Lycée Berthollet, PC Réussir son TP

L’épreuve de travaux pratiques.

Objectifs

. Connaître les compétences mobilisées dans une épreuve de T.P.

. Savoir travailler avec méthode.
. Savoir présenter de façon efficace un compte rendu de T.P.

1 L’évaluation par compétences lors d’une épreuve de T.P.

1.1 Le concept de « compétence ».

On entend par compétence la capacité de mobiliser et de réinvestir des connaissances, des
capacités ou des attitudes afin d’atteindre un objectif donné dans une situation complexe.
Une compétence repose sur la mobilisation, l’intégration, la mise en réseau d’une diversité
de ressources internes propres à l’individu, mais aussi de ressources externes disponibles dans
l’environnement de l’individu (autres personnes, documents, outils informatiques, etc...).

1.2 Les compétences mobilisables lors d’une activité expérimentale.

Six domaines de compétences ont pu être identifiés dans le cadre des activités expérimentales :

• se mobiliser en cohérence avec les consignes données

• adopter une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information
S’approprier
disponible
• ···
• réaliser ou compléter un schéma permettant de mettre en oeuvre le
protocole expérimental
• réaliser le dispositif expérimental correspondant au protocole
Réaliser • respecter les règles de sécurité
• maîtriser certains gestes techniques
• observer et décrire les phénomènes
• ···
• formuler une hypothèse et proposer une méthode pour la valider
• élaborer, choisir et utiliser un modèle adapté
• proposer et/ou justifier un protocole, identifier les paramètres
pertinents
Analyser
• définir les conditions d’utilisation des instruments de mesure, et les
régler dans les conditions de précision correspondant au protocole
• observer et décrire les phénomènes
• ···

Alain ROBICHON 1/ 4 Année 2012 - 2013

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• extraire des informations des données expérimentales et les exploiter

• estimer l’incertitude d’une mesure, faire un traitement statistique
d’une série de mesures
• confronter un modèle à des résultats expérimentaux : vérifier la
Valider
cohérence des résultats obtenus avec ceux attendus
• analyser l’ensemble des résultats de façon critique et faire des
propositions pour améliorer la démarche ou le modèle
• ···
• rendre compte de façon écrite
Communiquer • rendre compte de façon orale
• ···
• s’impliquer dans un projet individuel ou collectif
• prendre des initiatives, des décisions, anticiper
• travailler en autonomie
Être
• travailler en équipe
autonome
• mobiliser sa curiosité, sa créativité
• ···

Notes :
– Il faut bien avoir à l’esprit que les six domaines de compétences ne seront pas forcément tous
évalués lors d’une épreuve donnée de T.P., pas plus que la totalité des différentes capacités
proposées.
– Les capacités correspondant à la compétence « Être autonome » sont transversales et peuvent
être réinvesties dans les cinq autres compétences.

1.3 La notation.
Quel que soit le concours et le type de T.P., on peut dire que la note attribuée au candidat
tiendra compte :
– de la maîtrise avec laquelle il a conduit son étude
– des réponses qu’il aura faites à l’examinateur en cours d’épreuve

– de l’exactitude de ses résultats

– de la pertinence de ses discussions, justifications et conclusions

– de la présentation technique du rapport

– éventuellement de pénalités appliquées en cas de détérioration de matériel, d’appel à l’aide

suite à des difficultés d’ordre théorique ou d’ordre pratique relatives au travail demandé.

Alain ROBICHON 2/ 4 Année 2012 - 2013

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2 Le compte rendu de T.P.
Un compte-rendu de travaux pratiques est un document scientifique. A ce titre, il doit être
écrit dans un style propre à la science, c’est-à-dire de manière concise et claire en évitant toute
forme de style littéraire ou télégraphique. Le langage scientifique possède des termes ayant un
sens précis et sans équivoque, il faut les utiliser au besoin sans en abuser. Un terme mal choisi
peut parfois modifier totalement le sens d’une phrase ou la rendre incompréhensible.
Par exemple la masse et le poids sont des termes scientifiques distincts, même si dans le langage
courant on peut aisément remplacer l’un par l’autre.
Les abréviations peuvent être utilisées à condition qu’elles aient été définies.
Le compte rendu doit permettre de comprendre ce qui était demandé et ce qui a été fait, même
lu par une personne qui ne participait pas au T.P.

Structure du compte rendu :

La structure d’un compte-rendu de travaux pratiques comprend :
un titre, une introduction, une partie théorique, une partie de mise en œuvre (manipulation),
les résultats (tableaux et/ou graphes), leur interprétation et une conclusion.
1 - L’introduction présente brièvement l’objectif du T.P. Cette partie est très importante
car une introduction bien rédigée qui présente clairement l’intérêt de la manipulation donne
au lecteur une impression favorable pour la suite.

2 - Dans la partie théorique, on présente le principe de l’expérience que l’on a réalisé (sans
forcement recopier intégralement l’énoncé).
Il peut s’agir d’une loi physique dont il faut alors présenter l’équation (forme mathématique
de la relation entre les grandeurs physiques), les paramètres (grandeurs physiques maintenues
constantes au cours de l’expérience) et les variables de l’expérience. Il ne faut pas omettre
alors de donner les valeurs des constantes physiques dans les unités de mesure ou de calcul.
Cette partie théorique compte dans la notation, même si la manipulation et son exploitation
constituent l’essentiel du T.P.

3 - Le principe de mesure sera décrit dans la mise en œuvre. Le plus souvent un simple
schéma permet d’identifier chaque élément du montage effectué. Cette description doit per-
mettre à une personne qui n’a pas réalisé cette expérience d’avoir tous les éléments nécessaires
pour la reproduire. Une bonne présentation des expériences réalisées doit contenir :
– le but de l’expérience,
– une présentation détaillée du protocole expérimental (avec schémas), des appareils de mesure
utilisés, des réglages, de la manière dont les mesures ont étét faites.
4 - Les résultats des mesures sont regroupés dans des tableaux. La mise en forme de ceux-ci
doit permettre d’avoir un aperçu synthétique des manipulations effectuées. Un tableau est
toujours précédé par une légende. Celle-ci commence par une indexation (exemple : Table 4)
si on fait référence à ce tableau dans le texte. La légende donne les informations nécessaire
pour comprendre la nature des valeurs du tableau en commençant par l’information la plus
générale pour terminer par la plus spécifique. Il faut faire apparaître pour chaque ligne ou
colonne sa nature et les unités s’il s’agit de grandeurs dimensionnées.
Les valeurs doivent être notées très clairement (sans ratures) en utilisant au besoin des puis-
sances de 10 pour limiter le nombre de chiffres.
Les mesures doivent être accompagnées, si possible de leurs incertitudes respectives. Le calcul
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d’incertitudes est délicat (vous reporter au chapître « Mesures et incertitudes »).
Le nombre de chiffres significatifs des résultats doit être en accord avec l’incertitude calculée.
NE PAS OUBLIER les unités des résultats donnés.

5 - Les graphes sont souvent nécessaires à une interprétation. Soit ils sont demandés explici-
tement, soit vous devez choisir d’un faire un. Un outil informatique peut être mis à disposition.
Il faut toujours bien réfléchir à la pertinence d’un graphe (qui la plupart du temps doit se
ramener à une relation affine, sauf si les graphes sont imposés).

Un graphe doit comporter sur chaque axe :

• les noms des grandeurs numériques reproduites, avec leurs unités et une échelle ;
• les points expérimentaux mesurés doivent apparaître proprement : des croix, ou mieux : des
ellipses d’incertitude ;
• il ne faut pas relier les points expérimentaux entre eux par des segments ( ce qui ne veux
rien dire !), mais plutôt superposer sur le graphique une modélisation des résultats, suivant le
modèle théorique.

6- Interprétation et commentaires :
Confronter la théorie à l’expérience via la modélisation des résultats. Commenter les ordres de
grandeur, les comparer à ceux connus, discuter de l’importance des incertitudes, déterminer si
la méthode utilisée, et en particulier les approximations faites sont valides, justifier pourquoi,
...
Un bon schéma, un dessin simple, ou peu de phrases concises et claires valent
mieux que plusieurs pages de données et de calculs.

7- Conclusion :
La conclusion dépend bien entendu du T.P. envisagé, mais on peut envisager deux cas :
1. Si la modélisation n’est pas satisfaisante, pourquoi ? ....
2. Si la modélisation est satisfaisante, que peut-on en tirer ? ...

Pour réussir son T.P.

– Ne pas laisser sa paillasse en désordre.

– Rendre un compte rendu propre, lisible et bien présenté (en général 3 couleurs suffisent !).

– Faire des expériences (vous serez pénalisé si vous passez votre temps à rédiger le compte
rendu).

– Ne pas donner de valeurs numériques aberrantes (ce qui suppose d’avoir une certaine
« culture scientifique »).

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