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Français-cycle 2

Compétences travaillées Domaines du socle


Comprendre et s’exprimer à l’oral 1,2, 3
• Écouter pour comprendre des messages oraux ou textes dits
par un adulte
• Dire pour être entendu et compris
• Participer à des échanges dans des situations diverses
• Adopter une distance critique par rapport au langage produit
Lire : 1 ,5
• Identifier les mots de manière plus en plus aisée
• Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
• Pratiquer différentes formes de lecture
• Lire à haute voix
Écrire : 1
• Copier
• Écrire des textes en commençant à s’approprier une
démarche
• Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Comprendre le fonctionnement de la langue : 1,2


• Passer de l’oral à l’écrit
• Construire le lexique
• S’initier à l’orthographe lexicale
• Se repérer dans la phrase simple
• Maitriser l’orthographe grammaticale de base

Langage oral

AFC :
• Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et
manifester, si besoin, son incompréhension
• Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en
tenant compte de l’objet du propos et son interlocuteur
• Pratiquer les formes de discours attendues. : raconter, dire, décrire, expliquer dans
les situations ou les attentes sont explicites. En particulier : raconter seul un récit
étudié en classe.
• Participer avec pertinence à un échange

Écouter pour comprendre des messages oraux ou textes dits par un adulte : maintenir une
écoute orientée, en fonction d’un but. Repérer et mémoriser les informations importantes,
les relier entre elles et leur donner du sens. Mémoriser le vocabulaire entendu. Mobiliser
des références culturelles.
Dire pour être entendu et compris : Organiser son discours, prendre en compte les
récepteurs du discours, mémoriser des textes, lire à haute voix.

Participer à des échanges dans des situations diverses : respecter les règles organisant les
échanges, organiser son propos.

Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Lecture et compréhension de l’écrit

AFC :
• Identifier des mots rapidement : décoder aisément les mots inconnus réguliers,
reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés
• Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et la culture scolaire des
élèves
• Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d’1/2 page. Participé à une
lecture dialoguée après préparation
• Lire au moins 5 à 10 œuvres en classe par an.

Identifier des mots de manière plus en plus aisée :

Écriture

AFC :
• Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en
respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la
présentation
• Rédiger un texte d’environ ½ page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par
rapport à la visée et au destinataire
• Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.

Copier (lien avec la lecture) : maitriser les gestes de l’écriture cursive avec une sûreté
croissante, utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre, respecter la
mise en page des textes proposés, relire pour vérifier la conformité orthographique.

Écrire des textes pour commencer à s’approprier une démarche (lien avec la lecture, le
langage oral et l’étude de la langue) :
Identifier les caractéristiques propres à différentes genres ou formes de textes.
Mettre en marche une démarche d’écriture de texte : trouver et organiser ses idées,
élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence
Mobiliser des outils à disposition dans la classe (affiches, cahier, ouvrages etc.)

Réviser et améliorer l’écrit produit (lien avec l’étude de la langue) : Vigilance


orthographique, mobiliser des connaissances sur le genre d’écrit à produire, repérer des
dysfonctionnements, incohérences.
Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

AFC :
• Orthographier les mots les plus fréquents et les mots invariables mémorisés
• Raisonner pour réaliser des accords dans le groupe nominal d’une part
(déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part.
• Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux
comprendre des mots et des textes

Passer de l’oral à l’écrit : Connaitre les correspondances graphophonologiques,


la valeur sonore de certaines lettres, la composition de certains graphèmes

Construire le lexique :

S’initier à l’orthographe lexicale :

Se repérer dans la phrase simple


Identifier la phrase simple et ces principaux composants, reconnaitre les
principaux constituants : sujet, verbe, compléments.
Classes de mots : le nom, l’article défini et indéfini, l’adjectif, le verbe, le
pronom personnel sujet, les mots invariables.
Reconnaitre les 3 types de phrases : déclaratives, interrogatives, impératives.
Utiliser la ponctuation de fin de phrase.

Maitriser l’orthographe grammaticale de base :

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