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GIMNASIO RISARALDA
AREA MATEMATICAS
PEREIRA
2006
INTEGRANTES DEL ÁERA
Las matemáticas las encontramos en todas partes y cada vez son más las profesiones
que la requieren: desde aquellas cuyo carácter es puramente exacto como la Física,
Química, Economía e Ingeniería; hasta otras tradicionalmente menos exactas como la
Biología, Sociología, Medicina, Lingüística y hasta Historia.
A nivel cognitivo las matemáticas deben lograr el desarrollo integral de la persona para
que esté en capacidad de integrarse a la comunidad y desempeñarse en ella, haciendo un
aporte para su desarrollo y conocimiento.
*** Pendientes de incorporar lo relacionado con los programas Hacia el Futuro, aula
multigradual,
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente.
2. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético, mental y para el cálculo escrito con
ayuda de la calculadora y sin ella.
3. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que
permitan la aplicación de modelos matemáticos.
4. Adquirir independencia en la actividad intelectual.
5. Utilizar la lógica para argumentar conclusiones y generalizaciones.
6. Utilizar el lenguaje matemático como medio de comunicación y conocimiento.
7. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritméticos y geométricos.
8. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de
la tecnología y de la ciencia.
9. Reconocer el papel de la matemáticas en el desarrollo de la ciencia, en el
mejoramiento de las condiciones de vida y en el análisis de las interrelaciones
personales y sociales.
10. Dar las herramientas matemáticas necesarias al maestro para su desempeño eficaz en
la labor docente.
MARCO TEORICO
Se impone así, que el sujeto nace con la potencialidad de interactuar con su entorno, de
ser sensible a él, de diversas formas, y a partir de allí, desarrollar sus estructuras
cognitivas a través de la interacción con el medio físico y sobre todo con el medio social.
Resolucion de problemas
del contexto
y
Obtener mejor
comprensión del mundo
que lo rodea
contribuyendo a la
solución de necesidades
específicas
COMPONENTES
PENSAMIENTO
ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS
PENSAMIENTO PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO METRICO
NUMERICO Y SITEMAS Y SISTEMAS Y SISTEMAS DE MEDIDAS
DE NUMEROS GEOMETRICOS
Argumenta
matemáticamente las
relaciones geométricas,
razonamiento espacial y
modelación
Conducen a
Llevan a
decisiones eventos
adquiriendo y
Debe ser
MATEMATICAS –TRANSICIÓN
COGNOSCITIVA
GRADO: 1.
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Caracterización y representación de 1. Utilizar diferentes 1. Utilizar creativamente 1. Manejar la 1. Utilizar adecuadamente y
colecciones, partencia, comparación, todos, formas para materiales del medio para ubicación temporal racionalmente los elementos
O alguno,ninguno. representar un descubrir relaciones. y espacial. de trabajo.
2. Manejar los números hasta 100 realizando concepto. 2. Participar en actividades 2. Identificar 2. Crear hábitos de
G las operaciones suma y resta y establecer 2. Comunicarse lúdicas matemáticas disfrutando de fronteras y formas responsabilidad al realizar sus
propiedades. Ampliación hasta el 999. oralmente explicando ellas. en figuras trabajos.
R 3. Ordenar los números conocidos. sus ideas. utilizando los 3. Participar en actividades
4. Utilizar algoritmos para realizar sentidos. grupales y demostrar
O operaciones. solidaridad, comprensión y
5. Utilizar la lógica en el cálculo mental, oral y respeto a la opinión de los
S escrito. demás.
6. Reconocer las diferentes situaciones donde
se debe medir longitud, área y tiempo. Manejo de
lineas y figuras geométricas como polígonos,
círculo. Figuras simétricas.
7. Establecer semejanzas y diferencias en
objetos de acuerdo a diferentes condiciones.
1. Utiliza diferentes 1. Explora y descubre relaciones 1. Se ubica y 1. Utiliza adecuadamente
1. Maneja el sistema de los números naturales símbolos para utilizando creativamente los orienta en el los elementos de trabajo al
I hasta de dos dígitos y con dos de las operaciones representar un materiales del medio tiempo y en el trazar líneas y hacer figuras
básicas; establece propiedades y relaciones de concepto. 2. Disfruta y se recrea en espacio. geométricas.
N ordenación. 2. Explica sus ideas actividades que le exigen la 2. Utiliza los 2. Cumple con los trabajos
2. Comprende contenidos y los algoritmos, utilizando un lenguaje manipulación creativa de objetos sentidos para la asignados y demuestra
D utiliza el cálculo mental, oral y escrito. apropiado. para medir. exploración de su responsabilidad en su
3. Maneja nociones de conservación, reconoce en medio elaboración.
I qué situaciones hay que medir longitudes, área, identificando 3. Participa en actividades
tiempo y peso a partir de unidades no fronteras y formas grupales manifestando
C estandarizadas. de figuras. sentimientos de comprensión,
4. Identifica semejanzas y diferencias entre solidaridad y respeta la
A objetos teniendo en cuenta forma, color, tamaño, opinión de los demás.
textura, peso y hace selecciones en conjuntos.
D
R
GRADO: 2
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Manejar los números hasta 1000 realizando 1. Utilizar diferentes 1. Utilizar creativamente 1. Manejar la 1. Utilizar adecuadamente y
las operaciones suma y resta y establecer formas para materiales del medio para ubicación temporal racionalmente los elementos
O propiedades representar un descubrir relaciones. y espacial. de trabajo.
2. Ordenar los números conocidos. concepto. 2. Participa en actividades 2. Identificar 2. Crear hábitos de
G 3. Utilizar algoritmos para realizar 2. Comunicarse lúdicas matemáticas disfrutando de fronteras y formas responsabilidad al realizar sus
operaciones. oralmente explicando ellas. en figuras trabajos.
R 4. Utilizar la lógica en el cálculo mental, oral y sus ideas utilizando los 3. Participar en actividades
escrito. sentidos grupales y demostrar
O 5. Reconocer las diferentes situaciones donde solidaridad, comprensión y
se debe medir longitud, área y tiempo. respeto a la opinión de los
S 1. Establecer semejanzas y diferencias en demás.
objetos de acuerdo a diferentes condiciones.
1. Maneja el sistema de los números naturales 1. Utiliza diferentes 1. Explora y descubre relaciones 1. Se ubica y 1. Cumple con los trabajos
hasta de tres dígitos y con tres de las operaciones símbolos para utilizando creativamente los orienta en el asignados y demuestra
I básicas; establece propiedades y relaciones de representar un materiales del medio tiempo y en el responsabilidad en su
ordenación. concepto. 2. Disfruta y se recrea en espacio. elaboración.
N 2. Comprende contenidos y los algoritmos, 2. Explica sus ideas actividades que le exigen la 2. Utiliza los 2. Participa en actividades
utiliza el cálculo mental, oral y escrito. utilizando un lenguaje manipulación creativa de objetos sentidos para la grupales manifestando
D 3. Maneja nociones de conservación, reconoce en apropiado. para medir. exploración de su sentimientos de comprensión,
qué situaciones hay que medir longitudes, área, medio solidaridad y respeta la
I tiempo y peso a partir de unidades no identificando opinión de los demás.
estandarizadas. fronteras y formas
C 4. Identifica semejanzas y diferencias entre de figuras.
objetos teniendo en cuenta forma, color, tamaño,
A textura, peso y hace selecciones en conjuntos.
S
GRADO: 3
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Plantear y resolver problemas con números 1. Realizar 1. Utilizar creativamente 1. Manejar la 1. Utilizar adecuadamente y
naturales y sus cuatro operaciones básicas. permutaciones y materiales del medio para ubicación temporal racionalmente los elementos
O 2. Establecer las propiedades clausurativa, combinaciones con descubrir relaciones. y espacial. de trabajo.
conmutativa y asociativa en las cuatro datos recolectados. 2. Participa en actividades 2. Identificar 2. Crear hábitos de
G operaciones. 2. Organizar datos y lúdicas matemáticas disfrutando de fronteras y formas responsabilidad al realizar sus
3. Establecer las relaciones: Ser igual, ser sacar conclusiones ellas. en figuras trabajos.
R menor, ser mayor, ser múltiplo, ser divisor. sencillas. utilizando los 3. Participar en actividades
4. Solucionar problemas utilizando 3. Realizar sentidos grupales y demostrar
O procedimientos matemáticos sencillos. explicaciones solidaridad, comprensión y
5. Realizar mediciones de longitudes y áreas. respeto a la opinión de los
S 6. Identificar figuras geométricas planas y demás.
hallar el perímetro y el área en ellas.
7. Identificar operadores inversos.
1. Analiza y resuelve problemas con los números 1. Recolecta datos y 1. Explora y descubre 1. Se preocupa 1. Cumple con los trabajos
naturales (N+) y con las cuatro operaciones efectúa arreglos donde propiedades y relaciones utilizando por su presentación asignados y demuestra
I básicas, buscando diferentes caminos para la importa el orden creativamente los materiales del personal y la responsabilidad en su
solución. (permutaciones) y medio. conservación del elaboración.
N 2. Establece las diferentes propiedades y donde no importa el 2. Disfruta y se recrea en entorno 2. Participa en actividades
relaciones: “Ser múltiplo” “Ser divisor”. orden(combinaciones). actividades que retan su 2. Utiliza los grupales manifestando
D 3. Comprende procedimientos matemáticos a 2. Organiza e pensamiento y le exigen la sentidos para la sentimientos de comprensión,
partir del enfoque de solución de problemas interpreta datos manipulación creativa de exploración de su solidaridad y respeto a la
I sencillos, cálculo mental, oral y escrito. estadísticos sencillos instrumentos de medida. medio opinión de los demás.
4. Realiza mediciones de longitudes y áreas mediante tablas y 3. Maneja apropiadamente el identificando
C 5. Identifica semejanzas y diferencias entre diagramas sistema monetario utilizado en el fronteras y figuras
figuras geométricas planas y reconoce en ellos el 3. Explica ideas y medio. geométricas.
A perímetro y el área. argumenta Elabora planos
conclusiones aproximados de su
D utilizando un lenguaje entorno.
apropiado.
O
S
GRADO: 4
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Formular, analizar y resolver problemas con 1. Recolectar datos y 1. Explorar y descubrir 1. Cuidar sus 1. Interesarse y ser
los números naturales y fraccionarios. procesarlos propiedades, relaciones y elementos y hacer responsable en todas sus
O 2. Establecer propiedades y relaciones de los elaborando tablas y algoritmos generalizados para uso racional de su actividades.
números naturales y fraccionarios. diagramas. aplicación en el entorno. entorno 2. Participar en actividades
G 3. Utilizar correctamente los algoritmos al 2. Argumentar en 2. Participa en juegos, concursos conservando la de grupo.
realizar las operaciones. forma lógica y utilizar y otras actividades matemáticas naturaleza 3. Mostrar solidaridad,
R 4. Reconocer cuándo utilizar medidas de el lenguaje que le recreen. aprecio y respeto por la
longitud, área, volumen, capacidad, tiempo,masa matemático y el opinión de sus compañeros
O y peso y realizar conversiones. simbolismo.
5. Identificar figuras geométricas planas y
S sólidas. Perímetros.
6. Utilizar las operaciones unión e intersección
entre conjuntos.
7. Recolectar datos, tabular, representar.
1. Recolecta datos y 1. Explora y descubre 1. Se preocupa 1. Cumple con los trabajos
1. Formula, analiza y resuelve problemas con los procesa información propiedades, relaciones haciendo por su presentación asignados y demuestra
I números naturales (N+) y con los racionales Q+ para tomar decisiones uso racional y creativo de los personal y la responsabilidad en su
en su expresión fraccionaria utilizando las cuatro y evaluar sus materiales de su entorno. conservación del elaboración.
N operaciones básicas y buscando diferentes características en 2. Disfruta y se recrea en entorno, 2. Participa en actividades
caminos para la solución. tablas y diagramas. actividades que retan su demostrando grupales manifestando
D 2. Establece las diferentes propiedades y 2. Explica ideas y pensamiento y le exigen la identidad sentimientos de comprensión,
relaciones ( MCM, MCD, “Ser múltiplo, ser justifica respuestas, manipulación creativa de institucional. solidaridad y respeto a la
I divisor, ser primo, ser compuesto” . argumenta instrumentos de medida. 2. Ubica espacial opinión de los demás.
3. Comprende contenidos y procedimientos conclusiones y temporalmente
C matemáticos a partir del enfoque de solución de mostrando el camino objetos.
problemas, cálculo mental, oral y escrito. lógico y utiliza el
A 4. Reconoce cómo y cuándo utilizar medidas de lenguaje matemático y
longitud, área, tiempo, masa y peso a partir de simbólico.
D unidades estandarizadas y realiza conversiones.
5. Identifica semejanzas y diferencias entre
O figuras geométricas planas y reconoce en ellos el
perímetro y el área.
R 6. Dibuja conjuntos e identifica en ellos los
elementos. Realiza la operación unión de
E conjuntos y determina la relación subconjunto.
S
GRADO: 5
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Formular, analizar y resolver problemas con 1. Recolectar datos y 1. Explorar y descubrir 1. Cuidar sus 1. Interesarse y ser
los números naturales y fraccionarios. procesarlos propiedades, relaciones y elementos y hacer responsable en todas sus
O 2. Establecer propiedades y relaciones de los elaborando tablas y algoritmos generalizados para uso racional de su actividades.
números naturales y fraccionarios. diagramas. aplicación en el entorno. entorno 2. Participar en actividades
G 3. Manejar la potenciación y la radicación. 2. Argumentar en 2. Participa en juegos, concursos conservando la de grupo.
Aplicar los diferentes algoritmos. forma lógica y utilizar y otras actividades matemáticas naturaleza 3. Mostrar solidaridad,
R 4. Utilizar medidas estandar para realizar el lenguaje que le recreen. aprecio y respeto por la
mediciones de longitud, área, volumen, matemático y el opinión ajena.
O capacidad, tiempo,masa y peso y realizar simbolismo.
conversiones.
S 5. Identificar figuras geométricas planas y
sólidas.
6. Utilizar las operaciones unión e intersección
entre conjuntos.
1. Formula, analiza y resuelve problemas con los 1. Recolecta datos, 1. Explora y descubre 1. Se preocupa 1. Cumple con los trabajos
números naturales (N+) y con los racionales Q+ procesa información, propiedades, relaciones y por su presentación asignados y demuestra
I en su expresión decimal y fraccionaria, buscando elabora tablas y algoritmos. personal y la responsabilidad en su
diferentes caminos para la solución. diagramas, interpreta y 2. Disfruta y se recrea en conservación del elaboración.
N 2. Establece diferentes propiedades y relaciones saca conclusiones actividades que retan su entorno, 2. Participa en actividades
(MCM, MCD, Ser múltiplo, Ser divisor). estadísticas. pensamiento y le exigen la demostrando grupales manifestando
D 3. Aplica los algoritmos en las operaciones 2. Argumenta manipulación creativa de identidad sentimientos de comprensión,
básicas. Maneja la potenciación y la radicación conclusiones instrumentos de medida. institucional. solidaridad y respeto a la
I como operaciones inversas. demostrando el opinión de los demás.
4. Comprende contenidos y procedimientos camino lógico y utiliza
C matemáticos a partir del enfoque de solución de el lenguaje
problemas, cálculo mental, oral y escrito. matemático y
A 5. Maneja las nociones de conservación de simbólico.
longitud, tiempo, área, volumen, capacidad, masa
D y peso a partir de unidades estandarizadas y
realiza conversiones.
O 6. Identifica semejanzas y diferencias entre
figuras geométricas planas y entre sólidos;
R reconoce en ellos el perímetro y el área.
7. Identifica pertenencia, contenencia y realiza
E las operaciones unión e intersección entre
conjuntos y realiza gráficas de ellos.
S
BASICA PRIMARIA.
NOTA: Los contenidos específicos se encuentran en la planeación para cada grado de primaria.
BASICA SECUNDARIA
LOGROS E INDICADORES. CONTENIDO TEMATICO
GRADO: 6
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1.Manejar conocimientos matemáticos que le permitan 1.Recolectar información 1.Generalizar propiedades y 1.Conservar el 1. Demostrar
trabajar los números Naturales(N+) y números y procesar datos relaciones aplicables a la vida entorno haciendo responsabilidad en
O racionales positivos (Q+) con sus elementos, presentándolos en tablas y real. uso racional de los todos sus actos.
propiedades, relaciones y operaciones. diagramas. 2.Elaborar juegos matemáticos materiales que 2. Manifestar
G 2.Identificar y construir figuras geométricas planas y 2.Utilizar los elementos sencillos. utiliza. comprensión,
realizar en ellas rotaciones y traslaciones. que constituyen el 3.Participar en concursos de solidaridad y respeto.
R 3.Trabajar en conjuntos los elementos relaciones y lenguaje matemático. matemática recreativa
operaciones. 3. Demostrar sentido
O 4. Medir en objetos del entorno las magnitudes de lógico al argumentar
longitud, área, volumen, capacidad, peso, masa, y conclusiones.
S amplitud de ángulos.
I 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los 1. Recolecta datos, 1. Explora y descubre 1.Se preocupa por su 1. Cumple con
números naturales (N+), con los racionales Q+ en su procesa información, propiedades, relaciones y presentación los trabajos asignados
N expresión decimal y fraccionaria utilizando las 4 elabora tablas y algoritmos. personal y la y demuestra
operaciones básicas y las operaciones potenciación, diagramas, interpreta y 2. Disfruta y se recrea en conservación del responsabilidad en su
D radicación y logaritmación. saca conclusiones actividades que retan su entorno, elaboración.
2. Establece las diferentes propiedades y relaciones estadísticas manejando pensamiento y le exigen la demostrando 2. Participa en
I entre los elementos del sistema numérico frecuencias absolutas y manipulación creativa de identidad actividades grupales
3. Comprende contenidos y procedimientos relativas. instrumentos de medida. institucional. manifestando
C matemáticos a partir del enfoque de solución de 2. Argumenta sentimientos de
problemas, cálculo mental, oral y escrito. conclusiones demostrando comprensión,
A 4. Realiza rotaciones y traslaciones. Maneja ángulos, el camino lógico y utiliza solidaridad y respeto
triángulos y cuadriláteros el lenguaje matemático y a la opinión de los
D 5. Identifica figuras geométricas planas; reconoce en simbólico. demás.
ellos el perímetro y el área.
O 6. Identifica y maneja las relaciones pertenencia,
contenencia, coordinabilidad, producto cartesiano.
R Realiza las operaciones unión, intersección, diferencia
y complemento entre conjuntos.
E 7. Maneja la medición en: longitud, área, volumen,
capacidad, peso, masa y tiempo. Utiliza las unidades
S de amplitud de ángulos (vueltas y grados).
CONTENIDOS • Operaciones: Adición, sustracción,
multiplicación, división.
Unidad temática # 1: Números
Naturales positivos (N+) Unidad temática # 3: Conjuntos.
1. UNIDADES DE LONGITUD:
• Sistema métrico decimal.
• Definición, elementos, mediciones.
• Relaciones: Transformaciones de
orden superior a orden inferior y
viceversa ( Múltiplos y
submúltiplos).
• Operaciones: Aplicación de las
operaciones básicas en problemas
generales.
2. UNIDADES DE AREA.
• Definiciones: área y superficie,
elementos, unidades de medida,
mediciones.
• Relaciones: Transformación de
orden superior a orden inferior y
viceversa.
• Operaciones: Aplicación de las
operaciones básicas en la solución
de problemas generales.
• Medidas agrarias.
3. MEDICION DE ANGULOS.
• Definición, elementos, graficación.
• Sistemas sexagesimal y cíclico
(grados y radianes).
• Relaciones: Transformación de
grados a radianes y viceversa.
GRADO: 7
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Realizar cálculos numéricos 1. Formular, 1. Disfrutar y recrearse en 1. Lograr interés 1. Participar ordenadamente
ricos, utilizando las propiedades de las operaciones argumentar y someter a exploraciones que reten su por su presentación en clase y practicar la cultura
O fundamentales definidas en los números enteros. prueba conjeturas . pensamiento y saber matemáticos y personal y la de la escucha.
2. Aplicar los conceptos adquiridos en la 2. Adquirir el exijan la manipulación y diseño conservación del 2. Cumplir con los trabajos
G solución de ejercicios y problemas lenguaje matemático y creativo de objetos instrumentos de entorno, asignados y demostrar
3. Resolver situaciones de la vida diaria, el simbolismo como medida, materiales y medios. demostrando responsabilidad en su
R mediante uso de los números y de operaciones medio de identidad elaboración.
con ellos. comunicación. institucional. 3. Asistir puntualmente a
O 4. Mostrar la actitud investigadora necesaria en clases.
el aprendizaje independiente 4. Participar de las
S 5. Realizar cálculos numéricos, utilizando las actividades grupales
propiedades de las operaciones fundamentales manifestando
definidas en los números enteros. sentimientos de comprensión
y solidaridad, respetando
la opinión de los demás.
I 1. Realiza cálculos numéricos, utilizando las 1. Formula, 1. Disfruta y se recrea en 1. Se interesa por 1. Participa ordenadamente
propiedades de las fundamentales definidas en los argumenta y somete a exploraciones que reten su su presentación en clase y practica la cultura de
N números enteros. prueba conjeturas . pensamiento y saber matemáticos y personal y la la escucha.
2. Aplica los conceptos adquiridos en la solución 2. Adquiere el exijan la manipulación y diseño conservación del 2. Cumple con los trabajos
D de ejercicios y problemas. lenguaje matemático y creativo de objetos instrumentos de entorno, asignados y demuestra
3. Resuelve situaciones de la vida diaria, el simbolismo como medida, materiales y medios. demostrando responsabilidad en su
I mediante el uso de los números enteros y de medio de identidad elaboración.
operaciones con ellos. comunicación. institucional. 3. Asiste puntualmente a
C 4. Realiza cálculos numéricos utilizando las clases.
propiedades de las operaciones fundamentales. 4. Participa de las
A 5. Muestra una actitud investigadora y adquiere actividades grupales
nuevos conocimientos. manifestando
D sentimientos de comprensión
y solidaridad, respetando
O la opinión de los demás.
S
CONTENIDOS
• Fracciones equivalentes.
• Simplificación de fracciones.
• Reducción de fracciones al
Mínimo Común Denominador.
• Operaciones: adición, sustracción,
multiplicación y división.
• Radicales semejantes.
• Simplificación de radicales.
• Reducción de radicales al mínimo
común índice.
• Reducción de radicales semejantes.
• Operaciones: adición, sustracción,
multiplicación y división.
• Racionalización.
GRADO: 9
Dimensión Cognitiva Dimensión D. Estético Cultural Dimensión D. Etico Valorativa
Comunicativa Biofísica
L 1. Representar gráficamente, analizar y 1. Utilizar los 1. Disfrutar y recrearse en 1. Fomentar 1. Reconocer el valor de la
resolver ecuaciones simultáneas de primer grado elementos que exploraciones que retan su hábitos de aseo e matemática en el desarrollo
O con dos y tres incógnitas. constituyen el lenguaje pensamiento y saber matemático. higiene. del pensamiento humano.
2. Resolver problemas de aplicación sobre matemático 2. Elaborar trabajos 2. Participar ordenadamente
G ecuaciones simultáneas de primer grado. estéticamente bien presentados. en clase.
3. Simplificar fracciones algebraicas. 3. 3. Desarrollar la creatividad 3. Practicar la cultura de la
R 4. Reducir fracciones al M.C.D. en la investigación, diseño y escucha.
5. Efectuar operaciones con fracciones construcción de objetos. 4. Cumplir
O algebraicas. responsablemente con los
6. Hallar raíces de expresiones algebraicas. trabajos asignados.
S 7. Simplificar radicales. 5. Asistir puntualmente a
8. Reducir radicales al M.C.Indice. clase.
9. Efectuar operaciones con radicales. 6. Manifestar comprensión,
10. Racionalizar el denominador de una solidaridad y respeto.
fracción.
I 1. Representa gráficamente, analiza y resuelve 1. Utiliza el 1. Disfruta y se recrea en 1. Se preocupa 1. Reconoce el valor de la
ecuaciones simultáneas de primer grado con dos lenguaje matemático exploraciones que retan su por su presentación matemática en la evolución
N y tres incógnitas. como medio de pensamiento y saber matemáticos. personal y la del pensamiento humano.
2. Resuelve problemas de aplicación sobre comunicación y 2. Presenta los trabajos conservación de su 2. Participa ordenadamente
D ecuaciones simultáneas de primer grado. conocimiento asignados estéticamente bien entorno en clase.
3. Simplifica fracciones algebraicas. elaborados. 3. Practica la cultura de la
I 4. Reduce fracciones al M.C.D. 3. Desarrolla la creatividad escucha.
5. Efectúa operaciones con fracciones mediante la investigación, el 4. Cumple
C algebraicas. diseño y construcción de objetos responsablemente con los
6. Halla raíces de expresiones algebraicas. trabajos asignados.
A 7. Simplifica radicales. 5. Asiste puntualmente a
8. Reduce radicales al M:C.Indice. clase.
D 9. Efectúa operaciones con radicales. 6. Comprende y es solidario
10. Racionaliza el denominador de una fracción. con sus compañeros en
O actividades grupales.
S
• Trinomio de la forma ax2 + bx + c.
CONTENIDOS
Unidad temática No. 5. Ecuaciones.
• Adición, sustracción,
multiplicación, división
• Cuadrado de un binomio
• Cubo de un binomio.
• Producto de la suma por la
diferencia de binomios.
• Producto de binomios con un
término común.
1. Realiza conversiones y gráfica ángulos en el plano 1. Utiliza el lenguaje 1.. Posee fundamentación 1.Se preocupa por su 1. Cumple con los
cartesiano utilizando las grados y radianes matemático y el científica y pedagógica basada en desarrollo personal y trabajos asignados y
I 2. Utiliza el teorema de Pitágoras para solucionar simbolismo como medio el estudio, análisis crítico y la la conservación del demuestra
triángulos rectángulos de comunicación y integración del conocimiento entorno, responsabilidad en
N 3. Identifica las líneas trigonométricas en el círculo conocimiento. interpretando la cultura, la vida y demostrando su elaboración.
unitario y gráfica las funciones trigonométricas. 2. Argumenta la sociedad convirtiéndose en identidad 2. Participa en
D 4. Deduce y utiliza las identidades trigonométricas conclusiones demostrando agente de cambio mediante el institucional. actividades grupales
fundamentales. el camino lógico ejercicio de la docencia. manifestando
I 5. Establece y utiliza las relaciones entre funciones 2. Disfruta y se recrea en sentimientos de
trigonométricas: identidades con las funciones, actividades que retan su comprensión,
C identidades con operaciones entre ángulos, funciones pensamiento y le exigen la solidaridad y respeto
inversas. manipulación creativa de a la opinión de los
A 6. Utiliza métodos trigonométricos al plantear, instrumentos de medida. demás.
analizar y resolver problemas para solucionar
D cualquier tipo de triángulos en problemas de
aplicación.
O 7. Relaciona los conceptos de funciones, ángulos y
transformaciones agilizando el desarrollo de cualquier
R problema que requiera estudios trigonométricos.
8. Identifica, gráfica y halla ecuaciones de primer y
E segundo grado utilizando en ellos la definición,
elementos, construcción y ecuaciones ( recta,
S circunferencia, parábola, elipse, hipérbola)
CONTENIDOS
• Identidades trigonométricas con las
Unidad temática # 1: Angulos y funciones seno, coseno, tangente,
teorema de Pitágoras. cotangente, secante y cosecante.
• Teorema de los senos.
a. Angulos. • Teorema de los cosenos.
• Definición, elementos y • Identidades trigonométricas con
graficación. operaciones entre ángulos:
• Medición: Sistema sexagesimal - Suma y diferencia.
(grados) y sistema cíclico - Angulos dobles.
(radianes). - Angulos medios.
• Relaciones: Equivalencias, • Funciones trigonométricas
transfornación de grados a radianes inversas.
y viceversa. • Ecuaciones trigonométricas.
• Operaciones: Suma, diferencia y
multiplicación real. UNID. TEMATICA # 4: Geometría
analítica.
b. Teorema de Pitágoras.
• Definición, demostración, A. Ecuaciones de primer grado.
elementos y fórmulas. • Distancia entre dos puntos en
• Aplicación de fórmulas en solución un plano.
de problemas reales. • Pendiente de una recta.
• Ecuación de la recta.
• Aplicación de las funciones
Unidad temática # 2: Elementos de lineales al movimiento uniforme.
las funciones trigonométricas.
B. Ecuaciones de segundo grado.
• Círculo unitario. • La circunferencia: definición,
• Líneas geométricas que construcción, elementos,
representan las funciones. ecuaciones y aplicaciones.
• Gráfica de funciones • La parábola: Definición,
trigonométricas. construcción, elementos, ecuación
• Identidades trigonométricas general, otras ecuaciones,
fundamentales. aplicaciones en movimientos
parabólicos.
Unidad temática No. 3. Relaciones y • La elipse: Definición,
operaciones de las funciones elementos, ecuaciones
trigonométricas. construcción y aplicación a
movimientos orbitales.
• Relaciones entre las funciones • La hipérbola: Definición
trigonométricas. elementos, ecuaciones,
construcción y aplicaciones.
GRADO: 11
• Concepto.
• Límite de funciones reales de una
variable real.
• Límite de funciones cuando x tiende a
infinito.
• Límite de funciones después de hallar las
indeterminaciones.
DIDACTICOS:
TECNICO TECNOLOGICOS
− Calculadoras
− Computadores
− Cronómetros, relojes.
− Balanzas.
− Televisor.
− Videocasetera.
− Videos
− Software educativo.
− Proyector
TALENTO HUMANO
Se tiene en cuenta:
• La autoevaluación que el alumno hace de las actividades efectuadas en
el desarrollo temático de los logros.
Agentes evaluadores:
La auto evaluación: Para que cada quien evalué sus propias acciones, así
se afianzara la autonomía, la autocrítica, el autoconocimiento y la
responsabilidad.
Así los educandos podrán manifestar su nivel de compromiso con el área de
matemáticas y como se sienten frente a los conocimientos impartidos, a su
vez el educador analizará su desempeño.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PERIODO__I__
C. Interpretativas:
- Usa el valor posicional de los dìgitos en los nùmeros naturales para leer o escribir distintos numerales.
- Escribe nùmeros decimales en otras bases y viceversa.
- Identifica las propiedades que cumple la adiciòn de nùmeros naturales y que no cumple la sustracción.
- Identifica las propiedades que cumple la multiplicación y potenciaciòn de nùmeros naturales.
-Calcula raìces exactas y logaritmos de nùmeros naturales.
C.Argumentativa:
-Realiza la descomposición polinomial de un nùmero natural.
-Ordena nùmeros escritos en diferentes bases numèricas.
-Completa igualdades numèricas aplicando las propiedades de la adiciòn.
-Justifica respuestas, haciendo uso de las propiedades de la multiplicación.
-Explica por què la cantidad que obtiene corresponde a la raìz o al logaritmo de una expresión dada.
C. Propositiva:
-Determina nùmeros naturales que satisfacen ciertas condiciones.
-Resuelve situaciones problema en diferentes bases numèricas.
-Resuelve situaciones aditivas en el conjunto de los nùmeros naturales.
-Encuentra nùmeros naturales que satisfacen condiciones dadas.
-Resuelve problemas que involucran las operaciones de radicación o logaritmaciòn.
METAS DE CALIDAD:
- Estudiantes con cuadernos organizados , trabajos bien realizados y con capacidad de sustentación.
- El 50% como mìnimo de los estudiantes con nota sobresaliente y excelente, 50 % aceptable y 0% insuficientes
y deficientes.
- Acceso al material de trabajo de todos los estudiantes.
EVALUACION DEL PERIODO:
Se evalùa teniendo en cuenta trabajo y participación en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perìodo.
PERIODO__II_
C.Argumentativas:
Justifica la verdad o falsedad de afirmaciones que se dan relacionadas con divisores y mùltiplos de nùmeros naturales.
Justifica respuestas a preguntas relacionadas con conceptos de divisibilidad.
Explica por què un nùmero compuesto se puede expresar como producto de factores primos
Justifica por què si un numero natural a es divisor de otro nùmero natural b , no todo mùltiplo de a es divisor de b.
Expresa situaciones , justifica los resultados con fracciones.
C.Propositivas:
Encuentra nùmeros que satisfacen condiciones relacionadas con divisores y mùltiplos de nùmeros naturales.
Encuentra dìgitos para formar nùmeros de tres cifras que sean divisibles por 3,5,7 y 11.
Propone nùmeros que satisfacen condiciones dadas.
Resuelve situaciones problema relacionadas con el mìnimo comùn mùltiplo.
Resuelve situaciones problema empleando fraccionarios.
METAS DE CALIDAD: Estudiantes con un nivel de comprensión y aplicación de los nùmeros naturales, fraccionarios y decimales
que garanticen el avance en grado séptimo, octavo y noveno.
EVALUACION DEL PERIODO:
Se evalùa teniendo en cuenta trabajo y participación en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perìodo.
Retomar todos los trabajos puestos en el perìodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer
nuevas evaluaciones sobre estas temàticas.
Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perìodo.
PLANEACION DEL AREA
GIMNASIO RISARALDA
AREA__MATEMATICAS_________ GRADO__6____ PROFESOR_ MARÍA BETANCURT B_________
PERIODO__III___
4. UNIDADES DE LONGITUD:
• Sistema métrico decimal.
• Definición, elementos, mediciones.
• Relaciones: Transformaciones de
orden superior a orden inferior y
viceversa ( Múltiplos y
submúltiplos).
• Operaciones: Aplicación de las
operaciones básicas en problemas
generales.
5. UNIDADES DE AREA.
• Definiciones: área y superficie,
elementos, unidades de medida,
mediciones.
• Relaciones: Transformación de
orden superior a orden inferior y
viceversa.
• Operaciones: Aplicación de las
operaciones básicas en la solución
de problemas generales.
• Medidas agrarias.
6. MEDICION DE ANGULOS.
• Definición, elementos, graficación.
• Sistemas sexagesimal y cíclico
(grados y radianes).
• Relaciones: Transformación de
grados a radianes y viceversa.
COMPETENCIAS:
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
METAS DE CALIDAD:
PERIODO_IV____
Sistema de datos.
• Definición, elementos.
• Recolección de datos.
• Datos numéricos.
• Datos cuantitativos.
• Frecuencias absolutas, relativas y
acumuladas.
• Representación gráfica: diagramas
de barras, sectores circulares.
• Conjuntos de datos.
PLANEACION DEL AREA
GIMNASIO RISARALDA
AREA____MATEMATICAS-ALGEBRA__ GRADO_8_____ PROFESOR__MARIA DEL CARMEN ZAMORA – DANIEL PÉREZ
B._______
PERIODO__I__
METAS DE CALIDAD:
El nivel de trabajo de los estudiantes en clase, su capacidad de lenguaje matemàtico, la excelencia de los trabajos que realicen y el
resultado en las pruebas bimestrales, debe conducir a la mayorìa de los estudiantes a obtener sobresaliente y excelente.
PERIODO__II___
C.Argumentativa:
-Realiza operaciones que combinan adiciòn y multiplicación.
-Distingue en diferentes circunstancias las desigualdades y las ecuaciones lineales.
-Resuelve problemas que ha modelado previamente con ecuaciones de primer y segundo grado.
-Combina en ejercicios las cuatro operaciones con polinomios.
-Hace comparaciones con respecto a la relaciòn entre producto notable y factorizaciòn.
C. Propositiva:
-Crea sus propias operaciones aditivas y multiplicativas con nùmeros reales.
-Propone desigualdades que tienen sentido.
-Con base en situaciones reales propone problemas que se pueden modelar..
PLANEACION DEL AREA
GIMNASIO RISARALDA
AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____ GRADO_8_____ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA – DANIEL PÉREZ B.
PERIODO_III
Modelos de funciòn:
Variación, dependencia y funciòn.
Funciòn lineal.
Funciòn afìn.
Geometría.:
Como construir una geometría.
Lenguaje de la geometría.
La lògica de la geometría.
Angulos especiales.
Rectas perpendiculares.
Paralelas, transversales y ángulos
Especiales.
Congruencia de triàngulos.
Triàngulos y cuadrilàteros:
Uso de triàngulos congruentes.
Mediatrices y bisectrices.
Desigualdades de un triàngulo.
Propiedades de los paralelogramos.
Cuadrilàteros que son paralelogramos
Cuadrilàteros especiales.
PLANEACION DEL AREA
GIMNASIO RISARALDA
AREA__MATEMATICAS___________ GRADO_8___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA – DANIEL PÉREZ B_____
PERIODO__IV___
Estudio de sòlidos:
Sòlidos geomètricos.
Area de la superficie y volumen de
un prisma.
Area de la superficie y volumen de
Una pirámide.
Area de la superficie y volumen de
Un cilindro.
Area de la superficie y volumen de
un cono.
Area de la superficie y volumen de
una esfera.
Estadìstica y probabilidad:
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Tiene un conocimiento apropiado de las matemáticas, manifiesto en el uso de estrategias, algoritmos y terminología, aplicados en la solución de
ejercicios.
2. Presenta dificultades en el uso de estrategias, algoritmos y terminología, aplicados en la solución de ejercicios.
3. Muestra habilidades para resolver situaciones problema, que requieren del uso del conocimiento matemático.
4. Falta desarrollo en habilidades que le permitan hacer uso del conocimiento matemático para resolver situaciones problema.
5. Hace un uso apropiado del lenguaje matemático, que se hace manifiesto en la producción académica individual.
6. Su producción académica individual, deja manifiesta su dificultad para comunicarse en términos matemáticos.
7. Se observa que el conocimiento matemático adquirido en su formación académica lo utiliza para pensar, analizar y organizar ideas en
situaciones diversas.
8. Utiliza su razonamiento matemático para comprender, proponer y resolver situaciones matematizables de la vida cotidiana.
9. Desarrolla una comunicación matemática adecuada, que le permite adquirir habilidades para expresar conceptos, explicar procedimientos y
emitir opiniones.
10. Progresa en sus estudios con ritmo acelerado.
11. Es importante que realice un mayor esfuerzo.
12. Demuestra una actitud positiva frente al trabajo en clase.
13. Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas.
14. Necesita más compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares
15. Requiere mejorar su comportamiento en clase, ya que su disciplina impide el buen desarrollo de la clase.
16. Demuestra una actitud de compromiso y responsabilidad frente a sus obligaciones como estudiante.
17. Asume sus compromisos y deberes escolares con responsabilidad y honestidad.
18. Requiere de más responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y compromisos escolares.
PLANEACION DEL AREA
GIMNASIO RISARALDA
AREA__MATEMATICAS_______ GRADO__10___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA
PERIODO__I_
C.PROPOSITIVAS:
Resuelve problemas con los diferentes sistemas de mediciòn angular.
Soluciona problemas sobre triàngulos rectàngulos.
METAS DE CALIDAD:
Tener un 90% de estudiantes con capacidad interpretativa coherente.
El 60% de estudiantes con interpretación y argumentación para los temas de este perìodo.
Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temàticas de la unidad.
PERIODO_II__
. Razones trigonomètricas. Comprensión real Manejar las Manejo de tablas , realización de Papel milimetrado
• Identidades trigonométricas Del significado de funciones Gràficos, comparaciones Textos diversos
fundamentales. igualdad e trigonométricas con Texto conexiones
• Círculo unitario. identidad. sus elementos, 10 de Norma.
• Líneas geométricas que Ubicación en el propiedades,
representan las funciones. plano cartesiano relaciones y
• Gráfica de funciones de los gràficos operaciones.
trigonométricas. trigonomètricos.
C.ARGUMENTATIVA:
-Justifica los pasos en la soluciòn de triàngulos rectàngulos.
-Da explicaciones de las inferencias que permiten deducir una identidad trigonomètrica.
-Justifica los desarrollos para dar soluciòn a un problema con ángulos de elevación y depresiòn.
C.PROPOSITIVA:
Halla las razones trigonomètricas de un triàngulo rectàngulo.
Selecciona alguna identidad o miembro de una identidad para deducir otras.
Propone interpretaciones trigonomètricas para resolver problemas.
METAS DE CALIDAD:
Tener un 90% de estudiantes con capacidad interpretativa coherente.
El 60% de estudiantes con interpretación y argumentación para los temas de este perìodo.
Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temàticas de la unidad.
Se evalùa teniendo en cuenta trabajo y participación en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perìodo.
PERIODO_III_
PERIODO_IV____
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. PROCESOS ALGORÍTMICOS
2. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
3. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Acorde con la llegada del nuevo 1. Discusiones de conceptos a partir de las • Textos quía
milenio, nos vemos en la necesidad de experiencias del alumno. • Juegos 1. Creatividad observada a través
tomar un compromiso más serio en la 2. Identificación del lenguaje empleado en cada • Fotocopiadora de ejemplos y modelos
búsqueda de una educación más tema expuesto. • Instrumentos de planteados por cada estudiante.
integral, que pueda formar estudiantes 3. Identificación de elementos básicos de un medida 2. Interés y motivación observados
ricos en valores y en conocimientos razonamiento lógico. • Expógrafo a través de la actitud mostrada
que logren llegar a integrar la lista de 4. Formulación de modelos matemáticos y • Salas de sistemas en el trabajo individual y grupal.
los líderes de la sociedad, los cuales ejercicios aplicados a los conceptos vistos. • Calculadoras 3. Participación detectada por los
usando su propio pensamiento 5. Planteamiento y solución de ejercicios por • Biblioteca de la aportes positivos dados a través
llevarán las riendas del país por un parte del alumno para detectar creatividad y institución del proceso.
mejor camino. Es así como el área de aplicaciones. • Sala de sistemas 4. Cooperación y solidaridad, a
matemáticas se une a este 6. Elaboración de diagramas, gráficos y modelos (Internet y través del aporte y orientación
compromiso desarrollando políticas geométricos. software que hace a sus compañeros para
para que el estudiante sea capaz de 7. Análisis y sustentación de situaciones educativo) que comprendan y puedan
responder a las exigencias más matemáticas. superar sus dificultades.
8. Trabajo grupal donde se observa la
cooperación, trabajo solidario y aplicación de
conceptos particulares.
5. Pruebas de texto abierto y
9. Solución de talleres, después de realizada la
sustentaciones, se observan en el
orientación respectiva.
manejo de elementos dados
10. lectura de textos
durante el proceso y que son
11. tutorías en la WEB
fundamentales en el desarrollo de
12. Exposición de contenidos.
un problema.
13. Aclaración de conceptos.
6. Autoevaluación, cuando el
estrictas de los profesores y que den 14. Proposición y solución de modelos.
alumno manifiesta y reconoce
todo de sí, buscando expandir sus 15. Desarrollo de talleres individuales.
como ha sido su participación en
conocimientos y desarrollando 16. Desarrollo de guías.
el proceso, si ha logrado los
habilidades que en un futuro les sirvan 17. Desarrollo de trabajos en grupo dentro del
objetivos, hasta donde aprendió y
para determinar sus deseos aula.
que dificultades tiene.
profesionales y lograr el mejor 18. Asesoría permanente y motivación para la
7. Responsabilidad y compromiso,
desempeño en sus labores, sin obtención de logros trazados.
cuando el alumno cumple y
importar cuán difícil sea la 19. Trabajos de consulta y manejo de diferentes
responde por las actividades
problemática del país o del mundo. textos.
planteadas, de una forma clara y
20. Sustentación de talleres y aclaración de dudas.
correcta.
21. Desarrollo de temáticas a través del
8. Los niveles de síntesis, cuando el
computador.
alumno demuestra con trabajo el
22. Preparación y participación en los concursos
grado de comprensión, de
internos y externos de matemáticas.
conceptualización y de análisis.
23. Revisión de cuadernos y demás material que
9. Obtención de logros trazados.
compruebe la actividad hecha por el
estudiante a lo largo del año académico.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• DESAFIOS 8 Y 9 Ed Norma
• MATEMÁTICA CON TECNOLOGÍA APLICADA Ed. Prentice Hall
• ALGEBRA Y GEOMETRÍA 1 DE BARNETT-URIBE Ed. McGrawHill
• CONEXIONES MATEMÁTICAS 8 Ed. Norma
• http://usuarios.lycos.es/aulalterna Página Web del profesor
• http://descartes.cnice.mecd.es/ Proyecto Descartes ESO - España
METAS DE CALIDAD:
Los estudiantes en su totalidad deben presentar las habilidades bàsicas en la interpretación tecnològica y el manejo computacional.
PERIODO__II___
METAS DE CALIDAD:
Todos los estudiantes estaràn en capacidad de conceptuar sobre inventos y manejar las herramientas bàsicas de word y paint.
EVALUACION DEL PERIODO:
Participación en el trabajo en clase, sustentaciones y exposiciones.
Desarrollo de los trabajos en la sala de informàtica los cuàles deben quedar debidamente archivados.
Tipos de energía
Word
Paint
Internet