La pédagogie différenciée

I. Définitions
1. La différentiation pédagogique a été perçue comme un moyen incontournable pour gérer
l’hétérogénéité de classe.
2. Différencier sa pédagogie c’est organiser les apprentissages ou s’efforcent de prendre en
compte des différences : tout les élèves ne font pas tous la même chose en même temps.
3. Différencier cela signifie pour l’enseignant « jouer » sur les variables de la situation
pédagogique : le temps, l’espace, la démarche, les dispositifs, les supports et les outils.
II. Les objectifs

Elle a pour objectif de :

- Démocratiser l’enseignement,
- Elever le niveau de qualification de l’ensemble des élèves ;
- Répondre à l’hétérogénéité de la classe pour favoriser la réussite de tous.
III. Quand différencier

Les différentes évaluations publiées par le ministère de l’enseignement primaire ou la recherche

mettent en évidence pour un certain nombre de savoir une dégradation de compétences. Ce constat
indiscutable et préoccupant inciterait certains à préconiser un retour un retour aux bonnes vielles
méthodes d’antan, notamment la pédagogie différenciées.

IV. Comment différencier

Différencier peut-être une opportunité pour gagner en efficacité et en pertinence ; c’est du temps
gagné sur le moyen et le long terme. En quoi ?différencier les réponses pédagogiques permet de
cibler plus rapidement les besoins réels des élèves. C’est donc plutôt un gain de temps et différence
pour l’enseignant. Loin d’être une perte de temps, donner la parole aux élèves, susciter débat et
confrontation donne à chacun le temps d’apprendre à son rythme, de forger plus durablement avec
ses mot, ses savoir faire et ses savoir être.

V. Démarche
1. Mettre en place un contrat adapté
- Instaurer comme une évidence le droit à l’erreur ;
- Identifier les besoins par une évaluation diagnostique ;
- Définir les objectifs adaptés en s’appuyant sur les stratégies et les erreurs des élèves
- Clarifier le contact didactique
- Analyser les erreurs.
2. Favoriser la coopération
- Favoriser les interactions entre les élèves
- Organiser les échanges
- S’appuyer sur les projets : activité physique, enquête, exposition, article de journal, le
tutorat élève-élève
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