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Une maison en 33 heures !

UNE MAISON EN 33 HEURES !


Date de mise en ligne : 22/09/2017
Dossier : 536

Bâtir une maison en 33 heures : tel est le défi de l’imprimante 3D, nouveau procédé en matière de
construction.
Débattre sur l’habitat du futur.

 Thème : nouvelles technologies


 Niveau : B2, avancé
 Public : adultes
 Durée indicative : 65 min et 30 min pour la production orale
 Extrait utilisé : reportage de France2 du 14 septembre 2017

PARCOURS PÉDAGOGIQUE

Mise en route...................................................................................................................................................1
 Émettre des hypothèses sur le reportage à partir des mots clés........................................................................1
Activité 1..........................................................................................................................................................2
 Découvrir le reportage....................................................................................................................................2
Activité 2..........................................................................................................................................................2
 Comprendre des informations spécifiques........................................................................................................2
Activité 3..........................................................................................................................................................2
 Comprendre un procédé technique..................................................................................................................2
Activité 4..........................................................................................................................................................3
 Revoir le discours rapporté au passé...............................................................................................................3
Activité 5..........................................................................................................................................................3
 Participer à un débat......................................................................................................................................3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES OBJECTIFS LINGUISTIQUES


 Faire des hypothèses sur le reportage.  Revoir le discours rapporté au passé.
 Comprendre le reportage en détail.  Enrichir son lexique sur le thème du reportage.
 Présenter un procédé technique.
 Faire part de son opinion.

SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Émettre des hypothèses sur le reportage à partir des mots clés
Production orale – binômes – 10 min

Constituer des binômes puis écrire au tableau les mots suivants : « une maison, une construction, une
imprimante 3D ».
À deux. En vous aidant des mots proposés, faites des hypothèses sur le sujet du reportage.
Recueillir oralement les propositions de chaque binôme.

Pistes de correction / Corrigés :


Nous pensons que le reportage présente un nouveau procédé de construction de maison, procédé mettant en œuvre
une imprimante 3D.

Fiche réalisée par : Magali Delcombel http://enseigner.tv5monde.com


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CAVILAM – Alliance française
Une maison en 33 heures !

ACTIVITÉ 1
Découvrir le reportage
Compréhension orale – Individuellement – 10 min (supports : fiche apprenant et reportage)

Distribuer la fiche apprenant. Laisser quelques minutes aux apprenants pour lire les résumés proposés dans
l’activité. Vérifier la bonne compréhension du lexique.
Montrer le reportage avec le son, mais en cachant les sous-titres.
Individuellement. Faites l’activité 1 : écoutez le commentaire et cochez le résumé du reportage qui convient.
Laisser aux apprenants le temps de comparer leur réponse avec celles de leur voisin(e). Mise en commun
orale. Inviter les apprenants à justifier leurs réponses avec des éléments précis du reportage.

Pistes de correction / Corrigés :


Des chercheurs nantais sont en train de réaliser une prouesse technique : construire une maison de 95 mètres carrés
grâce à une imprimante 3D.

ACTIVITÉ 2
Comprendre des informations spécifiques
Compréhension orale et production écrite – individuellement – 15 min (supports : fiche apprenant et reportage)

Inviter les apprenants à lire les questions avant de commencer l’activité puis leur préciser qu’ils devront
répondre par des phrases complètes. Montrer le reportage en entier avec le son, mais sans les sous-titres.
Faites l’activité 2  : écoutez le reportage et répondez aux questions suivantes.
Ensuite, comparez vos réponses à celles de votre voisin(e).
Mise en commun à l’oral : discussions et échanges sur les bonnes réponses.

Pistes de correction / Corrigés :


1. Quels sont les avantages des maisons construites avec ce nouveau procédé ? Ces maisons sont moins onéreuses
(elles permettraient d’économiser 30% par rapport à une construction classique) ; elles sont aussi solides, elles sont
construites très rapidement et enfin les architectes peuvent laisser libre court à leur imagination puisque toutes les
formes sont possibles.
2. Quel outil est utilisé pour réaliser ces constructions ? Pour ces constructions, on utilise une gigantesque imprimante
3D programmée par un logiciel.
3. Quelle différence existe-t-il entre le procédé chinois et le procédé français ?
À la différence des Chinois qui n’utilisent que le béton, en France on utilise de la mousse expansive et du béton ce qui
assure une meilleure isolation.

ACTIVITÉ 3
Comprendre un procédé technique
Compréhension orale et lexique – en binômes – 15 min (supports : fiche apprenant et reportage)

Former des binômes. Demander aux apprenants de lire les mots donnés dans l’activité.
Proposer, dans un premier temps, de faire l’activité sans regarder à nouveau le reportage.
En binôme. Faites l’activité 3 : en vous aidant du nuage de mots, expliquez le procédé de fabrication des
maisons.
Circuler auprès des binômes et si besoin, diffuser le reportage en entier avec le son, mais sans les sous-
titres.
Pour la mise en commun : inviter un binôme volontaire à venir expliquer le procédé au tableau.
Les autres binômes peuvent ajouter des informations, apporter des précisions ou corriger les erreurs s’il y en
a.

Pistes de correction / Corrigés :


L’imprimante 3D commence par dessiner les contours de la maison en projetant une double paroi de mousse expansive
à même le sol. Cette double paroi sera comblée par du béton, formant ainsi les murs de la maison. Cette méthode
permet donc d’avoir une double isolation : une extérieure et une intérieure.

Fiche réalisée par : Magali Delcombel http://enseigner.tv5monde.com


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ACTIVITÉ 4
Revoir le discours rapporté au passé
Grammaire – en binômes – 15 min (supports : fiche apprenant et transcription)

Distribuer la transcription et, si besoin, rappeler les règles du discours rapporté au passé. Pour cela,
solliciter au maximum les connaissances des apprenants sur le sujet.
À deux. Faites l’activité 4 : en vous aidant du reportage et des verbes introducteurs donnés,
rapportez au passé les propos des personnes interviewées.
Pour la correction, inviter un binôme à écrire au tableau les propos de la première personne puis
laisser la classe corriger si nécessaire. Procéder de même pour l’autre phrase.

Pistes de correction / Corrigés :


- Benoit Furet a expliqué qu’on venait ensuite imprimer le béton à l’intérieur et donc, qu’on se retrouvait avec une triple
paroi, avec de l’isolation côté extérieur de la maison et l’isolation qui est à l’intérieur.
- Charles Coiffier a précisé que pour eux (les architectes), ce n’était pas plus compliqué de venir faire une paroi droite
qu’une paroi courbe. Il a ajouté qu’ils avaient la même simplicité de mise en œuvre avec ce robot. Il a conclu en disant
que c’était ce que leur offrait ce nouveau procédé constructif.

ACTIVITÉ 5
Participer à un débat
Production orale – petits groupes puis groupe classe –30min (support : fiche apprenant)

Veiller à la bonne compréhension de la consigne par les apprenants et leur préciser qu’ils doivent développer
une argumentation précise illustrée d’exemples.
Faites l’activité 5  : L’habitat est au centre des préoccupations de nos sociétés. Entre problématiques
énergétiques, sociales et environnementales, quel sera, selon vous, le visage des villes du futur ?
Laisser les apprenants échanger entre eux et circuler auprès des groupes pour vérifier le bon déroulement
de l’activité.
Procéder ensuite à une mise en commun sous forme de débat. Jouer le rôle de médiateur : veiller à ce que
tous s’expriment sur le sujet, recentrer la discussion si besoin, relancer le débat, noter les mots importants
au tableau, relever les erreurs systématiques…

Pistes de correction / Corrigés :


Je pense que la ville à l’horizon 2050 sera bien différente de celle d’aujourd’hui.
Le modèle urbain a évolué au fil des siècles et aujourd’hui on assiste à un étalement urbain et à la multiplication des
agglomérations. Cependant, nous sommes confrontés à un dilemme : de nombreuses habitations sont vacantes dans les
centres villes et les politiques insistent pour développer plus de logements. Il faut construire du neuf, car le neuf est
respectueux des normes environnementales. Mais que fait-on de tous ces logements qui tombent en ruine dans les
centres villes et qui donnent à voir un visage bien triste et peu attractif ?
[…]

Fiche réalisée par : Magali Delcombel http://enseigner.tv5monde.com


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