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Programmation Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions GS

L'ORAL
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
Répondre aux sollicitations de l’adulte
Se faire comprendre
Comprendre une consigne simple puis complexe
Oser entrer en Acquérir du vocabulaire et le prononcer correctement
communication Choisir un mot en fonction du contexte
Rectifier des formulations impropres
Participer à des Participer à des échanges collectifs au sein du Participer à une prise de Participer à une prise de
échanges collectifs au groupe classe décision collective en décision collective en
sein d’un petit groupe petit groupe groupe classe
 Exprimer un besoin  Questionner  Exprimer un avis,  Evoquer un événement  Justifier une
 Annoncer une nouvelle  Dire, décrire, donner son point de vue vécu non connu des préférence Décrire ce
 Décrire une expliquer après avoir  Dire, expliquer ce que autres  Décrire ce que que l’on ressent  Faire
production individuelle terminé une activité ou l’on va faire l’on voit, ce que l’on le bilan quotidien de fin
ou collective un jeu  Raconter une histoire entend de journée
 Respecter les règles  Respecter les règles connue/un événement  Proposer des solutions  Décrire et faire
de la communication: de la communication : vécu collectivement  Décrire moralement un deviner un objet / un
Echanger et réfléchir avec
attendre son tour, tenir compte du sujet  Faire le bilan d’une personnage  Justifier personnage
les autres
écouter les autres d’échange activité une préférence Décrire
 Dire, expliquer ce que  Dire, expliquer ce que  Exposer un projet  ce que l’on ressent 
l’on est en train de faire l’on a fait Interpréter une image. Faire le bilan quotidien
 Comparer 2 images  Décrire une image  Argumenter, justifier de fin de journée 
 Décrire physiquement un acte, un refus Décrire et faire deviner
un personnage un objet / un
personnage
Programmation GS : L'ECRIT
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
 Ecouter et comprendre une  Manifester sa  Ecouter et comprendre une  Manifester sa  Manifester sa
histoire lue par l'adulte avec le compréhension d’un récit histoire lue par l'adulte sans le compréhension d’un récit compréhension d’un récit en
support des images en répondant à des support des images en répondant à des répondant à des questions
 Manifester sa compréhension questions fermées et à  Manifester sa compréhension questions ouvertes ouvertes
d’un récit en répondant à des choix multiples d’un récit en répondant à des  Identifier les  Identifier les
Ecouter de l'écrit et
questions fermées  Identifier les questions à choix multiples et personnages principaux, personnages principaux,
comprendre
 Identifier les personnages personnages principaux et ouvertes secondaires, les lieux et secondaires, les lieux et les
principaux d'une histoire lue secondaires d'une histoire  Identifier les personnages les objets d'une histoire objets d'une histoire lue
 comparer les différentes lue principaux et secondaires, et lue  Comparer les différentes
versions d'une histoire lue  comparer les différentes les lieux d'une histoire lue  Comparer les versions d'une histoire lue
versions d'une histoire lue  comparer les différentes différentes versions
versions d'une histoire lue d'une histoire lue
Le trait Le rond La ligne brisée Les boucles Les boucles
 Respecter les sens des tracés  Respecter le sens du  Reproduire de gauche à  Produire des boucles en  Produire des boucles en
verticaux et horizontaux geste sénestrogyre (de droite, de bas en haut et de respectant les respectant les trajectoires
Contrôler le geste pour gauche à droite). haut en bas, des lignes droites trajectoires horizontales horizontales
occuper un espace  Affiner la trace - brisées  Maintenir le sens de  Maintenir le sens de
 Acquérir de la précision et Réduire l’ampleur du geste.  Acquérir un geste lié et rotation exigé pendant rotation exigé pendant
affiner son geste  Maîtriser le geste pour continu toute la durée de toute la durée de l’exercice
Enchaîner des tracés de former correctement des  Exercer une rotation du l’exercice  Agir dans un espace
gauche à droite, de haut en bas ronds. poignet en fonction de l'espace  Agir dans un espace délimité
puis de bas en haut  Se préparer à l’écriture à couvrir délimité  Maîtriser et gérer
 Se préparer à écrire des lettres rondes.  Anticiper son geste pour  Maîtriser et gérer l’espace proposé.
Graphisme (Ateliers
éviter l’espace proposé.
graphiques GS - RETZ)
les chevauchements
Orienter son support pour
obtenir un tracé correct Le
pont
Coordonner des mouvements
de translation et de rotation.
Respecter une trajectoire
horizontale.
 Acquérir une régularité des
tracés, affiner et maîtriser son
geste