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FICHE PÉDAGOGIQUE

Préparation à: 24 août 2009


Séance 1
Leçon 0

QUE SAVEZ-VOUS DIRE EN FRANÇAIS?

1. Objectif
- L'alphabet
- Les mots pour communiquer

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Leçon du jour
 Alphabet (24 lettres) Le prof. écrit 24 lettres de l'alphabet au
tableau, puis les lit à haute voix (environ 3
fois)
Le prof. demande aux élèves de bien suivre,
puis d'essayer de les prononcer . Après 3 fois
de lire ensemble, le prof. peut demander à
quelques élèves de lire lentement et
clairement l'alphabet.
 Les mots pour
communiquer Comme les étudiants sont débutants, le prof
peut leur faire lire les mots(3 fois), puis leur
faire écouter la cassette(3 fois)
Les élèves peuvent apprendre les mots et
expressions en français suivants, pourtant le
Bonjour prof doit expliquer clairement ces mots et
expressions.
Terme de salutation utilisé pendant la
journée. Quels sont les gestes pour saluer en
français? Imaginer et mimer (serrer la main,
Monsieur/Madame, faire un signe de la main, faire la bise…).
Mademoiselle Comparer avec la culture de notre pays.
- Faire des hypothèses sur le sens de
ces mots.
"Monsieur": se dit à un homme.
" Madame": se dit à une femme mariée et
Salut de plus en plus à toutes les femmes.
"Mademoiselle": se dit aux jeunes filles et
aux femmes célibataires
Introduire la nuance avec: "bonjour". "salut"
est plus familier que "bonjour". On l'utilise
quand on rencontre quelqu'un mais aussi
quand on le quitte. Demander aux élèves à
1 Fiche pédagogique ADO 10
Comment ça va? qui ils diraient "bonjour" ou "salut" dans la
liste suivant: un ami, un professeur, ses
parents, son frère, son oncle, un voisin.

Expression utilisée pour demander des


nouvelles à quelqu'un.

c. Consolidation Le prof rappelle les notes principales et


essentielles:
L'utilisation de " Bonjour"/ "Salut"/
"Monsieur, Madame et mademoiselle", puis
la différence entre "Bonjour" et "Salut", enfin
les expressions déjà données ci-dessus.

d. Recommandation Le prof demande aux élèves d'apprendre par


coeur la leçon, puis pratiquer en groupe.

2 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 24 août 2009
Séance 2
Leçon 0

QUE SAVEZ-VOUS DIRE EN FRANÇAIS?

1. Objectif
- On y parle français
- Que savez-vous dire en français?
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves et leur demander de
prononcer l’alphabet.

c. Nouvelle leçon La carte de la page 6 sera l’objet d’échange


sur le monde francophone. L’enseignant
pourra demander aux apprenants ce qu’ils
connaissent de la francophonie, s’ils ont déjà
visité un pays francophone.
Les élèves situeront leur propre pays sur la
carte. Quelle y est la place du français? Quel
est le pays francophone le plus proche du
leur?
Comparer les différentes photos. Laquelle
préfèrent les apprenants? Quel(s) pays ont-ils
envie de visiter? S’ils avaient à choisir, dans
lequel s’installeraient-ils? Pourquoi?

Les élèves mettent en commun leurs


connaissances en français. Quels mots et
expressions connaissent-ils en français? A
quel domaine appartiennent-ils? Les noter au
tableau.
Que savez-vous dire en Ecouter le texte deux fois. Les élèves citent à
français? voix haute les mots qu’ils ont compris.

Un crayon: monter l’objet.


Bien, très bien/Mal, très mal: Le prof
peut demander aux élèves de deviner la
différence entre "mal" et "bien" . Le prof
donne aux élèves la note que "très" renforce
Lexique l'intensité de l'adverbe, puis leur demande de
répondre à la question "Comment ça va?"
(Ça va, merci et toi/vous?; Très mal…)
Oh, pardon! Excusez-moi: Le prof faire
observer aux élèves le dessin. Que se passe-
3 Fiche pédagogique ADO 10
il? Les élèves essayent d'imaginer le sens de
ces deux expressions. Le prof peut
demander aux élèves dans quelles
circonstances, on dit: " Oh pardon! Excusez-
moi!. Les élèves peuvent imaginer ces
situations et les mimer.
Je voudrais: Voici l'expression à la fois de
la demande et du souhait.

d. Consolidation - Rapprler les termes juste appris.


e. Recommandation - Demander aux élèves d’apprendre leur
leçon à la maison

4 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 01 septembre 2009
Séance 3
Leçon 0

QUE SAVEZ-VOUS DIRE EN FRANÇAIS?


QUE SAVEZ-VOUS FAIRE EN FRANÇAIS?

1. Objectif
- Les prénom français.
- Les mots pour communiquer(suite)
- Les mots de la classe
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes

a. S
tabilisation Le prof. appelle deux élèves pour contrôler.
b. Co Q1: Prononcez 24 lettres de l’alphabet!
ntrôler Q2: Utilisez les mots pour communiquer!.

- S’il vous plaît: Formule de


politesse pour faire une demande.
Comparer avec la langue maternelle.
- Merci: Parole de remerciement. Le
prof demande aux élèves dans quelles
c. N situations utilise-t-on “S’il vous plaît” et “
ouvelle leçon merci”.
Les mots pour Au revoir - A bientôt: Deux espressions
communiquer utilisées pour prendre congé. Les élèves
mémorisent l’ensemble des expressions en
jouant les petits dialogues avec leurs
voisins.

Le prof fait les marches suivantes:


Vous savez épeler
- Demander aux élèves de
reconstituer l’alphabet à partir des lettres
qu’ils connaissent.
Ecouter à plusieurs reprises l’alphabet. Le
faire répéter.
Que savez-vous faire en En groupe
français? - Les élèves inventent une chanson
comprenant les 26 lettres de
l’alphabet afin de mieux mémoriser.
- Ils la chantent aux autres élèves.
- Les élèves inventent des devinettes
sur les prénoms des élèves de la
classe avec des phrases du type: “
5 Fiche pédagogique ADO 10
Ce prénom a un “i”, deux “l” et deux
Activités “e”, Réponse: “Isabelle”.
complémentaires - Observer les différents personnages
(les élèves les retrouveront au cours
des leçons). Les décrire. Imaginer
qui ils sont, ce qu’ils font… (“Quel
âge ont-ils? Où vont-ils à l’école?
Ont-ils des frères et soeurs?). Lire
puis épeler leurs prénoms.
- Comment tu t’appelles?: Les élèves
posent cette question entre eux et
épellent leurs prénoms.

- Rapprler les termes juste appris.


- Demander aux élèves d’apprendre
leur leçon à la maison
d. C
onsolidation
e. R
ecommandation

6 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 01 septembre 2009
Séance 4
Leçon 0

VOUS SAVEZ COMPTER?


QUE CONNAISSEZ-VOUS?
1. Objectif
- Les chiffres
- Les mots de la classe(suite)
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler
Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q1: Comment tu t’appelle?
Q2: Quel âge as-tu?
Q3: Tu peux épeler ton nom et prénom?

c. Nouvelle leçon
Vous savez compter? Les élèves découvrent les nombres jusqu’à
16, et l’addition. Les les chiffres. Les élèves
répètent.

Jeu de loto Les élèves notent sur une grille les chiffres
de 1 à 12 (quatre colonnes horizontales et 3
colonnes verticales) Préparer des papiers sur
lesquels sont notés les chiffres de 1 à 16.
Tirer au sort une dizaine de chiffres. A
chaque tiarage, les élèves entourent le
numéro qu’ils ont entendu. Le premier qui a
tous ses numéros entourés a gagné.

Jeu de rapidité Former des groupes. Chacun invente des


petites opérations du type “3+5+7+10” et
les propose aux autres. Le groupe qui
répond le plus vite a gagné.

Que connaissez-vous? En classe vous avez:


Vous connaissez les mots de la Faire écouter, puis répéter des mots.
classe Demander aux élèves d’en épeler quelques-
uns. Essayer de les utiliser dans un jeu de
mots croisés, dont les définitions sont en
langue maternelle.
Le prof dit aux élèves:
Observer l’ensemble des dessins. Ecouter,
puis répéter les petits textes.
Inventer un petit scénario permettant
7 Fiche pédagogique ADO 10
d’intégrer chacun d’entre eux dans une
petite histoire.

d. Consolidation Le prof rappelle les chiffres, l’addition, les


mots de la classe, ex: le crayon, le stylo, la
trousse, la table,etc

e. Recommandation Le prof demande aux élèves d’apprendre par


coeur la leçon à la maison

8 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 7 septembre 2009
Semaine 03
Séance 5
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Sensibilisation
- Dialogue + images

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q1: Citez quelques Français célèbres que
vous savez!
Q2: Citez les mois de l’année!
Q3: Citez les jours de la semaine!

c. Nouvelle leçon
Sensibilisation Introduire le thème de la leçon: le théâtre
En langue maternelle: Aimez-vous le
théâtre? Y allez-vous aouvent? Faites-vous
partie d’une troupe? Quels sont les auteurs
ou les comédiens de théâtre que vous
connaissez?
Dialogue + Images
Livre ouvert
Livre fermé
Introduire “Qui est-ce? C’est…”
Travailler à partir d’un quotidien illustré, ou
des photos de personnes connues. Donnez
un exemple: “ Qui est-ce? C’est X.”
Observer le dessin
En langue maternelle: Où se passe la
scène? Où sont les personnages
représentés? Sur quoi sont annoncés les
spectacles en France? Comparer avec le
pays des élèves.
Repasser deux fois le dialogue. Attirer
l’attention sur la prononciation.
Passer le dialogue à deux ou trois reprises.
Poser des questions en langue maternelle

9 Fiche pédagogique ADO 10


afin de vérifier la compréhension globale:
Qui sont les personnages? Qui est
espagnol? Comment imaginez-vous les
personnages? Décrivez-les!
Repassez deux fois le dialogue. Attirez
l’attention sur la prononciation.

d. Consolidation
Le prof demande aux élèves de relire le
dialogue.
e. Recommandation
Le prof demande aux élèves de relire le
dialogue plusieurs fois à la maison.

10 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 7 septembre 2009
Semaine 03
Séance 6
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Dialogue (suite)
- Tableau L es pronoms sujets, les adjectifs, p.15

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez lentement et clairement le
dialogue.
c. Nouvelle leçon
Compréhesion du dialogue
Proposition d’explication Ah bon! Marque de la surprise ou de
l’approbation. Expliquer dans la langue
maternelle. Dans quelle situation peut-on
dire “Ah bon”?
Espagnol: Travailler à partir de la carte de
la page 12. Situer l’Espagne. “Carmen est
espagnol.” “Perdro est espagnol”.
Habiter à: Prendre l’exemple de personnes
connues des élèves. Noter que pour poser la
question, on utilise “où”, “Elle habite où?”
Mais: Marque l’opposition. Comment les
élèves expriment-ils l’opposition en langue
maternelle? Comparer avec le français.
Jouer avec: Mimer une partie de cartes
avec un élève, ou une partie de tennis.
Demander aux élèves de jour le dialogue.
Tableau p.15
“Il” ou “elle”
Observer et répéter.
Demander aux élèves de repérer la règle.
Les aider éventuellement grâce à d’autres
exemples, en reprenant les prénoms
français déjà cités plus haut, ou ceux du
texte “Troupe Atlantique”.
“Il”: un pronom personnel masculin

11 Fiche pédagogique ADO 10


singulier. Pour insister, on utilise “lui”.
“Elle”: un pronom personnel féminin
singulier. Pour insister, on utilise “elle”.
Ex: Pierre habite à Marseille. Il habite à
Marseille. Lui, il habite à Nantes.
Isabelle habite à Paris. Elle habite à Paris.
Elle, elle habite à Paris.

d. Consolidation Le prof rappelle les pronoms personnels-


sujets, puis demande aux élèves de trouver
des exemples.

e. Recommandation Le prof demande aux élèves d’apprendre la


leçon à la maison.

12 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 14 septembre 2009
Semaine 04
Séance 7
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Dialogue
- Lexique

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a.Satabilisation
b. Contrôler Rappeler à 2 élèves de contrôler
Q1. Faites des phrases avec “il” ou “elle”
Q2. Lisez lentement le dialogue

c.Nouvelle leçon
Compréhension du dialogue Jeu de balle;
Les élèves ont devant eux une étiquette
portant leur nom. Le professeur lance la
balle en demandant : ” Qui-est ce?”.
L’apprenant qui la reçoit répond et pose la
question à un autre élève en lançant la
balle. Ce jeu permet de faire connaissance
en début d’année.

Les prénoms:
Demander aux élèves si ils connaissent
quelques prénoms français. Les écrire au
tableau, en précisant s’il agit d’un prénom
féminin ou masculin.
Introduire les prénoms présents dans la
leçon: Sébastien, Ariane, Cécile, Stéphane,
Karim, Valérie, Juan, Cyril, Fred, Nathalie.

Passer le dialogue à deux ou trois reprises.


Poser des questions en langue maternelle
afin de vérifier la comprégension globale:
Qui sont les personnages? Qui est
espagnol? Comment imaginez-vous les
personnages? Décrivez-les.

13 Fiche pédagogique ADO 10


d. Consolidation Souligner les pronoms.
e.Recommandation Demander aux élèves de relire le dialogue à
la maison er de préparer la nouvelle.

14 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 14 septembre 2009
Semaine 04
Séance 8
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Dialogue (suite)
- Lexique

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Demander à 2 élèves pour contrôler la
prononciation du dialogue.

c. Nouvelle leçon
Propositions d’explication Oui: Marque de l’approbation, de l’accord.
“C’est Pierre? Oui, c’est Pierre”. Mimer le oui
(hochement de la tête de haut en haut).
Comparer avec la culture d’origine.

Nantes: Situer Nantes sur la carte de France


de la page 12 du livre de l’élève.
Et: Désigner deux élèves: “Pierre est
français et il habite à Paris.” Expliquer dans
la langue maternelle que “et” souligne la
liaison.
Activité
Demander aux élèves de lire l’affiche
“Troupe Atlantique” à deux reprises à haute
voix.
Atlantique: Situer l’océan Atlantique sur la
carte de la page 12.
Une troupe: Donner le nom de troupes de
théâtre de la ville. “Troupe Atlantique avec
Cécile, Stéphane, Karim, Valérie et Juan.”
Une pièce: Montre aux élèves un recueil de
pièces de théâtre françaises. “X est une
pièce de théâtre française”.
Demander aux élèves s’ils en connaissent
d’autres.

15 Fiche pédagogique ADO 10


d. Consolidation Souligner le sens des lexiques
e. Recommandation Demander aux élèves de revoir la leçon.

16 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 21 septembre 2009
Semaine 05
Séance 9
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Activités

4. Support
- Manuel ADO

5. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Demander à 2 élèves pour contrôler la
prononciation du dialogue.

c. Nouvelle leçon

Activités - Tirer au sort des noms de pays (sur


papier ou en jouant avec un globe
terrestre). Par deux, trouver l’adjectif
correspondant à la nationalité, au
masculin et au féminin.
- Diviser la classe en groupes. Chacun
propose une liste de personnalités
célèbres, originaires de différents
pays. Chaque équipe lit la liste aux
autres élèves qui doivent trouver le
plus vite possible les nationalités
correspondantes. Le groupe qui
répond le mieux a gagné.

d. Consolidation Rappeler aux élèves des noms de pays puis


l’adjectif correspondant à la nationalité, au
masculin et au féminin.

e. Recommandation Demander aux élèves de revoir les noms de


pays et les adjectifs correspondant

Préparation à: 21 septembre 2009


Semaine 05
Séance 10
Leçon 1

17 Fiche pédagogique ADO 10


EN SCENE

1. Objectif
- Dialogue (suite)
- Grammaire 1,3,4 (cahier d’exercices p.2)

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q: Donnez 2 exemples sur les pronoms
sujets.
c. Nouvelle leçon

Dialogue (vocabulaire)
Adjectif de nationalité - L’adjectif de nationalité ne prend pas
de majuscule
- Demander aux élèves de lire les
adjectifs de nationalité suivants à voix
haute.
 Russie: russe
 Belgique: belge
 Pologne: polonais(e)
 Allemagne: allemand(e)
 Argentine: argentin(e)

Correction des exercices à la


page 2: Exer.1: Elle/il/ elle/ elle/ il/ il/ elle.
Exer. 2: C’est Juan, il est espagnol/ C’est
maria, elle est portugaise/ C’est Helmut, il
est allemand/ C’est Andrea, elle est
brésilienne/ C’est Carla, elle est italienne.
C’est Artémis, elle est grec/ C’est Alexandre,
il est grec.
Exer.3: allemande-russe-italienne-suédoise-
brésilien-espagnole.
Exer.4: Lui, c’est Karl, il est allemand/ Lui,
c’est Nicolai, il est russe/ Elle, c’est Elisa,
elle est brésilienne/ Elle, c’est Sophia, elle
est grecque/ Elle, c’est Cécile, elle est
française/ Elle, c’est catarina, elle est
suédoise/ Elle, c’est Gabriela, elle est
portugaise/ Lui, c’est Henrik, il est suédois/
Lui, c’est Paul, il est français.

18 Fiche pédagogique ADO 10


d. Consolidation Le prof rappelle les points grammaticaux
importants exixtant dans les exercices déjà
faits: Les pronoms personnels-sujets.

e. Recommandation Le prof demande aux élèves de réviser tous


les exercices déjà faits.

19 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 28 septembre 2009
Semaine 06
Séance 11
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Il ou elle
- Qui est-ce?

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q: Citez 2 noms de pays et l’adjectif
correspondant..

c. Nouvelle leçon

Il ou elle
“Il ou elle? Ecoutez les 1. Michèle est française.
phrases et répondez. 2. Kim est suédoise.
3. Dan est suédois.
4. Dominique est canadien.
5. Andrée est canadienne.
1 2 3 4 5
x x
x x x

Qui est-ce? - Insister sur la prononciation des


a. Ecoutez et répétez? adjectifs féminins.
- Passer deux fois le dialogue, livre
ouvet.
- Demander aux élèves de repérer les
différences d’ontonation.
- Dessiner ou suivre l’intonation d’un
geste de la main:
 phrases énonciatives: courbe
descendante.
 phrase interrogative: courbe
ascendante.

20 Fiche pédagogique ADO 10


Question ou réponse? 1. C’est Valérie.
2. Elle est française?
3. C’est Juan?
4. Il est espagnol.
5. Il habite à Nantes.
6. Il est français?

d. Consolidation Le prof rappelle les points grammaticaux


importants exixtant dans la leçon du jour.

e. Recommandation Le prof demande aux élèves de réviser tous


les points grammaticaux.

21 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 28 septembre 2009
Semaine 06
Séance 12
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- A vous
- Exercices

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof appelle 2 élèves pour contrôler:
Q: Donnez 2 exemples sur les pronoms
sujets “il et elle”

c. Nouvelle leçon

A vous Exemples de questions/réponses


- Lui, il est italien.
- Il habite où?
- Il habite à Milan.
- C’est Paolo?
- Oui, c’est Paolo.

- Elle, elle est portugaise.


- Elle habite où?
- Elle habite à Lisbonne. Qui est-ce?
- C’est Gloria.

- Elle joue avec Pedro.


- Elle habite où?
- Elle habite à Madrid.
- Elle est espagnole?
- Oui, elle est espagnole. Qui est-ce?
- C’est Carmen.
Les élèves peuvent jouer leur dialogue
devant les autres.

Correction des exercices à la


page 3:
1b. portugaise – grec – italienne –

22 Fiche pédagogique ADO 10


espagnole – brésilien – italien – russe.
2. Il habite à Madrid. Elle joue avec
Paolo. Qui est-ce? Jan est suédois mais il
habite à Stockholm. C’est Michel?

d. Consolidation Le prof rappelle les points grammaticaux


importants exixtant dans les exercices déjà
faits

e. Recommandation Le prof demande aux élèves de réviser tous


les exercices déjà faits.

23 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 05 octobre 2009
Semaine 07
Séance 13
Leçon 1

EN SCENE

1. Objectif
- Pour aller plus loin
- Exercices

2. Support
- Manuel ADO
- Cassette

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Le prof rappelle aux élèves de grands points
grammaticaux existant dans les exercices
déjà faits à la séance précédante.

c. Nouvelle leçon

Pour aller plus loin


1. ... brésilien mais il habite à Lisbonne.
Il joue avec... “elle et moi”, une pièce
de...Dans la troupe, il y a...; il joue avec
Paloma.
2. C’est karim? Uoi, c’est lui. Qui est-ce?
C’est Catherine. Elle est polonaise?Oui,
elle habite à Varsovie. Et elle, qui est-ce?
Elle, c’est Veronica. C’est cécile? Oui,
c’est elle.
3. Il est anglais. Il est italien. Il est
japonais.

d. Consolidation Le prof rappelle les points grammaticaux


importants exixtant dans les exercices déjà
faits
e. Recommandation Le prof demande aux élèves de réviser tous
les exercices déjà faits.

24 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 05 octobre 2009
Semaine 07
Séance 14

RÉVISION
Le professeur rappelle aux élèves les points remarquables
concernant les vocabulaires et les grammaires à savoir:
* Vocabulaires:
- Les mots de la classe.
- Les ordres que le professeur utilise souvent en classe.
- Les mois de l'année.
- Les jours de la semaine.
- Les adjectifs de nationalité.
* Grammaires
- Les pronoms sujets.
- Accord des adjectifs de nationalité.
- Qui est-ce?/ C'est qui?

25 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 12 octobre 2009
Semaine 08
Séance 15

Test de contrôle - 45 minutes


Test de contrôle
Durée: 45 minutes
Classe : 10e

I. Em hãy giới thiệu các nhân vật sau theo mẫu dưới đây. (5 điểm)
Exemple:
* Pierre, français. Õ Lui, c'est Pierre; il est français.
* Maria, anglaise. Õ Elle, c'est Maria; elle est anglaise.

1. Tomod, suédois Õ..............................................................................................


2. Pedro, espagnol Õ..............................................................................................
3. Luisa, portugaise Õ.............................................................................................
4. Cécile, française Õ..............................................................................................
5. Nina, russe Õ.....................................................................................................

II. Em hãy hỏi quốc tịch của một người bạn của mình, và người ấy trả lời là người
Nhật bản. (1 điểm)
Õ...............................................................?
..................................................................

III. Em hãy nói bằng tiếng Pháp các tháng sau đây (2 điểm)
1. Tháng Giêng Õ............................
2. Tháng Tám Õ..............................
3. Tháng 12 Õ................................
4. Tháng 5 Õ...............................

III. Em hãy nói bằng tiếng Pháp các từ dùng trong lớp sau đây (2 điểm)
1. Chiếc cặp Õ............................
2. Chiếc bảng Õ............................
3. Chiếc hộp đựng bút Õ............................
4. Cuốn sách Õ............................
--------------------------------------------------

26 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 19 octobre 2009
Leçon 2
Séance 16

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Les pronoms sujets p.17
- Conjugaison les verbes: être, avoir

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Citez quelques adjectifs de
nationalités déjà appris, puis faites des
exemples concernant ces adjectifs.
c. Nouvelle leçon:
Les pronoms sujets p.17: Je, - Passer deux fois le dialogue, livre
tu, il, elle... fermé.
- Par deux, essayer de reconstituer
la liste des pronoms: je, moi...
Vérifier sur le livre.
- Je: est le pronom à la 1ère
personne du singulier. Pour
insister, on utilise “moi”.
- Tu: est le pronom à la 2e
personne du singulier. Pour
insister, on utilise “toi”.
Exemples:
- - J’habite à Paris. Moi, j’habite à
Paris
- Tu es française. Toi, tu es
française.

Attention: “je” et “tu” devient “j’” et


“t’” devant une voyelle et devant le
“h” muet.

Conjugaison des verbes Verbe “ Etre”


“AVOIR” et “ETRE” Je suis
Tu es
Il est
Elle est

27 Fiche pédagogique ADO 10


Verbe: “Avoir”
J’ai
Tu as
Il a
Elle a

d. Consolidation - Faire lire aux élèves quelques


fois, puis leur demander de relire
ces deux verbes.

- Rappeler aux élèves les pronoms


personnels-sujets et la
conjugaison des verbes “Avoir” et
“Etre”
e. Recommandation
Demander aux élèves d’apprendre par
coeur votre leçon à la maison et de
donner les exemples concernant les
verbes “avoir” et “être”

28 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 19 octobre 2009
Leçon 2
Séance 17

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Conjugaison les verbes au 1er groupe: aimer, habiter, jouer

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q1: Conjuguez le verbe :”être” puis
donnez un exemple.
Q2. Conjuguez le verbe :”avoir” puis
donnez un exemple.

c. Nouvelle leçon:

Conjugaison des verbes au Verbe “ Habiter”


premier groupe: “habiter”, J’habite Nous habitons
aimer” et “jouer” Tu habites Vous habitez
Il habite Ils habitent
Elle habite Elles habitent

Verbe: “Aimer”
J’aime Nous aimons
Tu aimes Vous aimez
Il aime Ils aiment
Elle aime Elles aiment

Verbe “Jouer”
Je joue Nous jouons
Tu joues Vous jouez
Il joue Ils jouent
Elle joue Elles jouent

- Donner aux élèves la formule des


verbes aux premier groupe: “X-
er”
Je X-e Nous X-ons
Tu X-es Vous X-ez
Il X-e Ils X-ent
Elle X-e Elles X-ent

29 Fiche pédagogique ADO 10


- Faire lire quelques fois aux élèves
les verbes juste conjugués
d. Consolidation
Demander aux élèves conjugaison des
verbes au premier groupe: “Habiter”,
“Aimer” et “jouer”
e. Recommandation
Demander aux élèves d’apprendre par
coeur votre leçon à la maison et de
donner les exemples concernant les
verbes au premier groupe

30 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 25/10/2009
Leçon 2
Séance 18

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Dialogue

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q1: Conjuguez le verbe :”habiter” puis
donnez un exemple.
Q2. Conjuguez le verbe :”aimerr” puis
donnez un exemple.

c. Nouvelle leçon:

Dialgue Livre fermé


“ Sensibiliser aux deux formes “Qui –
est-ce?”/ “Qu’est-ce que c’est?”
- Demander “Qu’est-ce que c’est?”
en montrant des objets que les
élèves connaissent (leçon 0).
Exemple: Qu’est-ce que c’est?-
C’est un livre.”
- Demander aux élèves de deviner
le sens des verbes: Dessiner,
écrire, lire. Ils pourront mimer,
puis former une phrase. “Elle
dessine un cartable...
- Passer le dialogue à 2 prises, puis
poser quelques questions en
langue maternelle afin de vérifier
la compréhension globale. Qui
sont les personnages?Où sont-ils?
Que fait le journaliste?
Livre ouvert

- Observer et décrire l’image.


Demander aux élèves de
réemployer le vocabulaire appris
dans la leçon 0 (sac, stylo,...)

31 Fiche pédagogique ADO 10


- Passer une nouvelle fois le
dialogue. Les élèves pourront
ensuite le jouer.

d. Consolidation Faire lire quelques fois aux élèves le


dialogue

e. Recommandation Demander aux élèves de relire le


dialogue à la maison

32 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 25/10/2009
Leçon 2
Séance 19

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Dialogue (suite)

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue

c. Nouvelle leçon:

Dialgue(suite) Propositions d’explication

Le prof donner aux élèves les nouvaux


mots, les propositions d’explications,
puis leur faire lire et enfin leur donner
les sens.
- Un journaliste: Citer un nom d’un
journaliste célèbre “ X est
journaliste”
- Quel: Adjectif interrogatif.
Masculin singulier. Demander aux
élèves d’associer “quel” à d’autres
mots qu’ils connaissent. Exemple:
“Quel stylo? Quel cahier?”
- Age – an: insister sur la
construction avec le verbe avoir.
Exemple: “Tu as quel âge? J’ai 15
ans?”
- Un lycéen: citer le nom d’un
grand lycée de la ville. Demander
aux élèves de deviner la
signification du mot. Faire
attention à la prononciation. “Paul
est lycéen”
- Bien: Eh bien. Marque souvent

33 Fiche pédagogique ADO 10


l’hésistation. Expliquer dans la
langue maternelle.
- Aussi: “Carmen a 14 ans. Valérie
a aussi 14 ans.” “ Philippe aime
dessiner. Jérôme aime aussi
dessiner.”
- Un musicien: “ Morart est un
musicien.” Demander aux élèves
d’en citer d’autres.
d. Consolidation
Faire lire quelques fois aux élèves le
dialogue, les propositions d’explication.

e. Recommandation
Demander aux élèves de relire le
dialogue à la maison

34 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 01/11/2009
Leçon 2
Séance 20

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Dialogue (suite)

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue, puis donnez les sens des mots:
“un lycéen, quel, un journaliste, aussi” et
enfin faites des phrses avec ces mots là.

c. Nouvelle leçon:

Dialgue(suite) Propositions d’explication

Le prof donner aux élèves les nouvaux


mots, les propositions d’explications,
puis leur faire lire et enfin leur donner
les sens.
- Dans: Le stulo est dans la
trousse, la trousse est dans le
sac.
- Un groupe: Caiman Bleu, c’est
Hugo, Julien, marion et Martin.
Caiman Bleu est un groupe.” Citer
d’autres groupes de musique (par
exemple Les Beatles...)
- Des amis: A partir du texte,
demander aux élèves d’imaginer
le sens du mots. “ Juan joue avec
des amis dans la Toupe
Atlantique.”
- Un garçon/une fille: Désigner
deux élèves “ X est un garçon. Y
est une fille.”
- Amis/garçons: Noter la présence
du “S” du pluriel: un ami/des amis
– un garçon/des garçons. La

35 Fiche pédagogique ADO 10


marque du pluriel est
généralement le “s”
- Encore: Situer dans le contexte.
Julien dit ce qu’il aime, ce qu’il
fait. Il aime la musique. Il aime en
plus lire des BD. Demander aux
élèves de travailler par deux en
réutilisant les expressions.
- Aimer + infinitif: Noter au tableau
une liste de verbes avec “aimer”
suivi d’un infinitif. “Aimer
dessiner, aimer écrire, aimer
habiter à,... aimer lire des BD” Les
élèves travaillent à deux et disent
ce qu’ils aiment faire

d. Consolidation
Faire lire quelques fois aux élèves le
dialogue, les propositions d’explication.

e. Recommandation
Demander aux élèves de relire le
dialogue à la maison, puis les
propositions d’explication.

36 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 01/11/2009
Leçon 2
Séance 21

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Dialogue (suite)
- On s’entraine

2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue, puis donnez les sens des mots:
“encore, un groupe, aimer+infinitif” et
enfin faites des phrases avec ces mots
là.
c. Nouvelle leçon:

Dialgue(suite)
Propositions d’explication

Le prof donner aux élèves les nouvaux


mots, les propositions d’explications,
puis leur faire lire et enfin leur donner
les sens.
- Un poème: Citer un poème connu
dans la langue maternelle.
- Un chanteur, un saxophoniste, un
guitariste, un batteur: Demander
aux élèves de deviner la
signification de ces mots à partir
des dessins de la page 16 ou d’un
mime. Réutilise ces termes dans
d’autres phrases “Michek Jackson
On s’entraîne est chanteur”.
On s’entraîne 1 b, c
b. Posez des questions
Les élèves travaillent par deux. L’un
pose des questions, l’autre répond:
Paolo:
- Tu as 15 ans?
- Tu es allamand?

37 Fiche pédagogique ADO 10


- Qu’est-ce que tu aimes?
- Qu’est-ce que tu aimes encore?
Gloria:
- Tu as quel âge?
- Tu habites où?
- Tu joues dans une troupe? Tu
joues avec des garçons et des
filles?
Eva:
- Tu es lycéenne?
- Tu aimes écrire des poèmes?
- Tu aimes dessiner?
- Tu joues dans un groupe?
- Tu es batteur?
- Qui est saxophoniste?
c. Demander auc élèves de jouer le
dialogue?
- Marion, tu joues dans un groupe?
- Oui, je suis guiatriste.
- Et tu as quel âge?
- J’ai 13 ans.
- Et Julien, il a quel âge?
- Il a 14 ans.
d. Consolidation

Faire lire quelques fois aux élèves le


dialogue, les propositions d’explication.

e. Recommandation

Demander aux élèves de relire le


dialogue à la maison, puis les
propositions d’explication.

38 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 08/11/2009
Leçon 2
Séance 22

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
– On s’entraîne 2
- Vocabulaire 3 (cahier d’exercices pp. 3,4)
2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue, puis donnez les sens des mots:
“encore, un groupe, aimer+infinitif” et
enfin faites des phrses avec ces mots là.

c. Nouvelle leçon:

On s’entraîne a. Observer
- Demander aux élèves de répérer
les différences. Qu’est-ce qui
change au féminin? Au pluriel?
- La marque du féminin est
généralement le “e”
Ex: un ami suédois – des amis
suédois
Une amie suédoise – des amis
suédoises.(Thuy Dien)
Attention
Un chanteur/ une chanteuse
Un musicien/une musicienne
Un lycéen/une lycéenne.
Qu’est-ce que c’est?
Qui est-ce? interroge sur une personne.
“Qu’est-ce que c’est? interroge sur une
chose.
b. Commentez les photographies.
- Qu’est-ce que c’est? C’est une bande
dessinée.
- Qui c’est? C’est un chanteur.
Vocabulaire 3 Qu’est-ce que c’est?C’est un groupe avec
un chanteur et des musiciens.

39 Fiche pédagogique ADO 10


a. Qu’est-ce que c’est? C’est un livre.
b. Qui est-ce ? C’est un guitariste.
c. Qu’est-ce que c’est? C’est un
cahier.
d. Qu’est-ce que c’est? C’est un
tableau noir.
e. Qui est-ce? C’est un lycéen.
f. Qui est-ce? C’est un groupe de
rock.
d. Consolidation
Rappeler aux élèves les remarques
contenues dans les parties citées.

e. Recommandation
Demander aux élèves de relire les
parties ci-dessus à la maison.

40 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 08/11/2009
Leçon 2
Séance 23

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- On s’entraine 3
- Pour aller plus loin 2
2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue, puis le traduire en vietnamien.

c. Nouvelle leçon:

On s’entraîne 3 Les sons du français [Ø] ou [ ]


- Expliquer la différence entre les
deux sons en mimant leur
prononciation avec exagération.
- Travailler d’autres exemples.
Ecrire la liste au tableau
- Demander aux élèves de répéter
paix-peu C’est ceux
mais-meuh vais-veut
haie-heu quai-queue
- Ecoutez et dites si vous entendez
“des” ou “deux”

1 2 3 4
des x x
deux x x
1. Hugo a des frères?
2. Oui, il a des frères.
3. Moi, aussi, j’ai deux frères, et toi?
4. Moi, no, mais j’ai des amis.

Pou aller plus loin 2 2. Non, elle habite à Toulouse. Elle


aime la musique rap. Oui, elle est
guitariste. oui, elle joue dans un
groupe de rap. Non, elle a 15 ans.
41 Fiche pédagogique ADO 10
Non, elle habite rue des Lilas.

d. Consolidation Rappeler aux élèves les remarques


contenues dans les parties citées.

e. Recommandation Demander aux élèves de relire les


parties ci-dessus à la maison.

42 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 15/11/2009
Leçon 2
Séance 24

LYCEENS ET MUSICIENS

1. Objectif
- Grammaire 1,2 (cahier d’exercices pp.3, 4)
- EO: A vous
2. Support
- Manuel ADO

3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q: Lisez attentivement et clairement le
dialogue, puis le traduire en vietnamien.

c. Nouvelle leçon:

Grammaire 1, 2 1. Il a 13 ans. Il a 11 ans. Il a 7 ans.


Elle a 8 ans. Il a 10 ans.
2. Moi, j’habite à Lyon/ j’ai 17 ans/
j’aime dessiner/ j’habite à Paris.
Marion joue dans une troupe/ est
musicienne/ aime dessiner/ habite à
Paris.
Tu habites à Lyon/ es chanteur.
Le lycéen joue dans uen troupe/ aime
dessiner/ a 15 ans. Moi je joue dans
uentroupe/ suis lycéen.
Elle joue dans une troupe/ est
musicienne/ aime dessiner/ a 15 ans/
habite à paris.
Lui, il joue dans une troupe/ aime
dessiner/ a 15 ans/ habite à Paris.
Toi, tu habites à Lyon/ es chanteur.

A Vous Voici comment peut se dérouler une


interview:
- Bonjour, comment tu t’appelles?
- Marie.
- Tu as quel âge?
- J’ai 16 ans.
Pou aller plus loin 2 - Tu habites où?

43 Fiche pédagogique ADO 10


- J’habite à Lyon.
- Ah bon, Moi aussi, j’habite à Lyon!
Tu es française?
- Oui
- Qu’est-ce que tu aimes?
- J’aime dessiner et lire des BD
- Merci. Au revoir.
Les élèves pourront interviewer des
apprenants de français d’autres classes et
présenter leurs réponses au cours
suivants.

d. Consolidation Rappeler aux élèves les remarques


contenues dans les parties citées.

e. Recommandation Demander aux élèves de relire les parties


ci-dessus à la maison.

44 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 15/11/2009
Leçon 3
Séance 25

A CHACUN SON RÔLE

1. Objectif
Sensibilisation: Fred, Nathalie et moi p.18
Nombres p.18
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes

a. Stabilisation
b. b. Contrôler Appeler 2 élèves pour contrôler:
Q:

c. c. Nouvelle leçon: 3. Il a 13 ans. Il a 11 ans. Il a 7 ans.


Elle a 8 ans. Il a 10 ans.
Grammaire 1, 2 4. Moi, j’habite à Lyon/ j’ai 17 ans/
j’aime dessiner/ j’habite à Paris.
Marion joue dans une troupe/ est
musicienne/ aime dessiner/ habite à
Paris.
Tu habites à Lyon/ es chanteur.
Le lycéen joue dans uen troupe/ aime
dessiner/ a 15 ans. Moi je joue dans
uentroupe/ suis lycéen.
Elle joue dans une troupe/ est
musicienne/ aime dessiner/ a 15 ans/
habite à paris.
Lui, il joue dans une troupe/ aime
dessiner/ a 15 ans/ habite à Paris.
Toi, tu habites à Lyon/ es chanteur.

Voici comment peut se dérouler une


interview:
A Vous - Bonjour, comment tu t’appelles?
- Marie.
- Tu as quel âge?
- J’ai 16 ans.
- Tu habites où?
- J’habite à Lyon.
Pou aller plus loin 2 - Ah bon, Moi aussi, j’habite à Lyon!

45 Fiche pédagogique ADO 10


Tu es française?
- Oui
- Qu’est-ce que tu aimes?
- J’aime dessiner et lire des BD
- Merci. Au revoir.
Les élèves pourront interviewer des
apprenants de français d’autres classes et
présenter leurs réponses au cours
suivants.

d. d. Consolidation Rappeler aux élèves les remarques


contenues dans les parties citées.

e. Recommandation
Demander aux élèves de relire les parties
ci-dessus à la maison.

46 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 22/11/2009
Leçon 3
Séance 26
A CHACUN SON RÔLE

1. Objectif
Objectif: Vocabulaire 1, 2 (cahier d’exercices p.o6)
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
 Vocabulaire - Donner l’explication aux élèves en
leur donnant les sens de nouveaux
mots.
- Demander aux élèves de se
débrouiller d’abord, puis leur
donner la correction des exercices.
Exercice 1:
a. Zéro un / quarante / vingt-cinq /
trente-six / douze : 01 -40 – 25 –
36 – 12
b. Zéro un / quatre-vingt-dix / zéro
trois / seize / quarante-huit : 01 –
90 – 03 – 16 – 48.
c. Zéro cinq / trente-cinq /
cinquante-six/ dix-huit / quatre-
vingt-seize: 05-35-56-18-96
d. Zéro cinq / vingt-six / soixante-
treize/ cinquante / quinze: 05- 26-
73- 50- 15.
e. Zéro trois/ dix-sept/ soixante-dix-
neuf/ quatorze/ zéro-quatre: 03-
17-79-14-04.
éro trois/ soixante-quinze/ zéro-neuf/
onze/ vingt et un: 03-75-09-11-21.

b. Juan est un personnage dans


“Fred, Nathalie et moi”. C’est une
pièce de Cyril Lascaud. Valérie
joue aussi un rôle: une journaliste
russe. “Atlantique”, c’est une
troupe de théâtre de lycéens.
Dans un théâtre, il y a une
scène pour les commédiens.
c.

47 Fiche pédagogique ADO 10


P
a.
I T
E T H
C R E
P E R S O N N A G E
U T
S P R
C E E
R O L E
N
E

Exercice 2:
- Faire la revision aux élèves le
dialogue.
- Demander aux élèves de se
débrouiller d’abord, puis leur
donner la correction des exercices.
d. Consolidation
- Rappeler aux élèves des points
grammaticaux existant dans les
exercices, les mots du théâtre.
e. Recommandation
- Demander aux élèves de bien revoir les
exercices déjà fait à la classe.

48 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 22/11/2009
Leçon 3
Séance 27
A CHACUN SON RÔLE
1. Objectif
Objectif: CE: Valérie cherche un comédien p. 19
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
Objectif: CE: Valérie cherche - Les élèves ont 15 minutes de lire
un comédien p. 19 les textes de bulle à la page 19,
manuel
ADO.
- Les élèves peuvent travailler à deux.
- Après, le prof les aide à
comprendre ces textes de bulle en
leur posant des questions
concernant ces textes.
a. Valérie cherche un comédien de
quel âge?
- Valérie cherche un comédien de 15
ans environ.
b. Brun ou blond?
- Il est brun.
c. Où habite Valérie?
- Valérie habite 7, rue Magellan,
44000 Nantes.
d. Bruno a quel âge?
- Bruno a 15 ans.
e. Il est brun ou blond?
- Il est blond.
f. Et Clémentine, elle a quel âge?
- Clémentine a 12 ans.
g. Elle est blonde?
- Elle est brune.

- Après de donner aux élèves la


correction des questions, le prof peut
leur demander de jouer le rôle entre
eux, 2 lycéens par fois.

d. Consolidation - Traduire en vietnamien encore une


fois les textes de bulle, puis demander
aux élèves de répondre de nouveau
les questions ci-dessus.

49 Fiche pédagogique ADO 10


e. Recommandation - Demander aux élèves de bien revoir
les exercices déjà fait à la classe.

50 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 29/11/2009
Leçon 3
Séance 28
A CHACUN SON RÔLE

1. Objectif
Objectif: EE: correspondre a p. 192.
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
EE: correspondre a p. - Demander aux élèves s’ils ont des
192. sorrespondants ou s’ils aimeraient
en avoir.
- Les élèves pourront écrire leurs
lettres à deux.
- Le prof peut leur donner les
exemples des lettres de Pablo er
de Gerd.
- Demander aux élèves d’assayer de
créer tout seul les autres lettres.

a. Bonjour,
Je m’appelle Pablo. J’ai 14 ans.
J’habite à Madrid. Je suis espagnol.
J’aime lire des poèmes et des BD.
J’aimerais être photographe. Je
cherche un ami français ou une amie
française.
A bientôt.

Pablo

Salut, Je m’appelle Gerd. J’ai 13 ans.


J’habite à Munich. Je suis allemand. Je
joue dans une groupe de baskets. Et
toi, qu’est-ce que tu aimes?
Je cherche un correspondant français
ou une correspondante française.
Salut.

Gerd.

d. Consolidation - Rappeler aux élèves la façon de faire


une lettre correspondante

51 Fiche pédagogique ADO 10


e. Recommandation - Demander aux élèves de revoir les
lettres déjà fait à la classe.

52 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 29/11/2009
Leçon 3
Séance 29
A CHACUN SON RÔLE

1. Objectif
Objectif: Grammaire 1, 2 (cahier d’exercices p.6,7)
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
Grammaire 1, 2 (cahier Notes grammaticales:
d’exercices p.6,7) - Conjugaison des verbes “être”,
“avoir” et des verbes au premier
groupe.
- Verbe: “avoir”
J’ai
Tu as
Il a
Elle a
- Verbe : “Etre”
Je suis
Tu es
Il est
Elle est
- Verbe “Jouer” (verbe au premier
groupe)
Je joue
Tu joues
Il joue
Elle joue.
- Accord des adjectifs qualificatis.
- Correction des exercices.
1. Juan tu joues un personnage:
Didier. Tu as 15 ans et tu es
lycéens…joue le rôle de Murielle.
Elle est française et elle a 21 ans.
Elle est étudiante.
Karim qui est-ce? C’est moi. Je suis
inspecteur. Je joue un rôle…il a 31
ans.
… qui est-ce? Il est américain…
… C’est Stéphane. Il joue aussi… Il a
14 ans mais il est français. Aldo, c’est
un basketteur. Il a 22 ans. J’ai un

53 Fiche pédagogique ADO 10


garçon…
2. Comédien – brune – grecque –
russe –jeune – lycéenne – musicien –
journaliste – étudiante.

d. Consolidation - Rappeler aux élèves la conjugaison


des verbes “être”, “avoir” et
“jouer”
e. Recommandation - Demander aux élèves de revoir les
exercices déjà fait à la classe.

54 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 06/12/2009
Leçon 3
Séance 30
A CHACUN SON RÔLE
1. Objectif
Objectif: EE: Correspondre b. p.19
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
EE: Correspondre b. - Demander aux élèves avec lequel
p.19 de ces jeunes ils souhaiteraient
correspondre. Pourquoi?
- Donner aux élèves l’exemple de
Valérie après que les les élèves ont
fait tout seul cet exercice.

Chère Mary,
Je m’appelle Valérie. Je suis française.
J’ai 16 ans et je suis blonde. J’habite à
Nantes. Je suis lycéenne. J’aime lire
des BD et j’aime dessiner. Je joue
dans une troupe de théâtre avec des
amis. Dans la pièce, je suis Nathalie.
J’ai 25 ans et je suis russe. Je cherche
une correspondante irlandaise.
A bientôt

Valérie.
- Demander de relire cette lettre
plusieurs fois.

d. Consolidation - Rappeler aux élèves la façon d’écrire


une lettre correspondante.
e. Recommandation - Demander aux élèves de bien revoir
cette lettre et de préparer leurs leçons
pour demain.

55 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 06/12/2009
Leçon 3
Séance 31
A CHACUN SON RÔLE
1. Objectif
Pour aller plus loin
Exercice 3 page 7
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon Exercice 3, page 7
Pour aller plus loin Complétez par le pronom qui
Exercice 3 page 7 convient
C’est Cécile Jandot. Elle est française
et elle habite à Nantes.
Moi, je suis lycéen, et toi, tu es
lycéen? Non, je suis étudiant. J’ai 22
ans.
Tu as des amis à Paris? Oui, j’ai un
ami; il est photographe, il a 25 ans, il
est photographe italien.

Pour aller plus loin


Trois ados répondent à l’annonce
de la troupe. Ecrivez le descriptif
de Marc, de Paul et de Véronique
- Il s’appelle Marc Vallet. Il a 17 ans.
Il est lycéen. Il habite à Lyon.
- Il est blond. Il est français.
- Il s’appelle Paul Bukovski. Il a 21
ans. Il est étudiant. Il habite à
Marseille. Il est brun. Il est
polonais.
- Elle s’appelle Véronique Milau. Elle
a 16 ans. Elle est lycéenne.
Elle habite à Lyon. Elle est blonde. Elle
est française.
- Rappeler aux élèves les pronom
d. Consolidation tonique.
- Demander aux élèves de bien revoir
e. Recommandation les devoirs

Préparation à: 13/12/2009
Leçon 3
Séance 32

56 Fiche pédagogique ADO 10


A CHACUN SON RÔLE
1. Objectif
Activités complémentaires
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon - Les élèves cherchent un
Activités complémentaires correspondant. Ils écrivent leur
annonce en précisant leur
nationalité, leurs goûts.
- Exemple:
Je m’appelle Pierre. J’ai 15 ans.
J’habite dans la rue Mabillon à Paris.
Je suis au lycée Jules Vernes. J’aime
lire et dessiner. Je cherche un
correspondant italien.
A bientôt

Pierre.

- L’enseignant pourra chercher une


classe française pour correspondre avec
la sienne tout au long de l’année. Cette
correspondance pourra s’organiser de
façon collective ou individuelle. Chaque
élève écrira alors son annonce sur une
carte postale représantant sa ville. Il
parlera de ses goûts et de ses loisirs. Il
ne manquera pas d’indiquer son adresse,
celle de son établissement dans l’ordre
appris dans la leçon.
- Commenter les photos de la page
19 en langue maternelle “Laquelle des
activites préférez-vous? Pourquoi?”
Vous souhaitez faire partie d’un groupe
de musiciens ou d’une troupe de théâtre.
Rédigez une lettre à l’attention du
responsible de l’association culturelle.
Vous vous présentez et vous expliquez
vos goûts

d. Consolidation - Rappeler aux élèves les pronom


tonique.
e. Recommandation - Demander aux élèves de bien revoir
les devoirs

57 Fiche pédagogique ADO 10


58 Fiche pédagogique ADO 10
Préparation à: 27/12/2009
Leçon 4
Séance: 37
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
 Lexical:
Enseigner des mots nouveaux et les expliquer en contexte:
- Journée
- Idéale
- Verbe “Acheter”
 Grammaire:
Enseigner la négation “ Ne…pas” et la conjugaison verbe “Acheter”.
 Culturel:
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon - Expliquer le sens du titre en langue
 Lexical: maternelle
Enseigner des mots  Journée (nf)
nouveaux et les expliquer  Idéal (adj)
en contexte: - Donner quelques exemples concernant
- Journée 2 mots donnés.
- Idéale  Ex: Bonne journée!
- Verbe “Acheter”  Ex: Un homme idéal.
 Grammaire:  Ex: J’aimerais une maison idéale.
Enseigner la négation “ - Ne...pas.
Ne…pas” et la Présenter aux élèves cette negation en
conjugaison verbe leur donnant son emploi et son utilisation
“Acheter”.  Ex: Il est musicien → Il n’est pas
 Culturel: musicien.
 Ex: Valérie habite à Paris →
Valérie n’habite pas à Paris.
- Remarque: après ne…pas, un,une,des
+ nom(s) → de + nom(s).
Donner des exemples.
 Ex: J’aimerais une grande maison
idéale.
→ Je n’aimerais pas de grande
maison idéale.
 Ex: J’achète des poupées.
→ Je n’achète pas de poupées.
- Demander aux élèves de donner leurs
exemples au tableau.
- Demander aux autres élèves d’observer
et de corriger des fautes si oui.
- Laisser les élèves à écrire des
exemples dans leur cahier.

59 Fiche pédagogique ADO 10


- Enseigner le verbe “ Acheter”
Écrire la conjugaison de ce verbe au
tableau
V. ACHETER
Temps présent :
J’achète Nous achetons
Tu achètes Vous achetez
Il/Elle achète Ils/Elles achètent

- Faire lire 3- 4 fois (ensemble).


- Puis faire lire individuellement (3
élèves).
d. Consolidation
- Résumer la leçon enseignée-
e. Recommandation
- Demander aux élèves d’apprendre la
leçon et de préparer la suivante à la
prochaine fois.

60 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 27/12/2009
Leçon 4
Séance: 38
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
 Lexical:
- Vacances.
- Repos.
- Théâtre.
Grammaire:
- Répéter le verbe “Aimer”.
- Citer la façon de parler des heures.
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
 Lexical: - Faire ouvrir le livre aux élèves à la page
- Vacances. 20.
- Repos. - Lire le dialogue, à 2è partie “Et une
- Théâtre. journée idéale, pour vous, qu’est - ce que
Grammaire: c’est?”
- Répéter le verbe - Citer et expliquer de nouveaux mots
“Aimer”. après avoir lu chaque paragraphe:
- Citer la façon de - Répéter la structure.
parler des heures. Pour + pronom tonique
Qu’est – ce que c’est?
→ C’est……………..
- Pronom tonique: moi, toi, lui, elle, nous,
vous, eux, elles.
(exprimer l'opinion individuelle)
- Donner des exemples avec “ pour” aux
élèves
o Ex: Pour moi c’est une journée de
vacances.
- Pour lui, c'est une maison confortable
- Demander à 2 élèves de poser des
exemples avec “ pour”.
- Expliquer le verbe “Aimer” et donner
des exemples .
V. AIMER + V.Infinitif
o Ex: J’aime travailler.
o Ex: Elle aime écouter de la
musique.
o Ex: Sophie aime habiter à la
campagne.
- Faire attention au verbe “Aimer”.Quand
on veut dire poliment,on dit:” J’aimerais”.
- Expliquer de nouveaux mots et faire lire
61 Fiche pédagogique ADO 10
aux élèves(3 fois).
- vacances (nf)
- repos (nm)
- théâtre (nm)
- Expliquer,citer des questions des
heures.
- Quelle heure est – il?
- Il est quelle heure?
- Vous avez l’ heure?
→ Il est ….heure(s)…..minute(s)
- Donner des exemples
- Ex: Il est 5 heures.
- Ex: Il est 7 heures 25 minutes
- Demander aux élèves de répondre aux
questions de prof.
- 10 heures; 22 heures; 13 heures

- Résumer la leçon enseigné.


d. Consolidation
- Demander aux élèves d’apprendre par
e. Recommandation coeur les structures concernant des
heures.

62 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 03/01/2010
Leçon 4
Séance: 39
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
- Lexical:
- Cours ® Heure de cours
- Cour
- Grammaire:
- Répéter la négation “ne…pas”.
- C’est… ® Ce n’est pas….
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
- Lexical: - Lire le dialogue.
- Cours ® Heure de - Traduire généralement le dialogue en
cours langue maternelle
- Cour - Enseigner et expliquer le mot
- Grammaire: “cours”.Donner des exemples de ce
- Répéter la mot.Faire attention au mot “cour” en ce
négation “ne… qui concerne le sens.
pas”. - Cours (nm): ® Heure de cours
- C’est… ® Ce n’est - Cour (nf): la cour de l'école.
pas…. - Ex: cours de maths ® heure de
cours de maths.
- Ex: cours de littérature ® heure de
cours de littérature.
- Ex: cours d’histoire ® heure de
cours d’histoire.
- Ex: cours d’anglais ® heure de
cours d’anglais.
- Enseigner et donner des exemples de
l’exclamation.
- Expliquer le sens et faire lire ensemble.
(3 fois).
Ex: C’est beaucoup !
Ex: C’est formidable !
Ex: C’est beau !
Ex: C’est simple !
Ex: C’est génial !
- Prendre un exemple à la négation.
- Demander aux élèves de les
transformer.
® Ce n’est pas beaucoup !
-Faire l’entrainement 1b:
1. Elle n’habite pas à Bordeaux.

63 Fiche pédagogique ADO 10


® Elle habite à Nantes.
2. Elle n’est pas blonde.
® Elle est brune.
3. Elle n’est pas étudiante.
® Elle est lycéenne.
4. Elle n’a pas de 33 heures de
cours.
® Elle a 26 heures de cours.
5. Elle ne joue pas dans un groupe
de musicien.
® Elle joue dans un troupe de
théâtre.
d. Consolidation
e. Recommandation - Résumer le contenu déjà enseigné.
- Demander aux élèves d’apprendre la
leçon à la maison.

64 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 03/01/2010
Leçon 4
Séance: 40
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
- Lexical:
- Grammaire:
Répéter la façon de parler de l’heure.
2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
- Lexical: - Faire ouvrir le livre aux élèves à la page
- Grammaire: 21.
Répéter la façon de - Leur faire observer la deuxième partie
parler de l’heure. “ Elle commence à 10 heures”.
- Expliquer la façon de parler des heures
du matin,du soir, de l’après-midi.
Ex: 18h: ® il est dix huit heures.
® il est six heures du soir.
Ex: 16h: ® il est seize heures.
® il est quatre de l’après-midi.
- Citer chaque montre dans le livre.Poser
des questions de l’heure et demander
aux élèves de répondre à ces questions.
1. Il est 3 heures de l’après- midi ou il
est quinze heures.
2. Il est midi ou il est 12 heures.
3. Il est 2 heures de l’ après-midi ou il
est 14 heures.
4. Il est 10 heures.
5. Il est 11 heures du soir ou il est 23
heures.
6. Il est 24 heures ou il est minuit.
Il est 5 heures de l’après –midi ou il est
17 heures.
- Passer la partie 2b
- Demander aux élèves de fermer le livre
puis leur faire écouter l’entregistrement
- La première fois: demander aux élèves
de citer(parler) des mots qu’ils ont
écoutés dans l’entregistrement.
- La deuxième fois. Laisser les élèves à
écouter phrase par phrase.
- Distribuer les photocopies aux élèves
pour répondre aux questions suivantes
avec vrai ou faux.
Vrai ou faux? Comparez avec l’emplois
65 Fiche pédagogique ADO 10
du temps de Valérie et répondez !
1. Lundi Valérie a 2 heures de
français. 
2. Elle a 27 heures de cours par
semaine. 
3. Mercredi,elle a 3 heures de cours
de maths.

4. Samedi, elle finit à midi.

Mardi, elle commence à 9 heures. 
- La troisième: lire le texte dans
l’entregistrement.
- Faire lire 3 fois d’après
l’entregistrement.

- Résumer le contenu déjà enseigné.


d. Consolidation
- Demander aux élèves d'apprendre par
e. Recommandation coeur les façons de parler des heures.

66 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 10/01/2010
Leçon 4
Séance: 41
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
- Lexical
- Verbe “Commencer” et “Finir”.
- Grammaire:
.2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon - Faire ouvrir le livre aux élèves à la page
- Lexical 20.
- Verbe “Commencer” et -Expliquer le sens et la structure de ce
“Finir”. verbe aux apprenants
- Grammaire: V. COMMENCER (à)
Temps présent:
Je commence Nous commençons
Tu commences Vous commencez
Il/Elle commence Ils/Elles commencent
- Faire remarque: “ç” dans “commençons
Ex: Le cours commence à 7 heures.
- Faire lire aux lycéens la conjugaison de
ce verbe (3 fois).
- Demander aux élèves de donner des
exemples avec “commencer”
- Expliquer le sens et conjuguer le verbe
"Finir" au temps présent
V. FINIR (à): kết thúc
Temps présent:
Je finis Nous finissons
Tu finis Vous finissez
Il/Elle finit Ils/Elles finissent
- Donner des exemples avec le verbe
“Finir”
Ex: Le cours finit à 11h15.
Ex: Le film finit à 8h.
- Faire lire (3 fois) aux lycéens.
Faire des remarques de prononciation.
- Répéter le contenu de la leçon du jour .
d. Consolidation - Demander aux élèves de conjuguer 2
e. Recommandation verbes :”Commencer” et “Finir” au temps
présent et de donner des exemples à la
maison.
Préparation à: 10/01/2010
Leçon 4
Séance: 42
UNE JOURNÉE IDÉALE
67 Fiche pédagogique ADO 10
1. Objectif
Lexical:
Répéter des jours de la semaine
. 2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
2. Lexical: Enseigner la compréhension orale.
Répéter des jours de Expliquer et traduire la consigne en
la semaine vietnamien
Refaire un cadre au tableau.
L M Mer J V S
de
à

- Réviser les jours de la semaine


- Compréhension orale détaillée (phrase
par phrase)
- Demander à 6 élèves d’aller au tableau
et d’écrire leur réponses.
- Mettre en commun la correction
- Poser 4 questions de l’emplois du
temps de Valérie
1. - Valérie a 27 heures de cours par
semaine?
®
2. Elle travaille de 7h à 17h à Lundi?
®
3. A Mercredi, Valérie a une heure
d’histoire?
® ……………………
4. Elle a une heure de musique par
semaine?
® ……………………..

d. Consolidation - Résumer la leçon enseignée.


e. Recommandation - Demander aux élèves d’apprendre par
coeur la leçon.

68 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 17/01/2010
Leçon 4
Séance: 43
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
- Lexical:
- Grammaire:
Enseigner la conjugaison du verbe "trvailler" et donner des exemples.
.2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
- Lexical: Faire ouvrir le livre aux lycéens à la page
- Grammaire: 20
Enseigner la conjugaison du - verbe “ Travailler”
verbe "trvailler" et donner V. TRAVAILLER
des exemples. Quelque chose/ avec quelqu’un
Je travaille Nous travaillons
Tu travailles Vous travaillez
Il/Elle travaille Ils/Elles travaillent
- Ex: Ce matin, je travaille avec mes
amis.
- Lire la conjugaison
- Puis, faire lire ensemble (3 fois).
- Faire lire individuellement.
- Demander aux élèves de donner des
exemples.

- Résumer les contenus de la leçon du


d. Consolidation jour
e. Recommandation - Demander aux élèves d'apprendre par
coeur la conjugaison

69 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 17/01/2010
Leçon 4
Séance: 44
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
 Lexical:
 Grammaire:
Enseigner la conjugaison du verbe "aimer" et donner des exemples.
.2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
 Lexical: Faire ouvrir le livre aux lycéens à la page
 Grammaire: 20
Enseigner la - verbe “ Aimer”
conjugaison du verbe V. AIMER
"aimer" et donner des Quelque chose/ avec quelqu’un
exemples. J’aime Nous aimons
Tu aimes Vous aimez
Il/Elle aime Ils/Elles aiment
- Ex1: J’aime de la musique.
- Ex2: Valérie aime le piano.
- Demander à quelques élèves de donner
des exemples.
- Lire et faire lire la conjugaison (3 fois)
aux apprenants
- Noter et corriger des erreurs de
prononciation.
- Faire lire individuellement ( 3-4 élèves)
aux apprenants
- Lire la conjugaison
- Puis, faire lire ensemble (3 fois).
- Faire lire individuellement.
- Demander aux élèves de donner des
exemples.

d. Consolidation - Résumer les contenus de la leçon du


jour
e. Recommandation - Demander aux élèves d'apprendre par
coeur la conjugaison

70 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 24/01/2010
Leçon 4
Séance: 45
UNE JOURNÉE IDÉALE

1. Objectif
 Lexical:
- Nom - Adresse
- Pronom - Activité
- Nationalité - Rue
- Âge - Guitariste
 Grammaire:
Conjuguer le verbe “ Mettre” au temps présent.
.2. Support
- Manuel ADO
- Cassette
3. Démarche

Contenus Méthodes
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Nouvelle leçon
 Lexical: - Lire le document
- Nom - Expliquer des mots dans ce document
- Adresse - Nom(nm)
- Pronom - Pronom(nm):
- Activité - Nationalité(nf)
- Nationalité - Âge(nm)
- Rue - Adresse(nf)
- Âge - Espagnol(adj) ® Espagne(nf)
- Guitariste - Rue(nf)
 Grammaire: - Guitariste(nm),(adj)
Conjuguer le verbe “ V.Mettre
Mettre” au temps - Faire les lire (3 fois) aux élèves
présent. - Demander à quelques élèves de lire
individuellement.
- Répéter le verbe “Aimer” et donner un
exemple.
- V. Aimer +quelque chose/+V.inf
Ex: Il aime le lycée
-Expliquer et conjuguer le verbe “ Mettre”
au temps présent.
Donner des exemples.
V. METTRE
Temps présent:
Je mets Nous mettons
Tu mets Vous mettez
Il/Elle met Ils/Elles mettent
Ex: Je met un livre sur la table.
- Faire lire ensemble et individuellement
aux élèves.
- Expliquer des mots difficiles dans des
questions.
- Demander aux élèves d’aller au tableau
71 Fiche pédagogique ADO 10
pour faire, pour répondre aux
questions(un élève fait une phrase)
- Demander aux autres élèves de faire
des remarques.

- Résumer les contenus de la leçon du


jour
- Demander aux élèves d' apprendre les
mots nouveaux et le verbe “Mettre”
d. Consolidation

e. Recommandation

72 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
PROGRAMME POUR LE WEEKEND
Préparation : 24/01/2010
Séance : 46 (Programme TV de l'après-midi)
Objectifs :
Apprendre les élèves d’être capable de comprendre le texte .
I. Matériel :
- Affiche de carton.
II. Démarche :
METHODE CONTENU
Le professeur :
- stabilise la classe
- demande à 2 élèves de contrôler.
- fait ouvrir le livre à la page 22.
- demande aux élèves d’observer le
cadre.
- pose des questions :
F qu'est-ce que c'est?
ð c'est le programme de télé. Leçon 5 : le programme pour le weekend
- donne aux élèves des explications du ¯ Vocabulaire
vocabulaire de texte. ðprogramme (n.m)
 donne aux élèves un exemple du mot Ex: J'aime le programme de VTV3
"programme": il y a un programme de
télé dans le magazine. ðmaison (n.f)
 donne aux élèves l'image d'une ðtéléfilm (n.m)
maison.
 donne aux élèves un exemple du mot ðrendez-vous (n.m)
"téléfilm": "Tuyet nhiet doi" est un Ex: J'ai un rendez-vous avec mes amis à
téléfilm. 5h.
 donne aux élèves un exemple du mot
"rendez-vous": j'ai un rendez-vous avec ðmagazine (n.m)
mes amis à 5h. ðpauvre (adj.)
  montre un magazine
 demande aux élèves de faire des
hypothèses.

IV. Consolidation :
Demander aux élèves de relire le programme TV et de répondre aux questions sur
son contenu.
- Qu'est-ce que c'est "la maison près de la mer"?...
V. Recommandation :
Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possibles avec le vocabulaire
appris.

73 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
PROGRAMME POUR LE WEEKEND
Préparation : 31/01/2010
Séance : 47 (Tableau l'heure p.23)
I. Objectif :
Apprendre les élèves d’être capable d'indiquer l'heure.
II. Matériel :
- Affiche de carton.
III. Démarche :
METHODE CONTENU
Le professeur :
- stabilise la classe
- demande à 2 élèves de contrôler.
- fait ouvrir le livre à la page 23.
- demande aux élèves d’observer les
montres dans le tableau.
- pose des questions et demande aux
élèves de répondre :
F quelle heure est-il ? Leçon 5 : le programme pour le weekend
ð il est ...... ¯ Tableau de l'heure
- donne aux élèves des explications du
vocabulaire de tableau. ðdemi (adj.)
  dessine un cercle au tableau et le avant le nom : ne s'accorde pas avec nom
divise en deux. ex : une demi-journée
après le nom : reste au singulier,
s'accorde avec le nom
ex : trois jour et demis, une heure et demie
  dessine un cercle au tableau et le ðquart (n.m)
divise en quart.

IV. Consolidation :
Dessiner un cercle au tableau et demande aux élèves d'indiquer l'heure :14h, +15',
+ un quart d'heure, +une demi heure.
V. Recommandation :
Demander aux élèves d'apprendre la leçon et de faire l'exercice 1 p.11 de
Vocabulaire ( cahier d'exercice).

74 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
Séance  : 48 Dialogue (page 22) + La 3è personne (page 23)
Préparation à: 31/01/2010

PROGRAMME POUR LE WEEKEND

1. Objectifs :
- Communicatifs : Apprendre aux élèves de parler de leur projet de week-end
- Grammaticaux : Apprendre la conjugaison et l’utilisation des verbes FAIRE,
PASSER, PASSER, la troisième personne du pluriel
- Linguistiques : Apprendre aux élèves le vocabulaire
2. Matériel :
- Tableau des pronoms sujets de la troisième personne
- Manuel ADO
3. Démarche :
1. Organisation de la classe
2. Contrôle de la leçon précédente

METHODE CONTENU
- Faire ouvrir le livre à la page 22
- Demander aux élèves d’observer l’image
- Poser des questions générales sur l’image
- Appeler 2 élèves à lire le dialogue puis le
relire une fois
- Enseigner le vocabulaire en faisant des
références ainsi que des exemples
- Distinguer « pendant » de « dans » - week-end (n.m) :à Bon weekend !
- - week-end à samedi, dimanche
- FAIRE qchose :
Temps présent : Je fais, tu fais, il fait,
nous faisons, vous faites, ils font
Ex : Qu’est-ce que tu fais ?_Je travaille
- Pendant (préposition-prép) :
Ex : Je travaille pendant la semaine,
mais pendant le week-end, je ne
travaille pas
- PASSER le weekend à + lieu
les vacances…
- Distinguer « pendant » de « dans » Ex : Ils passent le week-end à la
campagne
- Dans (prép) + lieu/temps
Ex : J’ai un cours de maths dans 2 heures
J’ai un cours de maths pendant 2
- Demander à un élève de conjuguer le heures
verbe ARRIVER - Train (n.m)
- ARRIVER : v. du premier groupe
Ex : Le train arrive à Danang à 17 heures

- Enseigner les pronoms personnels de la 3è


personne du pluriel

Pronoms sujets
Masculin Féminin
Singulier Il Elle
75 Fiche pédagogique ADO 10
Pluriel Ils(il+il) Elles(elle+elle)
Attentio Il(s) + Elle(s)= Ils
n

Ex : Valérie, Christine et Bruno sont


lycéens. Ils travaillent au lycée Victor Hugo
Pour insister, on écrit :
Eux, ils…>< Elles, elles…
Ex : Nous passons le weekend à la
mer.Eux ils passent le weekend à la
campagne

4. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
5. Recommandation :
- Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possible avec le vocabulaire
appris

76 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
Séance  : 49 Dialogue (suite) + On s’entraîne 2a,b
Préparation à: 07/01/2010

PROGRAMME POUR LE WEEKEND


I. Objectifs :
- Grammaticaux : Apprendre aux élèves la conjugaison et l’utilisation du
verbe PREFERER + la 3è personne (pour insister)
- Linguistiques : Apprendre aux élèves le vocabulaire
II. Support
- Manuel ADO
III. Démarche :
1. Organisation de la classe
2. Contrôle de la leçon précédente

METHODE CONTENU
- Faire ouvrir le livre à la page 22
- Appeler un élève à lire tout le
dialogue
- Relire le dialogue - Aussi (adverbe-adv) :
- Enseigner le vocabulaire en Ex : Il est lycéen_je suis aussi lycéen
faisant des références ainsi que - Avec(prép)
des exemples Ex : Je vais au cinéma avec Anne
- PREFERER qchose à qchose :
Temps présent :
- Enseigner le verbe PREFERER Je préfère Nous
en insistant sur sa conjugaison préférons
Tu préfères Vous préférez
Il/elle préfère Ils/elles
préfèrent
Ex : Je préfère le cinéma au théâtre
- Bon(ne) (adjectif-adj)
Ex : C’est un bon élève
Bonne chance !
- Demander aux élèves de passer
à la partie « On s’entraîne »
( 2a) et d’observer les phrases
- Enseigner les mots nouveaux  - Espagne(n.f) : nom du pays
→espagnol(e) : adj
Espagnol(e) : nom
- Expliquer la consigne de la
partie 2b puis laisser aux élèves
le temps de la faire
- Demander à 3 élèves d’aller
faire cet exercice au tableau - Julien est lycéen. Le lundi, il
- Corriger les fautes et donner la commence à 8 heures, et il a deux
bonne réponse heures de maths
- Cécile et Valérie sont lycéennes.
Le lundi, elles commencent à 8
heures, et elles ont deux heures
de maths
- Juan et Valérie sont lycéens. Le
lundi, ils commencent à 8 heures,
et ils ont deux heures de maths
77 Fiche pédagogique ADO 10
V. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
VI. Recommandation :
- Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possible avec le vocabulaire
appris
Préparer la partie « l’article défini »

78 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
Séance : 50 (l'article p.23; On s'entraîne 3b)
Préparation à: 07/01/2010

PROGRAMME POUR LE WEEK- END


I. Objectif :
Apprendre les élèves d’être capable de reconnaître l'article défini.
II. Support:
- Manuel ADO
II. Démarche :
METHODE CONTENU
Le professeur :
- stabilise la classe
- demande à 2 élèves de contrôler.
- fait ouvrir le livre à la page 23.
- demande aux élèves d’observer le Leçon 5 : le programme pour le weekend
tableau de l'article indéfini. ¯ L'article indéfini
- présente le point de grammaire de ð le + nom masculin singulier
l'article indéfini aux élèves. ð la + nom féminin singulier
ð l' + nom singulier commençant par une
voyelle (a, o, u, i, e) ou un "h" muet.
Ex: le livre - la télé - l'ami
ð les + nom pluriel
Ex: les amis
- demande aux élèves d'observer la
partie 3a et explique la présence de
l'article indéfini ou défini dans
l'exemple en langue maternelle.
- demande aux élèves de faire la
partie 3b pendant 5'.
- propose à 4 élèves de venir au
tableau corriger "On s'entraîne 3b" .
- demande aux autres de faire des
remarques.
- corrige "On s'entraîne 3b" .

III. Consolidation :
Rappeler le point de grammaire de l'article défini en parlant aux élèves.
IV.Recommandation :
Demander aux élèves de faire l'exercice 1p.10 de cahier d'exercices

79 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
Séance : 51 Grammaire1,2,3 ( cahier d’exercices, page 10)
Préparation à: 21/02/2010

PROGRAMME POUR LE WEEKEND


I. Objectifs :
- Grammaticaux : Entraîner les élèves à utiliser les pronoms définis, à
associer les sujets avec les verbes conjugués ; faire des phrases sur les
modèles donnés
II. Support
- Manuel ADO
III. Démarche :
1. Organisation de la classe
2. Contrôle de la leçon précédente

METHODE CONTENU
- Demander aux élèves d’ouvrir leurs Tableau de consolidation
cahiers d’exercices à la page 10 Le Nom masculin singulier
Exercice 1  : La Nom féminin singulier
- Expliquer la consigne L’ Nom commencé par
- Rappeler aux élèves l’utilisation (a,e,i,o,u et « h » muet)
des pronoms définis LE, LA, LES Les Nom pluriel
- polonais(e) (adj)← La
- Expliquer les mots nouveaux Pologne(n.f)
- science (n.f) :
- les sciences naturelles>< les
sciences sociales
- Demander aux élèves de faire - intrus (n.m)
l’exercice avant de le corriger  le garçon, les filles, l’étudiant,
les lycéennes…
Exercice 2  :
- Expliquer la consigne
- Laisser aux élèves quelques
minutes pour faire cet exercice
- Demander aux volontaires d’aller  C’est le saxophone de
au tableau et faire l’exercice Julien…
- Corriger les erreurs (s’il y en a)
Exercice 3  :
- Expliquer la consigne
- Laisser aux élèves le temps de
faire l’exercice
- Corriger l’exercice ensemble  Karim a un cours de
&Si possible, insérer quelques français…
exercices du même type

V. Consolidation :
Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables.
IV. Recommandation :
- Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possible avec le vocabulaire
appris
Leçon 5
Séance : 52 Grammaire 4+Vocabulaire 1(cahier d’exercices)
Préparation à: 21/02/2010
80 Fiche pédagogique ADO 10
PROGRAMME POUR LE WEEK- END
I. Objectifs :
- Communicatifs : Enseigner les élèves à poser des questions
correspondantes aux réponses données
- Linguistiques : Enseigner le vocabulaire
II. Matériel :
- ADO 1, cahier d’exercices
- Tableau à craie
Démarche : Organisation de la classe; Contrôle de la leçon précédente

METHODE CONTENU
Exercice 4 :
- Expliquer la consigne, laisser
aux élèves le temps de frôler les
réponses, leur demander s’il y a
des mots difficiles
- Apprendre aux élèves d’analyser Ex : Trouver une question pour ces
les unités sémantiques dans les réponses :
réponses en 2 catégories : ce  Je vais à l’écoles/ à 7
qu’on sait déjà et ce qu’on ne heures
sait pas ; les questions portent ->2 unités sémantiques :
donc sur ce qu’on ne sait pas. - Je vais à l’école
Donner un exemple comme (on sait déjà)
modèle - à 7 heures (on ne
sait pas)
La question doit être : A quelle heure
vas-tu à l’école ?
 A 7 heures,/ je vais à
- Faire faire les phrases restantes l’école
par groupes de 2 puis demander ->2 unités sémantiques :
aux élèves d’aller les faire au - A 7 heures(on sait déjà)
tableau, donner des remarques - je vais à l’école(on ne sait pas)
puis corriger Question : Qu’est-ce que tu fais à 7
Vocabulaire 1  : heures ?
- Expliquer la consigne, rappeler la Les questions correspondantes…
façon de dire l’heure avant de
demander aux élèves de faire 22 h15 : vingt-deux heures quinze
l’exercice 1a à l’oral, le 15 h 20 : quinze heures vingt
professeur écrit au tableau 18 h 50 : dix-huit heures cinquante-
- Pour l’exercice 1b, même chose cinq
mais demander aux élèves de 12 heures : douze heures
les faire au tableau
IV. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
V. Recommandation :
- Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possible avec le vocabulaire
appris
Leçon 5
Séance: 53 ( On s'entraîne 4 )
Préparation à: 28/02/2010
PROGRAMME POUR LE WEEK- END

I. Objectif :
81 Fiche pédagogique ADO 10
Apprendre les élèves d’être capable de prononcer le son [z] et [s].
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
METHODE CONTENU
Le professeur :
- stabilise la classe
- demande à 2 élèves de contrôler.
- demande aux élèves d’observer la
partie 4 à la page 23. Leçon 5 : le programme pour le weekend
- explique la consingne de "on
s'entraîne 4" en langue maternelle. ð 1 2 3 4 5
- fait lire ces phrases aux élèves [z] x x x
ðils aiment travailler [s] x x
ðelles ont une grande maison 1. Elles ont beaucoup d'amis
ðils habitent à Danang 2. Ils sont en vacances.
- fait écouter la cassette en 3 fois et 3. Elles ont une maison près de la mer.
dire s'ils entendent [z] ou [s]. 4. Ils ont un cours de maths à 8h.
- propose à 2 élèves de venir au 5. Ils sont à Quiberon.
tabeau corriger le tableau dans le livre.
- demande aux autres de faire des
remarques
- corrige l'exercice d'écoute en arrêtant
la cassette phrase par phrase.
- fait observer l'exercice 2 de ðl'exercice 2: lundi; samedi; lundi; après-
Vocabulaire à la page 11 dans le midi matin; samedi; dimanche;
cahier d'exercice. commence; finit.
- explique la consingne de l'exercice 2
- demande aux élèves de le faire
pendant 5'
- corrige l'exercice 2 après d'avoir
proposé à 5 élèves de le faire en
parlant.

IV. Consolidation :
Faire lire les phases sur le tableau et demander à 2 élève de conjuguer les verbes
"finir", "commencer".
V. Recommandation :
Demander aux élèves de faire l'exercice 1 de la partie "Pour aller plus loin" à la
page 11.

82 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 5
Séance: 54 ( A vous )
Préparation à: 28/02/2010
PROGRAMME POUR LE WEEK- END
I. Objectif :
Apprendre les élèves d’être capable d'écrire un petit texte avec les mots appris.
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
METHODE CONTENU
Le professeur :
- stabilise la classe
- demande à 2 élèves de contrôler.
- fait ouvrir le livre à la page 23.
- demande aux élèves d’observer la Leçon 5 : le programme pour le weekend
partie "A vous". ðV.arriver
- explique la consingne de cette partie. J'arrive
- donne des suggestions pour que les tu arrives
élèves puissent écrire le message il/elle arrive
de Suzanne. nous arrivons
- demande aux élèves de le faire vous arrivez
pendant 5' ils/elles arrivent
- propose à 2 élèves de venir au - le jour et l'heure de l'appel : mercredi 13
tableau écrire le message de Suzanne . mai
- les corrige après d'avoir demandé aux - le jour et l'heure de départ du train : le 16
autres de faire des remarques sur les mai à 6h50.
messages. - l'heure d'arrivée : à 9h30.

- fait observer la partie "Pour aller plus


loin" dans le cahier d'exercice à la
page11.
- demande aux élèves de faire
l'exercice 2 de la partie "pour aller plus
loin" pendant 5'.
- corrige l'exercie 2 en parlant.

IV. Consolidation :
Relire le message de Suzanne.
V.Recommandation :
Demander aux élèves d'apprendre la leçon 5.

83 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6
Séance: 59
Préparation: 21/03/2010
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
 Lexical:
- Jour férié - An
- Personnage - Année
- Mer - Jour
- Campagne - Journée
Culturel: Parler des jours fériés au Vietnam et en France.
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
- Faire ouvrir le livre à la page 24  Lexical:
- Présenter le titre de la leçon du jour. - Jour férié
- Lire le texte une fois
- Expliquer le sens des mots nouveaux - An
- Demander à 3-4 élèves de lire le texte.
- Le traduire en vietnamien
- Résumer le texte et comparer l’heure de - Personnage
cours au lycée Lê Quý Đôn à celle de
l'autre - Année
Ex: Les lycéens viêtnamiens ont 12 - Mer
semaines de vacances, 30 heures de cous
par semaine - Jour
- Poser une question : “Le personnage - Campagne
aimerait être où?”
- Suggérer: - à la mer - Journée
- à la campagne
 Culturel:
Expliquer le sens de 2 mots :”mer”;
“campagne” a travers l'image Parler des jours fériés au Vietnam et
- Expliquer des mots : en France.
- An(nm):
- Année(nf):
- Jour(nm):
- Journée(nf)
- Donner des exemples:
Ex: Il y a 365 jours dans un an (ou dans
une année).
Ex: Il travaille toute la journée
- Parler de quelques jours fériés:
- La fête nationale: Quốc khánh.
Le 1 er Mai
IV. Consolidation :
Répéter quelques mots nouveaux: mer, campagne, jour férié
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’ apprendre la leçon à la maison.
Leçon 6
Séance: 60

84 Fiche pédagogique ADO 10


Préparation à: 21/3/2010
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
 Lexical:
- Répéter les mois.
- Enseigner des mots nouveaux.
Culturel:Faire connaitre des fêtes
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
- Demander aux élèves de citer les 12 mois  Lexical:
de l’année. - Répéter les mois.
-Faire ouvrir le livre à la page 24 - Enseigner des mots
Lire le calendrier. nouveaux.
- Faire observer et commenter les dessins
- Faire des hypothèses sur le sens de  Culturel:
chacun. Faire connaitre des fêtes
- Expliquer des mots nouveaux en langue
maternelle
- Toussaint (nf): Lễ chư thánh(cuối
tháng 10:31/10® 1/11).
- Noel:
- Pâques: Lễ phục sinh
- Pentêcote: Lễ chúa thánh thần hiện
xuống.
- Expliquer et citer des saisons
- Printemps (nm)
- Été (nm)
- Hiver (nm)
- Automne (nm)
- Faire lire les mots nouveaux au tableau (3
fois).
- Demander aux élèves de lire
individuellement.
- Demander aux élèves de faire des
exemples avec les mois et les saisons
Ex1: Je suis né(e) le 10 juin.
® Je suis né(e) en été.
Ex2: Tu es né(e) en quelle saison?
® Je suis né(e) le 10 octobre, c’est l’hiver.
-
IV. Consolidation :
Résumer les contenus déjà enseignés.
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’ apprendre la leçon à la maison.
Leçon 6 :
Séance : 3
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
EO a,b p.24 ; pour exprimer les mois de l’année(page 24)
85 Fiche pédagogique ADO 10
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
- Présenter les caractéritiques des - EO a,b p.24 ; pour exprimer les mois de
vacances en France, puis demander
l’année(page 24)
aux élèves de citer quelques fêtes
françaises - Culturels : Fournir des
- Suggérer les réponses en comparant connaissances des fêtes en France
avec les vacances au VN, les écrire
au tableau
Les grandes fêtes françaises :
 La fête nationale : le 14 juillet
- Passer au tableau «  Pour  La fête du travail : le 1er mai
exprimer » : expliquer puis donner  La fête de la musique : le 21 juin
des exemples, demander aux élèves  La fête de Noel : le 24 décembre
de s’entraîner En janvier, février,…
En 1991,…
En été, automne
Mais :
- Fournir le vocabulaire aux élèves  Le lundi, le mardi
pour qu’il puissent faire la partie b  Le 14 février
Il faut des questions de départ faites par
le prof et dont la réponses donnent les
informations sur les vacances des Combien de vacances ont les lycéens
lycéens- vietnamiens ?
Ils ont 2 vacances, ce sont :…
IV. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
V.Recommandation :
- Apprendre la leçon et faire le plus de phrases possible avec le vocabulaire
appris
- Préparer : Invitations (page 25)

86 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6 :
Séance : 4
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
Invitation p.25
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
- Demande aux élèves d’observer les Invitation p.25
photos à la page 25.
- demande aux élèves de répondre aux
questions : ¯ Vocabulaire
F qu'est-ce que c'est? ðalors (adverbe)
ð c'est une invitation. ðmais (conjonction)
- donne des explications du vocabulaire ðV.pouvoir
des invitations. je peux
  souligne la logique tu peux
  souligne l'opposition il/elle peut
  conjugue le verbe "pouvoir" nous pouvons
vous pouvez
ils/elles peuvent
ðV.inviter qqn à + V.inf
invitation (n.f)
  donne un exemple du mot "inviter": ðcontent (adj.)
j'invite Lan à aller au cinéma. ðchez (préposition)
  demande aux élèves de faire des
hypothèses
IV. Consolidation :
Demander aux élèves de relire les invitations et de répondre aux questions sur ses
contenues.
V.Recommandation :
Demander aux élèves d'apprendre les vocabulaires appris

87 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6 :
Séance : 5
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
 Lexical:
 Grammaire:
- Conjuguer 2 verbes au temps présent.
- Enseigner la locution verbale: “Être content de”.
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
 Lexical:
 Grammaire:
- Conjuguer 2 verbes au temps
présent.
- Enseigner la locution verbale:
“Être content de”.
- Reviser le verbe “ aller” (sa conjugaison) - V.ALLER
Au temps présent:
Je vais Nous allons
Tu vas Vous allez
Il/Elle va Ils/Elles vont
- Donner un exemple: - Ex: J’aime aller à la maison de Thảo
- Le verbe “ Venir” - V. VENIR : đến
- Expliquer son sens. Temps présent:
- Enseigner sa conjugaison au temps Je viens Nous venons
présent. Tu viens Vous venez
Remarque: Verbe “venir” est le 3è groupe)
Il/Elle vient Ils/Elles viennent
-Faire lire à haute voix (3-4 fois)
- Donner un exemple - Ex: Je viens au musée avec mes amis.
- Demander aux élèves de faire des
exemples
- Corriger des fautes si oui après demander
aux autre élèves de faire la remarque
- La locution verbale:” Être content de” - -Être content de + V. inf/+nom
- Donner des exemples et faire attention au
nombre et au genre de l’adjectif. = - Être heureux de + V. inf/+nom
- Demander aux élèves de donner des
autres exemples.
- Mettre en commun à corriger des phrases.

IV. Consolidation :
Résumer le contenu déjà enseigné: Aller; Venir; Être content de; Être heureux de.
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’apprendre par coeur la leçon du jour

88 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6 :
Séance : 6
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
Vocabulaire 1, 2 p.12, 13
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU
Vocabulaire 1, 2 p.12, 13

- Demande aux élèves d'observer


Leçon 6 : Bientôt les vacances!
l'exerice 1 dans le cahier d'exercice
ðles mois de l'année:
à la page13.
- janvier
- Explique la consigne de l'exercice 1
- février
p.13.
- mars
- Demande aux élèves de faire
- avril
l'exercice 1 de la partie "vocabulaire"
- mai
pendant 5'.
- juin
- Corrige l'exercice 1 après d'avoir
- juillet
proposé à 4 élèves d'aller au tableau
- août
pour le corriger .- Révise les mois
- septembre
- Demande aux élèves de faire
- octobre
l'exercice 2, partie "vocabulaire"
- novembre
pendant 5'.
- décembre
- Corrige l'exrcice 2 après d'avoir
proposé 3 élèves d'aller au tableau pour
le corriger.

IV. Consolidation :
Résumer le contenu déjà enseigné
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’apprendre par coeur la leçon du jour

89 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6 :
Séance : 7
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
Entraînement à l’écriture ( page 25)
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU

- Demander aux élèves d’ouvrir leurs Entraînement à l’écriture ( page 25)


livres à la page 25 et d’observer de petits -
messages - Rendez-vous(n.m) :
- Demander aux élèves de relever les - D’accord?/ d 'accord.
formules utilisées pour inviter et pour - J’arrive -> v ARRIVER
prendre congé, leur en fournir le sens - Correspondant(e) (n) :
- Passer à la partie b, expliquer la Ex: Elise est une amie française, elle m’écrit
consigne et donner le vocabulaire dont les souvent. Elle est ma correspondante
élèves ont besoin si nécessaire - Allemand(e) :
- Rappeler aux élèves la façon pour écrire - Période(n.f) :
une lettre Ex: Nous avons chaque jour 5 périodes
- Diviser la classe en groupe pour écrire
des lettres d’invitation pendant 10
minutes
- Demander à quelques groupes d’aller au
tableau et faire voir leur travail
- Corriger les erreurs (s’il y en a)
Choisir une bonne lettre pour la prise de
notes
IV. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’apprendre par coeur la leçon du jour

90 Fiche pédagogique ADO 10


Leçon 6 :
Séance : 8
BIENTOT LES VACANCES!
I. Objectif :
Pour aller plus loin (cahier d’exercices, p.13)
II. Support:
- Manuel ADO
III. Démarche :
a. Stabilisation
b. Contrôle
c. Leçon du jour:
METHODE CONTENU

- Demander aux élèves d’ouvrir leurs


cahiers d’exrcices à la page 13 - Rendez-vous(n.m) :
- Expliquer les consignes - D’accord?/ d 'accord.
- Rappeler aux élèves la formule - J’arrive -> v ARRIVER
d’une lettre simple apprise à la leçon - Correspondant(e) (n) :
précédente Ex: Elise est une amie française, elle
m’écrit souvent. Elle est ma
correspondante
- Allemand(e) :
- Période(n.f) :
- Laisser un peu de temps aux élèves Ex: Nous avons chaque jour 5 périodes
de faire l’exercice 1 puis demander à
un élève de le faire au tableau ;faire
des remarques puis donner la bonne
réponse

- Faire des suggestions pour


l’exercice 2, donner le vocabulaire
selon la demande des élèves
- Diviser les élèves en groupes pour
le faire, après quelques minutes,
chaque groupe va présenter leur
travail au tableau.
Après la correction, le professeur choisit
une lettre bien écrite et donner une
bonne note au groupe

IV. Consolidation :
- Rappeler les points de grammaire et vocabulaire remarquables
V.Recommandation :
Demander aux élèves d’apprendre par coeur la leçon du jour

91 Fiche pédagogique ADO 10

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