo
operarla; porque ella es mi hija" ¿Cómo puede ser?
16. Martín tiene una increíble capacidad para escuchar la radio y mantener una
conversación mientras lee un libro. Una noche Martín estaba leyendo un libro
cuando de repente se fue la luz quedándose toda la casa en la mas completa
oscuridad. Sin embargo, siguió leyendo, incluso teniendo en cuenta que la
habitación está a oscuras. ¿Cómo podía continuar leyendo?
17. Hay tres monedas y una balanza. Las monedas parecen todas iguales pero se
sabe que hay una falsa que pesa menos que las otras dos. ¿Será posible averiguar
cuál es la falsa pesando sólo una vez?
18. Si en el problema anterior la moneda tiene un peso distinto al de las otras dos,
pero no sabemos si es más pesada o más liviana, explique cómo localizar la moneda
falsa y decidir, en dos pesadas, si es la menos pesada o la más pesada de las tres.
19. Repita el problema considerando seis monedas entre las cuales hay una menos
pesada que las otras, hállela pesando sólo dos veces. Haga lo mismo para ocho y
nueve monedas entre las que hay una que pesa diferente (Suponga que pesa más o
que pesa menos, según usted lo desee). Recuerde que debe pesar las monedas sólo
dos veces.
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20. Hay nueve monedas. Una es falsa y pesa distinto de cualquiera otra, pero no
sabe si pesa más o menos. En sólo tres pesadas, hallen la falsa y determine si pesa
más o menos que las otras. Resuelva el problema si en lugar de nueve hay doce
monedas.
22. Cuatro hombres adultos y dos muchachos tienen que cruzar un río en una canoa
en la que pueden ir o uno de los adultos o los dos muchachos, pero no un hombre y
un muchacho a la vez. ¿Cómo pueden cruzar el río?. ¿Cuál es el menor número de
viajes que tiene que hacer la canoa para que pasen todos?
23. En una bolsa hay dos mangos, en otra hay dos piñas y en la tercera hay un
mango y una piña. Las letras MM, PP Y MP de las chuspas no indican lo que hay
dentro. Por el contrario, sabemos que no es lo que hay en la chuspa. ¿Es posible
saber lo que hay en cada chuspa viendo solamente una fruta de cada uno de ellos?.
¿Cómo se puede saber?
24. ¿Se puede partir la siguiente figura en dos partes exactamente iguales?. ¿En tres
partes exactamente iguales?. ¿En cuatro partes exactamente iguales?. Si su respuesta
es afirmativa, hágalo. (Haga tres veces la misma figura (en cartulina o papel) para
poder resolver el problema.
25. En este juego, ocho cerillas forman nueve cuadrados. Retire dos cerillas y deje
sólo cuatro cuadrados.
26. Pablo y Tomás son de la misma edad, pero si bien es cierto que Pablo es
mayor que Juanita, esta última nació después que Alberto. Para saber quién es
mayor entre Pablo y Alberto, ¿qué información es necesaria?
27. Ana y Susana compraron cada una caja de esquelas para escribir sus cartas.
Todas las cartas que Ana escribió eran de una página, mientras que cada carta de
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Todas las cartas que Ana escribió eran de una página, mientras que cada carta de
Susana ocupó 3 páginas. Ana gastó todos los sobres que venían en la caja y le
sobraron 50 esquelas. Susana gastó todas las esquelas que venían en la caja y le
sobraron 50 sobres. ¿Cuántas esquelas venían en cada caja?
28. Una rana salta sobre una recta como sigue: Si salta hacia delante, cada salto es
de 21 centímetros, y si salta hacia atrás, cada salto es de 13 centímetros. ¿Cuál es el
mínimo número de saltos que debe dar la rana para encontrarse a un centímetro de
la posición inicial?
29. Se tiene una hoja de papel cuadrada. Si se corta por la mitad forma dos
rectángulos iguales, el perímetro de cada uno de ellos es de 18 centímetros. ¿Cuál
es el perímetro de la hoja original?
30. Se reparten 8 naipes distintos, uno por uno, en dos montones: primero se
coloca una carta en el montón de la izquierda, luego una en el de la derecha, luego
en el de la izquierda, y así sucesivamente. Luego se coloca la pila de la izquierda
encima de la derecha y se repite el mismo proceso de repartición (sin voltear las
cartas). ¿Cuántas veces debes repetir el proceso para que las cartas vuelvan al orden
original?
Modelo de evaluación
Nombre.....................................................Edad........
El hombre con el bigote llegó antes que la joven del cabello rizado, pero después
que yo. La joven del cabello rizado llegó antes que la niña rubia. La dama de azul ya
estaba aquí cuando yo entré. Indica el orden de llegada de los clientes.
2. El vidrio de la señora Dora fue roto por alguno de los niños que jugaban en la
calle. Cada niño, en su momento, hizo una declaración, pero solo uno dijo la verdad:
Ana dijo: "Yo no rompí el vidrio"
Leo dijo: "Ana miente"
Carlos dijo: "Leo miente"
Iván dijo: "Lo rompió Leo"
¿Quién dijo la verdad?. ¿Quién rompió el vidrio?
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4. Escriba al menos cinco usos diferentes que se le puede dar a un brassier.
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Mi nombre es Italo Reyes González, nací en Cali, Valle Del Cauca, el 27 de julio de
1959.
He presentado mis ideas acerca del desarrollo del pensamiento en RELME 2000,
Panamá, Pedagogía 97 en La Habana y en el "Programa De Nuevas tecnologías De La
Información y la Comunicación, en Madrid, España.
Bibliografía
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Harlen, W. "Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias". Editado por el M.E.C y
Ediciones Morata s.a. 1985.
Wadsworth, Barry J. "Teoría de Piaget del Desarrollo Cognoscitivo y Afectivo".
Editado por Editorial Diana. México, 1991.
Furth, Hans G. Y Wachs, Harry. "La teoría de Piaget en la práctica". Editado por
Kapeluz, 1978.
Burón, J. Enseñar a aprender. Edita. Mensajero. España, 1993.
Calero, M.D. Modificación de la inteligencia. Edic Pirámide. Madrid, 1995
Carretero, M. Constructivismo y Educación. Ed. Luis Vives. Madrid, 1993.
Carroll, J.B.:" La medición de la inteligencia". En Sternberg,R. Inteligencia Humana.
Tomo 1. Editorial Paidós. Madrid, 1982
Castellanos, D. y Córdova, M. Hacia una concepción de la inteligencia.
Impresiones ligeras. ISPEJV. La Habana, 1992.
Nota: "Con este capítulo llegamos al final de la segunda parte de las dos partes en
las que esta dividido este curso. Podrás encontrar los enlaces las demás entregas de
este trabajo en la página de presentación del curso".
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