Cours 

: CI Domaine : Langue & Communication Date :

Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication d’employer correctement le vocabulaire je suis + prénom et la structure qui
es-tu ?
Contenu Verbe être au présent + prénom 
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
I. Acquisition

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Phonétique  Prononce le son  en  dans les ≠ positions :  Ecoutent attentivement
Médiane : apprendre - Finale : piment - Initiale :  Répètent
Préventive
encore - Isolée : en
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de A l’heure de la sieste un étranger (Moussa Fall) arrive attentivement la situation
communication dans la maison de Tante Nafi. Elle lui demande de se de communication
présenter
3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Moussa est-il un  Essaient de répondre
situation de membre de la famille ? Où se passe la scène ?
communication
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
communication présenter
Enoncés possibles :
 Etranger : Bonjour, Madame !
 Tante Nafi : Bonjour, Monsieur. Comment Ça va ?  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Etranger : Ça va bien NB : Chaque énoncé découvert
 Tante Nafi : Qui est tu ?   peut être répété par quelques
 Etranger : Je suis Moussa. élèves
 Etranger : Et toi,
 Tante Nafi : Je suis Nafi
6. Explication des
structures et des mots  Qui est tu ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  Je suis
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le  Font avec le maître
8. Conjugaison verbe être au présent de l’indicatif, aux 3 personnes
dialoguée du singulier  Font eux-mêmes
 Interroge trois élèves
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
d’élèves découverts (Jeu de dialogue)
(Dramatisation)

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées dans la  Répètent

corrective séance
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques
Palier 1 simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des
échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Verbe être au présent + prénom 
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
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DEMARCHE
II. Consolidation
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
2. Fixation des notions
par substitution et  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
répétition transformation, fait répéter puis faire fixer les répètent pour fixer les notions
notions
 Fait conjuguer le verbe être au présent par
3. Conjugaison
des questions  S’exécutent avec le maître puis
systématique
Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle ? sans le maître
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et

Compétence de des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs
Base au contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de réemployer
librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Verbe être au présent + prénom 
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

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III. Exploitation

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue
2. Réemploi dirigé
3. Réemploi libre
8. Phonétique corrective
 Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Père Modou rend visite son nouveau
S’exécutent avec l’aide du
voisin Abdou dans le quartier.
maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur
 Propose des situations et les faire jouer  Jouent
 Rectifie les sons défectueux  Répètent
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à
la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication d’employer
correctement le vocabulaire moi, mon prénom, mon nom c’est… et la structure quel est ton nom ?
Contenu Moi, mon prénom, mon nom c’est…
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
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I. Acquisition

Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
1. Phonétique Préventive aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,  Répètent
joueur - Isolée :  Ʒ 
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de A l’heure de la sieste un étranger (Moussa Fall) arrive dans la attentivement la situation
communication maison de Tante Nafi. Elle lui demande de se présenter de communication
 3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Moussa est-il un membre de la  Essaient de répondre
situation de famille ? Où se passe la scène ?
communication
4. Présentation de
 Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
l’intention de
présenter
communication

Enoncés possibles :
 Etranger : Bonjour, Madame !  Produisent les énoncés
 Tante Nafi : Bonjour, Monsieur. Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé
5. Recherche d’énoncé
 Etranger : Ça va bien ! Merci ! découvert peut être répété par
 Tante Nafi : Quel est ton prénom, ton nom ?   quelques élèves
 Etranger : mon prénom c’est Moussa, mon nom c’est Fall.
 Etranger : Et toi,
 Tante Nafi : Mon prénom c’est Nafi, mon nom c’est Gueye
6. Explication des
structures et des mots  Quel est ton prénom, mon nom c’est ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  mon prénom c’est, mon nom c’est
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe être  Font avec le maître
8. Conjugaison dialoguée au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier : Qui
suis-je ? Qui es-tu ? Qui est-il ?
 Interroge trois élèves  Font eux-mêmes
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
d’élèves (Dramatisation) découverts (Jeu de dialogue)
8. Phonétique corrective  Prononciations défectueuses constatées dans la  Répètent
séance
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et
à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des
échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Moi, mon prénom, mon nom c’est…
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
II. Consolidation

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue

2. Fixation des notions par
substitution et répétition
3. Conjugaison systématique
 Propose des exercices de substitution ou de
transformation, fait répéter puis faire fixer les
notions
 Fait conjuguer le verbe être au présent par des
questions
Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle ?
Exécutent les exercices proposés,
répètent pour fixer les notions
 S’exécutent avec le maître puis sans
le maître
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base
contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de
contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1
enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de réemployer librement
les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Moi, mon prénom, mon nom c’est…
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
III. Exploitation

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Père Modou rend visite son nouveau voisin
2. Réemploi dirigé Abdou dans le quartier. S’exécutent avec l’aide du maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur

3. Réemploi libre  Propose des situations et les faire jouer  Jouent

 8. Phonétique corrective  Rectifie les sons défectueux  Répètent

Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 06 Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques
Palier 1 simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de communication d’employer
correctement la structure verbe s’appeler + prénom et la structure Comment tu t’appelles ?
Contenu Verbe s’appeler au présent + prénom
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

I- Acquisition

Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
1. Phonétique aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,
Préventive joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de Un nouvel élève Sidi vient d’arriver dans la classe et partage la attentivement la situation
 communication même table qu’Abdou. Ce dernier lui demande son nom. de communication

3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ? Qui  Essaient de répondre
situation de est l’étranger ?
communication

4. Présentation de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se

l’intention de présenter
communication
Enoncés possibles :
 Abdou: Bonjour !
 Sidi : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Abdou : Comment tu vas ? Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé découvert
 Sidi : Ça va bien, merci !   peut être répété par quelques
 Abdou : Comment t’appelles-tu ? Comment tu t’appelles ? élèves
 Sidi : Je m’appelle Sidi. Et toi
 Abdou : Je m’appelle Abdou
6. Explication des
structures et des mots  Comment t’appelles-tu ? comment tu t’appelles ?  Ecoutent attentivement
dans des situations  Je m’appelle
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe  Font avec le maître
8. Conjugaison
s’appeler au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée
singulier : Comment t’appelles-tu ? Comment je
m’appelle ? Comment s’appelle-t-il ?
 Interroge trois élèves  Font eux-mêmes
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
d’élèves découverts (Jeu de dialogue)
(Dramatisation)
8. Phonétique
 corrective  Prononciations défectueuses constatées dans la séance  Répètent

Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 06 Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques
Compétence de simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la narration/description et à
Base l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques simples
Palier 1 dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS1 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges verbaux en
utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Verbe être au présent + prénom 
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

II- CONSOLIDATION

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue

2. Fixation des notions par
substitution et répétition
3. Conjugaison systématique
 Propose des exercices de substitution ou de
transformation, fait répéter puis faire fixer les notions
 Fait conjuguer le verbe être au présent par des
questions
Exécutent les exercices proposés,
répètent pour fixer les notions
 S’exécutent avec le maître puis sans le
 Qui es-tu ? Qui suis-je ? Qui est-il/elle ? maître

Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 06 Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques
Compétence de simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la narration/description et à
Base l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles syntaxiques simples
Palier 1 dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS1 les apprenants devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Verbe être au présent + prénom 
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

III- EXPLOITATION

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue
2. Réemploi dirigé
3. Réemploi libre
8. Phonétique corrective
 Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Père Modou rend visite son nouveau
voisin Abdou dans le quartier. S’exécutent avec l’aide du maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur
 Propose des situations et les faire jouer  Jouent
 Rectifie les sons défectueux  Répètent
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication d’employer correctement les structures Qui es-tu ? Où habites-tu ? et le
vocabulaire Je suis… J’habite
Contenu Verbe habiter au présent de l’indicatif
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
I. Acquisition
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
Préventive aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale :  Répètent
gendarme, joueur - Isolée :  Ʒ 
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de Un nouvel élève Sidi vient d’arriver dans la classe et attentivement la situation
communication partage la même table qu’Abdou. Ce dernier lui demande de communication
son nom.
3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la  Essaient de répondre
situation de communication scène ? Qui est l’étranger ?
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
communication présenter
Enoncés possibles :
 Abdou : Bonjour !
 Sidi : Bonjour !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Abdou : Comment tu vas ? Comment Ça va ? NB : Chaque énoncé
 Sidi : Ça va bien, merci !   découvert peut être
 Abdou : Qui es-tu ? répété par quelques
 Sidi : Je suis Sidi. Et toi ? élèves
 Abdou : Je suis Abdou.
 Sidi : Tu habites où ? Où habites-tu ?
 Abdou : J’habite à Dakar
6. Explication des
 Qui es-tu ? Je suis….
structures et des mots  Ecoutent attentivement
 Tu habites où ? Où habites-tu ?
dans des situations
 J’habite. Tu habites
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux  Font avec le maître
le verbe habiter au présent de l’indicatif, aux 3
8. Conjugaison dialoguée personnes du singulier : Où habites-tu ? Où
habite-il ?
 Interroge trois élèves  Font eux-mêmes
7. Production de dialogues  Réutilisation des
par groupe d’élèves  Réutilisation des énoncés découverts énoncés découverts (Jeu
(Dramatisation) de dialogue)
 Prononciations défectueuses constatées dans la
8. Phonétique corrective  Répètent
séance
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base
contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication de faire des échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure
dans des transactions langagières.
Contenu Verbe habiter au présent de l’indicatif
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
II. Consolidation
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
2. Fixation des notions  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices
par substitution et transformation, fait répéter puis faire fixer les proposés, répètent pour fixer
répétition notions les notions
 Fait conjuguer le verbe habiter être au présent
3. Conjugaison
par des questions. Où habites-tu ? Où j’habite ?  S’exécutent avec le maître
systématique
Où habite-t-il ? puis sans le maître
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base
contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de
contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de réemployer librement
les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Verbe habiter au présent de l’indicatif
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
III. EXPLOITATION

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Rappel du dialogue
2. Réemploi dirigé
3. Réemploi libre
8. Phonétique corrective
 Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Père Modou rencontre un homme
égaré sur la route du village.
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur S’exécutent avec l’aide du maître
 Propose des situations et les faire jouer  Jouent
 Rectifie les sons défectueux  Répètent
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Durée : 30 mn
Activité : Communication

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base
contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication d’employer correctement la structure Tu + Verbe avoir au présent + …. ?
Où habites-tu ? et le vocabulaire J’ai….
Contenu Tu + Verbe avoir au présent + …. ? Où habites-tu ? J’ai….
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
I. Acquisition
Etapes Part du Maître Part de l’élève
 Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane :  Ecoutent attentivement
1. Phonétique aujourd’hui - Finale : orange, bagages - Initiale : gendarme,
Préventive joueur - Isolée :  Ʒ   Répètent
2. Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent
situation de Mère Nafi rencontre un enfant (Sidi) perdu la rue et lui attentivement la situation
communication demande son nom, son adresse et son âge. de communication
3. Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre
situation de
communication
4. Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Ils vont se saluer et se
communication présenter
Enoncés possibles :
 Mère Nafi : Comment t’appelles-tu ? !
 Sidi : Je m’appelle Sidi !  Produisent les énoncés
5. Recherche d’énoncé  Mr Nafi : Tu habites où ? Où habites-tu ? NB : Chaque énoncé découvert
 Sidi : J’habite à Tivaouane ! peut être répété par quelques
 Mère Nafi : Quel âge as-tu ? élèves
 Sidi : J’ai 7 ans
6. Explication des
structures et des mots  Comment t’appelles-tu ? Je m’appelle  Ecoutent attentivement
dans des situations  Tu habites où ? Où habites-tu ?
concrètes et variées  J’habite. Tu habites
 Quel âge as-tu ? J’ai …….. ans
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux le verbe  Font avec le maître
8. Conjugaison avoir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du
dialoguée singulier : Tu as quel âge ? J’ai quel âge ?  Il/Elle a quel
âge ?  Font eux-mêmes
 Interroge trois élèves
7. Production de
dialogues par groupe  Réutilisation des énoncés découverts  Réutilisation des énoncés
d’élèves découverts (Jeu de dialogue)
(Dramatisation)

8. Phonétique  Prononciations défectueuses constatées dans la séance  Répètent

corrective
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Durée : 30 mn
Activité : Communication

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et
Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la
prise de contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables dans une situation de
communication de faire des échanges verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure
dans des transactions langagières.
Contenu Tu + Verbe avoir au présent + …. ? Où habites-tu ? J’ai….
Matériel : image, élèves
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
II. Consolidation
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
2. Fixation des notions  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
par substitution et transformation, fait répéter puis faire fixer les répètent pour fixer les notions
répétition notions
 Fait conjuguer le verbe avoir être au présent  S’exécutent avec le maître puis
3. Conjugaison
par des questions. Tu as quel âge ? J’ai quel sans le maître
systématique
âge ? Il/Elle a quel âge ?
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des
Compétence de
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au
Base
contact social, à la narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 1 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de
contact et à la prise congé.
OA2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de réemployer librement les
notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Tu + Verbe avoir au présent + …. ? Où habites-tu ? J’ai….
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
III. EXPLOITATION
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Rappel du dialogue  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Père Modou rencontre un homme égaré
2. Réemploi dirigé sur la route du village. S’exécutent avec l’aide du
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur maître
3. Réemploi libre
 Propose des situations et les faire jouer  Jouent
8. Phonétique corrective
 Rectifie les sons défectueux  Répètent