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Cours 

: CI Domaine : Langue & Communication Date : ________


Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Langage Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins,
de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Exprimer ses besoins, ses sentiments : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être capables dans une situation de communication de demander un renseignement sur l’auteur
d’une action en utilisant la structure Avoir faim, Avoir soif.
Contenu Avoir faim, Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessin etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 1er Séance : Acquisition


DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève

Phonétique  Prononce le son  Ʒ  dans les ≠ positions : Médiane : aujourd’hui -  Ecoutent


Préventive Finale : Orange - Initiale : jouer - Isolée :  Ʒ   Répètent

Présentation de la  Présente la situation : (Dramatisation)  Ecoutent et observent


situation de
communication C’est la récréation, Sidi a faim, son ami Ansou partage son goûter avec lui.
Vérification de la
compréhension de la  Quels sont les personnages ? Où se passe la scène ?  Essaient de répondre
situation de
communication
Présentation de
l’intention de  Que peuvent-ils se dire ?  Exprimer leur besoin
communication
Enoncés possibles :
 Produisent les énoncés
Recherche d’énoncé  Sidi : J’ai faim NB : Chaque énoncé découvert
 Ansou : Alors partageons peut être répété par quelques
 Sidi : Merci, tu es très gentil élèves
Explication des
structures et des mots  J’ai faim  Ecoutent attentivement
dans des situations  Tu es gentil
concrètes et variées
 Interroge deux élèves pour conjuguer avec eux, le verbe  Font avec le maître
Avoir au présent de l’indicatif, aux 3 personnes du singulier
Conjugaison dialoguée en posant des questions. Quel as-tu ? Quel âge ai-je ? Que
âge a-t-il ?  Font eux-mêmes
 Interroge trois élèves
Production de dialogues
par groupe d’élèves  Réutilisation des énoncés
(Dramatisation)  Réutilisation des énoncés découverts découverts (Jeu de dialogue)

Phonétique corrective  Prononciations défectueuses constatées pendant la leçon  Répètent


Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : ________
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins,
de goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Demander un renseignement sur le prix, le nombre : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS 1 les apprenants devront être capables dans une situation de communication de faire des échanges
verbaux en utilisant le vocabulaire et la structure dans des transactions langagières.
Contenu Avoir faim, Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessin etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 2e Séance : Consolidation
DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Rappel du dialogue  Fait rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Fixation des notions
par substitution et  Propose des exercices de substitution ou de Exécutent les exercices proposés,
répétition transformation, fait répéter puis faire fixer les notions répètent pour fixer les notions
Conjugaison
systématique  Fait conjuguer le verbe, vouloir au présent par des  S’exécutent avec le maître puis sans le
questions maître
Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : ________
Sous-Domaine : Communication Orale
Fiche n° : Activité : Communication Orale Durée : 30 mn

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Palier 3 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression e besoins, de
goûts et de préférences.
OA 1 Exprimer ses besoins, ses sentiments/réagir
Exprimer ses besoins, ses sentiments : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être capables de réemployer librement les notions étudiées dans des situations variées.
Contenu Avoir faim, Avoir soif (au présent de l’indicatif – forme affirmative et négative)
Matériel : image, morceau de pain, dessins etc…
Moyens Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

 3e Séance : Exploitation
DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Rappel du dialogue  Demande aux élèves de rappeler le dialogue  Rappellent le dialogue
Situation : Salif rentre à la maison à 13 heures et demande le S’exécutent avec l’aide du
Réemploi dirigé repas à sa maman. maître
 Fait jouer le dialogue en étant un facilitateur
Réemploi libre  Propose des situations et les faire jouer  Jouent
Phonétique corrective  Rectifie les sons défectueux  Répètent