PLANIFICACIÓN ANUAL
NOMBRE DEL DOCENTE:
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
OBJETIVOS
Objetivos Fundamentales
Objetivos Transversales
1. OF: Decodificar y analizar comprensiva
y críticamente mensajes generados por
interlocutores y medios de comunicación.
OT: Ser receptores activos y críticos de
mensajes orales interpersonales y de los
medios de comunicación.
Nº DE HORAS SEMANALES: 5
UNIDADES
Los medios de comunicación masiva.
CONTENIDOS APRENDIZAJE TIEMPO
Título ESPERADO (Semanas)
Subtítulo
El lenguaje en los medios de • Distinguen el carácter informativo de las
comunicación: comentarios, análisis y noticias.
critica coherente de lo escuchado, visto o • Se interesan por escuchar y leer
leído en los medios disponibles. noticias.
• Construyen noticias considerando los
• Identificación de la noticia como un tipo intereses del destinatario.
de texto informativo. • Identifican el tema o tópico central del
• Lectura, audición y comentarios de texto leído o escuchado.
textos informativos. • Distinguen información relevante de
• Construcción de textos abreviados. información secundaria en un texto
• Análisis de la coherencia de textos escuchado,
informativos orales, escritos o leído o producido.
audiovisuales: • Sintetizan textos, manteniendo la
temática, cronológica, causal y referencias información más relevante.
al sujeto o suceso del texto. • Producen textos informativos,
• Producción de textos informativos, respetando nombres y sustitutos en
respetando nombres y sustitutos en referencias
referencias reiteradas; coherencia temática;
reiteradas; coherencia temática; coherencia temporal y causal y la forma
coherencia temporal y causal. de referir
• Utilización de ejemplificaciones y al sujeto o suceso del texto.
explicaciones para ampliar y clarificar las • Valoran los textos informativos.
ideas • Manifiestan una actitud de apertura a las
contenidas en el texto. correcciones gramaticales y ortográficas
- Identificación de las funciones de los de sus textos.
textos informativos en la cultura y de los
medios de comunicación como fuentes de
información.
- Reescritura de los textos escritos
cuidando legibilidad, uso de patrones
ortográficos
frecuentes y aspectos formales de
puntuación.
- Obtención de información relevante de
textos informativos.
 OBJETIVOS
Objetivos Fundamentales
Objetivos Transversales
2. OF: Expresarse con claridad, precisión,
coherencia y flexibilidad para indagar,
exponer, responder o argumentar, en
distintas situaciones comunicativas.
OT: Valorar la facultad del habla como
uno de los dones recibidos por Dios y que
por esto la utilice como bendición para los
demás, acostumbrándose para ello a
hablar en tonos agradables, usando un
lenguaje puro, correcto, bondadoso y
cortés.
UNIDADES CONTENIDOS
Título
Subtítulo
Expresémonos con claridad. Comunicación oral: conversaciones,
diálogos, exposiciones, comentarios,
entrevistas, sobre temas significativos,
extraídos de lecturas, situaciones de
actualidad o experiencias personales y
grupales.
APRENDIZAJE TIEMPO
ESPERADO (Semanas)
- Defender en forma coherente y
respetuosa una posición presentando
argumentos.
- Expresarse en situaciones
comunicativas en forma lógica y
pertinente.
- Aceptar y apreciar la existencia de
criterios diferentes.
- Exponer en forma clara y con volumen
adecuado temas investigados.
- Expresan sus opiniones en forma oral y
escrita, apoyándolas en razones
pertinentes y convincentes.
- Identificar textos argumentativos
- Reconocen la estructura básica de los
textos argumentativos.
- Reconocen el argumento central en
diferentes textos.
 OBJETIVOS UNIDADES CONTENIDOS APRENDIZAJE TIEMPO
OBJETIVOS
Objetivos Fundamentales UNIDADES CONTENIDOS
Título APRENDIZAJE
ESPERADO TIEMPO
(Semanas)
Objetivos
ObjetivosFundamentales
Transversales Título
Subtítulo ESPERADO (Semanas)
Objetivos Transversales Subtítulo
• Lectura, audición y comentarios de • Escuchan y leen textos poéticos
3. Disfrutar de obras literarias a través de Gocémonos leyendo. Lectura dey variados
numerosos textos literarios: lectura(alde
textos poéticos • Narran en forma oral y escrita
variados.
su lectura, comentarios y transformación, cuentos,
menos 20). novelas breves, fábulas, poemas identificando
• Se interesanpersonajes y lugares,
por escuchar, leer y
para ampliar sus competencias •u Selección
otros, elegidos
de poemaslibremente y deexpresiva
y lectura acuerdo secuenciando
producir textoslospoéticos.
lingüísticas, su imaginación, su afectividad con
antenecesidades
una audiencia e interés personales.
(compañeros, tiempos
• Comparten y ordenando cronológicamente
respetuosamente con sus
y su visión del mundo. • Narraciones orales y escritas de
personas los hechos. sensaciones, emociones,
compañeros
experiencias
invitadas a unvividas,
evento descripción
escolar). de • Reproducen ideales
sentimientos, relatos a
escuchados o
través del lenguaje
OT: Apreciar el valor literario de la Biblia. personas
• Creaciónyde lugares.
textos poéticos a partir de leídos.
poético.
• Selección,
juegos audición,
verbales lectura
de variada oral y
índole: •• Producen
Producen variados
textos narrativos
poemasde ficción o
y disfrutan
comentarios
trabalenguas,de textos narrativos.
aliteraciones, rimas, etc. de
de hechos realesde
la capacidad que expresan
expresar una
su mundo
•• Producción
Recopilación, deaudición
variadosytipos
narración
de oral creación individual o colectiva.
interior
de
poemas. hechos reales. •a Buscan
través delibros de su interés en la
la poesía.
•• Producción
Transformaciónde textos narrativos
de textos poéticos orales
en y biblioteca y en otros
• Valoran la comunicación espacios de su
poética para
escritos,
otras respetando
expresiones esquema
artísticas: narrativo,
música, entorno. con el mundo subjetivo de
interactuar
pronombres
danza, y otros sustitutos, tiempos •otros.
Seleccionan libremente cuentos, novelas
verbales, concordancia de género,
plástica. •o Vinculan
leyendasladeexpresión
su interéspoética
dentrocon
de laotras
número y persona,
• Identificación nexos o de
y utilización conectores.
recursos variedad
formas deofrecida
expresiónen artística.
la biblioteca o por el
•lingüísticos
Lectura y producción escrita de cuentosy
que facilitan la comprensión docente.
• Identifican y utilizan en sus producciones
de ficción y de
producción leyendas.
poemas: silueta, fonética, • Leen comprensivamente
diferentes aspectos de los novelas,
textos poéticos
•figuras
Lectura y audición
poéticas, usode deleyendas
metáforas. y cuentos y leyendas
como: silueta, adecuadas
fonética, a sus
figuras poéticas,
•cuentos tradicionales
Reflexión chilenosdeque
sobre los efectos la intereses.
metáforas.
representen
comunicación lapoética
diversidad cultural
en sus del país.
propias •• Aprecian
Manifiestanla lectura y audición
una actitud de textos
de apertura a las
• Transformación
vidas y en de textos narrativos en narrativos como
correcciones un espacioy recreativo.
gramaticales ortográficas
otrasrelaciones
sus formas decon expresión
los otros.(gráfica, • Aprecian
de la apertura de mundos y la
sus textos.
corporal, musical).
• Reescritura de los textos escritos posibilidad de desarrollo personal que les
• Selección
cuidando personal uso
legibilidad, y lectura de a lo
de patrones ofrecen la lectura y audición de textos
menos dos novelas y 20 cuentos o
ortográficos narrativos.
leyendas. y aspectos formales de
frecuentes • Valoran las leyendas y cuentos
•puntuación.
Valoración del libro como un medio para tradicionales como un medio de
explorar y conocer otros mundos, y como aproximación a la diversidad cultural del
medio de expresión personal. país.
• Reescritura de los textos escritos • Transforman textos narrativos en
cuidando legibilidad, uso de patrones historietas, dramatizaciones,
ortográficos frecuentes y aspectos musicalizaciones, canciones, afiches u
formales de puntuación. otras formas de expresión estéticas o
artísticas.
• Tienen una actitud de apertura a las
correcciones gramaticales y ortográficas
de
sus textos.
 OBJETIVOS
Objetivos Fundamentales
Objetivos Transversales
4. Leer comprensivamente distinguiendo
realidad de ficción; hechos de opiniones e
información.
OT: Interactuar críticamente con la mayor
variedad posible de textos pertenecientes
a distintos discursos sociales que
conformen su sensibilidad y gusto por la
lectura sana.
UNIDADES
Aprendiendo a la través de la lectura.
CONTENIDOS
Título
Subtítulo
Lectura de textos informativos: interpretar,
hacer inferencias, sintetizar, generar
preguntas, emitir juicios críticos con
información relevante contenida en
enciclopedias,
textos de estudios, manuales o catálogos,
o provista por los medios de
comunicación.
• Identificación de distintos tipos de textos
normativos: instrucciones para operar o
producir objetos, recetas, reglamentos,
reglas.
• Análisis de las instrucciones e
indicaciones contenidas en textos
normativos.
• Elaboración y discusión de reglas de
convivencia.
• Identificación de las principales
características lingüísticas de los textos
normativos:
utilización del imperativo e infinitivo;
diagramación; su vinculación con la
acción
y la convivencia.
• Reflexión sobre la importancia de los
textos normativos para la acción.
• Reescritura de los textos escritos
cuidando legibilidad, uso de patrones
ortográficos
frecuentes y otros aspectos formales del
lenguaje escrito.
APRENDIZAJE TIEMPO
ESPERADO (Semanas)
• Leen y siguen instrucciones al preparar
una receta, fabricar un objeto, utilizar un
artefacto o respetar las reglas de un
juego.
• Elaboran, discuten y evalúan reglas de
convivencia social.
• Reconocen recursos lingüísticos
característicos de los textos normativos:
formas
verbales tales como el imperativo,
infinitivo y futuro; diagramación y
vinculación
de este tipo de textos con la acción.
• Reconocen el valor de diversos tipos de
textos normativos en la vida cotidiana e
identifican las posibles consecuencias de
su no-acatamiento.
• Manifiestan una actitud de apertura a las
correcciones gramaticales de sus textos.
SUBSECTOR: Lenguaje y comunicación
OBJETIVOS Nº DE HORAS SEMALES:
UNIDADES 5
CONTENIDOS APRENDIZAJE TIEMPO
Objetivos Fundamentales
OBJETIVOS UNIDADES Título
CONTENIDOS ESPERADO
APRENDIZAJE (Semanas)
TIEMPO
ObjetivosFundamentales
Objetivos Transversales Subtítulo
Título ESPERADO (Semanas)
Objetivos Transversales
5. Producir, con estilo personal, textos El gozo de escribir bien. Producción de textosSubtítulo escritos: selección - Distinguir frase de oración.
escritos, con sintaxis y ortografía del tipo de texto según la situación - Identificar sujeto predicado con sus
7. Desempeñar diversosa roles en el Participando espontáneamente Dramatizaciones: desempeño
específica; planificación dedesuroles de creación,
contenido, respectivos • Representan,
núcleos. a través del cuerpo, la
adecuada y adaptados diversas dirección, actuación
proceso de creación
situaciones y realización de
comunicativas. redacción, revisióno yambientación
reescritura,de obras teatrales gestualidad pronombres
- Usar correctamente y la palabra, diferentes
sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la estados de ánimo, sensaciones y
dramatizaciones. respetando los aspectos formales básicos adjetivos y verbos regulares en cartas,
vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva.
OT: Recordar que el buen uso del idioma del lenguaje escrito. solicitudes, situaciones.
etc.
OT: Apropiarse - Utilizar
• Utilización de la expresión corporal, gestual, el sonido, • Reconocen y ensayan
la adecuadamente puntos diferentes formas
es una carta de de contenidospara
presentación
culturalmente valiosos a partir del acto de palabra, el espacio como recursos en el juego dramático. suspensivos, de representación:
comillas y comas la pantomima,
para el
relacionarse con el prójimo.
leer y dramatizar. • Dramatización a través de diferentes formas de separar frases diálogo y el monólogo
explicativas teatrales, el teatro
en resúmenes,
representación: la pantomima, el diálogo y el monólogo esquemasde títeres. sinópticos, etc.
y cuadros
teatrales, el teatro de títeres. - Valorar y• respetar
Usan la voz, explorando
creaciones diferencias
escritas de en:
• Utilización de elementos básicos de maquillaje, otras personas. volumen, modulación, pausas,
vestuario, escenografía, iluminación y sonido en la interrogaciones, exclamaciones, matices
- Comunicar situaciones, hechos y
realización de dramatizaciones o juegos dramáticos.
vivencias expresivos
en forma (sorpresa, miedo, alegría,
lógica.
• Desempeño de diversos roles en dramatizaciones o
juegos dramáticos, con diferentes tipos de textos. dolor, etc.)
Participando de una buena comunicación. Reflexión sobre el lenguaje: -
• Utilización de diferentes registros de habla, adaptados a Reconocer • Utilizan elementos
las funciones básicos
básicas del de maquillaje,
6. Reflexionar sobre las principales
funciones del lenguaje y sus efectos en la reconocimiento
los personajes y ade lasfunciones
situacionesinteractivas, lenguaje yvestuario,
que se representan. escenografía,
los diferentes iluminación y
tipos de obras
•informativas
Asistencia a por lo menos dos
y expresivas delobras teatrales
lenguaje en o de
que otras sonido en la realización de
originan.
comunicación.
artes
textosdeorales y escritos.de otros grupos, cursos-oRespetardramatizaciones
la representación la manifestaciónode juegos dramáticos.
OT: Conceptualizar el lenguaje como
compañías que visiten la escuela o la comunidad. sentimientos • Comentan
íntimos aytravés
emitendel juicios sobre
lenguaje.
• Análisis de episodios de telenovelas.
medio para conocer a Dios y •• Creación
Análisis yderepresentación
avisos publicitarios - Redactarrepresentaciones
escritos sencillosteatrales
en formao espectáculos
colectiva de una obra de
(anuncios, volantes, afiches, avisos afines.
clara y lógica.
comprenderlo, para explorar y ampliar su teatro.
televisivos) -
• Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad,Usar en •situaciones
Participan comunicativas
en la elaboración la y
mundo privado, para organizar su
destacando
uso el papel
de patrones recursosy aspectosentonación
de losfrecuentes
ortográficos presentación
y el volumendeadecuado.
una obra teatral.
experiencia, para formar, reconocer y
revelar sus valores. gráficos.
formales de puntuación. -Participar• enComentan
diversasyformas
evalúan delas propias
•• Valoración
Análisis de depublicidad radial
la experiencia (avisos
teatral comoymedio comunicación,
de dramatizaciones
manifestando y las de sus
respeto compañeros,
por
comunicación
jingles). y expresión. reflexionando sobre el esfuerzo efectuado,
nuestros interlocutores.
• Elaboración de textos publicitarios. la calidad lograda y la importancia del
• Identificación de mecanismos de aporte de todosen para conseguir las metas
• Descubren intenciones avisos
regulación de los avisos publicitarios. colectivas.
publicitarios.
• Identifican recursos audio-visuales y
gráficos utilizados por la publicidad.
• Identifican mecanismos de regulación de
los avisos publicitarios.
 OBJETIVOS UNIDADES CONTENIDOS APRENDIZAJE TIEMPO
Objetivos Fundamentales Título ESPERADO (Semanas)
Objetivos Transversales Subtítulo
8. En diálogos y discusiones, mostrar una • Argumentación oral, a favor y en contra, • Expresan sus opiniones en forma oral y
actitud de respeto, cortesía y aliento a la en temas de interés. escrita, apoyándolas en razones
intervención de otros. • Consideración de la importancia de los pertinentes
textos argumentativos en la interacción y convincentes.
social. • Escuchan con atención y respeto las
OT: Utilizar formas de comunicación que • Análisis de textos argumentativos razones del interlocutor durante
reflejan consideración y respeto hacia los distinguiendo tesis (opinión) argumentos discusiones.
demás. (razones • Identifican textos argumentativos.
en favor o en contra) y conclusión • Reconocen la estructura básica de los
(justificación que relaciona los argumentos textos argumentativos.
con • Reconocen el argumento central en
la tesis). diferentes textos.