4éme année de l’enseignement primaire

Auteurs
Groupe pédagogique spécialisé
Editions Esprit du livre : www.espritdulivre.ma
contact@bookland.ma 0537622323 / 0520622323
Editions Esprit Du livre

ISBN : 978-9920-600-85-9
Dépôt Légal : 2021MO1380
Edition : 2021
Esprit des sciences 4ème année de l’enseignement primaire

© Tous droits réservés

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Crédits photographiques :
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Avant-propos

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Sommaire
Évaluation diagnostique ...............................................................................................................10

Unité 1 Santé et interactions avec l’environnement

Leçon 1 COVID19-:symptômes et voies de transmission ..........................................14

Leçon 2 Je préserve ma santé............................................................................................16

Leçon 3 L’homme et l’environnement.............................................................................18

Leçon 4 La pollution de notre environnement...............................................................20

Évaluation............................................................................................................................................22

Soutien ................................................................................................................................................23

Unité 2 Classification et propriétés de la matiere

Leçon 1 La matière et ses propriétés...............................................................................26

Leçon 2 Les changements d’état de la matière..............................................................28

Leçon 3 La dissolution et le changement de la matière...............................................30

Leçon 4 La lumière et les couleurs....................................................................................32

Évaluation............................................................................................................................................34

Soutien ................................................................................................................................................35

Unité 3 Caractéristiques des êtres vivants

Leçon 1 Les caractéristiques des êtres vivants...........................................................38

Leçon 2 Les besoins des êtres vivants..........................................................................40

Leçon 3 Les milieux de vie des animaux..........................................................................42

Leçon 4 Le rôle des parties de la plante...........................................................................44

Évaluation............................................................................................................................................46

Soutien ................................................................................................................................................47

Évaluation semestrielle 1 ............................................................................................................48

Soutien semestriel 1 .....................................................................................................................50
Unité 4 Energie , force , et mouvement
Leçon 1 L’énergie et la conduction thermique..............................................................54

Leçon 2 La conduction électrique.....................................................................................56

Leçon 3 Le circuit électrique simple.................................................................................58

Leçon 4 Les forces et les machines..................................................................................60

Évaluation............................................................................................................................................62

Soutien ................................................................................................................................................63

Unité 5 la reproduction et l’hérédité chez les êtres vivants

Leçon 1 Les animaux se reproduisent.............................................................................66

Leçon 2 Des petits qui ressemblent à leurs parents.....................................................68

Leçon 3 Les plantes se multiplient...................................................................................70

Leçon 4 Des caractères hérités chez les plantes..........................................................72

Évaluation............................................................................................................................................74

Soutien ................................................................................................................................................75

Projet thechnologique :germination des graines et repiquage des plantules ......76

Unité 6 Sciences de la terre et de l’espace

Leçon 1 Les ressources de la terre....................................................................................80

Leçon 2 Les fossiles.............................................................................................................82

Leçon 3 La lune autour de nous..........................................................................................84

Leçon 4 Le climat et la météo..............................................................................................86

Évaluation............................................................................................................................................88

Soutien ................................................................................................................................................89

Évaluation semestrielle 2 ............................................................................................................90

Soutien semestriel 2 .....................................................................................................................92
 Comment j’utilise mon manuel

Titre de la leçon
Numéro de la leçon

Espace pour la formulation

et l’écriture de la question
Objectifs de la leçon

Situation de départ où
l’élève observe et formule
le problème posé

Activités à réaliser pour

résoudre le problème posé

Connaissances acquises qui

répondent au problème posé

Activités d'exploitation
des acquis
 A la fin de chaque unité, des activités
qui portent sur les quatre leçons

Activités
d’évaluation

Activités de soutien
et de remédiation

A la fin de chaque semestre, des activités

qui portent sur les trois unités précédentes
Activités
d’évaluation
semestrielle

Activités de soutien
et de remédiation
semestriels
 Prérequis

- L’air pénètre dans les poumons par inspiration et sort par

expiration.
- Les aliments sont variés: d’origine minérale ou végétale ou
animale.
- Pour être en bonne santé, on doit prendre des repas
équilibrés et faire du sport.

- Les propriétés de l’air et la combustion.

- Le mélange homogène et le mélange hétérogène, et la

séparation des constituants d’un mélange.

- Les métaux conducteurs de l’électricité et de la chaleur.

- La dissolution des matières dans l’eau.

- Les constituants d’un milieu : le vivant et le non vivant.

- Les animaux vertébrés et les animaux invertébrés, et la
classification des animaux vertébrés.
- Les caractéristiques des animaux carnivores et des animaux
herbivores.
- L’eau, la lumière, l’air et les sels minéraux indispensables
pour la survie des plantes vertes.

8
 - Deux corps en contact échangent de la chaleur
- Les sources de lumière naturelle et les sources de lumière
artificielle, les corps transparents et les corps opaques.
- L’aimant, les pôles de l’aimant et la propriété de l’aimant
à attirer le fer.
- Les natures des forces: mécaniques ou magnétiques ou
électriques les forces de contact et les forces à distance.

- Tous les animaux, vivipares et ovipares, se reproduisent

et donnent naissances à des petits.

- Chaque animal naît et grandit et devient adulte capable

de se reproduire.

- Les graines permettent aux plantes qui en possèdent de

se multiplier.

- Les parcours des eaux qui coulent sur la terre débute des
montagnes puis les ruisseaux et les fleuves jusqu’à la mer.
- Les reliefs de la terre changent sous l’action de l’eau et du vent.
- Le système solaire est constitué du soleil (étoile) et des planètes
qui tournent autour de lui.
- Les précipitations, la température ….représentent des éléments
de la météo.

9
 Évaluation diagnostique
Activité 1
Les images ci-contre
montrent quelques
aliments que nous
1 2 3
consommons.

6 7 8 9 10
Je complète le tableau en écrivant le numéro de chaque image dans la case
correspondante.
A consommer
Plusieurs fois par jour Au moins une fois par jour Rarement
................................... ..................................... ...................................

Activité 2
Dans le tableau ci-dessous, je mets une croix (X) dans la case correspondante :
Sirop de Médicament
Le thé Le sable
grenadine effervescent
Se dissout dans l’eau
Ne se dissout pas dans l’eau
Donne une solution homogène
avec l’eau
Donne un mélange
hétérogène avec l’eau

Activité 3
Le schéma ci-contre montre les organes de l’appareil
respiratoire: ................
a - J’écris chaque légende à sa place dans le schéma:
................
trachée artère, bronche, poumon ,nez.
b - Je complète par: augmente, diminue, entre, sort. ................
- Au cours d’une inspiration l’air …………….. dans les ................
poumons, le volume de la cage thoracique…………….
- Au cours d’une expiration l’air …………… des
poumons, le volume de la cage thoracique……………

10
 Évaluation diagnostique
Activité 4
Je réponds par (vrai) ou (faux) :
• La chaleur passe toujours du corps froid au corps chaud.(………….)
• Je peux ramasser des petits morceaux de papier par un aimant.(………….)
• Le soleil est une source de lumière artificielle.(………….)
•Pour déplacer un solide il faut lui appliquer nécessairement une force de traction.
(………….)

Activité 5
J’écris (vrai) ou (Faux) devant les propositions suivantes:
• le milieu naturel est composé des êtres vivants et de non vivant.(………….)
• les êtres non vivant respirent et se déplacent.(………….)
• les êtres vivants se déplacent, se reproduisent et se nourrissent.(………….)
• les arbres et les roches meurent.(………….)

Activité 6
a - Je mets la lettre S sur le soleil, la lettre T sur la terre et la lettre M sur Mars.
b - Quelle est la durée que prend la terre pour faire un tour autour du soleil ?
……........................................................................................ .

11
 Unité 1
Santé et interactions avec
l’environnement

Leçons
1 COVID19-:symptômes et voies de transmission ............. p.14

2 Je préserve ma santé....................................................... p.16

3 L’Homme et l’environnement............................................. p.18

4 La pollution de notre environnement................................. p.20

Évaluation.......................................................................... p.22

Soutien .............................................................................. p.23

 1
Objectif :
Leçon COVID-19:symptômes • Je reconnais les symptômes du covid-19.

et voies de transmission • Je détermine ses voies de transmission.

• Je détermine les moyens de prévention
contre le covid-19.

1 J’observe et je m’interroge:
Rayan regarde par la fenêtre, une
ambulance qui s’est arrêtée devant la
maison de son ami Sami.
Des ambulanciers qui portent une tenue
spéciale ont transporté Monsieur Amine,
le père de Sami à l’hôpital.
• Je m’interroge:
..............................................................

2 Je réalise:

Activité 1
- Sami a remarqué que son papa a les mêmes symptômes que ceux qu’il a lu dans
une affiche du covid-19.
• Je cite les symptômes du covid-19: SYMPTÔMES ÉPROUVÉS
COVID-19
......................................................
...................................................... Maux de tête
Fièvre
..................................................... Fatigue
...................................................... Perte de l'odorat
et/ou du goût
...................................................... Toux et
maux de gorge
...................................................... Courbatures
Gêne
respiratoire

Symptômes
digestifs (diarrhée)

14
 Activité 2
D’après les images de sensibilisation suivantes, je cite les voies de transmission du
covid-19: 1 2 3
Image 1 ..........................................................................
Image 2 ..........................................................................
Image 3 .......................................................................... EVITEZ LES UTILISER LE MASQUE SALUEZ SANS
CONTACTS SERRER LA MAIN

Activité 3

- Amine veut entrer au super marché, l’agent de sécurité lui exige de porter son
masque de protection.
• Pourquoi le port du masque de protection est obligatoire ?
.................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
• Je cite deux autres moyens de prévention contre la
contamination:
..................................................................................

3 J’ai acquis:

Covid-19 est une maladie très contagieuse, parmi ses symptômes: de la fièvre,
une fatigue importante, une perte de l’odorat et du goût. Elle se transmet par le
toucher, le contact corporel et le rapprochement.

4 J’exploite mes acquis:

- Je complète par : le toucher - la toux – contagieuse – l’appareil respiratoire.
• covid 19 est une maladie …..................................
• elle touche …..................................
• parmi les symptômes du covid 19 …..................................
• parmi les voies de transmission du covid 19 …..................................

15
 2
Objectif :
Leçon Je préserve ma
santé • Je décris les conduites quotidiennes pour
préserver ma santé.

1 J’observe et je m’interroge:
Sami passe beaucoup de temps devant
l’ordinateur, il se couche tard, et il est
souvent fatigué en classe.
• Je m’interroge:
.......................................................
.......................................................

2 Je réalise:
Activité 1
a - J’observe et j’écris les bonnes conduites indiquées par chaque image: faire du
sport - Se laver les dents - bien se nourrir.

1 2 3
Image 1 ..........................................................................
Image 2 ..........................................................................
Image 3 ..........................................................................
b - J ’indique deux autres bonnes conduites:
..................................................................................................................

16
 Activité 2
- Je mets (+) devant les bonnes conduites que je doits suivre et (–) devant les
mauvaises conduites que je doits éviter.
• Manger des repas équilibrés.

• Se coucher souvent très tard.

• Passer plusieurs heures devant l’écran de l’ordinateur.

• Pratiquer régulièrement du sport.

3 J’ai acquis:

Pour prendre soin de ma santé, je dors suffisamment, je prends des repas variés
et équilibrés, je fais du sport.

4 J’exploite mes acquis:

a - Je relie chaque image à son étiquette:
b - J’écris a côté de chaque image: intervention positive ou intervention négative

................................. station d’epuration

................................. feu dans la forêt

................................. pollution des eaux

................................. reserve naturelle

17
 3
Objectif :
Leçon L’homme et
l’environnement • Je montre l’action de l’Homme sur
l’environnement.

1 J’observe et je m’interroge:
A l’occasion de la journée mondiale de l’eau,
un groupe d’élèves présente un exposé sur
les conséquences de rejets des eaux usées
directement dans les cours d’eau.
• Je m’interroge:
..............................................................
..............................................................

2 Je réalise:

Activité 1
a - D’après les images suivantes, je cite les actions négatives de l’Homme sur son
environnement:

1 2

• image 1 : ……………………..…………………………………………………………
• image 2 : …………………......…………………………………………………………
b - Je cite une autre action négative:
…………………………………………..............................................................

Activité 2
- Pour limiter ses actions négatives sur son environnement, de l’Homme agit de
différentes manières.
a - J’écris sous chaque image : Reboisement - Station d’épuration - Energie
renouvelable.

18
 1 2 3

....................................................... ................................... .......................................................................

b - Je cite l’intérêt de chaque action pour l’environnement:

- image 1 : …………………………………………………..............…………………
- image 2 : …...……………………………………………..............…………………
- image 3 : ...………………………………………………..............…………………

3 J’ai acquis:

L’homme agit négativement sur l’environnement: déforestation, pollution de

l’air, pollution de l’eau….
Pour limiter ces actions, l’Homme adopte des comportements positifs tel que:
reboisement, utilisation d’énergie renouvelable, traitement des eaux usées.

4 J’exploite mes acquis:

Activité 1

a - J’écris sous chaque image l’action correspondante : recyclage - énergie

renouvelable

....................................................... .......................................................

b - Je cite deux autres moyens d’intervention pour preserver l’environnement:

………………………………………………………………….......…………………….

19
 4
Objectif :
Leçon La pollution de notre • J’explique l’effet de la pollution sur
environnement l’environnement, sur l’homme et les
autres êtres vivants.

1 J’observe et je m’interroge:
En se promenant sur la plage avec son père,
Samir est attiré par un poisson mort, avec
du plastique dans la bouche, et entouré par
des déchets plastiques.
• Je m’interroge:
.............................................................

2 Je réalise:
Activité 1
a - J’écris sous chaque image le mot correspondant: sol - l’eau - l’air.

Pollution de ………………. Pollution de ………………. Pollution du ……………….

b - La pollution des différents milieux entraîne plusieurs effets négatifs. J’écris sous
chaque image l’effet de la pollution .

................................................ ................................................

20
 Activité 2
Après son inscription au club de l’environnement de son école, Rami a trié les
déchets de la maison avec l’aide de sa maman et en appliquant les instructions de
sa maîtresse.

a - Dans quel but traitons-nous les déchets?

................................................................................................................
b - Je cite un autre moyen pour limiter les effets de la pollution:
................................................................................................................

3 J’ai acquis:

Par ses activités, l’Homme pollue son environnement. Cette pollution a des effets
négatifs sur l’Homme et les autres êtres vivants.
L’Homme peut intervenir pour limiter les effets de la pollution.

4 J’exploite mes acquis:

Activité 1
a - Je donne un titre à chaque image: Déforestation - Reboisement
b - J’écris sous chaque image: négatif - positif

Titre : ....................................................... Titre : .......................................................

Effet : ....................................................... Effet : .......................................................

21
 Évaluation
Activité 1
Sally et ses parents sont hospitalisés à cause de leur contamination par un virus
dangereux et très contagieux, ils sont confinés chacun dans une chambre isolée.
Les médecins et les infirmiers portent une tenue spéciale (image 1 ) qui les
protègent de la contamination.
L’image 2 montre les symptômes apparus sur la famille de Sally:

La fièvre La toux Les difficultés

(38°c ou plus) respiratoires

image 1 image 2
a - A partir de l’image 1 je cite le nom du virus qui a contaminé la famille de Sally:
……………………………… …………………………………………………
b - A partir de l’image 2 quelles sont les symptômes de l’infection par ce virus ?
………………………………………………………………………………….

Activité 2
Je mets une croix (X) dans la case correspondante:
Corona virus Voies de contamination Prévention
Port de masque ou de bavette dans les
endroits publiques
Contact directe avec le malade
Lavage des mains avec l’eau et le savon
Se saluer avec les mains et rapprochement
Respecter la distance social de 1 mètre

Activité 3
J’écris le mot qui convient à sa place: la biodiversité – déchets – rivières –
environnement – pollution de l’eau.
L’Homme agit de manières différentes sur son………………………. ; en rejetant
ses ………………….. dans les ………………………….par exemple, il cause la
…………..………., ce qui menace la …………………….

22
 Soutien
Activité 1
a - Je mets une croix (X) devant les symptômes du covid-19:
- difficultés respiratoires.
- douleurs des doigts.
- fièvre aigue (plus de 38°).
- toux.
- perte du goût et de l’odorat.
b - Salma ne sait pas comment se protéger du covid-19, je cite quelques moyens
de prévention pour l’aider à éviter la contamination:
………………………………………………………….……………....................……
…………………………………………………………….………………..............……

Activité 2
La tante de Salma a perdu le goût et l’odorat, elle se sent très fatiguée, et respire
difficilement:
- J’écris (Vrai) ou (Faux) devant les propositions suivantes:
-La tante de Salma a le rougeole.(.............)
-La tante de Salma a le covid-19.(.............)
-La tante de Salma a une allergie.(.............)

Activité 3
-Je relie chaque case de la colonne (1) à ce qui correspond dans la colonne (2):

Colonne (1) Colonne (2)

Rejet de déchets dans
Pollution de l’air
les rivières
Utilisation des
Pollution de l’eau
insecticides
Emission de fumée des
Pollution du sol
usines et des voitures

23
 Unité 2
Classification et propriétés
de la matiere

Leçons
1 La matière et ses propriétés ........................................... p.26

2 Changements d’état de la matière .................................... p.28

3 La dissolution et le changement de la matière .................. p.30

4 La lumière et les couleurs ................................................ p.32

Évaluation.......................................................................... p.34

Soutien .............................................................................. p.35

 1 La matière et ses Objectif :
Leçon
propriétés
• Je découvre quelques propriétés
de la matière.

1 J’observe et je m’interroge:
Salim et sa petite sœur Sara participent à une
compagne de protection de la nature. Sara est surprise
de voir son frère jeter le carton dans une poubelle et
les canettes dans une autre.
• Je m’interroge:
Collecte des Collettes du
Canettes Cartons

...........................................................................

2 Je réalise:
Activité 1
- Pour découvrir quelques propriétés de la matière ; Je réalise les trois manipulations
suivantes et j’observe:
Manipulation (1) : Manipulation (2) :
Je mets la même gomme respectivement Je verse la même quantité d’eau
dans les trois récipients. respectivement dans les trois récipients.

Manipulation (3) :
J’emprisonne une quantité d’air dans une seringue et je la pompe dans un ballon en appuyant
sur le piston .

• Je complète le tableau par (oui) ou (non): La gomme a L’eau a L’air a

une forme propre ................. ......... ..........
un volume propre .................. ......... ...........

26
 Activité 2
Afin de découvrir d’autres propriétés de la matière, je réalise les
manipulations suivantes: plastiq
ue bois

- Manipulation (1): je mets dans l’eau des morceaux de: bois , de

fer , d’aluminium , de cuivre , de plastique. Aluminium cuivre fer

• J’observe et je complète le tableau suivant en mettant (X) dans la case convenable:

Matière
Action Le fer Le plastique Le cuivre L’aluminium Le bois
Flotte sur l’eau
Ne flotte pas dans l’eau
- Manipulation (2) :
• Je réalise les activités
Aimant
ci-contre:
Morceaux Morceau en Morceau en
Clous en fer d’aluminium bois cuivre

Je complète par: est attiré par l’aimant - conducteur - isolant

Le cuivre est un .....……..…. électrique tondis que le bois est un ...…….. électrique.
Le fer ...…......………...............................… •

3 J’ai acquis:

-Le corps solide a un volume et une forme propre, le corps liquide a un volume
propre mais il n’a pas de forme propre alors que le gaz n’a ni volume ni forme
propres.
-Il y a des matières qui flottent sur l’eau et d’autres ne flottent pas.
-Certaines matières sont conductrices de l’électricité et de la chaleur comme le
cuivre et d’autres ne le sont pas comme le bois.

4 J’exploite mes acquis:

Je relie par une flèche:
Le cuivre Le bois L’aimant Le plastique

Attire le fer Flotte sur l’eau Isolant électrique Conducteur électrique

27
 2
Objectif :
Leçon Changement d’état • Je reconnaîs que la matière passe d’un

de la matière état à un autre;

• Je décris les changements d’état de la
matière.

1 J’observe et je m’interroge:
Ghita est en train de réviser sa leçon sur l’eau.
Pluie
Surpris, son frère Saad lui dit: Eau glace
Eau gazeuse
« Ghita, tu écris l’eau partout ! », elle lui répond:
« Oui, car l’eau se trouve en plusieurs états » La fusion
de neige et de glace

• Je m’interroge: Eau liquide

.....................................................................
rivière
.....................................................................

2 Je réalise:
Eaux souterraines
Activité 1
Pour reconnaître le changement de l’état solide à l’état liquide, on réalise
l’expérience suivante:
On mets quelques glaçons dans un récipient qu’on pose dans un bain-marie
pendant quelques minutes:
thermomètre

thermomètre
deux degrés sous le zéro
après quelques minutes
glaçons 10 °C

a - Je lis et j’écris la température:

Début de l’expérience: ………................ Fin de l’expérience : ………..............
b - Je déduis :
A la fin de l’expérience, l’eau est passée de l’état ………… à l’état ……… Cette
transformation s’appelle fusion et lors de ce changement d’état, la température
……………

28
 Activité 2
Je mets la casserole contenant de l’eau sur le feu et j’expose une assiette froide
comme le montre le schéma ci-contre:

100 °C

a - Je complète par: gazeux -100°C- liquide - évaporation.

Le thermomètre indique ……...........…… , à cette température, l’eau passe de
l’état ….................. à l’état ……….….. Cette transformation d’état est appelée
…………............…

b - Comment se forment les goutelettes d’eau à la surface de l’assiette ?

……………………………………………………………………………………………

3 J’ai acquis:

La fusion est la transformation physique de l’état solide à l’état liquide.

- La solidification est la transformation physique de l’état liquide à l’état solide.
- L’évaporation est la transformation physique de l’état liquide à l’état gazeux.
- La condensation est la transformation physique de l’état gazeux à l’état liquide.
- Lors d’une transformation d’état, le corps échange de la chaleur.

4 J’exploite mes acquis:

Je complète le schéma des transformations d’état : Solidification – Evaporation –
Condensation – Fusion
............................ ............................

Etat solide Etat liquide Etat gazeux

............................ ............................
29
 La dissolution et
3
Objectif :
Leçon le changement de • Je détermine les méthodes qui accélèrent

la matière
la dissolution d’une matière dans l’eau ;
• Je détermine les changements chimiques
observés dans la vie quotidienne.

1 J’observe et je m’interroge:
En classe, l’enseignante a demandé à Amine de
mettre une petite quantité du sel dans un verre
remplie d’eau et à Souad de mettre une petite
quantité de farine dans un autre.
Après agitation, Amine est surpris de ne plus voir le
sel dans le mélange alors que la farine est toujours
visible.
• Je m’interroge: Eau + sel Eau + farine

........................................................................

2 Je réalise:
Activité 1

Je réalise les quatre manipulations suivantes en utilisant un chronomètre:

Je mets le morceau Je mets le morceau Je mets le morceau Je mets le sucre en

de sucre dans l’eau de sucre dans l’eau de sucre dans l’eau poudre dans l’eau
froide. froide et j’agite. chaude et j’agite. chaude et j’agite.
a - Je note mes observations et je complète les phrases suivantes par: poudre – se
dissout - plus vite – moins vite
• Le sucre n’est plus visible dans l’eau : le sucre ………….…. alors dans l’eau.
• Le sucre se dissout………………… dans le verre (2) que dans le verre (1).

• Le sucre se dissout………………… dans le verre (2) que dans le verre (3).

• Le sucre en morceau se dissout dans l’eau moins vite que le sucre en ……………...

b - Comment peut-on accélérer la dissolution du sucre dans l’eau ?

………………………………………………………………………………………………

30
 Activité 2
Salim et Fati ont présenté leurs observations:
Observations de Fati Observations de Salim

Après deux jours

- Une banane est exposée à l’air pen- - La laine de fer humide est exposée à l’air.
dant trois jours. - La laine devient rouillée et moins cohérente.
- La banane devient sucrée.

a - Je décris les changements observés en complétant les phrases par: couleur

-cohérente – sucrée - rouillée .
• La banane a changé de ………….. et est devenu ………….•
• La laine de fer est ………… et est devenu moins ………………•
b - Ces changements observés sont des transformations physiques ou chimiques ?
………………………………………………………………………………......…….…

3 J’ai acquis:
Pour dissoudre rapidement un solide dans l’eau, on le granule, on le met dans
l’eau chaude et on agite.
Lors de la transformation chimique, se forment de nouveaux produits, comme
la rouille, qui peuvent être accompagnés de changement de la couleur et de la
cohérence.

4 J’exploite mes acquis:

Activité 1
Dans les trois verres d’eau, on a ajouté respectivement du sel, de la farine et du
sucre puis on a agité.

Eau + sel Eau + farine Eau + sucre

a - Je complète par : ne dissout pas – agiter – dissout :
L’eau …………….. le sel et le sucre et ……………. La farine
b - Pour dissoudre rapidement le sucre dans l’eau chaude je dois …................

31
 4
Objectif :
Leçon La lumière et les • Je découvre que la lumière blanche se

couleurs compose des couleurs ;

• Je lie la couleur d’un objet et la couleur
de la lumière qui l’éclaire ;
• Je lie les phénomènes physiques

1 J’observe et je m’interroge: habituels de comportement de la

lumière.

Le soir au centre commercial, Khouloud dit à sa

maman : « maman, tu peux m’acheter une tenue
de sport ? » La mamon lui répond qu’il fait sombre
et avec les lumières artificielles, on peut se tromper
de couleur, on retournera demain au cours de la
journée. »
• Je m’interroge:
.................................................................

2 Je réalise:
Activité 1
- L’arc en ciel se forme quand le soleil brille dans le ciel après un jour pluvieux.
C’est le spectre de la lumière blanche du soleil.
a - La lumière blanche est une lumière composée
d’une seule couleur ou de plusieurs ?
………………………………………………………
…………………………………….......................
b - Quelles sont les couleurs qui délimitent ce spectre ?
……………………………………………………....................................................
- Pour mieux visualiser le spectre de la lumière
blanche J’expose la lumière blanche d’une lampe
sur la face réfléchissante d’un Cd-Rom.
a - Je compare entre les couleurs du spectre de l’arc en ciel et les couleurs du
spectre de la lumière blanche:
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b - Je mets en ordre les couleurs qui composent la lumière blanche:Le violet, le bleu,
le cyan, le vert, le jaune, l’orange et le rouge.
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