PROGRAMACIÓN DE AULA

2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

PROGRAMACIÓN GENERAL
COMPETENCIAS
OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
BÁSICAS
 Adquirir y emplear el vocabulario específico que
aportan las ciencias sociales para que su incorporación
al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso  Búsqueda, obtención y selección de
del lenguaje y mejore la comunicación. información del entorno, de fuentes
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar escritas, iconográficas, gráficas,
Comunicación
información verbal, gráfica, icónica, estadística y audiovisuales y proporcionadas por
linguistica
cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la las tecnologías de la información.
que proporciona el entorno físico y social, los medios  Elaboración escrita de la 8. Realizar de forma individual y en
de comunicación y las tecnologías de la información, información obtenida. grupo, con ayuda del profesor, un
tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla
trabajo sencillo de carácter
a los demás de manera organizada e inteligible.
descriptivo sobre algún hecho o
 Representación gráfica de secuencias
tema, utilizando fuentes diversas
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información temporales.
(observación, prensa, bibliografía, 1. Realizar un trabajo de
verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica,  Búsqueda, obtención y selección de
procedente de fuentes diversas, incluida la que información del entorno, de fuentes páginas web, etc.), seleccionando la síntesis e indagación,
Razonamiento información pertinente, seleccionando
proporciona el entorno físico y social, los medios de escritas, iconográficas, gráficas,
matemático información en función
comunicación y las tecnologías de la información, tratarla audiovisuales y proporcionadas por las integrándola en un esquema o
de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los tecnologías de la información. guión y comunicando los resultados del objetivo propuesto.
demás de manera organizada e inteligible.  Transformación de información del estudio con corrección y con el 2. Organizar y presentar
estadística en gráficos vocabulario adecuado. adecuadamente
 Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los Este criterio trata de evaluar en qué medida conclusiones.
elementos básicos que caracterizan el medio físico, las el alumno es capaz de planificar y realizar 3. Asumir
interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos un pequeño trabajo de síntesis o responsablemente sus
humanos establecen en la utilización del espacio y de sus indagación, selecciona información tareas, especialmente
recursos, valorando las consecuencias de tipo económico,  Búsqueda, obtención y selección de pertinente en función del objetivo
Conocimiento información del entorno, de fuentes como miembro de un
social, cultural, político y medioambiental. propuesto, la organiza adecuadamente y
e interacción grupo.
 Comprender el territorio como el resultado de la escritas, iconográficas, gráficas, presenta las conclusiones correctamente.
con el mundo
interacción de las sociedades sobre el medio en que se audiovisuales y proporcionadas por Por otra parte, permite comprobar si asume
físico y natural
desenvuelven y al que organizan. las tecnologías de la información. con responsabilidad sus tareas,
 Identificar, localizar y comprender las características particularmente las que le corresponden
básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las como miembro de un grupo.
grandes áreas neoeconómicas, así como los rasgos físicos y
humanos de Europa y de España.
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información
verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica,  Búsqueda, obtención y selección de
Digital y información del entorno, de fuentes
procedente de fuentes diversas, incluida la que
tratamiento
proporciona el entorno físico y social, los medios de escritas, iconográficas, gráficas,
de la
comunicación y las tecnologías de la información, tratarla audiovisuales y proporcionadas por
información
de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los las tecnologías de la información.
demás de manera organizada e inteligible.
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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

COMPETENCIAS
OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
BÁSICAS


4. Reconocer los
 Identificar los procesos y mecanismos que Localización en el tiempo y en el
rigen los hechos sociales y las espacio de periodos y 4. Describir los rasgos sociales, elementos básicos que
interrelaciones entre hechos políticos, acontecimientos históricos. económicos, políticos, religiosos, caracterizan la
económicos y culturales y utilizar este Nociones de simultaneidad y culturales y artísticos que caracterizan economía feudal, el
conocimiento para comprender la evolución la Europa feudal a partir de las papel de los
pluralidad de causas que explican la  Reconocimiento de causas y
evolución de las sociedades actuales, el funciones desempeñadas por los estamentos y las
consecuencias en los hechos y
papel de hombres y mujeres desempeñan procesos históricos distinguiendo diferentes estamentos sociales y relaciones entre
en ellas y sus problemas más relevantes. reconocer su evolución hasta la campesino y señores.
su naturaleza.
 Identificar y localizar en el tiempo y en el
 Identificación de la multiplicidad aparición del Estado moderno. 5. Identificar cambios
espacio los procesos y acontecimientos
causal en los hechos sociales. Con este criterio se trata de comprobar si se sociales, culturales y
históricos relevantes de la historia del
mundo, de Europa y de España para Valoración del papel de los reconocen los elementos básicos que caracterizan la artísticos que introduce
adquirir una perspectiva global de la hombres y las mujeres como economía feudal, el papel social de los distintos el crecimiento urbano.
evolución de la Humanidad y elaborar una sujetos de la historia estamentos y las relaciones entre señores y
 Reconocimiento de elementos campesinos, identificando los cambios sociales,
6. Reconocer el
interpretación de la misma que facilite la
comprensión de la pluralidad de básicos que caracterizan los estilos culturales y artísticos que introduce el renacimiento de fortalecimiento
comunidades sociales a las que se artísticos e interpretación de obras las ciudades y el fortalecimiento progresivo de la progresivo de la
pertenece. significativas considerando su autoridad monárquica hasta la aparición del Estado monarquía.
 Valorar la diversidad cultural manifestando contexto. Valoración de la herencia moderno.
Social y
ciudadana
actitudes de respeto y tolerancia hacia cultural y del patrimonio artístico 5. Situar en el tiempo y en el espacio las
otras culturas y hacia otras opiniones que como riqueza que hay que diversas unidades políticas que
no coinciden con las propias, sin renunciar preservar y colaborar en su 7. Identificar las etapas de
por ello a un juicio sobre ellas.
coexistieron en la Península Ibérica
conservación. formación y
 Buscar, seleccionar, comprender y  Análisis de algún aspecto de la
durante la Edad Media, distinguiendo
consolidación de los
relacionar información verbal, gráfica, época medieval o moderna sus peculiaridades y reconociendo en la
icónica, estadística y cartográfica, reinos cristianos y de
relacionado con un hecho o España actual ejemplos de la
procedente de fuentes diversas, incluida la Al-Andalus.
que proporciona el entorno físico y social,
situación relevante de la pervivencia de su legado cultural y
actualidad. 8. Identificar las
los medios de comunicación y las artístico.
 La sociedad medieval. Origen y Se pretende evaluar que se identifican las distintas
características políticas,
tecnologías de la información, tratarla de
acuerdo con el fin perseguido y expansión del Islam. etapas en la formación y consolidación de los reinos económicas y culturales
comunicarla a los demás de manera  La sociedad, la economía y el cristianos y de Al-Andalus, las características políticas, fundamentales de
organizada e inteligible. poder en la Europa feudal. económicas y culturales fundamentales y se reconoce ambos territorios.
 Realizar tareas en grupo y participar en  La Península Ibérica en la Edad su aportación cultural y artística a partir del análisis de
Media. Al Andalus y los reinos algunas obras relevantes y, en particular, la
9. Identificar la aportación
debates con una actitud constructiva,
crítica y tolerante, fundamentando cristianos. La forma de vida en las pervivencia en las ciudades de origen cristiano y cultural y artística a
adecuadamente las opiniones y valorando ciudades cristianas y musulmanas. musulmán. partir de obras
el diálogo como una vía necesaria para la  El resurgir de la ciudad y el relevantes y la
solución de los problemas humanos y intercambio comercial. La cultura y pervivencia en ciudades
sociales. el arte medieval, el papel de la
de ambos orígenes.
Iglesia
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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

COMPETENCIAS
OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
BÁSICAS
4. Describir los rasgos sociales,
económicos, políticos,
religiosos, culturales y artísticos
que caracterizan la Europa
feudal a partir de las funciones
desempeñadas por los
diferentes estamentos sociales
y reconocer su evolución hasta 4. Reconocer los elementos
la aparición del Estado básicos que caracterizan la
 Identificar los procesos y mecanismos que rigen
los hechos sociales y las interrelaciones entre moderno. economía feudal, el papel de
hechos políticos, económicos y culturales y 7. Identificar las características los estamentos y las relaciones
utilizar este conocimiento para comprender la básicas que dan lugar a los entre campesino y señores.
pluralidad de causas que explican la evolución  Reconocimiento de elementos principales estilos artísticos de 5. Identificar cambios sociales,
de las sociedades actuales, el papel de hombres básicos que caracterizan los
y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas la Edad media y la Edad culturales y artísticos que
estilos artísticos e
más relevantes. interpretación de obras Moderna, contextualizándolas introduce el crecimiento
 Valorar la diversidad cultural manifestando en la etapa en la que tuvieron urbano.
significativas considerando su
actitudes de respeto y tolerancia hacia otras
Cultural y contexto. Valoración de la su origen y aplicar este 6. Reconocer el fortalecimiento
culturas y hacia otras opiniones que no
artistica
coinciden con las propias, sin renunciar por ello
herencia cultural y del conocimiento al análisis de progresivo de la monarquía.
patrimonio artístico como
a un juicio sobre ellas. algunas obras de arte
 Comprender los elementos técnicos básicos que riqueza que hay que preservar
relevantes y representativas de 10. Diferenciar los elementos
caracterizan las manifestaciones artísticas en su y colaborar en su conservación.
 La cultura y el arte medieval, el éstos. básicos de los estilos artísticos
realidad social y cultural para valorar y respetar
el patrimonio natural, histórico, cultural y papel de la Iglesia. Se trata de comprobar que se diferencian los medievales (románico, gótico y
artístico, asumiendo la responsabilidad que elementos básicos de los estilos artísticos arte islámico)
supone su conservación y apreciándolo como medievales (Románico, Gótico, arte
islámico), del Renacimiento y del Barroco y
11. Aplicar el conocimiento al
recurso para el enriquecimiento individual y
se aplica este conocimiento al análisis de análisis de obras relevantes
colectivo.
obras relevantes reconociendo la
significación de algunos autores españoles,
particularmente del Siglo de Oro .

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

COMPETENCIAS
OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
BÁSICAS
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar
información verbal, gráfica, icónica, estadística y  Búsqueda, obtención y
cartográfica, procedente de fuentes diversas, selección de información del
incluida la que proporciona el entorno físico y entorno, de fuentes escritas,
social, los medios de comunicación y las iconográficas, gráficas,
tecnologías de la información, tratarla de audiovisuales y proporcionadas
Aprender a acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a por las tecnologías de la
aprender los demás de manera organizada e inteligible. información 8. Realizar de forma individual y
 Realizar tareas en grupo y participar en debates  Análisis de algún aspecto de la en grupo, con ayuda del
con una actitud constructiva, crítica y tolerante, época medieval o moderna profesor, un trabajo sencillo de
fundamentando adecuadamente las opiniones y relacionado con un hecho o 1. Realizar un trabajo de síntesis e
valorando el diálogo como una vía necesaria
carácter descriptivo sobre
situación relevante de la indagación, seleccionando
para la solución de los problemas humanos y algún hecho o tema, utilizando
actualidad. información en función del
sociales. fuentes diversas (observación,
 Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes objetivo propuesto.
prensa, bibliografía, páginas
de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia 2. Organizar y presentar
otras opiniones que no coinciden con las propias, sin web, etc.), seleccionando la adecuadamente conclusiones.
renunciar por ello a un juicio sobre ellas. información pertinente, 3. Asumir responsablemente sus
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar  Reconocimiento de causas y
información verbal, gráfica, icónica, estadística y integrándola en un esquema o tareas, especialmente como
consecuencias en los hechos y
cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida
procesos históricos
guión y comunicando los miembro de un grupo.
la que proporciona el entorno físico y social, los medios
Autonomía e de comunicación y las tecnologías de la información, distinguiendo su naturaleza. resultados del estudio con
iniciativa tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla  Identificación de la multiplicidad corrección y con el vocabulario
personal a los demás de manera organizada e inteligible. causal en los hechos sociales. adecuado.
 Conocer el funcionamiento de las sociedades
democráticas, apreciando sus valores y bases
Valoración del papel de los
fundamentales, así como los derechos y libertades hombres y las mujeres como
como un logro irrenunciable y una condición necesaria sujetos de la historia.
para la paz, denunciando actitudes y situaciones
discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con
os pueblos, grupos sociales y personas privados de sus
derechos o de los recursos económicos necesarios.

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD

1. Realizar un trabajo de síntesis e indagación, seleccionando información en función del objetivo propuesto.
2. Organizar y presentar adecuadamente conclusiones.
3. Asumir responsablemente sus tareas, especialmente como miembro de un grupo.
4. Reconocer los elementos básicos que caracterizan la economía feudal, el papel de los estamentos y las relaciones
entre campesino y señores.
5. Identificar cambios sociales, culturales y artísticos que introduce el crecimiento urbano.
6. Reconocer el fortalecimiento progresivo de la monarquía.
7. Identificar las etapas de formación y consolidación de los reinos cristianos y de Al-Andalus.
8. Identificar las características políticas, económicas y culturales fundamentales de ambos territorios.
9. Identificar la aportación cultural y artística a partir de obras relevantes y la pervivencia en ciudades de ambos
orígenes.
10. Diferenciar los elementos básicos de los estilos artísticos medievales (románico, gótico y arte islámico).
11. Aplicar el conocimiento al análisis de obras relevantes.

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UNIDAD 1: La sociedad medieval

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios 4, 5, 7 y 8
CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro
INSTRUMENTOS
Observación del alumnado Observación del trabajo del alumnado
Portfolio de materiales en el wiki o el blog Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos
Rúbricas de los trabajos realizados Valoración del trabajo y del interés del alumnado
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las
competencias básicas.

Todas las actividades tendrán el mismo valor y la calificación de la unidad será la nota media de todas las valoraciones realizadas.
puntuación equivalencia
1 Apenas trabaja y no pone interés 1,2,3,4
2 Trabajo regular, cierto interés y producción normal 5,6
3 Buen trabajo, interés por lo trabajado y producción de calidad 7,8
4 Gran trabajo e interés y producción excelente. 9,10

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

ACTIVIDADES
Sociedad Feudal
TEMPO OBJETIVOS
Nº ACTIVIDADES RALIZ
RECURSOS AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS

Conocimientos previos de la sociedad feudal PDI ó

pizarra
Conceptos básicos 1  La sociedad, la economía y el poder en la
1 Proyector Individual 2/4 C7, C8
Visualizar vídeo sobre el feudalismo y plantear clase Conexión a Europa feudal.
cuestiones generales internet
Cada pareja busca un vídeo sobre algún aspecto del  Búsqueda, obtención y selección de
feudalismo y plantear cuestiones para las demás parejas. 2 información del entorno, de fuentes escritas,
2 1/2/3/4/5 C4, C1, C8
Una vez buscado se sube al blog o wiki con las preguntas clases iconográficas, gráficas, audiovisuales y
correspondientes. proporcionadas por las tecnologías de la
Cada pareja buscar información sobre alguno de estos información.
aspectos y plantea cuestiones a las demás parejas. Se  Análisis de algún aspecto de la época
PDI ó
cuelga en blog o wiki. pizarra medieval o moderna relacionado con un
Invasiones bárbaras normal hecho o situación relevante de la actualidad.
Parejas
Visigodos Conexión a  La sociedad, la economía y el poder en la
Carlomagno 3 Internet Europa feudal. C1, C4, C5, C6,
3 Portátiles 1/2/3/4/5
Monasterios clases  Localización en el tiempo y en el espacio de C7, C8
Castillo feudal periodos y acontecimientos históricos.
Las aldeas de campesinos Nociones de simultaneidad y evolución
El vasallaje.  La Península Ibérica en la Edad Media. Al
Expansión del Islam Andalus y los reinos cristianos. La forma de
Renacimiento urbano vida en las ciudades cristianas y musulmanas

Al-Andalus
Conocimientos previos y conceptos básicos  Búsqueda, obtención y selección de
Cada pareja busca un vídeo sobre algún aspecto de Al- información del entorno, de fuentes escritas,
2
4 Andalus y plantear cuestiones para las demás parejas. iconográficas, gráficas, audiovisuales y 1/2 C1, C4, C8
clases
Una vez buscado se sube al blog o wiki con las preguntas PDI ó proporcionadas por las tecnologías de la
correspondientes. pizarra información.
Cada pareja buscar información sobre alguno de estos normal  Reconocimiento de elementos básicos que
Parejas
aspectos y plantea cuestiones a las demás parejas. Se Conexión caracterizan los estilos artísticos e
cuelga en blog o wiki. a Internet interpretación de obras significativas
3 1/2/7/8/9/ C1, C4, C5, C6,
5 La conquista - Taifas Portátiles considerando su contexto. Valoración de la
clases 10 / 11 C7, C8
El Califato - Almohades y Almorávides herencia cultural y del patrimonio artístico
Almanzor - El reino de Granada como riqueza que hay que preservar y
Taifas - Mezquita, Giralda y Alhambra colaborar en su conservación.
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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

TEMPO OBJETIVOS
Nº ACTIVIDADES RALIZ.
RECURSOS AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS
 Elaboración escrita de la información
PDI ó obtenida.
La herencia cultural musulmana: Lebrija. pizarra  Análisis de algún aspecto de la época
Buscar información sobre la influencia musulmana en la 2 normal medieval o moderna relacionado con un 1/2/7/8/9/ C1,C4,C5, C6,
6 Grupos de 4
lengua, el arte, la cocina, el arte, etc. clases Conexión hecho o situación relevante de la actualidad. 10 / 11 C7,C8
Ver todo esto en Lebrija. a Internet  La Península Ibérica en la Edad Media. Al
Portátiles Andalus y los reinos cristianos. La forma de
vida en las ciudades cristianas y musulmanas.
Reinos Cristianos
 Búsqueda, obtención y selección de
información del entorno, de fuentes escritas,
Conocimientos previos y conceptos básicos PDI ó iconográficas, gráficas, audiovisuales y
Buscar información sobre el origen de los reinos pizarra proporcionadas por las tecnologías de la
cristianos. 3 normal información. 1/2/6/7/8/
7 Individual C3, C7, C8
Buscar mapas donde se muestre la evolución de los dos clases Conexión  Elaboración escrita de la información 9 / 10 / 11
grandes núcleos. a Internet obtenida.
Hacer un trabajo sobre el concepto de Repoblación Portátiles  Localización en el tiempo y en el espacio de
periodos y acontecimientos históricos.
Nociones de simultaneidad y evolución
El Camino de Santiago
 Búsqueda, obtención y selección de
información del entorno, de fuentes escritas,
iconográficas, gráficas, audiovisuales y
proporcionadas por las tecnologías de la
información.
 Elaboración escrita de la información
Buscar información sobre el origen, las rutas PDI ó
obtenida.
pizarra
peninsulares los edificios más importantes y algún  Reconocimiento de elementos básicos que 1/2/3/5/6/
paisaje singular en las páginas: 3 normal
8 Parejas caracterizan los estilos artísticos e 7 / 8 / 9 / 10 / C4, C6, C7, C8
clases Conexión
http://es.wikipedia.org/wiki/Camino_de_Santiago interpretación de obras significativas 11
a Internet
http://www.caminosantiago.com/ considerando su contexto. Valoración de la
Portátiles
herencia cultural y del patrimonio artístico
como riqueza que hay que preservar y
colaborar en su conservación.
 La cultura y el arte medieval, el papel de la
Iglesia.

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

TEMPO OBJETIVOS
Nº ACTIVIDADES RALIZ.
RECURSOS AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS
 Análisis de algún aspecto de la época
2
9 Hacer una presentación con los datos recogidos PDI ó medieval o moderna relacionado con un 1/2/3/5/9 C1, C4, C8
clases
pizarra hecho o situación relevante de la actualidad.
normal  Búsqueda, obtención y selección de
Parejas
Conexión información del entorno, de fuentes escritas,
3
10 Exponer las presentaciones a Internet iconográficas, gráficas, audiovisuales y 1/2/3 C1, C8
clases
Portátiles proporcionadas por las tecnologías de la
información

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

INDICADORES DE ÉXITO
Rúbrica de las actividades 1, 2, 4, 7

REGULAR NORMAL BIEN EXCELENTE TOTAL

VALORACIÓN
1 2 3 4 valoración
apenas trabaja trabaja con buen trabajo gran trabajo INTERÉS
poco interés interés interés gran interés CUESTIONES
información información buena excelente
deficiente suficiente informac. información

NIVEL DE ADQUISICIÓN #¡DIV/0!

Rúbrica de las actividades 3, 5, 6, 8, 9 y 10

REGULAR NORMAL BIEN EXCELENTE TOTAL

VALORACIÓn
1 2 3 4 valoración
apenas trabaja trabaja con buen trabajo gran trabajo CANTIDAD DE INFORMACIÓN
poco interés interés interés gran interés CALIDAD DE INFORMACIÓN
información información buena excelente TRABAJO EQUIPO
deficiente suficiente informac. información PRESENTACIÓN
EXPOSICIÓN
INTERÉS
DIGITAL
NIVEL DE ADQUISICIÓN #¡DIV/0!

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2º de ESO

UNIDAD 1: La sociedad medieval

Aclaraciones importantes.

Esta unidad es resultado de una programación de aula, que podríamos llamar experimental, para un grupo reducido de adaptación grupal. Por
ello, no tiene un apartado de atención a la diversidad.

Es una unidad ya prácticamente hecha antes de plantear la Actividad A2, por lo que se ha hecho una adaptación al modelo de indicadores y
objetivos didácticos.

El grupo de profesores del centro está trabajando los indicadores por área y nivel y programando una unidad de este tipo por Departamento. Se
está aprendiendo.

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