MATEMATICAS 1

Isabel Tapia Delgado

Enseñanza y Aprendizaje de los
Números y sus Operaciones
Básicas
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 UNIDAD 1
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 En esta unidad trabajarás problemas

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matemáticos desafiantes, cuya resolución
involucra matemáticas elementales.

 El propósito de esta unidad es que adquieras

confianza para abordar problemas matemáticos y
descubras la profundidad de la matemática
escolar .

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 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 ¿Qué es un problema?

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 Es una situación que implica un propósito u
como objetivo a conseguir, y que es aceptada
como problema por alguien.

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¿QUÉ ES RESOLVER UN PROBLEMA?
 Es un proceso

 Actividad intelectual desarrollada de modo organizada;

resolución que se apoya en un programa lógico de

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operaciones relacionadas entre sí.

 En general viene determinada por un cierre objetivo,

una cierta pregunta a la que es imposible dar una
respuesta inmediata. Esta pregunta determina toda
actividad posterior del sujeto dándole un carácter
selectivo.
 (Alexander Luria)

 “No hay camino se hace camino al andar” 4

MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Recogida de datos: implica la exploración

sistemática de la información, diferenciación de datos

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relevantes e irrelevantes, utilización de vocabulario
para etiquetar verbalmente los objetos.

 Definición del problema: implica una percepción

clara y precisa y habilidad para percibir y definir
espontáneamente lo que causa una sensación de
desequilibrio en una situación.

 Búsqueda de estrategias de solución: implica

planteamiento de hipótesis respecto las posibles vías
de solución de la situación problemática y definición
de criterios para la selección de la alternativa mas 5
eficiente.
 Planificación: implica una conducta
sistemática en la elaboración de un plan de
trabajo para la solución del problema.

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 Ejecución: implica dar respuesta controlada al
problema, reducción de la impulsividad, evitar
respuesta por ensayo y error, evitar la
comunicación egocéntrica, conciencia de ser
preciso y exacto en el uso de palabras e ideas.

 Evaluación: implica realizar insight, cómo lo

hice, por que me resultó o no, que tendría que
hacer para que me salga bien la próxima vez, etc. 6
 ¿Quién es un buen resolutor de problemas?

 El /la que tiene deseo de afrontarlo, acepta el

desafío.

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 Quien está en posesión del equipamiento de técnicas
y estrategias.
 Quien practica las virtudes de la paciencia y la
perseverancia.

 ¿Qué se aprende?

 A entender el funcionamiento de nuestro propio

razonamiento e identificar el razonamiento de otro.
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 ¿Cuál es la mejor forma de resolver un problema?

 Resolviendo el problema

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 Cada problema afrontado, con o sin éxito, nos enseña
a resolver el siguiente. De alguna manera se aprende
a aprender

 Es un actividad que requiere fe, coraje, humildad y

disciplina

 Regla de Oro: “Lo que importa es el camino”

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ETAPAS ESENCIALES EN LA RESOLUCIÓN
DE UN PROBLEMA. POLYA.

 1. COMPRENDER EL PROBLEMA.

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 2. TRAZAR UN PLAN PARA
RESOLVERLO.

 3. PONER EN PRÁCTICA EL PLAN.

 4. COMPROBAR LOS RESULTADOS.

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SUGERENCIA DE PAUTAS A SEGUIR EN

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CADA UNA DE LAS ETAPAS

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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Antes de hacer, trata de entender.

 Tómate el tiempo necesario

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 Imagínate los elementos.

 Juega con los elementos de problema.

 Pon en claro la situación de partida, la de llegada y lo

que quieres lograr.

 Busca información que te pueda ayudar.

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 Enfrenta la situación con gusto e interés.
TRAZAR UN PLAN PARA RESOLVERLO

 Busca y anota las ideas que se te ocurran.

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 Empezar por lo fácil.

 Experimentar y buscar regularidades, pautas.

 Hacer esquemas, figuras, diagramas.

 Modificar el problema.

 Escoger un lenguaje y notación apropiada.

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 Buscar semejanza con otros problemas.
PONER EN PRÁCTICA EL PLAN

 Lleva adelante las ideas de la etapa anterior.

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 Trabaja con tenacidad y decisión en una idea.

 Trabaja con flexibilidad en las situaciones que te

compliquen demasiado.

 Cuando consideres que has llegado al final.

observa a fondo la solución que tienes.
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COMPROBAR LOS RESULTADOS Y SACAR
CONSECUENCIAS

 Examina con detenimiento y profundidad el camino

recorrido.

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 ¿Cómo has llegado a la solución?. Si no lo has
resuelto ¿por qué no has llegado a la solución?.

 Trata de entender lo ha funcionado y por qué han

funcionado.

 Busca un modo más sencillo u otro modo de resolverlo

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 Intenta trazar el método seguido a otras situaciones.
Esquema:

DATOS RELEVANTES ESTRATEGIA

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RESOLVER RESPUESTA – COHERENCIA DE LA
SOLUCION

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MÁS PROBLEMAS
 Investiga la suma de los números impares

Los cubos de los primeros son 1, 8, 27, 64, 125, 216,

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
343… ¿Cuánto vale la suma de los K primeros?,
¿puedes explicar este hecho?

 A los números como 34543, se les llama capicúa

porque se leen igual de derecha a izquierda que de
izquierda a derecha. Tengo una amiga que asegura
que todos los números capicúa de cuatro cifras son
divisibles por 11. ¿Es cierto?

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