EDUCACIÓN MEDIA

Normativa de Ingreso 2

Normativa de Evaluación y Promoción 3

Marco Curricular 6

² Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos 6

² Planes y Programas 8

Nivel de Enseñanza Media – Estrategia 2007 - 2010 11

² Estrategia para establecimientos prioritarios y preferentes 11
² Acciones universales para los establecimientos de EM 12
² Beca de apoyo a la retención escolar 13

Educación Media Técnico Profesional 14

² Aspectos Generales 14
² Beca Prácticas Técnico Profesionales 17
² Programa de Formación Profesional Dual (FOPROD) 20

1
Normativa de Ingreso a la Educación Media

² ¿En qué modalidades se imparte la Educación Media?

Se imparte en 2 modalidades:
◊ Científico - Humanista
◊ Técnico - Profesional, para alumnos que desean aprender un oficio al mismo tiempo que
cursar su educación media.

² ¿Cuáles son los requisitos para ingresar a Educación Media?

Para la Educación Media Humanista Científico y Técnico Profesional diurna los requisitos son:
◊ Primer año (diurno): edad máxima 18 años cumplidos, válido hasta el día en que cumpla
19 años.
◊ No hay edad mínima aunque debe tener aprobado el 8º año de E. Básica.

² ¿Dónde hay que dirigirse para realizar el proceso?

Al establecimiento educacional de su elección siempre y cuando haya vacantes.

² ¿Qué documentos se deben presentar?

◊ Certificado de nacimiento del alumno.
◊ Certificado de estudios de 8º año básico, entregado por el establecimiento donde cursó la
Enseñanza Básica.
◊ Informe escolar del alumno.

² ¿Dónde obtener más información?

Más información sobre matrícula, proceso de selección y cobros permitidos en Educación
Media en capítulo “Derechos en Educación” (Pág.)

2
Normativa de Evaluación y Promoción de la Educ. Media

² ¿Qué Decretos establecen las normas para la evaluación y promoción

escolar en Educación Media?
◊ Decreto Nº 112/99 (1º y 2º Medio):
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/dex112_99.pdf
◊ Decreto Nº 83 de 2001 (3º y 4º medio):
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/DEX83_01.pdf
◊ Decreto Nº 158 de 1999 (Modifica decreto N°112):
http://www.600mineduc.cl/docs/resguardo/resg_lydec/dec_158.pdf

² ¿Cuál es el objetivo de la evaluación?

La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al
profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos
en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel.
La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto al
requisito de asistencia, la promoción de los alumnos(as).

² ¿Cómo define cada establecimiento el proceso de evaluación de sus

alumnos?
La dirección del establecimiento deberá establecer un Reglamento de Evaluación, el cual
debe ser comunicado por escrito a todos sus alumnos, padres, apoderados y profesores, antes
del momento de la matrícula.

² ¿Qué aspectos debe considerar el Reglamento de Evaluación?

◊ Si el periodo escolar será trimestral o semestral.
◊ Procedimientos que aplicará el establecimiento para evaluar los aprendizajes de los
alumnos.
◊ Sistemas de registro de los logros alcanzados por los estudiantes.
◊ Si se aplicará una evaluación final y en qué subsectores de aprendizaje, indicando
quienes deben rendirlo. En todo caso la ponderación máxima de esta evaluación final no
podrá ser superior al 30%.
◊ Las modalidades que empleará el establecimiento para comunicar el avance educacional
de sus hijos o pupilos a los padres y apoderados.
◊ Procedimientos de evaluación diferenciada que se aplicará a los alumnos que tengan
dificultades temporales o permanentes en algunos subsectores o asignaturas del plan de
estudios.
◊ Requisitos y procedimientos para promover alumnos con porcentajes menores al 85% de
asistencia a clases y para resolver situaciones especiales de evaluación y promoción

3
 dentro del año escolar, tales como: ingreso tardío a clases; ausencia de clases por
periodos prolongados; finalización anticipada del año escolar; situaciones de embarazo;
servicio militar; asistencia a certámenes nacionales e internacionales en el área
deportiva, literatura, ciencias, artes, becas u otros similares.

² ¿En qué consiste la calificación?

Los resultados de las evaluaciones se deben anotar en una escala numérica de 1 a 7, hasta
con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0.
La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje de religión, no
incidirá en su promoción.

² ¿Los Objetivos Fundamentales Transversales se evalúan?

El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el informe de desarrollo
personal y social del alumno, el que se entregará periódicamente a los padres y apoderados
junto con el informe de calificaciones

² ¿Qué requisitos deben cumplir los alumnos/as para ser promovidos?

Tanto en Educación Básica como en Educación Media, los alumnos/as para ser promovidos
deben cumplir requisitos de asistencia y rendimiento.
Rendimiento
◊ Para todos los niveles:
− Serán promovidos los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas y/o módulos,
de sus respectivos planes de estudio.
− Serán promovidos los alumnos que no hayan aprobado una asignatura o módulo,
siempre que su promedio corresponda a un 4.5 o superior. Para calcular este
promedio se considerará la calificación de la asignatura o módulo no aprobado.
Aquellos alumnos que no hayan aprobado la totalidad.
− Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas o módulos,
siempre que su promedio general corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos
los no aprobados.
◊ Para 3º y 4º:
En el caso de no aprobar dos asignaturas y si dentro de estas se encuentran los ramos de
Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos serán promovidos
siempre y cuando su promedio sea de 5.5 o superior, incluidos los no aprobados
Asistencia
Serán promovidos los alumnos que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual. Se considerará como asistencia regular la
participación de los alumnos de la Enseñanza Técnico Profesional en las empresas. Así mismo,
se considerará la participación en eventos nacionales e internacionales en el área del
deporte, cultura, ciencias y artes.

4
² ¿Cómo se obtiene la licencia de Enseñanza Media?
La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los alumnos que hubiesen aprobado
el 4º medio, tanto en la modalidad humanista-científico como técnico- profesional. Esta
disposición es válida para todos los establecimientos reconocidos por el Ministerio de
Educación. En el caso de los alumnos de establecimientos de Enseñanza Media Técnico
Profesional, no será requisito para obtener esta licencia la aprobación de la práctica
profesional ni la obtención del título.

5
Marco Curricular

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

² ¿Qué son los Objetivos Fundamentales?

Los Objetivos Fundamentales son las competencias que los alumnos y alumnas deben lograr
en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los objetivos generales y
requisitos de egreso de la enseñanza básica y media.

² ¿Qué son los Contenidos Mínimos Obligatorios?

Los Contenidos Mínimos Obligatorios son los conocimientos específicos y prácticas para lograr
destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y
promover para cumplir los Objetivos Fundamentales de cada nivel educativo.

² ¿Qué son los objetivos fundamentales transversales?

Los Objetivos Fundamentales Transversales, corresponden a los objetivos formativos que
subyacen al conjunto del currículum. Tienen un carácter comprensivo y general orientado al
desarrollo personal, cognitivo, social y moral de los alumnos. Los OFT deben ser desarrollados
tanto a través del currículum manifiesto de los diferentes sectores curriculares, como a
través de otras actividades propias del establecimiento educacional y del clima de
convivencia interno. Su fin es:
◊ Contribuir a fortalecer la formación ética de la persona;
◊ orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal;
◊ orientar la forma en que la persona se relaciona con otras personas y con el mundo;
◊ contribuir al desarrollo del pensamiento crítico – reflexivo.

² ¿Cómo entender los OFT en el contexto del liceo y el aprendizaje?

Como aquellos aprendizajes que deben estar incluidos en todas los sectores curriculares, o en
subconjuntos de estos, y que pueden tener expresión en distintos ámbitos del quehacer
educativo, y que tienen como fin potenciar en los alumnos actitudes y conductas que les
ayuden a desarrollar su capacidad reflexiva, su autoestima, su sentido de pertenencia;
incentivarlos a trabajar por una buena convivencia escolar y familiar. Estos valores, actitudes
y conductas son abordados en profundidad en los Cuatro Pilares de la Educación que
establece el informe Delors: “aprender a aprender”, “aprender a conocer”, “a prender a
convivir” y “aprender a ser”.

6
² ¿Dónde se establecen los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios de la Educación Media?

Decreto 220 del año 1998: Establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios para Enseñanza Media y fija normas generales para su aplicación.
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/decreto_220.zip

Principales modificaciones del Decreto 220:

◊ Decreto 300 del año 1998: Introduce modificaciones puntuales al D.S. Nº220 de 1998
(sustituye letra a) artículo 5º inciso 1º y agrega en el anexo Educación Física).
◊ Decreto 397 del año 1998: Modifica carga horaria de D.S. Nº220 de 1998.
◊ Decreto 543 del año 1998: Reglamenta artículo 7º del D.S. Nº220 de 1998, sobre
establecimientos de especial singularidad.
◊ Decreto 03 del año 1999: Da normas especiales sobre Idioma Extranjero Francés para
Enseñanza Media.
◊ Decreto 242 del año 1999: Modifica D.S. Nº220 de 1998. (cambia expresión “30 de
junio” por “15 de septiembre”).
◊ Decreto 545 del año 2000: Establece plazo extraordinario para presentar planes y
programas propios basados en el D.S. de Educación Nº220 de 1998. (31 de octubre
durante el año 2000).
◊ Decreto 593 del año 2000: Modifica Decreto Supremo de Educación Nº220 de 1998 que
aprueba Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza
Media.
◊ Decreto 246 del año 2001: Modifica Decreto Supremo de Educación Nº220, de 1998 que
aprueba Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza
Media. (respecto de subsectores de Biología y Química, Plan de Formación General y
Formación Diferenciada de 4º año medio, modalidad Humanístico-Científica).
◊ Decreto 275 del año 2001: Establece plazo extraordinario para presentar planes y
programas propios y/o especiales de estudio, basados en los Decretos Supremos de
Educación Nº 40 de 1996 y 220 de 1998 (31 de octubre del año 2001).
◊ Decreto 098 del año 2002: Modifica forma que indica Decreto Supremo de Educación
Nº220, de 1998 que aprueba Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
para la Enseñanza Media y fija normas generales para su aplicación (Atención de
Enfermería).

² ¿Dónde obtener más información?

◊ http://biblioteca.mineduc.cl/
◊ http://www.curriculum-mineduc.cl/

7
Planes y Programas de la Educación Media

² ¿Qué es un Plan de Estudio?

Es el documento de carácter normativo que distribuye las horas de la jornada escolar en los
distintos sub-sectores curriculares y en otras actividades curriculares, como Consejo de Curso
o las que los establecimientos determinen. Existen planes de estudio propios de cada
establecimiento (que han debido seguir el procedimiento de aprobación respectivo), y planes
de estudio del Mineduc para los establecimientos que no tienen planes propios.

² ¿Qué es un Programa de Estudio?

El documento de carácter normativo que expone los objetivos, la secuencia de contenidos de
enseñanza y las actividades que deben aplicarse para que los alumnos tengan la oportunidad
de lograr los objetivos fundamentales del nivel respectivo. Como en el caso de los planes de
estudio, existen programas de estudio propios de cada establecimiento (que han debido
seguir el procedimiento de aprobación respectivo), y programas de estudio del Mineduc para
los establecimientos que no tienen propios.

² ¿Cuáles son las características de los Planes de Estudio del Mineduc?

En el caso de la Formación General, común a la modalidad Técnico Profesional y Humanística
Científica, el Ministerio de Educación ha elaborado los planes de estudio procurando que
estos sean flexibles cuando los establecimientos tienen Jornada Escolar Completa (JEC). Por
esto, los planes del Mineduc distribuyen el total de las horas sin extensión de la jornada en
los sectores o subsectores obligatorios, y dejan libertad al establecimiento para signar las
otras horas en el caso de tener jornada extensa. En el caso de tener jornada extensa pueden
asignar más horas a los mismos sectores obligatorios o pueden introducir otras actividades
curriculares (otros subsectores, talleres, actividades electivas).
En el caso de la Formación Diferenciada HC, se establece que los establecimientos deben
ofrecer alternativas a sus alumnos, considerando 3 cursos diferenciados en tercero medio, y
tres en cuarto medio.
En el caso de la Formación Diferenciada TP, se fija el total de horas y se deja a los
establecimientos la distribución de horas de tercero y cuarto medio, entre los módulos que
conforman la especialidad.

² ¿Cuáles son las características de los Programas de Estudio del Mineduc?

El Ministerio de Educación ha elaborado los programas procurando que estos:
◊ Sean un apoyo directo a la actividad del docente, con aprendizajes esperados por
unidad o módulo, definición de tiempos aproximados, y criterios de evaluación (en la
Formación Diferenciada TP) o ejemplos de evaluación (en la Formación General y
Diferenciada HC). En el caso de la Formación General se incluyen actividades,
ejemplificaciones y secuencia en el tratamiento de los contenidos. Este primer criterio
apunta a dar orientación sobre los énfasis y nuevas metodologías de la Reforma.
◊ Sean flexibles y adaptables, para readecuarlos de acuerdo a realidades regionales y
locales, como también, para dejar espacio a la creación de actividades y ejemplos al
cuerpo docente.
◊ Incorporen los objetivos transversales y permitan los vínculos con otras asignaturas,

8
 para abrir caminos de superación de la fragmentación del conocimiento en el sistema
escolar y se favorezca el desarrollo de las capacidades y actitudes vinculadas saber ser y
saber convivir.
◊ Incorporen nuevos recursos didácticos y metodologías activas, incluyendo el uso de
las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, para favorecer un
aprendizaje activo y el desarrollo de las capacidades vinculadas con el saber hacer.

² ¿Cuáles son los decretos que aprueban los Planes y Programas del
Ministerio de Educación para la Educación Media?
Para aquellos establecimientos que no elaboren planes y programas propios, los Planes y
Programas del Ministerio de Educación son:
◊ Decreto 77/1999: Aprueba planes y programas de estudio para 1er. año de Enseñanza
Media.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC199900077.pdf
◊ Decreto 83/2000: Aprueba planes y programas de estudio para 2do. año de Enseñanza
Media.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200000083.pdf
◊ Decreto 27/2001: Aprueba planes y programas de estudio para 3er. año de Enseñanza
Media, ambas modalidades y planes y programas de estudio, Formación Diferenciada para
4º año de Enseñanza Media Técnico-Profesional.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200100027.pdf
◊ Decreto 128/2001: Aprueba programas de estudio para 3er. año de Enseñanza Media
Humanístico-Científica, Formación Diferenciada.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200100128.pdf
◊ Decreto 102/2002: Aprueba plan de estudio para 4º año de Enseñanza Media
Humanístico-Científica y programas de estudio para los Subsectores de Formación
General.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200200102.pdf

◊ Decreto 344/2002: Aprueba programas de estudio para los Subsectores del Plan de
Formación Diferenciada para 4º año de Enseñanza Media Humanístico-Científica.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200200344.pdf

◊ Decreto 439/2002: Modifica Decreto Supremo Exento de Educación Nº 27 de 2001 que

aprueba planes y programas de estudio para 3er. año de Enseñanza Media, ambas
modalidades y planes y programas de estudio Formación Diferenciada para 4º año de
Enseñanza Media Técnico-Profesional.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200200439.pdf

◊ Decreto 459/2002: Aprueba plan de estudio para la Formación General de 4º año de

Enseñanza Media, Técnico-Profesional.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200200459.pdf

9
 ◊ Decreto 169/2003: Aprueba programas de estudios del Subsector Idioma Extranjero-
Francés para 1º a 4º año de Enseñanza Media y Subsectores de Argumentación y de
Problemas del Conocimiento, Sector Filosofía y Psicología del Plan de Estudio Oficial de
Formación Diferenciada para 3º y 4º año de Enseñanza Media Humanístico-Científica.

◊ Decreto 626/2003: Aprueba programa de estudio para Subsector de Artes Visuales de 3º

y 4º año de Enseñanza Media Humanístico-Científica del Plan de Formación Diferenciada.

² ¿Dónde obtener más información?

◊ http://www.curriculum-mineduc.cl/

10
Nivel de Enseñanza Media - Estrategia 2007 - 2010

El Nivel de Enseñanza Media de la División de Educación General diseñó las líneas a desarrollar en
el periodo señalado, contemplando acciones universales para los establecimientos
subvencionados en general y una nueva estrategia para aquellos que no han logrado repuntar en
su rendimiento.

Estrategia para Establecimientos Prioritarios y Preferentes

² ¿Por qué se aplicará una nueva estrategia?

La Coordinación Nacional del Nivel de Media del Ministerio de Educación identificó 768
establecimientos educativos radicalmente diferentes al resto de establecimientos
subvencionados del país y que necesitan una estrategia especial para elevar sus resultados de
aprendizaje.

² ¿Cuáles son las características de esos liceos?

Estos liceos atienden población de bajos ingresos y escolaridad rudimentaria de los padres; al
mismo tiempo, han registrado muy bajo puntaje en el SIMCE y fracaso escolar que se observa
en las altas tasas de retiro y repitencia.

² ¿Cómo fueron seleccionados?

El año 2005, el Departamento de Ingeniería Industrial (DII) de la Universidad de Chile realizó,
a solicitud del Ministerio de Educación, un estudio de los establecimientos que imparten
enseñanza media y el segmento de liceos que se encuentra en una situación de
estancamiento o con una situación crítica, respecto de sus resultados educativos.

² ¿Qué cambios se espera lograr en estos establecimientos?

Se espera realizar procesos de mejoramiento continuo y generar capacidades de autonomía,
para el logro de resultados educativos, incorporando al conjunto de la institución escolar en
estos procesos.

² ¿Qué aspectos considera la propuesta de cambio?

Una propuesta de cambio considera la modificación de los procesos educativos y pedagógicos
en el conjunto del establecimiento, así como otras dimensiones involucradas en la gestión
escolar: la relación con el sostenedor, redes de apoyo, la gestión directiva, las relaciones de
convivencia institucional, la participación de la comunidad, las prácticas pedagógicas, el rol
y expectativas de los jóvenes alumnos y alumnas respecto de la institución escolar. Se trata
de movilizar los recursos institucionales con que cada establecimiento cuenta, generando
apoyos y ofertas que tomen en cuenta sus particularidades.

11
² ¿Cuáles serán las estrategias de apoyo?
Los 768 liceos seleccionados han sido divididos en tres grupos, de acuerdo a sus
características, generándose una estrategia para cada uno de ellos:
◊ Los Liceos Prioritarios
◊ Liceos Preferentes y
◊ Liceos Preferentes de Administración Delegada:

a) Liceos Prioritarios: son 120 liceos de dependencia municipal, de todas las regiones del
país. Cada liceo recibirá asistencia técnica externa integral e intensiva por un período de tres
años. Las instituciones asesoras trabajarán sobre tres ámbitos: la gestión directiva, gestión
curricular-pedagógica y gestión de la convivencia e inclusión, mediante acciones pertinentes
y diferenciadas, en función de su realidad institucional y asegurando una presencia en
terreno en forma regular y permanente.

b) Liceos Preferentes: constituyen 615 liceos para los cuales se han diseñado estrategias de
apoyo, permanentes e integrales, para que sean desplegadas a través del apoyo y asesoría del
supervisor, en tres ambitos:
◊ Ámbito de la Gestión Directiva
◊ Ámbito de la Gestión Curricular y Pedagógica
◊ Ámbito de la Ciudadanía, Inclusión y Cultura Juvenil

c) Liceos Preferentes De Administración Delegada: son 33 liceos focalizados de los 70 que

tienen convenios de administración delegada con el Mineduc. Estos establecimientos deberán
realizar diagnóstico y planes de mejoramiento por un período de tres años, exigencia que ha
sido considerada en las futuras renovaciones de convenio, lo que significará una
incorporación gradual a procesos de mejoramiento.

Acciones Universales para los Establecimientos de EM

² ¿Qué acciones se desarrollarán durante el 2007?

La gran mayoría de los liceos continuará realizando acciones que fomenten y promuevan la
calidad de la oferta educativa del país, las cuales están en el calendario escolar 2007:
◊ Marzo: jornada de planificación
◊ Mayo/Junio: Jornada de evaluación de los resultados SIMCE 2006 de 2do. Medio.
◊ Diciembre: Jornada de evaluación del año escolar 2007.

² Más información:
http://www.mineduc.cl/media

12
Beca de Apoyo a la Retención Escolar (Ex Liceo para Todos)

² ¿Cuál es su objetivo?
La Beca de apoyo a la retención escolar tiene como objetivo contribuir a disminuir la
deserción de estudiantes de enseñanza media que presentan mayores niveles de
vulnerabilidad socioeducativa, como una forma de alcanzar los 12 años de escolaridad.

² ¿En que consiste?

Consiste en un monto en dinero que el estudiante recibe –a su nombre- en su cuenta del
Banco Estado. El año 2008 se beneficiará a 18.651 alumnos(as) y él monto de la beca será de
$153.000 anuales, los que se pagarán en tres cuotas.

² ¿A quienes está dirigida?

Está dirigida a los estudiantes que encontrándose en situación de mayor vulnerabilidad,
presentan a la vez ciertos comportamientos en su trayectoria educativa (como repitencias
anteriores, asistencia irregular, bajo rendimiento) que permiten anticipar riesgos de
abandono escolar.

² ¿De quién depende esta beca?

La Beca de Retención será gestionada en forma conjunta por la Coordinación del Nivel de
Enseñanza Media del MINEDUC y la JUNAEB.
El nivel de media será responsable de definir los establecimientos en los cuales se focalizará
la entrega de este beneficio, orientándolos y apoyándolos para que trabajen el tema de la
inclusión y la retención de sus estudiantes. La JUNAEB por su parte, se encargará de
seleccionar a los alumnos beneficiarios y de administrar la entrega de la beca.

² ¿Cómo se asigna?
Importante: A esta beca no se postula.
Selección de Alumnos: los alumnos que ya tenían el beneficio y que no han egresado o se
han retirado del liceo, seguirán recibiéndolo este año y hasta finalizar su Enseñanza Media.
Los alumnos nuevos serán seleccionados a partir de una aplicación censal de la ficha de
Indice de Retito por alumno a todos los estudiantes de 1° Medio para evaluar factores de
riesgo de retiro tales como: Promedio de asistencia del alumno, promedio de notas, sobre
edad respecto de su curso. También se privilegiará a alumnos pertenecientes al sistema
Chilesolidario y a alumnas madres, padres y embarazadas.

² Más información en:

http://www.junaeb.cl/becas/bare.htm

13
Educación Media Técnico Profesional

Aspectos Generales
² ¿Qué especialidades se imparten en la Educación Media Técnico
Profesional?
Las especialidades están agrupadas de acuerdo al sector productivo al cual pertenecen. A
continuación una tabla que identifica los 14 sectores productivos y las 46 especialidades:

Nº SECTOR ESPECIALIDADES

1 Maderero 1 Forestal

2 Procesamiento de la Madera

3 Productos de la Madera

4 Celulosa y Papel

2 Agropecuario 5 Agropecuaria

3 Alimentación 6 Elaboración Industrial de Alimentos

7 Servicios de Alimentación Colectiva

4 Construcción 8 Edificación

9 Terminaciones de Construcción

10 Montaje Industrial

11 Obras Viales y de Infraestructura

12 Instalaciones sanitarias

13 Refrigeración y Climatización

5 Metalmecánica 14 Mecánica Industrial

15 Construcciones Metálicas

16 Mecánica Automotriz

17 Matricería

18 Mecánica de Mantención de Aeronaves

6 Electricidad 19 Electricidad

20 Electrónica

21 Telecomunicaciones

14
 7 Marítimo 22 Naves Mercantes y Especiales

23 Pesquería

24 Acuicultura

25 Operación Portuaria

8 Minero 26 Explotación Minera

27 Metalurgia Extractiva

28 Asistencia en Geología

9 Gráfico 29 Gráfica

30 Dibujo Técnico

10 Confección 31 Tejido

32 Textil

33 Vestuario y Confección Textil

34 Productos de Cuero

11 Administración y 35 Administración
Comercio
36 Contabilidad

37 Secretariado

38 Ventas

12 Programas y 39 Atención de Párvulos

Proyectos Sociales
40 Atención de adultos Mayores

41 Atención de enfermos

42 Atención social y Recreativa

13 Química 43 Operación de Planta Química

44 Laboratorio Químico

14 Hotelería y Turismo 45 Servicios de Turismo

46 Servicio hoteleros

² ¿Cuántos años de duración tienen las especialidades?

Las especialidades tienen una duración de dos años lectivos más una práctica profesional, la
que debe ser realizada en la empresa y que tiene una duración que fluctúa entre 480 a 960
horas. Durante todo el proceso de práctica el alumno es considerado como “alumno regular”
contando con todos los beneficios que ello implica.

15
² ¿En qué curso se inicia la especialidad?
La especialidad se inicia en tercer año medio. Cabe señalar que el primer y segundo año de
enseñanza media corresponde a Formación General y, que es el piso común para todos los
estudiantes del país, sean estos de liceos humanístico-científico o de liceos técnico
profesional.

² ¿Cómo está conformado el plan de estudio de la especialidad?

Está conformado por la Formación General y Formación Diferenciada.
La formación Diferenciada la conforman un conjunto de módulos que dan respuesta a la
formación del perfil de egreso en cada una de las especialidades.
Decreto Nº 27 /12 enero 2001: Aprueba planes y programas de estudio para 3er año de
Enseñanza Media, ambas modalidades y planes y programas de estudio, formación
diferenciada para 4° año de Enseñanza Media Técnico Profesional.
http://10.100.21.34/N/BIBLIOTECA%20DIGITAL/Dctos.%20PDF/DEC200100027.pdf

² ¿Dónde se pueden encontrar los Planes y Programas por Especialidad?

http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=1153&id_contenido=1371

² ¿Qué requisitos deben cumplir los alumnos para su titulación?

Haber aprobado todos los cursos contemplados en sus respectivos planes de estudios para ser
considerados egresados y poder iniciar su proceso de titulación.
Para mayor información sobre el desarrollo y aprobación del proceso de titulación de las(os)
alumnas(os) de Educación Técnico Profesional , revisar Decreto Exento 109 de 2002
Ver Decreto: http://www.mineduc.cl/biblio/documento/DEX200200109.pdf

² ¿Los alumnos egresados de la EMTP pueden continuar estudios en la

universidad?
Los alumnos egresados de la EMTP pueden continuar estudios superiores ya sea en CFT,
Institutos Profesionales o Universidades.

² ¿Si un alumno de EMTP se accidenta en su práctica profesional tiene

derecho al seguro escolar?
Los alumnos en prácticas son alumnos matriculados y tienen los mismos beneficios de los
alumnos regulares, por tanto están cubiertos por el seguro escolar.

² ¿Los alumnos de EMTP reciben información de orientación vocacional y

laboral?
Desde el año 2003 el programa de Educación y Capacitación permanente (Chile Califica) está
implementando una línea de orientación vocacional y laboral para jóvenes y adulto.

16
Beca Prácticas Técnico Profesionales

² ¿Cuál es el objetivo de la Beca Práctica Técnico Profesional (BPTP)?

Contribuir a la promoción de los derechos de los estudiantes de enseñanza media técnico
profesional a través del aseguramiento de la finalización de su ciclo de educación media.

² ¿Cuál es el monto del beneficio?

El monto es de $62.500 pesos y se paga en una sola cuota, una vez que el establecimiento
donde matriculaste tu práctica nos verifique el INICIO de tu práctica técnico profesional.

² ¿A quienes está dirigida esta Beca?

A todos los estudiantes egresados de Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP) del país
que hayan matriculado su práctica para realizarla durante el año 2008 o a aquellos que hayan
iniciado su práctica a fines del 2007 y la concluyan durante el 2008.

² ¿Cuáles son los requisitos para postular?

◊ Haber egresado durante los últimos tres años (2007, 2006 o 2005) de Enseñanza Media
Técnico Profesional de un colegio municipal, particular subvencionado o de
administración delegada del país.
◊ Estar matriculado para realizar tu Práctica el año 2008 en un establecimiento de
Enseñanza Media Técnico Profesional.
◊ Tener aprobado tu Plan de Práctica en el establecimiento educacional.

² ¿Cuáles son las exclusiones del proceso?

◊ Haber sido beneficiado con la Beca Práctica Técnico Profesional.
◊ Haber realizado tu práctica técnico profesional en años anteriores al 2008.
◊ Haber egresado de promociones anteriores al 2005.

² ¿Cuándo se realiza la postulación?

Existen tres períodos de postulación durante el año:
◊ 1º Período de Postulación: 31 de marzo al 20 de abril
◊ 2º Período de Postulación: 19 de mayo al 08 de junio
◊ 3º Período de Postulación: 08 de septiembre al 17 de octubre

² ¿Cómo se realiza la postulación?

Para postular se debe:
◊ Ingresar al sitio web de Junaeb www.junaeb.cl
◊ Pinchar el link de Becas.

17
 ◊ Una vez en su interior hacer doble click en el banner Beca Práctica Técnico Profesional y
luego en POSTULACIÓN BPTP.
◊ A continuación se desplegará una página donde se debe ingresar el número de RUT en
USUARIO y la fecha de nacimiento en CLAVE.

² ¿Dónde se publicarán los resultados?

En el sitio web institucional www.junaeb.cl serán publicados los resultados de cada
postulación en las fechas que aparecen en el Calendario BPTP 2008.
◊ Resultados 1º Período de Postulación: 16 de mayo
◊ Resultados 2º Período de Postulación: 2 de julio
◊ Resultados 3º Período de Postulación: 14 de noviembre

² ¿Cuáles son las etapas que componen el proceso?

Para cada período de postulación existe:
◊ Verificación de inicio de práctica que corresponde informar al establecimiento
educacional donde se matriculó el/la alumno/a.
◊ Una vez realizado este proceso Junaeb informa a los estudiantes seleccionados a través
del sitio web que han sido beneficiados.
◊ Finalmente, Junaeb deposita el pago del beneficio en Banco Estado a través del sistema
de pago masivo.

² ¿Cómo se retira el beneficio del Banco?

Se puede cobrar este beneficio en cualquier sucursal del Banco Estado a lo largo del país a
través del siguiente procedimiento:
◊ Digitar el RUT en los dispensadores de pago masivo disponibles.
◊ Elegir la opción “Cobro de Beneficio” – Beca Práctica Técnico Profesional.
◊ Imprimir el cupón de pago que entrega el dispensador.
◊ Acercarse a cualquier Caja del Banco y presentar el cupón junto a la Cédula de Identidad.
◊ Ante cualquier duda acercarse al mesón de atención de público del Banco.

² ¿Pueden postular aquellos/as alumnos/as que iniciaron su práctica el 2007

y la finalizaron el 2008?
Sí pueden. Lo importante es que la fecha de término de la práctica sea el año 2008.

² ¿Pueden postular aquellos/as alumnos/as que inicien su práctica el

segundo semestre del 2008?
Sí Pueden. El último período de postulación se realizará del 08 de septiembre al 17 de
octubre.

18
² ¿Pueden acceder a este beneficio personas mayores de 24 años que estén
realizando su práctica para obtener el título técnico de nivel medio?
Sí pueden. Los mayores de 24 años egresados de Enseñanza Media Técnico Profesional según
Decreto 220 y matriculados en establecimientos educacionales que se rigen por el DFL N° 2
de Educación de 1998 y por el Decreto de Ley N° 3.166 de 1980, también pueden acceder a
este beneficio.

² ¿Dónde obtener más información?

www.junaeb.cl
http://www.junaeb.cl/becas/bpt.htm

19
Programa de Formación Profesional Dual (FOPROD):

² ¿En qué consiste?

Los (las) jóvenes inician su formación técnico profesional mediante un proceso en el cual se
alternan los estudios en el establecimiento educativo con la formación en una empresa.

² ¿Qué ganan los alumnos?

Para los alumnos los beneficios de ser parte de este sistema de aprendizaje son:
◊ Conocer desde temprano su futuro campo laboral.
◊ Formarse de acuerdo a las reales necesidades del sector productivo.
◊ Mejora su posibilidad de conseguir empleo.
◊ Familiarización con otros aspectos del mundo laboral como la comunicación con sus
superiores y compañeros de trabajo, la puntualidad, la preocupación por hacer
correctamente su trabajo.

² ¿Qué obtienen las empresas?

◊ Formar trabajadores según sus requerimientos y necesidades.
◊ Aportar su tecnología para la formación de jóvenes, demostrando un compromiso con la
educación y el desarrollo del país.
◊ Contar con personal competente para formar a los alumnos, lo que también les permite
facilitar los procesos de aprendizaje dentro de la empresa.
◊ Al contratar egresados de la Formación Dual las empresas corren menos riesgos que
empleando a personas no idóneas.

² ¿Cuál es el beneficio para las escuelas?

◊ Impartir especialidades de acuerdo a la demanda laboral.
◊ Aumenta la matrícula.
◊ Involucra al empresario en la formación profesional, creando un proceso de co-gestión
formativa con las empresas.
◊ Se actualizan y modernizan los contenidos de los programas de formación profesional.

² ¿Cuál es la cobertura de este programa?

En Chile existen actualmente 17.580 alumnos que realizan estudios técnico-profesionales
bajo el régimen de educación dual, y más de 7.300 empresas que apoyan este sistema
educativo, acogiendo a los estudiantes de estos establecimientos y permitiéndoles completar
sus estudios con experiencia práctica en sus ambientes de trabajo.

20
² ¿Dónde obtener más información?
www.educacionempresa.cl/educacion_trabajo.htm

21