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IA : Thiès Année : 2014-2015

IEF : Tivaouane Cours : CI


PLANIFICATION DES APPRENTISSAGE DU MOIS DE NOVEMBRE
Ecole : Kër Salla Dërguëne Tenue par : Mr KEBE

Activités Semaine 1 : du 03 au 07 Semaine 2 : du 10 au 14 Semaine 3 : du 17 au 21 Semaine 4 : du 24 au 28

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simles dans des
Palier 1
Communication

situtaions de production d'énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé,


Orale

Se présenter et demander à son Se présenter et demander à son


Objectif interlocuteur de se présenter interlocuteur de se présenter
Présenter quelqu'un Présenter quelqu'un

Verbe être au présent + Prénom, Moi, mon nom, c'est…/Verbe Je suis… Et toi ?/J'habite… Tu habites où ?
Je te présente/Il(Elle) C'est lui, c'est elle, c'est…/Il(Elle)
Contenus s'appeler au présent + nom. Je m'appelle…/Comment tu
t'appelles ? Tu t'appelles comment ? Comment t'appelle-tu ? Où habites-tu ?/Tu as quel âge ? Quel âge as-
s'appelle/C'est…/Voici/Voilà habite à…
Quel est ton nom ? Quel est ton prénom tu ? Mon âge, c'est… J'ai….ans

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanisme de base (encodage/décodage) dans des situations de
Palier lecture et de transcription globales de mots fréquents et usuels.
Lecture

Objectif Lire et transcire des mots Lire et transcire des mots Lire et transcire des mots Lire et transcire des mots

Acquisition globale de son prénom et Acquisition globale : mon nom, mon Acquisition globale : voici, voilà, Acquisition globale : un livre, le
Contenus d'autre prénom de la classe. Mon prénom, mon école, un élève, je garçon, fille, frère, sœur mon, ma, tableau, ardoise, craie, classe, la
prénom, c'est…, merci m'appelle, j'habite, j'ai… ans Il/Elle s'appelle table

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanisme de base (encodage/décodage) dans des situations de
Palier lecture et de transcription globales de mots fréquents et usuels.
Graphisme

Tracer des combinaison : lignes


Tracer des combinaison : ronds et Tracer des combinaison : ronds et Tracer des combinaison : ronds et
Objectif obliques/verticales ; lignes
lignes verticales lignes verticales lignes verticales
obliques/horizontales

Lignes obliques, verticales,


Contenus horizontales
Ronds et lignes verticlaes Ronds et lignes verticlaes Ronds et lignes verticlaes

Palier Pour chaque palier


Récitation

Objectif Mémorisation et récitation de comptines


Récitation

Contenus Deux textes à faires mémoriser au cours du palier


IA : Thiès Année : 2014-2015
IEF : Tivaouane Cours : CI
PLANIFICATION DES APPRENTISSAGE DU MOIS DE NOVEMBRE
Ecole : Kër Salla Dërguëne Tenue par : Mr KEBE

Activités Semaine 1 : du 03 au 07 Semaine 2 : du 10 au 14 Semaine 3 : du 17 au 21 Semaine 4 : du 24 au 28

Palier Intégrer des notions de structurations de l'espace dans des situations de résolutions de problèmes concrets de repérage de positions,
Géométriques
Activités

Utlliser en situation les notions liées Utlliser en situation les notions liées Utlliser en situation les notions liées Utlliser en situation les notions liées
Objectif au repérage de positions au repérage de positions au repérage de positions au repérage de positions

Contenus Prèsde/Loin de Sur/Sous En haut/En bas Avant/Au même niveau/Après

Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolutions de problèmes concrets de classification et de
Palier sériation
Numériques
Activités

Classifier des ensembles suivant des


Former et représenter graphiquement Former et représenter graphiquement Classifier des ensembles suivant
Objectif un esnemble un des sous ensembles des critères de quantité
critères de qualité (caractéristiques des
éléments : formes, couleur etc..

Notion de sous-ensemble/Notion
Contenus Appartenance/Non appartenance
de réunion
Peu, beaucou, rien Ensemble/sous-ensemble

Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d'instruments non conventionnels dans des situations de
Palier résolution de problèmes concrets de mesurage
Activités de
Mesures

Objectif Estimer des longueurs Comparer des longueurs Estimer des distance Comparer des distances

Contenus Grand/Petit Plus long/Plus court Près de/Loin de Plus près/Plus loin

Intégrer les techniques d'observation et des recherche d'indices dans la résolution de situations-problèmes de mise en relation et
Palier
Résolution de

d'applicationde règles logiques


Problèmes

Objectif Chercher des indices Chercher des indices Chercher des indices Reconnaître l'intrus sur une image

Contenus Informations utiles Informations inutiles Informations manquantes Informations utiles


Reconnaître l'intrus sur une image
IA : Thiès Année : 2014-2015
IEF : Tivaouane Cours : CI
PLANIFICATION DES APPRENTISSAGE DU MOIS DE NOVEMBRE
Ecole : Kër Salla Dërguëne Tenue par : Mr KEBE

Activités Semaine 1 : du 03 au 07 Semaine 2 : du 10 au 14 Semaine 3 : du 17 au 21 Semaine 4 : du 24 au 28

Palier Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnel dans des situations de construction de la notion de durée
Histoire

Regrouper des faits quotidiens en Regrouper des faits quotidiens en


Objectif Reproduire un rythme
fonction de la fréquence fonction de la fréquence

Battement des mains, marche au pas,


Travail de la mère, du père, repas Aller à l'école, matin, midi, soir, jour,
Contenus pas de danse, comptine, rythmes
familial, repos, jeux nuit
sonores etc..

Palier Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat
Géographie

Distinguer des repères fixes dans son Distinguer des repères mobiles dans son Distinguer des repères mobiles dans son Utiliser des notions de latéralisation et
Objectif environnement immédiat environnement immédiat environnement immédiat de topologie pour se situer

Edifices, arbres, places publiques, Mouvements apparents du soleil : Mouvements apparents du soleil : Midi,
Contenus bornes fontaines, puits etc… Appartion, disparition jour, nuit
Gauche/Droite ; Devant/Derrière

Palier Intégrer des notions de base et de techniques d'observation dans des situations d'exdploration du milieu immédiat
I.S.T

Identifier des éléments du monde Identifier des éléments du monde Décrire sommairement des éléments du Décrire sommairement des éléments du
Objectif physique et technique physique et technique monde physique et technique monde physique et technique

Eléments techniques : éclairage, Eléments techniques : éclairage, Eléments techniques : éclairage,


Eléments naturels : pierres, sol, argile
Contenus etc…
mobilier, appareils domestiques, jouets, mobilier, appareils domestiques, jouets, mobilier, appareils domestiques, jouets,
téléphone, ect.. téléphone, ect.. téléphone, ect..

Intégrer des notions de base , des techniques d'observation et des mesures préventives dans des situations de propositions de solutions à ds problèmes de
Palier
Vivre dans son

santé et d'hygiène nés de l'interaction entre l'homme et son milieu immédiat.


milieu

Proposer des solutions à des problèmes


Relever des problèmes d'épidémie dans Proposer des solutions à des problèmes Proposer des solutions à des problèmes
Objectif son milieu immédiat d'épidémie d'épidémie
d'insalubrité relevés dans son milieu
immédiat
2 ou 3 maladies endémiques (Paludisme, Hygiène corporelle, vestimentaire et du milieu : les
Propositions de solutions (mesures Propositions de solutions (mesures
Contenus SIDA, bilharziose, choléra etc..) causes et
préventives surtout) préventives surtout)
ordures ménagères, le péril fécal, la propreté de la
conséquences maison, de la classe, de l'école

Palier Intégrer de bons comportement dans des situations nées de relations humaines au sein du milieu immédiat
Vivre Ensemble

Objectif Se respecter soi-même Respecter les autres Respecter les autres Venir à l'heure, ne pas s'absenter
Vivre Ensemble

Soin du corps, des habits, correction du Salutations, correction du langage, respect des Salutations, correction du langage, respect des
Bon comportements : régularité, assiduité,
Contenus langage, etc…
aînés, des parents, des enseignants, de aînés, des parents, des enseignants, de
ponctualité etc..
l'adversaire de jeu etc.. l'adversaire de jeu etc..

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