Curso Matemática Profesor: Guido Bravo Huaynates Fecha /03/2011

: Básica Ejecución de
la sesión:
Duración: 45 min

OBJETIVO. PUNTOS CLAVES.

Al término de la sesión, el Para hallar el valor de verdad de

estudiante será capaz de proposiciones utilizando tablas es
utilizar tablas para hallar el necesario que el alumno:
valor de verdad de -Conozca el valor de verdad de los
proposiciones conjuntivas y conectivos: conjunción, disyunción.
-Comprenda razonadamente cada uno
disyuntivas. de los casos de verdad o falsedad de la
conjunción y disyunción.
EVALUACIÓN.
BOLETO DE SALIDA
Halla el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

1) p, q (~ p ∧ q) p, q ( p ∨ ~ q)

Tabla con dos variables Tabla con dos variables

proposicionales proposicionales

2) El presidente mencionó en su último discurso “Terminaré la construcción del Puente

Central y la Carretera Andina”.
A partir de dicha declaración señale lo correcto:
- El presidente se está comprometiendo a terminar sólo la Carretera Andina.
- El presidente se está comprometiendo a terminar sólo el Puente Central.
- El presidente se está comprometiendo a terminar ambas obras.
- El presidente no se está comprometiendo a terminar obra alguna.

3) Una agencia noticiosa publicó que “Después de terremoto de Japón mucha gente
está optando por abandonar su país o refugiarse lejos de Fukushima”.
Siguiendo el análisis proposicional correspondiente construya una tabla de verdad para
dicho razonamiento.

Para determinar el logro del objetivo, el estudiante deberá responder mínimamente dos
de los ejercicios, pero obligatoriamente el primero.
CONEXIÓN CON LA META DE LOGRO.

Resuelve problemas de contexto real que requieren la aplicación de razonamientos

lógicos, a partir de lo cual interpretan los resultados obtenidos.
1. APERTURA (5 min.) MATERIA
LES
Actividades permanentes de tutoría y orientación a los alumnos, Pizarra,
promoviendo la reflexión sobre el cuidado de la salud con la tizas de
participación de los alumnos, se verifican las condiciones colores,
ambientales para el inicio de la sesión de aprendizaje. mota.

A partir de lo desarrollado la clase anterior sobre las proposiciones

1
y su negación, donde se analizaron frases de uso común como
“Hoy el dólar subió con respecto al día de ayer”, etc
El profesor plantea el uso de los conectores “y”, “o” en el lenguaje
formal y en el lenguaje oral y su utilidad para construir
razonamientos.

Asimismo se valora de esta manera la precisión en la

comunicación y el ahorro de tiempo, en las actividades cotidianas
y laborales, asumiéndose estos conectores como un código
necesario que a la vez va haciendo más compleja la información.
Se coloca el papelote con el objetivo de la sesión a un costado de
la pizarra y se les pregunta a qué gran meta está apuntando este
objetivo.

2. INTRODUCCIÓN DEL CONTENIDO NUEVO (15 min.)

A partir de la siguiente situación problemática el profesor Pizarra,

presenta el tema, modela con la participación de los tizas de
colores,
alumnos: mota.

Recientemente un candidato presidencial anunció:

“Necesito gente comprometida y capacitada que me ayude a
sacar al Perú adelante”
Frente a esto tres amigos, Luis, Pedro y José que
escucharon el mensaje se preguntaban ¿Podré yo ayudar?,
sabiendo que:
Luis: Es muy comprometido, pero no muy capacitado.
Pedro: Es muy capacitado, pero no muy comprometido.
José: Es muy capacitado, también muy comprometido.
¿Quién de los tres amigos crees que reúne los requisitos
para ayudar?

Solución
p, q ( p ∧ q) El profesor, con la participación activa de los
alumnos completa la tabla de verdad de la
conjunción.

Tabla con dos variables

proposicionales

LUEGO, el docente: Pregunta, ¿Cómo sería el siguiente

caso?
Cuando un candidato prometió: “Tendremos una
reducción del IGV o 3 millones de puestos de
trabajo”

Solución
p, q ( p ∨ q) El profesor, con la participación activa de los
alumnos completa la tabla de verdad de la
disyunción.

Tabla con dos variables

proposicionales

2
Se realiza el análisis proposicional utilizando las tablas de
verdad, desafiando a los alumnos a resolver este problema
el profesor puede modelar si es necesario o invitar a un
alumno a copiar su proceso y luego explicarlo.
3. PRÁCTICA GUIADA (10 min.)
Pizarra,
El docente plantea dos nuevos casos para el análisis tizas de
colores,
proposicional respectivo. mota.
Marcelo: Hoy tengo

Finalmente:
¿Significa que debió haber
estudiado los dos cursos?

Se invita a los alumnos a realizar la tabla de verdad

respectiva.

p, q ( p ∧ q) ¿Cómo sería la tabla si el caso fuera:

Hoy tengo examen de Matemática y
no de Laboratorio?

Tabla con dos variables

proposicionales

Se motiva el trabajo en equipo y la búsqueda de soluciones

heurísticas en los procesos mientras el profesor va
registrando de manera permanente las actitudes y
evaluando en todo momento. Por grupos explican las
soluciones halladas y se socializa el conocimiento.
El profesor propone el otro caso:

Miguel: Iré al Nótese aquí que la posibilidad de

que ocurran ambos sucesos a la
vez es factible. No es lo mismo
que “está vivo o está muerto”. Es
conveniente aclarar que este es
otro tipo de conecto que se llama
disyunción excluyente.

Se invita a los alumnos a realizar la tabla de verdad

respectiva.

p, q ( p ∨ q) ¿Cómo sería la tabla si el caso fuera:

No iré al cine o haré mi tarea?

3
Tabla con dos variables
proposicionales
 Finalmente:
¿Qué pasa si Miguel no va al
cine ni hace su tarea?

4. PRACTICA INDEPENDIENTE (10 min.)

Pizarra,
En este momento el profesor reparte un FAST TEST con dos tizas de
colores,
preguntas referidas al análisis proposicional de la mota.
conjunción y disyunción para ser resueltas por los alumnos Fotocopi
de manera individual. as

¿Analiza los siguientes casos utilizando las tablas de verdad

respectivas?

1) Caso 1: 2) Caso 2:
Lucía: Escribió en su Facebook Nathali: Le comenta a una amiga
“Haré dieta o iré al gimnasio”. “Compraré una cartera y una
blusa”.
p, q ( p ∨ q) p, q ( p ∧ q)

Tabla con dos variables Tabla con dos variables

proposicionales proposicionales

Finalmente: ¿Qué pasa si Finalmente: ¿Qué pasa si

Lucía no hace dieta y va al Nathali sólo compra una
gimnasio? blusa?

5. CIERRE (5 min.)
El profesor consolida lo desarrollado centrándose en los Pizarra,
puntos clave, asimismo, plantea las posibles investigaciones tizas de
colores,
futuras derivadas de los casos planteados. mota.
TAREA (si fuera apropiado). ¿Cómo practicarán los estudiantes lo que han aprendido? 
Analizar los siguientes casos:
- No tengo frío o siento hambre.
- Traje tu camisa y el alicate.
- Compré naranjas y no vine en bus.
- Olvidé mi cuaderno o no traje lapicero
Asimismo pueden descargar el programa Aprende Lógica del sitio
http://gratis.portalprogramas.com/Aprende-logica.html
y practicar en casa.

4
 BOLETO DE SALIDA
Curso: Matemática Grado: …………
Tema: Conjunción y Disyunción Alumno(a) :
_____________________________________

Duración 5 minutos

Halla el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

1) p, q (~ p ∧ q) p, q ( p ∨ ~ q)

Tabla con dos variables Tabla con dos variables

proposicionales proposicionales

2) El presidente mencionó en su último discurso “Terminaré la construcción del Puente

Central y la Carretera Andina”. A partir de dicha declaración señale lo correcto:

a. El presidente se está comprometiendo a terminar sólo la Carretera Andina.

b. El presidente se está comprometiendo a terminar sólo el Puente Central.
c. El presidente se está comprometiendo a terminar ambas obras.
d. El presidente no se está comprometiendo a terminar obra alguna.

3) Una agencia noticiosa publicó que “Después de terremoto de Japón mucha gente está
optando por abandonar su país o refugiarse lejos de Fukushima”.
Siguiendo el análisis proposicional correspondiente construya una tabla de verdad para dicho
razonamiento.