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Tableau récapitulatif du cours 3 et 4 du module culture et civilisation française du groupe 3 et 4 de 2 ème année licence

Mouvements
Littéraires L’HUMANISME LA PLÉIADE LE BAROQUE LE CLASSICISME LES LUMIÈRES
Époque XVI°s Env. 1549-1570 Env. 1580-1660 Env. 1660-1690 Env. 1715- 1789
L’humanisme développe une Participant à l’Humanisme, les Marqués par les guerres En réaction contre l’exubérance Les écrivains des Lumières
nouvelle image de l’Homme, écrivains de la Pléiade veulent de religion, convaincus du Baroque, le classicisme s’engagent afin de répandre
libre et épanoui. Il s’élève retrouver l’inspiration qui a fait la de cherche à créer des modèles, en le savoir et de favoriser
Principes
contre les terreurs du Moyen grandeur de la culture antique. Ils l’incertitude du devenir fondant chaque genre littéraire l’exercice de la raison, contre
Âge, au nom d’un retour à rejettent les formes de la de l’homme, les écrivains sur des règles de construction les ténèbres de l’ignorance et
l’Antiquité, mais aussi de littérature médiévale et cherchent baroques défendent claires et rigoureuses. Il du despotisme. Ils refusent
l’intelligence et du savoir. à développer et à enrichir la l’exubérance des formes. revendique toute vérité imposée par
langue française. Ils l’usage d’un style simple et l’autorité religieuse ou
témoignent de la fantaisie naturel. politique.
et de la virtuosité de
l’artiste
 placer l’Homme au centre imiter les œuvres de l’Antiquité  refuser la codification  instruire le lecteur et le  développer l’exercice de la
Objectifs des préoccupations morales et pour en retrouver la richesse des genres en mêlant le spectateur, tout en le raison critique
philosophiques.  défendre la langue française sublime et le grotesque. distrayant.  combattre l’intolérance et les
encourager les sciences et le contre l’usage du latin  revendiquer la  retrouver le naturel et préjugés
savoir, ainsi que la lecture des  exalter la grandeur de l’uni- liberté et l’imagination l’universalité des caractères et  diffuser les connaissances
textes antiques vers.  exprimer l’intensité des passions. des sciences et des techniques
 répandre toutes les formes  célébrer le poète inspiré par la des sensations  établir et respecter des règles  défendre les valeurs de liberté
d’art « fureur divine » éprouvées au contact strictes, pour chaque et d’égalité.
de la nature. genre littéraire.
Le roman, l’essai, le portrait, La L’ode, l’hymne repris de Le théâtre, le roman, la Le théâtre, la fable et le portrait L’essai, le pamphlet, les lettres
Formes privilégiées littérature didactique (qui l’Antiquité, le sonnet Poésie (jeux sur la forme) qui favorisent philosophiques, le
Enseigne),la poésie, l’épître emprunté à la poésie italienne. l’analyse morale et dictionnaire, le conte
psychologique. philosophique, le roman

 la méditation sur l’Homme et  l’exaltation du sentiment  l’illusion et  la peinture des caractères, des  l’analyse des formes du
Thèmes essentiels sur soi amoureux l’instabilité, les désirs et des sentiments fanatisme et de la superstition
 le dialogue incessant du  la fuite du temps et la métamorphoses du humains  le regard critique porté sur
maître et de l’élève mélancolie monde et des êtres la confrontation de l’individu les préjugés, les coutumes et
 l’instruction du Prince et  la beauté féminine, reflet de la  les déguisements, les avec les contraintes sociales, les mœurs.
des Puissants sur leurs splendeur de l’univers masques et les miroirs, politiques et morales  l’idéal de tolérance et de
devoirs.  l’immortalité de la poésie les jeux sur l’identité  l’idéal d’équilibre et reconnaissance des autres.
les incertitudes du d’honnêteté  La quête du bonheur.
bonheur toujours menacé
Tableau récapitulatif du cours 3 et 4 du module culture et civilisation française du groupe 3 et 4 de 2 ème année licence

Procédés d’écriture -l’usage des sentences et des -l’utilisation de l’alexandrin -l’antithèse, les effets - utilisation de maximes, - dialogue argumentatif
maximes, -multiplication des métaphores et de contraste et -litotes (pour respecter la -ironie, implication du lecteur
-la citation de la Bible et des des allégories, l’hyperbole Bienséance) - éloquence
textes de l’Antiquité, -création de mots nouveaux -le théâtre dans le théâtre - parallélisme & symétrie
-interpellation du lecteur & la complexification de
l’intrigue romanesque
T. More (L’Utopie,1516), Erasme Ronsard (Odes, 1550 ; Amours de D’Urfé (L’Astrée,1607- Corneille (Le Cid,1637), Montesquieu (Lettres persanes,
(Eloge de la folie,1509) Rabelais Cassandre,1552 ; Sonnets pour Hélène, 1619) ; Racine (Andromaque,1667), 1721), Voltaire (Candide,1759),
Ecrivains et œuvres D’Aubigné (Les Tragiques,
(Pantagruel, 1532 et 1578) ; Molière (L’Avare,1668), Rousseau (Du contrat social,1762)
Gargantua,1534) ; Montaigne Du Bellay (Les Regrets, 1558 ; Les 1616) ; Corneille La Fontaine (Fables, 1668-1693), Diderot (Encyclopédie,1751-1772)
(Essais, 1580-1588)…. Antiquités de Rome, 1558), Baillif, (L’Illusion La Bruyère (Les Caractères,1688) Beaumarchais…
Jodelle.. Comique,1636) ;Viau
(Œuvres poétiques,1621)