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Conjugaison

Passé, présent, futur pp . 46-47 du manuel

Rappel sur la notion Demander aux élèves de relever les parties de phrases
qui leur ont permis de répondre à la deuxième question :
Le verbe conjugué et les indicateurs de temps « tu peux défier le chef Abraracourcix » et « dès demain,
permettent de situer dans le temps l’action dont il est je défierai mon rival » . L’indicateur de temps dès demain
question dans une phrase . et le verbe défierai (le verbe défier conjugué au futur)
permettent d’affirmer que le duel n’a pas encore eu lieu .
Découverte collective de la notion Proposer aux élèves de choisir un indicateur de temps
à ajouter à la partie de phrase « tu peux défier le chef
Cherchons
Abraracourcix » parmi les propositions suivantes : hier,
● La bataille a-t-elle déjà eu lieu ? maintenant, demain . Le verbe de la phrase étant au
Oui, la bataille a eu lieu . présent (peux), il faut choisir maintenant .
● Le chef Abraracourcix a-t-il déjà été défié ? On pourra ensuite écrire les trois phrases au tableau dans
Non, Abraracourcix n’a pas encore été défié . trois colonnes (passé, présent, futur) et proposer aux
● Quels mots vous permettent de répondre à ces élèves d’en inventer d’autres en rapport avec le quotidien
questions ? de la classe . On leur demandera ensuite de trouver des
Dans la phrase qui parle de la bataille (« Nous l’avons indicateurs de temps et de les placer dans la colonne du
vaincu au cours d’une glorieuse bataille ! »), les mots tableau qui convient .
avons vaincu, c’est-à-dire le verbe vaincre conjugué au On poursuivra la reconnaissance de la chronologie en
passé composé, indiquent que la bataille a déjà eu lieu . prenant uniquement comme repères les verbes conjugués .
Deux activités peuvent être proposées :
– l’enseignant écrit dans le désordre trois phrases formant
Difficulté attendue un petit texte et demande de les remettre dans l’ordre ;
On s’arrêtera sur le verbe avons vaincu pour faire – les élèves recherchent dans un extrait de texte (tiré
observer qu’il s’agit d’un verbe formé de deux mots du manuel ou du roman de lecture suivie) les verbes
et non pas de deux verbes écrits l’un à côté de l’autre . conjugués et les indicateurs de temps s’il y en a . Ils doivent
ensuite indiquer pour chaque verbe s’il est conjugué au
On pourra demander aux élèves de situer la bataille dans passé, au présent ou au futur .
le temps en choisissant un mot ou un groupe de mots
parmi les propositions suivantes : hier, demain, il y a deux ■ ■ ■ Autre piste d’activité
jours, la semaine prochaine, la semaine dernière, puis de Écrire un pronom personnel sujet et un verbe conjugué
justifier leurs choix . On fera observer que la conjugaison à un temps de conjugaison connu sur des étiquettes . Un
permet de situer des faits ou des actions dans le temps . élève tire une étiquette au sort et vient la placer sous un
On peut aussi utiliser des mots ou des groupes de mots axe du temps . Cette activité, qui prend très peu de temps,
que l’on appelle des indicateurs de temps . peut être renouvelée tous les jours .

CORRIGÉS DES EXERCICES

a. Maintenant, les élèves font un exercice de conjugaison .


1
b. Nous avons reçu, avant-hier, une carte postale de nos
amis anglais .
Indiquer que certains verbes peuvent s’écrire avec c. Dimanche prochain, vous prendrez le train pour
deux mots . Ces verbes sont conjugués au passé Nantes .
composé : il faut souligner d’un seul trait les deux mots . d. L’école n’était pas encore obligatoire au début du
xixe siècle .
Les verbes conjugués sont soulignés et les indicateurs de e. Tu as cueilli des framboises dans le jardin ce matin ;
temps sont en gras. en ce moment, tu prépares des confitures .

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2 6
a. présent b. futur c. passé d. présent
passé présent futur
autrefois maintenant dans trois jours
Dans les exercices 7 et 8, indiquer qu’il faut repérer
il y a un an en ce moment bientôt
les verbes conjugués et utiliser un indicateur de temps
au siècle de nos jours quand j’aurai
pour situer l’action si nécessaire . Une fois la remise
précédent dix ans
en ordre effectuée, conseiller aux élèves de se relire
Défi langue afin de vérifier que le texte produit est cohérent,
c’est-à-dire que le déroulement des actions est bien
chronologique .
Pour trouver les intrus, les élèves peuvent employer
les indicateurs de temps proposés dans des phrases et
observer le temps utilisé . Leurs phrases seront toutes 7
à un temps du passé sauf celles avec les indicateurs Kim sʼest présentée pour être déléguée . Tous les élèves
de temps dans un an et tout de suite . votent . Demain, Kim participera à son premier conseil
dʼécole .
Les intrus sont dans un an, qui situe l’action dans le futur,
et tout de suite, qui la situe dans le présent . Tous les autres 8
indicateurs de temps situent l’action dans le passé . d. Pendant longtemps, on a cru que les ressources de la
3 Terre étaient inépuisables .
a. De plus, des actions de l’homme ont abîmé la planète .
Les élèves peuvent utiliser les indicateurs de temps c. La protection de l’environnement devient nécessaire .
relevés lors de la phase d’observation ou ceux du b. Avec les efforts de chacun, notre planète sera sauvée .
Je retiens .

À titre d’exemple :
a. Dans deux ans, jʼirai au collège André Malraux . 9
b. Le mois dernier, nous avons visité lʼAssemblée
Avant de débuter la rédaction, écrire au tableau
nationale . les éléments importants à utiliser dans le texte : les
c. Quand tu étais petit, tu partais pêcher avec ton personnages, les objets, des verbes d’action (poser,
grand-père . monter, miauler, rassurer, descendre, empêcher…) .
d. Elle écoute les informations à la radio en ce moment . Le texte peut comporter six phrases simples : dans les
4 deux premières, les verbes sont écrits au passé, puis
a. Ce matin, Sami s’est levé tôt . au présent dans les deux suivantes et enfin au futur
dans les deux dernières .
b. Les vacances se termineront dans deux semaines .
c. En ce moment, Macha lit un roman . Pour faciliter la rédaction, les élèves peuvent raconter
d. Si le soleil se montre, les enfants iront se promener . d’abord ce qu’ils imaginent à partir du dessin .

5 10
hier maintenant demain
Rappeler la ponctuation à utiliser pour l’écriture d’un
vous avez compris tu joues elles liront
dialogue (voir la leçon sur la ponctuation, pp . 8-9 du
tu jouais je connais nous partirons
vous compreniez nous partons elle sera manuel) . Préciser qu’Abraracourcix et Aplusbégalix
j’ai perdu il revient ils joueront sont deux chefs gaulois et demander aux élèves
elles lisent d’imaginer pourquoi ils sont rivaux . Les élèves pour-
ront donc évoquer les causes du conflit au passé, la
situation actuelle au présent et l’organisation du duel
au futur .

PASSERELLES

• Grammaire : La phrase, p . 6
• Grammaire : Le verbe, p . 16

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L’infinitif et le groupe Conjugaison
des verbes pp . 48-49 du manuel

Rappel sur la notion ● Cherchez d’autres verbes pour chaque groupe


d’infinitifs.
Les verbes sont classés en trois groupes en fonction de leur Valider les propositions des élèves, puis proposer :
terminaison à l’infinitif . Les verbes être et avoir n’appar- – des verbes qui se terminent par -ir et qui appartiennent
tiennent à aucun groupe . Il faut connaître l’infinitif et le au 2e ou au 3e groupe . Demander aux élèves comment ils
groupe d’un verbe pour savoir le conjuguer correctement . font pour déterminer le groupe ;
– le verbe aller . Les élèves devront justifier le classement
Découverte collective de la notion de ce verbe qui ne se conjugue pas comme les autres
verbes en -er et qui appartient au 3e groupe .
Cherchons
Proposer d’autres activités pour compléter cette phase
● Relevez tous les verbes conjugués. Quel est leur infinitif ? de découverte :
Il faut relever : disparaît (disparaître), s’installent (s’installer), – un élève écrit un verbe à l’infinitif sur une étiquette, un
occupent (occuper), devient (devenir), font (faire), agran- de ses camarades le classe dans l’un des trois groupes ;
dissent (agrandir), punit (punir), veut (vouloir), montre – les élèves doivent relever les verbes d’un texte pris
(montrer), est (être), choisit (choisir) . dans le manuel d’histoire, de géographie ou de sciences
● Proposez un classement de ces infinitifs. Quel classement (dans lequel les verbes sont généralement écrits au
avez-vous effectué ? Comment avez-vous procédé ? présent ou à un temps simple), puis trouver leur infinitif
Les verbes du 1er groupe (se terminant par -er) : s’installer, et les classer ;
occuper, montrer . Les verbes du 2e groupe (se terminant par – après avoir recherché des verbes conjugués dans des
-ir et par -issons à la 1re personne du pluriel au présent) : journaux ou des magazines, les élèves les découpent et
agrandir, punir, choisir . Les verbes du 3e groupe : dispa- les collent sur un panneau comportant trois colonnes qui
raître, devenir, faire, vouloir . Les verbes sont classés en trois pourra être conservé comme affichage de référence .
groupes . Le classement des verbes se fait à partir de la termi- Lors de la lecture du Je retiens, faire réfléchir les élèves sur
naison des infinitifs . Être et avoir n’appartiennent à aucun l’utilité de savoir trouver l’infinitif et le groupe d’un verbe :
groupe . Ce sont des verbes particuliers qui sont aussi utilisés on peut ainsi le conjuguer correctement .
comme auxiliaires dans la conjugaison des temps composés .
■ ■ ■ Autre piste d’activité
Distribuer le plan d’une ville aux élèves et donner des
Difficulté attendue consignes (secrètes) à chacun : se rendre à la piscine, à
Certains élèves ne parviennent pas à classer correcte- la gare, dans une rue précise… Chaque élève doit alors
ment les verbes qui se terminent par -ir . Afin d’y écrire le chemin à parcourir . On lit ensuite les textes : il faut
remédier, leur demander de les conjuguer au présent retrouver où chacun devait se rendre . Cette activité peut
à la 1re personne du pluriel . être menée en petits groupes . On peut proposer le même
exercice à partir d’un plan du métro parisien .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 2
a. marcher : 1er groupe fleurir : nous fleurissons, 2e groupe • avertir : nous
f. recevoir : 3e groupe
avertissons, 2 e groupe • cueillir : nous cueillons,
b. conduire : 3e groupe g. disparaître : 3e groupe 3e groupe • dormir : nous dormons, 3e groupe • élargir :
c. fuir : 3e groupe h. téléphoner : 1er groupe nous élargissons, 2e groupe • servir : nous servons,
d. accélérer : 1er groupe i. prendre : 3e groupe 3e groupe • sentir : nous sentons, 3e groupe • bâtir : nous
e. épeler : 1er groupe j. louer : 1er groupe bâtissons, 2e groupe • réunir : nous réunissons, 2e groupe •
découvrir : nous découvrons, 3e groupe

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3 7
verbes verbes verbes
du 1er groupe du 2e groupe du 3e groupe Les élèves ne penseront peut-être pas à relever le
pronom se devant le verbe couvre . On leur expliquera
insister • songer • vieillir • obéir • vivre • pouvoir
que se couvrir est un verbe pronominal .
enlever • agir • maigrir • • entretenir •
grimper remplir • salir croire • connaître voit : voir , 3e groupe
4 butinent : butiner, 1er groupe
récolte : récolter, 1er groupe
Il faut recopier les phrases a. et d. servira : servir, 3e groupe
5 est : être (pas de groupe)
butine : butiner, 1er groupe
Si certains élèves éprouvent des difficultés pour est : être (pas de groupe)
trouver l’infinitif, leur proposer de reformuler en se couvre : se couvrir, 3e groupe
utilisant le verbe aller : nous allons réfléchir…
8
nous réfléchissons : réfléchir, 2 groupe
e
À titre d’exemple :
il comprend : comprendre, 3e groupe a. avancer • briller • caresser • décorer • enlever • freiner •
elle mettait : mettre, 3e groupe gagner • hacher • inviter • jouer
tu chercheras : chercher, 1er groupe b. faiblir • garnir • hennir • jaunir • mincir • polir • réunir •
vous viendrez : venir, 3e groupe salir • vieillir
ils ont grandi : grandir, 2e groupe c. lire • moudre • naître • ouvrir • partir • reconnaître •
elle applaudissait : applaudir, 2e groupe sortir • traduire • vivre
ils sont allés : aller, 3e groupe
je danserai : danser, 1er groupe
Défi langue 9

Pour retrouver l’intrus, il faut d’abord trouver l’infinitif Il s’agit d’écrire une liste de conseils commençant tous
de chaque verbe . par un verbe à l’infinitif . On pourra demander aux
élèves de donner les verbes utiles à l’oral : regarder,
a. L’intrus est tu lances, infinitif lancer, verbe du avancer, marcher, attendre… Pour les aider à trouver
1er groupe . Les autres verbes appartiennent au 2e groupe . les conseils, leur rappeler qu’il peut y avoir un passage
b. L’intrus est je pourrai, infinitif pouvoir, verbe du piéton, un feu tricolore, un panneau stop…
3e groupe . Les autres verbes appartiennent au 1er groupe .
6 10
a. Les poires mûrissent . Proposer aux élèves de dessiner le trajet qu’ils effec-
b. Le soir, les lions rugissent . tuent chaque jour pour venir en classe et de noter
c. Dès qu’on lui adresse la parole, elle rougit, puis elle leur parcours au fur et à mesure .
pâlit .

PASSERELLE C D - Ro m

➜ Évaluation 12 ■ Les verbes à l’infinitif


• Grammaire : Le verbe, p . 16
et les verbes conjugués
➜ Remédiation 16 ■ Indiquer l’infinitif
des verbes

53
Conjugaison
Le verbe conjugué pp . 50-51 du manuel

Rappel sur la notion ● À quel temps sont conjugués les verbes en vert ?
Quelle est leur terminaison ? Quel est leur radical ?
Au CM1, les élèves doivent être capables de différencier Les verbes en vert sont conjugués à l’imparfait, que l’on
un verbe à l’infinitif et un verbe conjugué . Ils doivent reconnaît grâce à la terminaison -ait .
pouvoir isoler le radical d’un verbe de sa terminaison, ét / ait port / ait
repérer les marques terminales du verbe et en déduire le radical / terminaison radical / terminaison
temps et la personne . On expliquera aux élèves l’importance de savoir isoler le
En s’appuyant sur leur connaissance du passé composé, radical d’un verbe . En effet, pour conjuguer les verbes des
les élèves apprennent à faire la différence entre temps 1er et 2e groupes, on commence par écrire le radical puis
simples et temps composés . Les verbes conjugués à des on choisit la terminaison correspondant au temps et à la
temps composés sont souvent source d’erreur lorsqu’il personne . Attention, au 3e groupe, beaucoup de verbes
faut donner leur infinitif : on expliquera que l’infinitif d’un sont irréguliers et leur radical peut donc varier .
verbe s’écrit avec un seul mot .
■ ■ ■ Autres pistes d’activités
Découverte collective de la notion
● Trouver l’infinitif : l’enseignant énonce des formes

Cherchons verbales, en mélangeant temps simples et temps composés,


● Observez les verbes en rose. Comment appelle-t- les élèves écrivent l’infinitif sur leur ardoise .
● Trouver le radical : l’enseignant (ou un élève) propose un
on les deux mots qui les composent ? Quel est leur
infinitif ? verbe conjugué à un temps simple, il faut isoler le radical
Le premier mot (est, a) est un auxiliaire (être ou avoir) . que chacun recopie sur son ardoise .
Il est ici conjugué au présent de l’indicatif . Le deuxième
mot est appelé participe passé, c’est la forme du verbe
qui est utilisée lorsque ce dernier est conjugué à un temps
composé . Les infinitifs des verbes en rose sont : descendre,
lever, demander, expliquer, rosir .

Difficulté attendue
Certains élèves proposeront certainement comme infi-
nitif être descendu . Pour les aider à bien repérer le
verbe qui est conjugué, leur demander de changer le
temps de la phrase : en mettant le verbe à l’imparfait
ou au futur, les élèves comprendront que c’est bien le
verbe descendre qui est conjugué .

54
CORRIGÉS DES EXERCICES

1 6
épelais • fleurissait • choisis • chercherons • sèmera • temps simple temps composé
partagent • guérissiez • enlevons • échanges • rédigerai •
placions • vérifie • écoutiez • posaient demanderont • gardais • suis resté • a réussi • est
rêvais • parlions • tombé • avons compté • ont
2 ordonneras emprunté • ai encouragé
a. pli- b. chang- c. roug- d. chant- e. perc- f. march-
7
g. fin- h. secou- i. remu-
demanderont : demander • gardais : garder • rêvais :
3 rêver • parlions : parler • ordonneras : ordonner • suis
resté : rester • a réussi : réussir • est tombé : tomber •
Préciser aux élèves qu’ils doivent donner toutes les avons compté : compter • ont emprunté : emprunter •
réponses possibles . ai encouragé : encourager
replions : 1re pers . du plur . • finissait : 3e pers . du sing . •
empile : 1re ou 3e pers . du sing . • marchaient : 3e pers . Défi langue
du plur . • rougiras : 2e pers . du sing . • nagez : 2e pers . du L’infinitif du verbe conjugué avons terminé est terminer .
pluriel • exécute : 1re ou 3e pers . du sing . • achèteront : C’est donc Juliette qui a raison . Dans cette phrase, le
3e pers . du plur . • décidions : 1re pers . du plur . • corrigeais : verbe est conjugué au passé composé : il se conjugue
1re ou 2e pers . du sing . • dessinera : 3e pers . du sing . • donc avec deux mots, l’auxiliaire avoir au présent et le
grandiront : 3e pers . du plur . • terminerai : 1re pers . du participe passé du verbe . En changeant le temps de la
sing . • hésitais : 1re ou 2e pers . du sing . phrase, on peut vérifier que le verbe conjugué est bien
terminer : Nous terminons enfin cet exercice !
4
a. marchait, imparfait, 3e pers . du sing . 8
b. lâchera, futur, 3e pers . du sing . À titre d’exemple :
c. dansions, imparfait, 1re pers . du plur . a. Mon petit frère mange sa purée tout seul !
d. joues, présent, 2e pers . du sing . b. Mes parents parlent longtemps avec le professeur .
e. rougissaient, imparfait, 3e pers . du plur . c. Nous préparerons une surprise pour nos invités .
f. finissons, présent, 1re pers . du plur . d. Les feuilles du tilleul tombent dans la cour .
g. pâlissiez, imparfait, 2e pers . du pluriel
h. travaillerai, futur, 1re pers . du sing .
i. sauteras, futur, 2e pers . du sing .
j. regarderont, futur, 3e pers . du plur . 9

5 Selon le niveau de la classe, pour faciliter la produc-


a. demand / ait, imparfait, 3 pers . du singulier
e tion d’écrit, on demandera aux élèves d’évoquer
b. aim / e, présent, 1re pers . du singulier oralement un très bon souvenir de colonie ou de
c. trouv / iez, imparfait, 2e pers . du pluriel classe découverte . Cela donnera des idées aux élèves
d. quitt / ent, présent, 3e pers . du pluriel qui ne sont jamais partis . Lister au tableau les verbes
à l’infinitif (chanter, jouer, veiller, partir, construire,
e. part / iront, futur, 3e pers . du pluriel
partager…) .

PASSERELLES
C D - Ro m
• Grammaire : Le verbe, p . 16
• Orthographe : L’accord du verbe ➜ Évaluation 12 ■ Les verbes à l’infinitif
avec son sujet, p . 146 et les verbes conjugués

55
Le présent des verbes Conjugaison
du 1er groupe pp . 52-53 du manuel

Rappel sur la notion On écrira les réponses au tableau en mettant en évidence


le radical et la terminaison de chaque verbe, puis on
Au CM1, les différentes valeurs du présent (présent de demandera aux élèves d’indiquer l’infinitif . Enfin, on fera
narration, de vérité générale…) ne sont pas étudiées . compléter le tableau avec les personnes du pluriel .
Seul le présent d’énonciation est abordé : on utilise le Préciser aux élèves que le verbe ficher appartient à la
présent pour parler d’un fait qui se déroule au moment langue familière, une langue que l’on peut trouver dans
où l’on parle . des dialogues, comme c’est le cas ici .
Après la lecture du Je retiens, proposer aux élèves de
Découverte collective de la notion s’entraîner à conjuguer les verbes du 1er groupe : l’ensei-
gnant dit un verbe et une personne de conjugaison, ils
Cherchons
écrivent le verbe conjugué sur leur cahier de brouillon . On
● À quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? insistera particulièrement sur la 2e personne du singulier
Ils sont conjugués au présent de l’indicatif . et la 3e personne du pluriel afin d’automatiser ces deux
● Relevez les verbes conjugués dont l’infinitif se termine terminaisons .
par -er. Classez-les en fonction de leur personne de
conjugaison. ■ ■ ■ Autre piste d’activité
singulier Tous les matins, dicter une courte phrase comportant un
verbe du 1er groupe conjugué au présent, en variant la
1 pers.
re
2e pers. 3e pers. nature du sujet .
je dessine tu fiches il demande
tu dessines il se redresse Dictées nos 1 à 8, 10, 12, 14
tu critiques il saute
il se penche
il apprécie

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 3
fabriquer • galoper • transporter • jongler • chanter • a. tu aimes, vous aimez
enlever • aimer • relier b. tu dorlotes, vous dorlotez
c. tu calmes, vous calmez
Défi langue d. tu te dépêches, vous vous dépêchez
e. tu représentes, vous représentez
Les élèves devront mettre les verbes à l’infinitif pour f. tu approches, vous approchez
expliquer la différence de terminaison . g. tu allumes, vous allumez
h. tu supportes, vous supportez
Les infinitifs des verbes en gras sont dessiner, colorier
et remplir . Les deux premiers verbes appartiennent au 4
1er groupe et se terminent donc de la même façon au
présent . En revanche, remplir est un verbe du 2e groupe, Préciser aux élèves qu’ils peuvent être amenés à faire
sa terminaison n’est pas la même . des modifications dans certaines phrases (b. et e.) .
2 a. Vous levez les bras en signe de victoire .
a. Ils / Elles récoltent le miel des abeilles . b. Elles cachent leur(s) dessin(s) de la main .
b. Vous regardez un documentaire . c. Nous nous redressons brusquement .
c. Il / Elle illustre sa poésie . d. Il écoute la leçon avec attention .
d. Tu achètes un jeu de société . e. J’achète un cadeau à mon père .

56
vase de Soissons . Pendant que les élèves écoutent avec
5
attention ses explications, la maîtresse passe près d’eux
Attirer l’attention des élèves sur : pour leur montrer un portrait de ce roi des Francs . Puis ils
– la phrase b. : c’est une phrase interrogative, le sujet posent beaucoup de questions à leur camarade .
est inversé ; 8
– la phrase d. : un seul sujet pour deux verbes à
conjuguer ; a. La pluie commence à tomber, Eugénie et Éléna
– le sujet de la phrase e. : Sam et moi = nous . s’abritent sous leur parapluie .
b. Nous surveillons notre petit frère pendant que nos
a. Les élèves posent les livres sur la table . parents cuisinent .
b. Jouez-vous d’un instrument de musique ? c. Beaucoup de fleurs poussent dans mon jardin et vous
c. Chaque année, pour la fête des Mères, j’invente un les admirez .
nouveau poème . d. La queue s’allonge devant le cinéma, mais vous
d. La voiture roule trop vite et ne s’arrête pas au feu patientez sans vous plaindre .
rouge .
e. Sam et moi aimons beaucoup construire des
maquettes d’avion .
9
6
Faire relire le texte : la fillette est en train de dessiner
Il peut être intéressant de mener parallèlement la un personnage fictif . On peut proposer aux élèves
leçon de vocabulaire sur les mots de la même famille de dessiner d’abord ce personnage, puis d’en faire
(pp . 158-159 du manuel) ou bien de faire chercher la description .
collectivement les deux premières réponses . On leur rappellera qu’ils doivent utiliser des verbes
du 1er groupe, par exemple : Mon dessin représente…
a. travailler : je travaille, tu travailles, il travaille
b. exposer : j’expose, tu exposes, il expose 10
c. réveiller : je réveille, tu réveilles, il réveille
d. glisser : je glisse, tu glisses, il glisse Le règne de Clovis est au programme d’histoire du
e. calculer : je calcule, tu calcules, il calcule CM1 . Si la leçon a déjà été étudiée, les élèves peuvent
f. siffler : je siffle, tu siffles, il siffle enrichir leur texte avec d’autres connaissances . Sinon,
7 ils peuvent utiliser leur manuel d’histoire ou faire une
recherche dans un ouvrage documentaire ou sur
Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre, Internet dans le cadre du B2I .
leur conseiller de : On pourra faire remarquer aux élèves que le présent
– chercher le verbe conjugué et le sujet dans chaque n’est pas uniquement utilisé pour parler des faits qui
phrase ; se déroulent au moment où on les rapporte . Il sert
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison ; aussi à raconter des faits historiques . Ils pourront
– recopier le radical du verbe et ajouter la terminaison constater que c’est souvent le cas dans leur livre
qui convient en fonction du sujet . d’histoire .
Aujourd’hui, Maria présente un exposé sur Clovis devant
toute la classe . Elle raconte notamment l’histoire du

PASSERELLES C D - Ro m

• Grammaire : Le sujet du verbe, p . 18 ➜ Évaluation 13 ■ Le présent des verbes


• Orthographe : L’accord du verbe avec son sujet, du 1er groupe
p . 146
➜ Remédiation 17 ■ Conjuguer les verbes
• Vocabulaire : Les mots de la même famille, p . 158
du 1er groupe au présent

57
Le présent de quelques verbes Conjugaison
du 1 groupe (en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger)
er pp . 54-55 du manuel

Rappel sur la notion À l’issue de ces activités, demander aux élèves de chercher
le plus de verbes possibles qui se terminent en -ier, -uer,
Les verbes en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger présentent une -ouer, -cer et -ger . Cette liste sera notée dans le cahier
difficulté supplémentaire par rapport aux autres verbes ou sur un panneau affiché dans la classe . On pourra ainsi
du 1er groupe : utiliser cette « banque de verbes » lors des entraînements
– les verbes en -ier, -uer et -ouer ont des terminaisons sur l’ardoise .
que l’on n’entend pas toujours au présent ;
– les verbes en -cer s’écrivent avec un ç à la 1re personne
Difficultés attendues
du pluriel ;
– les verbes en -ger s’écrivent avec un e entre le g du ● Les élèves oublient fréquemment le e muet des

radical et la terminaison de la 1re personne du pluriel . verbes en -ier, -uer, -ouer . Leur indiquer qu’il faut
On pourra se servir de cette leçon pour remédier à des d’abord écrire le radical du verbe (toutes les lettres
erreurs récurrentes observées dans les productions écrites sauf le -er final), puis compléter par la terminaison qui
des élèves ou la traiter en prolongement de la précédente . convient en fonction du sujet .
● Pour les verbes en -cer, certains élèves écrivent ç à

Découverte collective de la notion toutes les personnes : rappeler que la cédille n’est
nécessaire qu’à la 1re personne du pluriel .
Proposer les activités suivantes pour débuter :
– l’enseignant donne un verbe à un élève qui doit le faire
deviner à ses camarades en le mimant . L’élève qui trouve ■ ■ ■ Autre piste d’activité
la réponse le premier doit conjuguer le verbe au présent Préparer une liste de verbes se terminant par -cer, -ger,
à la personne demandée par celui qui a mimé ; -ier, -uer, -ouer et demander aux élèves d’écrire quelques
– des phrases sont écrites au tableau, les élèves doivent les vers en utilisant ces verbes . Ils pourront ainsi mémoriser
compléter avec des verbes conjugués (choisir des verbes les verbes qui comportent des difficultés .
qui mettent l’accent sur les difficultés étudiées) ;
– l’enseignant écrit des verbes conjugués au tableau et Dictées nos 2, 3, 7, 8
demande aux élèves de réfléchir aux difficultés qu’ils
présentent .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 3
je remue, tu remues, il/elle remue je balance, nous balançons
je déplie, tu déplies, il/elle déplie j’annonce, nous annonçons
je secoue, tu secoues, il/elle secoue je force, nous forçons
je distribue, tu distribues, il/elle distribue je trace, nous traçons
je loue, tu loues, il/elle loue je perce, nous perçons
je multiplie, tu multiplies, il/elle multiplie j’espace, nous espaçons
2 4
a. je crie tu mélanges, nous mélangeons
b. vous polluez tu éponges, nous épongeons
c. elle relie tu protèges, nous protégeons
d. ils échouent tu envisages, nous envisageons
e. nous trions tu juges, nous jugeons
f. tu joues tu charges, nous chargeons

58
Défi langue d. Mathieu et moi renonçons à travailler avec vous car
Raphaël et toi changez trop souvent d’avis ! e. Chaque
Les élèves doivent s’appuyer sur l’infinitif des verbes et été, mes parents et moi voyageons en camping-car .
sur la leçon qu’ils viennent de travailler . Faire prononcer
les différentes formes conjuguées à voix haute . 10
a. Nous partageons la tarte aux pommes en quatre et
a. La forme correcte est nous lançons car les verbes en nous mangeons une part aussitôt . b. Nous rinçons les
-cer s’écrivent avec un ç à la 1re personne du pluriel . assiettes dans l’évier, puis nous les plaçons dans le lave-
b. La forme correcte est tu salues car les verbes du vaisselle . c. Elle trie et distribue le courrier . d. Lorsque
1er groupe se terminent par -es à la 2e personne du singulier . je multiplie les grands nombres, j’oublie parfois les
c. La forme correcte est nous nageons car les verbes en retenues .
-ger s’écrivent avec un e entre le g du radical et la termi-
11
naison à la 1re personne du pluriel .
5 Conseiller aux élèves de :
– chercher le verbe conjugué et le sujet ;
a. relier c. étudier e. écrire
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison ;
b. relire d. dire f. crier
– recopier le radical du verbe et ajouter la terminaison
6 qui convient en fonction du sujet .

Conseiller aux élèves de commencer par trouver l’infi- a. Dans ta nouvelle école, tu étudies le chinois et je
nitif des verbes . t’envie beaucoup ! b. Nous échangeons nos idées, puis
nous commençons notre exposé d’histoire . c. Dans ma
nous mangeons • nous remplaçons • nous déplaçons • commune, on privilégie les espaces verts et les zones
nous perçons • nous lançons • nous partageons • nous piétonnes . d. Tous les deux ans, nous déménageons à
rédigeons cause du travail de notre mère . e. Je vérifie l’orthographe
et je recopie rapidement ma lettre .
7
a. commencer : nous commençons, vous commencez, ils/
elles commencent b. effacer : nous effaçons, vous effacez,
ils/elles effacent c. avancer : nous avançons, vous avancez, 12
ils/elles avancent d. lacer : nous laçons, vous lacez, ils/elles
lacent e. rincer : nous rinçons, vous rincez, ils/elles rincent Vérifier que les élèves utilisent bien les verbes
proposés et qu’ils varient les sujets . Ils pourront
8 rédiger des phrases ayant pour sujet : les élèves, ils, un
a. ranger : nous rangeons, vous rangez, ils/elles rangent garçon, une enfant, elle… On pourra écrire les deux
b. interroger : nous interrogeons, vous interrogez, ils/elles premières phrases collectivement et faire souligner la
interrogent c. plonger : nous plongeons, vous plongez, terminaison des verbes conjugués .
ils/elles plongent d. bouger : nous bougeons, vous
bougez, ils/elles bougent e. corriger : nous corrigeons, 13
vous corrigez, ils/elles corrigent
Pour aider les élèves à produire des phrases, lister au
9 tableau ce qui peut être vérifié (que les robinets sont
bien fermés…), oublié (éteindre la lumière quand on
Conseiller aux élèves de repérer et souligner le sujet
de chaque verbe conjugué . sort d’une pièce), privilégié (le vélo ou la marche)…
Noter toutes les propositions des élèves et les laisser
a. À quoi joues-tu dans la cour pendant la récréation ? écrire les phrases contenant les verbes conjugués .
b. Tu plies lentement tes jambes . c. Nous encourageons
le coureur lorsqu’il s’élance vers la ligne d’arrivée .

C D - Ro m

➜ Évaluation 13 ■ Le présent des verbes du 1er groupe


➜ Remédiation 18 ■ Conjuguer les verbes du 1er groupe en -ier, -uer, -ouer, -cer et -ger au présent

59
Je révise • Le présent Conjugaison
de l’indicatif pp . 56-57 du manuel

Rappel sur la notion


Cette double page de révision concerne les verbes du vérifier que les élèves maîtrisent les difficultés déjà
1er groupe . Avant d’étudier la conjugaison des verbes abordées : les verbes se terminant par -ier, -uer, -ouer,
des autres groupes au présent, il est souhaitable de -cer, -ger.

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 5
je parle • je remue • tu soupires • tu cherches • il marche • À titre d’exemple :
nous dansons • nous déménageons • vous téléphonez • a. Le bûcheron scie du bois .
elles s’énervent • nous changeons • on plie • vous b. L’enfant plie sa feuille en deux .
grimacez • nous épongeons c. Une fille joue avec un ballon .
d. La jeune femme cloue la caisse .
2
a. Je / Il / Elle / On cloue un écriteau . 6
b. Vous achetez des stylos . a. nous perçons
c. Tu restes à la maison aujourd’hui . b. nous chargeons
d. IIs / Elles installent la charpente . c. nous annonçons
e. Je / Il / Elle / On crie très fort pour encourager les d. tu effectues
joueuses . e. il / elle échoue
f. Nous terminons l’exercice de conjugaison . f. nous épongeons
3 7
a. nous bougeons
b. nous avançons Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre,
c. nous remplaçons on leur conseillera de :
– chercher le verbe conjugué et le sujet dans chaque
d. nous longeons
phrase ;
e. nous échangeons
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison .
f. nous traçons
g. nous rédigeons a. Yacine secoue la boîte dans tous les sens .
h. nous berçons b. Tu modifies ton mot de passe sur ton ordinateur .
4 c. J’invite mes meilleurs amis pour fêter mon anniversaire .
d. Chacun à notre tour, nous effaçons le tableau noir de
Lors de la correction, on pourra demander aux élèves la classe .
de justifier leurs choix . e. Nous rangeons notre chambre, puis nous préparons
notre cartable .
a. Mes parents louent une voiture .
b. Tu vérifies rapidement le résultat de ton opération . 8
c. Après trois tours de stade, je sue à grosses gouttes ! a. crier : tu cries
d. Le chat épie le moineau posé sur le rebord de la b. étudier : tu étudies
fenêtre . c. polluer : tu pollues
e. Chaque matin, tu salues la boulangère en passant d. distribuer : tu distribues
devant sa boutique . e. jouer : tu joues
f. Notre professeur expédie des manuels en Afrique . f. expédier : tu expédies
g. plier : tu plies
h. évaluer : tu évalues

60
9 13
a. il / elle diminue a. Nous plaçons trois points A, B et C non alignés .
b. tu remues b. Nous traçons la droite (AB), puis la droite qui passe
c. nous interrogeons par C, perpendiculaire à (AB) .
d. nous traçons c. Nous relions les points A et C .
d. Nous repassons le segment [BC] en rouge .
10 e. Nous colorions le triangle ABC en bleu .
Conseiller aux élèves de remplacer les sujets par des f. Nous vérifions la figure et nous corrigeons si
pronoms de conjugaison afin de conjuguer les verbes nécessaire .
sans erreur .

a. Andréa et toi déplacez les chaises .


b. Noé et Sarah effacent leur ardoise après avoir montré 14
la réponse . Vérifier que les élèves utilisent bien les verbes
c. Rosalie, Nadia et moi encourageons toujours les proposés et qu’ils varient les sujets . Ils pourront
coureurs . rédiger des phrases ayant pour sujet : les élèves, ils, un
d. Mes parents et ma sœur renoncent à sortir à cause garçon, une enfant, elle… On pourra écrire les deux
de la pluie . premières phrases collectivement et faire souligner la
e. Camille, David et toi longez le mur . terminaison des verbes conjugués .
11
a. Nous laçons nos patins et nous nous élançons sur la 15
glace .
Les élèves en difficulté se contenteront de conju-
b. Arthur modifie sans cesse les règles du jeu !
guer le texte donné à la 1re personne du pluriel . On
c. Pendant la récréation, Ryan et moi échangeons des
demandera aux autres d’imaginer quelques phrases
autocollants .
d. Chouette ! Mon nombre d’erreurs en dictée diminue supplémentaires : que font-ils quand ils sont à la
de jour en jour ! piscine, à part nager ?
e. Margot souffre d’allergies au printemps : elle éternue
sans cesse .
12
a. Tu places trois points A, B et C non alignés .
b. Tu traces la droite (AB), puis la droite qui passe par C,
perpendiculaire à (AB) .
c. Tu relies les points A et C .
d. Tu repasses le segment [BC] en rouge .
e. Tu colories le triangle ABC en bleu .
f. Tu vérifies la figure et tu corriges si nécessaire .

61
Le présent des verbes Conjugaison
du 2e groupe pp . 58-59 du manuel

Rappel sur la notion ● À quelle personne est conjugué le verbe grossissent ?


Conjuguez-le à la 1re et à la 2e personne du pluriel. Que
Les verbes du 2e groupe se terminent tous par -ir à remarquez-vous concernant le radical ?
l’infinitif, mais tous les verbes en -ir n’appartiennent pas Le verbe grossissent est conjugué à la 3e personne du
au 2e groupe . Il faut ajouter -iss aux trois personnes du pluriel .
pluriel pour les conjuguer au présent . Quand on conjugue le verbe à la 2e et à la 3e personne du
pluriel (nous grossissons, vous grossissez), on constate qu’il
Découverte collective de la notion faut ajouter -issons ou -issez au radical (et pas seulement
-ons ou -ez) . De la même façon, le verbe se termine par
Cherchons
-issent à la 3e personne du pluriel .
●À quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? Conjuguer ensuite entièrement au tableau les verbes du
Relevez les verbes du 2e groupe. 2e groupe qui apparaissent dans le texte .
Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif .
Les verbes du 2e groupe sont : se refroidit (se refroidir), ■ ■ ■ Autre piste d’activité
grossissent (grossir), nourrit (nourrir) . Sur le modèle du jeu « Pigeon vole », préparer une liste
de verbes se terminant en -ir et les énoncer un par un :
Difficulté attendue les élèves doivent lever la main si le verbe appartient au
2e groupe ou laisser la main sur la table si le verbe est du
Les élèves oublieront peut-être de relever le pronom 3e groupe .
se (se refroidit) . Expliquer que se (ou s’) est un pronom
faisant partie du verbe . Donner éventuellement
Dictées nos 4, 5, 14
d’autres exemples (s’unir, se salir…) .

●À quelle personne sont conjugués les verbes en vert ?


Ont-ils la même terminaison ? Pourquoi ?
Les verbes nourrit et s’infiltre sont conjugués à la
3e personne du singulier . Ils n’ont pas la même terminaison
car s’infiltrer est un verbe du 1er groupe alors que nourrir
appartient au 2e groupe .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 2

Conseiller aux élèves d’observer la terminaison des Il faut conjuguer chaque verbe au présent à l’une des
verbes pour trouver l’intrus . personnes du pluriel pour pouvoir répondre .
a. nous servons a. bondir • applaudir • désobéir
b. vous venez b. trahir • s’évanouir • faiblir • réussir

62
3
Dans les exercices 8 et 9, les élèves peuvent s’aider
Demander aux élèves de chercher l’infinitif de tous d’un dictionnaire pour chercher les verbes et écrire
les verbes conjugués . correctement leur radical .

élargissent : élargir, 3e personne du masculin pluriel 8


s’enrichit : s’enrichir, 3e personne du masculin singulier a. maigrir : tu maigris, vous maigrissez
4 b. remplir : tu remplis, vous remplissez
a. On se réunit chaque lundi soir . c. guérir : tu guéris, vous guérissez
b. Tu te nourris correctement . d. ralentir : tu ralentis, vous ralentissez
c. Vous fleurissez le salon avec de beaux bouquets de e. rajeunir : tu rajeunis, vous rajeunissez
roses . 9
d. Elles envahissent le jardin . a. rougir
e. Nous accomplissons toujours notre tâche avec sérieux . b. jaunir
5 c. verdir
a. je démolis d. noircir
b. elle garnit 10
c. tu remplis
d. il bâtit Corriger l’exercice 9 avant de donner celui-ci à faire,
e. tu saisis de façon à être sûr que les infinitifs ont été correcte-
f. il choisit ment orthographiés .
g. tu engloutis
a. Les arbres verdissent au printemps .
h. je définis
b. Tu rougis dès que le professeur t’interroge .
6 c. Je noircis les nuages de mon dessin avec un pastel .
a. vous franchissez d. Dans cette région, l’herbe jaunit à cause de la
b. nous vieillissons sécheresse .
c. ils se salissent Défi langue
d. nous avertissons
e. vous approfondissez
Les élèves doivent s’appuyer sur l’infinitif des verbes
f. elles frémissent
pour compléter correctement les terminaisons .
g. nous fournissons
h. elles réunissent Paul finit de ranger sa chambre et plie ses vêtements .
7 Il faut commencer par chercher l’infinitif des deux verbes
conjugués : finir et plier . Les deux infinitifs n’appartenant
a. Les renards glapissent .
b. Les chevaux hennissent . pas au même groupe, les verbes ne se terminent pas de
c. L’éléphant barrit . la même manière, même si on entend le même son !

C D - Ro m

➜ Évaluation 14 ■ Le présent des verbes du 2e groupe


➜ Remédiation 19 ■ Conjuguer les verbes du 2e groupe au présent

63
Le présent des verbes Conjugaison
prendre et venir pp . 60-61 du manuel

Rappel sur la notion les verbes conjugués, puis de rechercher leur infinitif . Ils
devront ensuite les conjuguer aux autres personnes de
Au présent, le verbe prendre (et les verbes de la même conjugaison .
famille) se termine par -ds, -ds, -d , -ons, -ez, -ent . Le On fera lire le Je retiens en employant les verbes dans des
radical est modifié aux trois personnes du pluriel et il faut phrases à l’oral .
doubler le n à la 3e personne du pluriel .
Le verbe venir (ainsi que ses dérivés) se termine par -s, -s,
-t, -ons, -ez, -ent au présent de l’indicatif . Le radical est Difficulté attendue
modifié aux trois personnes du singulier et à la 3e personne Les élèves font souvent des erreurs en conjuguant les
du pluriel . Il faut doubler le n à la 3e personne du pluriel . verbes en -dre car ils se servent du modèle de rendre
pour des verbes dérivés de prendre (surtout lors des
Découverte collective de la notion exercices de conjugaison systématique) : nous
prendons…
Le manuel ne proposant pas de texte de découverte,
l’enseignant pourra écrire quelques phrases au tableau
avec les verbes de la leçon (venir, prendre, mais aussi des
verbes de leur famille) et demander aux élèves de repérer Dictée no 12

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 4
a. tu viens d. elle surprend
Conseiller aux élèves de chercher l’infinitif des verbes . b. je reprends e. tu comprends
Lors de la correction, demander aux élèves d’expli- c. il parvient f. je préviens
quer pourquoi les verbes soulignés sont des intrus .
5
a. nous apprenons • nous surprenons • nous rendons
b. vous descendez • vous reprenez • vous comprenez Conseiller aux élèves de bien repérer le sujet avant
c. elles surprennent • elles attendent • elles reprennent de conjuguer le verbe . Si nécessaire, faire remplacer
le sujet par un pronom .
2
a. tu reviens, il / elle revient • tu préviens, il / elle prévient • a. Ahmed et toi comprenez toujours les leçons de
tu parviens, il / elle parvient • tu viens, il / elle vient • tu mathématiques .
deviens, il / elle devient b. Nos parents n’interviennent jamais dans nos disputes .
b. tu surprends, il / elle surprend • tu apprends, il / elle c. Nous revenons de notre voyage en Irlande heureux
apprend • tu comprends, il / elle comprend • tu reprends, et reposés .
il / elle reprend d. Mon cousin prend des cours d’équitation .
3 6
a. vous devenez d. nous intervenons
b. nous entreprenons e. vous apprenez La signification de certains verbes (convenir, provenir)
c. elles deviennent f. ils / elles prennent peut être inconnue des élèves . Si c’est le cas, on
recherchera leur définition dans un dictionnaire .

64
a. Matthieu devient chaque jour plus fort au saut à la a. intervenir → Les pompiers interviennent rapidement .
perche . b. venir → Les touristes viennent sur cette île dès les
b. Ces oranges proviennent d’Espagne, elles sont très premiers beaux jours .
sucrées . c. surprendre → Je surprends mes parents en rangeant
c. Vous prévenez toujours vos grands-parents quand ma chambre .
vous êtes en retard . d. reprendre → Maura reprend l’entraînement de rugby
d. À quelle heure reviennent-elles de l’école ? mercredi .
e. Je conviens d’un rendez-vous avec mon amie qui
rentre d’Angleterre . 10

7 Lire la remarque à haute voix avant de commencer


tu prends • nous comprenons • on parvient • vous l’exercice . Faire remarquer aux élèves qu’ils utilisent
très souvent le verbe venir pour évoquer une action
devenez • je surprends • elles préviennent • tu reviens •
qui a eu lieu dans un passé très proche . On évitera
nous entreprenons
de parler de « passé proche » car ce n’est pas un
Défi langue temps de conjugaison et cela risque de provoquer
des confusions avec les temps du passé .
elles suspendent : suspendre • elles surprennent :
surprendre a. Le train vient de partir, il faudra prendre le suivant .
Les deux verbes conjugués n’ont pas la même terminaison b. Après ce que tu viens de dire, je préfère me taire .
car suspendre n’appartient pas à la famille de prendre . c. Nous venons de faire les courses .
8 d. Vous repartez déjà alors que vous venez de rentrer .
e. Le Petit Poucet vient de prendre les bottes de l’ogre .
Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre, 11
on leur conseillera de :
– chercher le verbe conjugué et le sujet dans chaque À titre d’exemple :
phrase ; a. Je / Tu apprends par cœur la liste des pays européens .
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison ; b. Tom et moi / Nous surprenons Violette qui se cache
– se servir du modèle appris dans la leçon : prendre sous le lit .
ou venir . c. Mes parents / Ils se souviennent de notre premier
séjour au camping .
a. Lucas et ses frères reprennent le chemin de l’école s. Jules / Il comprend parfaitement nos explications .
lundi .
b. J’entreprends la rédaction de mon carnet d’écrivain .
c. Tu viens dormir chez moi .
d. Nous apprenons une nouvelle récitation toutes les 12
semaines .
e. Ce nouveau projet d’exposé convient parfaitement C’est l’occasion de faire découvrir cette fable de La
à Alexandre ! Fontaine aux élèves . On peut la lire avant de faire
faire l’exercice ou demander aux élèves de décrire
9 l’illustration et de retrouver l’histoire par eux-mêmes .
Il peut être intéressant de mener parallèlement la
leçon de vocabulaire sur les mots de la même famille
(pp . 158-159) ou bien de faire chercher collective-
ment les deux premières réponses .

PASSERELLE
C D - Ro m
• Vocabulaire : Les mots de la même
➜ Évaluation 15 ■ Le présent des verbes prendre et venir
famille, p . 158
➜ Remédiation 20 ■ Conjuguer les verbes venir,
prendre, vouloir et pouvoir au présent

65
Le présent des verbes être, aller, Conjugaison
faire et dire pp . 62-63 du manuel

Rappel sur la notion


Difficultés attendues
Les verbes être, aller, faire et dire sont fréquemment ● Le verbe faire est souvent source d’erreurs :
employés dans la langue française . Leur conjugaison au
– à la 1re personne du pluriel, la première syllabe se
présent doit être parfaitement acquise à l’issue du CM1 .
prononce [fə] mais s’écrit fai : nous faisons ;
De plus, il est indispensable de connaître la conjugaison au
– les élèves disent et écrivent fréquemment vous faisez
présent du verbe être (qui n’appartient à aucun groupe)
et non vous faites .
pour conjuguer les verbes au passé composé, et celle du
● Le verbe dire pose également des difficultés aux
verbe aller pour conjuguer les verbes au futur proche . Le
élèves qui écrivent souvent vous disez à la 2e personne
futur proche n’est pas un temps de conjugaison en soi,
du pluriel .
mais les élèves l’utilisent beaucoup à l’écrit comme à l’oral .

Découverte collective de la notion Lors de la lecture du Je retiens, on fera le lien entre l’uti-
lisation du verbe aller pour exprimer le futur proche et
On pourra : celle du verbe venir pour exprimer un passé proche . On
– aborder l’étude des verbes être, aller, faire et dire dans évitera d’utiliser ces expressions (le passé proche et le
le cadre d’une remédiation, parallèlement à un travail futur proche ne sont pas des temps de conjugaison) afin
d’expression écrite ; d’éviter des confusions avec les temps du passé et du futur .
– les introduire lors de la préparation d’une dictée ;
– les repérer dans des textes ; ■ ■ ■ Autre piste d’activité
– lier cette observation à de nombreuses autres leçons Proposer régulièrement, lors de la dictée du matin, des
(voir les passerelles, p . 67) . phrases contenant les formes verbales vous dites, vous
Lors de la lecture du Je retiens, on insistera sur la présence faites, nous faisons afin que les élèves prennent l’habitude
du participe passé lorsque être est employé comme de les écrire correctement .
auxiliaire . On pourra rechercher ensuite des exemples dans
lesquels être sera utilisé comme un verbe et d’autres dans
lesquels il sera un auxiliaire . Dictées nos 1, 8

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 Défi langue
disent • allons • faites • dit • va • disons • es • fais • Conseiller aux élèves de conjuguer être, aller, faire
sommes • vont • suis • vais • êtes et dire à la personne demandée afin de pouvoir
2 répondre à la question .
tu vas : aller • elles font : faire • je dis : dire • nous sommes : Cette phrase est fausse . En effet, au présent, à la
être • vous êtes : être • je vais : aller • ils disent : dire • elles 1re personne du pluriel, le verbe être s’écrit : nous sommes .
vont : aller • tu es : être • vous dites : dire • nous faisons :
faire • il est : être 4

3 Préciser aux élèves qu’il n’y a qu’une seule réponse


a. nous sommes e. nous allons possible pour la phrase b. Ils doivent faire attention au
b. vous dites f. elles sont participe passé employé comme adjectif (fatiguées) .
c. ils vont g. vous êtes
a. Vous faites beaucoup de sport . b. Elles sont souvent
d. vous faites h. ils font
fatiguées le lundi . c. Vous dites bonjour à tout le monde .
d. Tu vas régulièrement au Maroc . e. Ils / Elles font des
jeux de société .

66
5 11
a. Aujourd’hui, mes parents et moi allons à la montagne .
b. Nous disons au revoir à nos voisins . Lire la remarque à voix haute avant de commencer
c. Je suis très excitée car je vais skier pour la première l’exercice . Faire remarquer aux élèves qu’ils utilisent
très souvent le verbe aller pour évoquer une action
fois !
qui va avoir lieu dans un futur très proche . On évitera
d. Mon père me fait des recommandations pour ma
de parler de futur proche qui n’est pas un temps de
première descente . conjugaison en soi .
6
a. Je vais écrire à ma grand-mère pour son anniversaire .
a. Vous dites / Elles disent la vérité . b. Je crois qu’il va pleuvoir .
b. Tu vas / Nous allons à la piscine . c. Nous allons jouer au tennis cet après-midi .
c. On fait / Vous faites du vélo . d. Je me demande si elles vont arriver à l’heure .
d. Je suis / Nous sommes en vacances .
12
7
a. Vous dites la réponse à voix haute . Pour savoir s’il s’agit de l’auxiliaire être, et donc du
b. Je vais au parc le mercredi . passé composé, on peut proposer aux élèves de relire
c. Tu vas à la poste . chaque phrase en plaçant l’indicateur de temps hier
d. Je ne suis pas en retard . au début . S’ils y parviennent, cela veut dire que le
e. Nous faisons une randonnée . verbe est conjugué au passé composé .
8 a. verbe être au présent
a. elles font b. tu vas c. nous disons d. vous faites b. verbe revenir au passé composé
e. ils vont f. on est c. verbe être au présent
d. verbe partir au passé composé
9
a. Les gens qui parlent tout le temps sont bavards .
b. Vous n’aimez pas travailler, vous êtes paresseux .
c. Ils n’abandonnent jamais leurs idées ou leurs projets, 13
ils sont têtus .
d. Si tu crains le froid, tu es frileux . Demander aux élèves de varier les sujets et de ne
pas se limiter à la 3e personne du singulier (nous, mes
10 parents, je, mon frère et moi…) . Les élèves peuvent
décrire les membres de leur famille physiquement,
Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre, mais aussi parler de leur caractère, de leurs activités…
on leur conseillera de :
– chercher le verbe conjugué et le sujet ; 14
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison .
Demander aux élèves de varier les sujets lorsqu’ils
a. Faites-vous un spectacle pour la fin de l’année ?
parlent de leur classe : ils peuvent utiliser je, nous, il
b. Je vais au cinéma avec Maud et Julie .
ou elle en parlant de leur maître ou de leur maîtresse .
c. Mes parents me disent que tu vas bientôt déménager
à Nancy . Comme il leur est demandé de poser des questions,
d. Nous sommes enchantés de faire la connaissance de cet exercice peut permettre de revoir la structure de
notre nouvelle voisine . la phrase interrogative .

PASSERELLES C D - Ro m

• Conjugaison : Le passé composé avec l’auxiliaire être, p . 88 ➜ Évaluation 16 ■ Le présent des


• Orthographe : a, à / son, sont, p . 120 verbes être, aller, faire et dire
• Orthographe : et, es, est, p . 122

67
Le présent des verbes avoir, voir, Conjugaison
vouloir et pouvoir pp . 64-65 du manuel

Rappel sur la notion Difficultés attendues


Les verbes avoir, voir, vouloir et pouvoir comportent des Plusieurs verbes sont source d’erreurs :
difficultés orthographiques : le radical de certaines formes – voir : les difficultés portent sur les trois personnes
conjuguées ne s’écrit pas de la même façon que le radical du pluriel . Le son [j] s’écrivant avec un y à la 1re et à la
de l’infinitif ou bien la terminaison est différente . Il faudra 2e personne du pluriel (nous voyons, vous voyez), les
donc particulièrement insister sur ces formes-là lors de élèves ont tendance à dire [voje] et à écrire voyent à la
la lecture du Je retiens et de sa mémorisation . De plus, il 3e personne du pluriel ;
est indispensable de connaître la conjugaison au présent – pouvoir et vouloir : leur radical change, sauf pour la
du verbe avoir (qui n’appartient à aucun groupe) pour 1re et la 2e personne du pluriel, et la terminaison de la
conjuguer les verbes au passé composé . 1re et de la 2e personne du singulier est x (je peux, tu
veux) ;
Découverte collective de la notion – avoir : son radical change, sauf pour la 1re et la 2e
personne du pluriel .
L’enseignant pourra écrire quelques phrases au tableau
avec les verbes de la leçon et demander aux élèves de
repérer les verbes conjugués, puis de rechercher leur ■ ■ ■ Autre piste d’activité
infinitif . Ils devront ensuite les conjuguer aux autres
personnes de conjugaison . À l’occasion de cette leçon, on pourra proposer un travail
Lors de la lecture du Je retiens, on insistera sur la présence sur les homonymes afin de bien différencier l’orthographe
du participe passé lorsque avoir est employé comme des formes verbales des noms homonymes : je vois, la voie,
auxiliaire . On pourra rechercher ensuite des exemples dans la voix ; je veux, un vœu ; je peux, un peu…
lesquels avoir sera utilisé comme un verbe et d’autres dans Dictées nos 6, 14
lesquels il sera un auxiliaire .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 Défi langue
nous voyons • vous avez • elles peuvent • ils ont • Les élèves peuvent se servir du Je retiens pour
vous pouvez • ils veulent • vous voyez • nous avons • compléter la terminaison des verbes .
ils voient • nous voulons
a. je vois e. je veux
2 b. elle veut f. elle a
a. nous pouvons d. vous voyez c. tu peux g. il voit
b. tu vois e. ils / elles veulent d. on veut h. on peut
c. ils / elles ont L’intrus est le verbe avoir auquel il ne faut rien ajouter
3
(elle a) .
a. Je vois le coucher du soleil . 4
Vous voyez le coucher du soleil . a. je peux f. elles ont
b. Tu as des frissons . b. vous avez g. tu peux
Ils ont des frissons . c. nous voyons h. ils voient
c. Elle peut nager sous l’eau . d. elles peuvent i. nous avons
Nous pouvons nager sous l’eau . e. vous voyez j. je veux
d. Tu veux aller en récréation .
Elles veulent aller en récréation .

68
5 9
a. Toi, tu vois la mer pour la première fois .
b. Hugo et moi, nous pouvons aller au cinéma . Pour savoir s’il s’agit de l’auxiliaire et donc du passé
c. Lui, il doit dire au revoir à ses amis . composé, on peut proposer aux élèves de relire
chaque phrase en plaçant l’indicateur de temps hier
d. James et toi, vous avez des rollers .
au début . S’ils y parviennent, cela veut dire que le
e. Moi, je veux terminer ce roman passionnant .
verbe est conjugué au passé composé .

Dans les exercices 6 et 7, conseiller de rechercher a. verbe manger au passé composé


d’abord l’infinitif de chaque verbe . b. verbe avoir au présent
Pour réviser les temps de conjugaison, on pourra c. verbe avoir au présent
demander aux élèves d’indiquer à quels temps sont d. verbe finir au passé composé
conjugués ces verbes (avant de faire les exercices ou
au moment de les corriger) .

6 10
a. Elle peut essayer le VTT de mon frère . Indiquer aux élèves qu’ils peuvent utiliser d’autres
b. On voit beaucoup d’étoiles dans le ciel . verbes que voir pour décrire la vue depuis les
c. Vous ne pouvez pas venir avant midi . fenêtres de leur chambre, du salon, de la cuisine…
d. Vous avez toujours raison . Par exemple : De la fenêtre de ma chambre, je vois un
e. Pour leur goûter, ils veulent un pain au chocolat . grand immeuble. Tous les balcons de cet immeuble ont
f. Je veux aller à la piscine . des jardinières garnies de fleurs…
7
11
a. Ma sœur veut toujours être la première sur la
balançoire . Demander aux élèves de varier les sujets . Les phrases
b. Mes cousins voient la tour Eiffel . pourront commencer par : le professeur, nous, les
c. Elles peuvent te déposer à la gare . élèves…
d. Qu’as-tu à ton anniversaire ? On pourra leur proposer de décrire une autre activité
e. Avec toute cette neige, nous pouvons faire de la luge !
s’ils le souhaitent : un cours de musique, de langue
8 vivante…

Pour la phrase d., on pourra accepter aussi bien


le verbe vouloir que le verbe pouvoir en première
position .

a. As-tu froid ? Veux-tu cette écharpe bien chaude ?


b. Je peux aller jouer dans le jardin car je n’ai pas de
devoirs .
c. Romain peut t’aider à terminer l’exercice si tu veux .
d. Jasmine et Théa peuvent / veulent changer de place
car elles ne voient pas ce qui est écrit au tableau .

C D - Ro m
PASSERELLES
➜ Évaluation 17 ■ Le présent des verbes avoir,
• Conjugaison : Le passé composé avec voir, vouloir et pouvoir
l’auxiliaire avoir, p . 86 ➜ Remédiation 20 ■ Conjuguer les verbes
• Orthographe : a, à / son, sont, p . 120 venir, prendre, vouloir et pouvoir au présent
• Orthographe : on, on n’, ont, p . 124

69
Je révise • Le présent Conjugaison
de l’indicatif pp . 66-67 du manuel

Rappel sur la notion


Les élèves de CM1 doivent mémoriser les terminaisons Avant de commencer les exercices de révision, on pourra
des verbes des 1er et 2e groupes au présent et maîtriser les demander aux élèves de conjuguer un verbe de chaque
difficultés qui leur sont inhérentes . Ils doivent également groupe (en énumérant les difficultés qui ont été rencon-
maîtriser la conjugaison de dix verbes fréquents : être, trées : les verbes en -cer, -ger, -ier, -uer, -ouer…) .
avoir, aller, faire, dire, venir, prendre, voir, vouloir et
pouvoir .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 5
faites • viennent • lançons • font • venez • dis • peux • a. ils / elles revoient d. tu guéris
prend • mangeons • apprends • vont • êtes b. je veux e. je déplie
c. nous défaisons
2
6
On pourra préciser aux élèves que tous les verbes du
texte ne sont pas conjugués au présent . Il faut relever La consigne étant un peu longue, il serait souhai-
huit verbes . table de la lire collectivement afin de bien identifier
les deux parties de l’exercice : il faut d’abord cher-
vont • font • partent • disent • dois • veux • dit • étonne cher un verbe à l’infinitif de la même famille que les
noms proposés, puis le conjuguer avec tu et nous . On
pourra rechercher le premier verbe collectivement .
Avant d’effectuer les exercices 3 et 4, on pourra
demander aux élèves d’indiquer à quelle personne • encourager : tu encourages, nous encourageons
est conjugué chaque verbe afin de faciliter la • éternuer : tu éternues, nous éternuons
recherche du pronom personnel qu’ils devront
• rougir : tu rougis, nous rougissons
employer .
• donner : tu donnes, nous donnons
• bercer : tu berces, nous berçons
3
a. je salue e. je vais 7
b. il comprend f. il revient
Conseiller aux élèves de commencer par repérer les
c. tu fais g. tu es
sujets des verbes et de les remplacer par un pronom
d. tu veux h. j’agrandis
personnel afin d’écrire la terminaison qui convient .
4
a. Marion et moi sommes toujours les premiers !
a. elles vont
b. Ryan et Ulysse voient mal sans leurs lunettes .
b. vous dites
c. Clara et moi comptons les élèves et annonçons le
c. nous changeons
nombre d’absents .
d. ils veulent
d. Aurélien et toi faites du judo mais Anissa et Jeanne
e. vous faites
préfèrent le karaté .
f. ils deviennent
e. Les élèves de la classe vont au stade et reviennent
g. nous lançons
avant le déjeuner .
h. elles peuvent

70
À titre d’exemple :
8
Christophe Colomb veut aller aux Indes en passant
« Je suis un crayon magique, dit le crayon . par l’ouest . Il fait financer son expédition par les rois
– Parce que tu sais parler ? demande Émilie qui s’habitue d’Espagne . Il voyage avec trois caravelles qui quittent
peu à peu à l’idée qu’elle ne rêve pas . Séville en 1492 . Après 33 jours de navigation, les marins
– Oh ! pas seulement, répond le crayon d’un air voient enfin des terres et débarquent . Ils découvrent un
important . Les dessins que je fais deviennent vrais . nouveau continent : l’Amérique .
– Comment ça, vrais ?
– Eh bien, si tu me prends pour dessiner un bonbon 12
par exemple, le bonbon sort du papier et tu peux le
manger . » Pour aider les élèves à repérer les phrases au passé
Henriette Bichonnier, Émilie et le crayon magique, composé, on peut leur proposer de relire les phrases
© Le Livre de Poche Jeunesse 1979, 2001 . en les commençant par l’indicateur de temps hier . Si
la phrase a du sens, c’est que le verbe est conjugué au
9 passé composé et que être et avoir sont des auxiliaires .
Conseiller aux élèves de repérer les verbes conjugués, a. verbe être au présent
puis de chercher leur infinitif et leur sujet avant de b. verbe aller au passé composé
réécrire les phrases au présent . c. verbe avoir au présent
d. verbe avoir au présent
a. Aïcha rougit lorsque son professeur l’interroge . e. verbe terminer au passé composé
b. Tom et Lily veulent lire la même bande dessinée .
c. Tu colories ta carte de géographie avec des feutres .
d. Mon cousin remue tellement que je ne peux pas
dormir . 13
e. Nous longeons la rivière et revenons par les champs .
La photographie permet de compléter l’aspect
10 physique de l’animal : sa couleur et son bec .
Les élèves peuvent se servir des noms écrits en
Le texte est écrit à l’imparfait . La réécriture au présent
gras pour trouver les verbes qu’ils conjugueront au
commence par la recherche des verbes conjugués, de
leur infinitif et du pronom personnel correspondant présent dans leur texte :
au sujet lorsque celui-ci n’est pas écrit . – taille ➞ il mesure ;
– poids ➞ il pèse ;
Le printemps arrive . Le soleil est de plus en plus haut – habitat ➞ il habite ;
dans le ciel et, à chaque jour qui passe, il fait un peu plus – nourriture ➞ il se nourrit ;
clair . Pani et Nanok sont presque toujours ensemble . Les – reproduction ➞ il se reproduit .
autres enfants se moquent d’eux et inventent des refrains L’écriture du texte doit respecter l’ordre des
idiots qu’ils chantent devant l’enclos . Aucun d’entre rubriques .
eux n’ose cependant en franchir le seuil . Au fond d’eux-
mêmes, les enfants sont jaloux de ne pas avoir un ami ours
avec qui ils peuvent parler .
11

La découverte de l’Amérique par Christophe


Colomb est au programme d’histoire du CM1 . Si la
leçon a déjà été étudiée, les élèves peuvent enrichir
leur texte avec d’autres connaissances . Sinon, on leur
proposera d’utiliser leur manuel d’histoire ou de faire
une recherche dans un ouvrage documentaire ou sur
Internet (dans le cadre du B2I) .
Pour écrire le texte, on conseillera aux élèves de trans-
former les phrases nominales en phrases verbales, par
exemple : Christophe Colomb projette d’aller aux Indes
par l’ouest.

71
Le futur des verbes Conjugaison
des 1er et 2e groupes pp . 68-69 du manuel

Rappel sur la notion du singulier, -ons pour la 1re personne du pluriel et -ont
pour la 3e personne du pluriel) .
Le futur de l’indicatif exprime des faits qui n’ont pas Demander ensuite aux élèves de compléter le tableau en
encore eu lieu au moment où l’on parle mais dont on est conjuguant les verbes relevés aux autres personnes .
sûr qu’ils vont avoir lieu .

Découverte collective de la notion Difficulté attendue


Le verbe évoluer s’écrit avec un e muet qui appartient
Cherchons
au radical . Pour ne pas l’oublier, il faut appliquer la
● De quel jour de la semaine est-il question dans méthode déjà énoncée : écrire l’infinitif du verbe en
le bulletin du météorologue : hier, aujourd’hui ou entier, puis ajouter la terminaison .
demain ?
Il est question du temps prévu pour le lendemain comme On pourra demander aux élèves de chercher d’autres
l’indique l’indicateur de temps (demain) . verbes qui comportent un e muet . On les rangera par
● Relevez tous les verbes conjugués et indiquez leur familles : -ier, -uer, -ouer (on pourra d’ailleurs rappeler que
temps de conjugaison. ces verbes avaient fait l’objet d’une attention particulière
Il faut relever : évoluera, envahiront, dispersera, s’installera, lors de l’étude du présent), puis on les conjuguera au futur .
remonteront, se lèvera, se couchera, fêterons . Ces verbes Cette leçon concerne les verbes du 1er et du 2e groupe .
sont conjugués au futur . Cependant, on pourra ajouter quelques verbes du
● Classez les verbes en fonction de leur personne de 3e groupe en -ir qui se conjuguent de la même façon :
conjugaison. Expliquez comment se forme le futur de sentir, couvrir, fuir, mentir, offrir, servir…
ces verbes.
■ ■ ■ Autre piste d’activité
3e pers. 1re pers. 3e pers.
Préparer des étiquettes avec tous les verbes étudiés à
du singulier du pluriel du pluriel
l’infinitif et un dé . Un élève tire une étiquette, lance le dé
évoluera fêterons envahiront et chacun écrit sur son ardoise le verbe conjugué au futur
dispersera remonteront à la personne correspondant au dé . Ce petit jeu peut être
s’installera
pratiqué tout au long de l’année .
se lèvera
se couchera Dictée n° 9
Pour conjuguer ces verbes au futur, il faut écrire l’infinitif en
entier, puis ajouter les terminaisons (-a pour la 3e personne

CORRIGÉS DES EXERCICES

2
Dans les exercices 1 et 2, le repérage du verbe
a. il établira • il dansera • il finira
conjugué au futur repose sur sa construction . On
rappellera aux élèves qu’il faut bien regarder s’il y L’intrus est : il marcha .
a l’infinitif complet et l’une des terminaisons citées b. je surgirai • j’accomplirai • je mangerai
dans le Je retiens . L’intrus est : je jouais .
On pourra demander aux élèves d’indiquer le temps c. nous déménagerons • nous agrandirons • nous
des verbes intrus . visiterons L’intrus est : nous bougeons .
3
1 a. nous attraperons d. vous commencerez
élargiront • chanterai • avertirons • estimeras • parlera • b. tu guériras e. je grandirai
fleurirai • observerai c. ils / elles définiront

72
Nous déciderons de préparer une tarte au thon .
4
Samuel fouillera les placards à la recherche des ingré-
Rappeler aux élèves que, pour conjuguer au futur, il dients pendant que je pétrirai la pâte . Une bonne odeur
faut tout d’abord écrire l’infinitif du verbe et ensuite envahira la cuisine… Mes parents apprécieront de
ajouter la terminaison qui convient . Cette méthode trouver un bon repas en rentrant !
doit absolument être utilisée pour éviter l’oubli du e 8
dans les verbes en -ier, -uer, -ouer .
À titre d’exemple :
a. tu joueras e. j’attribuerai a. Cette nuit, Célia et moi observerons les étoiles au
b. je colorierai f. il dépliera télescope .
c. elle évoluera g. tu noueras b. Je n’oublierai pas mon sac de sport demain .
d. je franchirai h. elle jaunira c. Mercredi prochain, les élèves choisiront un nouveau
livre à la bibliothèque .
Défi langue d. Quand je serai grand, je bâtirai une cabane en haut
d’un arbre .
Préciser aux élèves qu’ils doivent s’appuyer sur ce
qu’ils ont appris dans cette leçon : pour conjuguer 9
un verbe du 1er groupe au futur, il faut écrire l’infinitif
en entier ! Préciser aux élèves qu’ils doivent enrichir leurs
phrases avec des compléments .
Sommes-nous sûrs qu’elles arriveront à temps ?
Pour conjuguer un verbe au futur, il faut d’abord écrire À titre d’exemple :
son infinitif, puis ajouter la terminaison qui convient : a. L’an prochain, vous étudierez la Révolution française .
arriver + ont . b. Après-demain, nous décorerons le sapin de Noël .
c. Demain soir, j’applaudirai ma sœur qui jouera la
Lire collectivement la remarque de l’exercice 5 qui première représentation de sa pièce .
est également valable pour les exercices 6 à 9 . Pour d. Au mois de mai, les ouvriers élargiront les trottoirs de
réussir ces exercices, il faut suivre rigoureusement la la rue .
méthode indiquée . e. Dans deux ans, tu déménageras à Londres .

5
nous prierons • tu éternueras • vous avouerez • il 10
recopiera • elles remueront • nous crierons • je rejouerai •
tu distribueras La lecture de la consigne peut se faire collectivement
afin d’expliquer la situation proposée : qu’est-ce
6 qu’une bonne résolution ? Pourquoi fait-on la liste
a. Je scierai des bûches pour faire du feu . b. Ils loueront de ses bonnes résolutions le 31 décembre ?
des vélos pour faire le tour de la petite île . c. Vous plierez Le travail d’écriture se présente sous la forme d’une
soigneusement le linge avant de le ranger dans l’armoire . série de phrases qui seront écrites les unes sous les
d. On secouera le prunier afin de faire tomber les fruits autres .
mûrs . e. Tu supplieras ton voisin de t’aider à terminer Seule la 1re personne du singulier est réinvestie dans
l’exercice . cet exercice . Pour que les élèves utilisent les autres
7 personnes, on leur demandera de choisir une de leurs
résolutions et de l’écrire avec les autres personnes de
Demain, je m’occuperai du repas . Mon frère, Samuel,
conjugaison .
rentrera de l’école et je lui demanderai de m’aider .

PASSERELLES C D - Ro m

➜ Évaluation 18 ■ Le futur des verbes


• Conjugaison : Passé, présent, futur, p . 46
• Conjugaison : L’infinitif et le groupe des 1er et 2e groupes
des verbes, p . 48 ➜ Remédiation 21 ■ Conjuguer les verbes au futur

73
Le futur des verbes Conjugaison
prendre et venir pp . 70-71 du manuel

Rappel sur la notion


Difficulté attendue
Le verbe prendre (et les verbes de la même famille) est
facile à conjuguer au futur : il suffit d’écrire l’infinitif Au futur, les élèves peuvent écrire ils prendreront
auquel on enlève le e final, puis d’ajouter les termi- comme si l’infinitif du verbe était en -er . Il faut donc
naisons du futur (-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont) . qu’ils utilisent la méthode donnée dans la leçon pour
Le verbe venir (et les verbes de la même famille) change conjuguer correctement les verbes comme prendre .
de radical au futur, à toutes les personnes . Il faut ensuite
ajouter les mêmes terminaisons .
■ ■ ■ Autre piste d’activité
Découverte collective de la notion Proposer aux élèves les plus rapides et qui ont bien
assimilé la leçon de créer des mots croisés avec des
On pourra :
verbes de la famille de prendre ou venir conjugués à des
– aborder l’étude de ces verbes dans le cadre d’une
personnes différentes afin de les proposer au reste de la
remédiation, parallèlement à un travail d’expression écrite ;
classe . Exemple de définition : verbe comprendre, futur,
– les introduire lors de la préparation d’une dictée ;
2e personne du singulier .
– les repérer dans des textes .
Dictée n° 9

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 6
a. prendra • prendront a. nous apprendrons c. ils entreprendront
b. viendrai • viendras b. nous reviendrons d. vous conviendrez
c. comprendra • comprendrons
d. deviendrai • deviendrez • deviendras Défi langue
L’intrus est comprendront . Ce verbe est conjugué à la
2 3e personne du pluriel et non à la 1re personne du pluriel
a. tu interviendras • vous interviendrez • il interviendra comme les autres verbes .
b. vous surprendrez • il surprendra • nous surprendrons
c. tu reviendras • vous reviendrez • nous reviendrons 7
d. nous reprendrons • ils reprendront • je reprendrai
Préciser aux élèves que les phrases peuvent être légè-
3 rement modifiées lorsqu’on change le sujet .
a. je comprendrai c. vous conviendrez
a. Elles prendront leurs cartables et elles viendront se
b. il / elle préviendra d. ils / elles surprendront
ranger en silence .
4 Tu prendras ton cartable et tu viendras te ranger en silence .
a. ils / elles deviendront d. nous prendrons b. Elles apprendront leur leçon et elles parviendront à
b. il / elle interviendra e. je surprendrai faire les exercices .
c. vous préviendrez f. tu apprendras Tu apprendras ta leçon et tu parviendras à faire les
exercices .
5
8
a. tu reprendras d. elle deviendra
b. je préviendrai e. tu surprendras a. il prendra e. elles interviendront
c. il comprendra f. j’interviendrai b. nous viendrons f. elle surprendra
c. tu reprendras g. je préviendrai
d. vous conviendrez h. tu comprendras

74
À titre d’exemple :
Dans les exercices 9, 10 et 11, les élèves doivent a. Vous surprendrez vos camarades en gagnant le cross
repérer le sujet de chaque verbe afin d’écrire la termi- de l’école .
naison qui convient . b. Tu conviendras d’un nouveau rendez-vous avec tes
amis .
9 c. Nous reviendrons enchantés de notre séjour en
a. Tu verras, je surprendrai tous mes adversaires grâce Bretagne .
à ma ténacité . b. En habitant un an à Barcelone, Samuel d. Elles parviendront sans peine à ouvrir la porte du
apprendra parfaitement l’espagnol . c. Reprendrez-vous garage .
un verre de jus d’orange ? d. Nous entreprendrons
notre tour du monde en bateau dès que celui-ci sera
construit . e. Tu comprendras mon étonnement lorsque
je t’aurai raconté ce que j’ai vu . 13

10 Il sera peut-être nécessaire d’expliquer à partir


a. Vous préviendrez le professeur de votre retard . d’exemples ce qu’est une expression au sens figuré .
b. Grâce à tes efforts et à ta motivation, tu deviendras La recherche de cette expression peut se faire collec-
sûrement champion du saut en hauteur . tivement à partir de la description du dessin .
c. Ils reviendront nous voir l’été prochain . La deuxième partie de l’exercice est un travail d’ex-
pression écrite : il s’agit d’introduire l’expression dans
d. Je suis sûr que ta proposition me conviendra .
un court récit . Elle doit être employée à bon escient
11 dans le contexte de l’histoire, qui peut ne pas avoir
En sixième, nous apprendrons l’anglais . J’interviendrai de lien avec l’illustration . Par exemple, un élève peut
imaginer que ses amis sont fâchés avec lui, et qu’il
souvent en classe et je comprendrai déjà bien mon
n’ose rien dire pendant un certain temps, jusqu’au
professeur . Cela surprendra mon frère ! En fin d’année,
jour où il décide de prendre le taureau par les cornes
nous prendrons l’Eurostar pour aller dans un collège et de les interroger .
anglais pendant deux semaines . Nous deviendrons de
vrais petits écoliers britanniques ! Je reviendrai avec
des cadeaux pour ma famille . Je pense que nous nous 14
souviendrons longtemps de cette expérience !
Il s’agit ici d’imaginer des faits qui auront lieu dans
12 le futur . Pour s’aider, les élèves peuvent commencer
leur texte par : « Quand mon chien sera là, nous… »
Préciser aux élèves que la phrase construite doit avoir ou par « Quand j’aurai un chien, je… » . Les élèves
du sens et qu’il faut l’enrichir à l’aide de compléments . peuvent bien sûr utiliser d’autres verbes, ceux vus
dans les leçons précédentes, par exemple .

C D - Ro m

➜ Évaluation 19 ■ Le futur des verbes prendre, venir,


être, aller, faire et dire
➜ Remédiation 21 ■ Conjuguer les verbes au futur

75
Le futur des verbes être, Conjugaison
aller, faire et dire pp . 72-73 du manuel

Rappel sur la notion


Difficultés attendues
Les verbes être (qui n’appartient à aucun groupe), aller
● Au futur, les élèves confondent souvent les verbes
et faire présentent des difficultés car ils changent de
être et savoir . On pourra leur donner une astuce pour
radical au futur . Ce sont toutefois des verbes couramment
les distinguer : le e de être se retrouve dans serai et le
employés par les élèves qui sont, dans l’ensemble, déjà
a de savoir se retrouve dans saurai .
conscients du changement de radical . Ces quatre verbes
● Lorsqu’ils conjuguent de manière systématique, sans
font partie de la liste des dix verbes fréquents dont la
réfléchir au sens, les élèves ne changent pas le radical
conjugaison doit être maîtrisée à la fin du cycle 3 .
et écrivent : je fairai . De plus, la prononciation du verbe
faire à d’autres temps (nous faisons, je faisais…) peut
Découverte collective de la notion les induire en erreur .
Cherchons
On pourra : ■ ■ ■ Autre piste d’activité
– aborder l’étude de ces verbes dans le cadre d’une Rédiger un poème au futur en utilisant obligatoirement
remédiation, parallèlement à un travail d’expression écrite ; les quatre verbes de la leçon . Il pourrait commencer ainsi :
– les introduire lors de la préparation d’une dictée ; Quand je serai grand-e, je…
– les repérer dans des textes . Quand tu seras grande, tu…
Quand il sera grand, il…
Dictée n° 9

CORRIGÉS DES EXERCICES

être aller faire dire


Dans les exercices 1 et 2, pour repérer les verbes au
au futur au futur au futur au futur
futur, proposer aux élèves de placer l’indicateur de
temps demain devant chaque verbe . seras iront ferai dirai
serai ira feront diras
seront irons ferez diront
1 sera irai fera
a. sera • seront • seras • serai
b. iras • irez • iront 3
c. ferons • fera • ferai a. verbe aller, 3e personne du singulier
d. dira • dirons • dirai • direz • diront b. verbe dire, 3e personne du pluriel
c. verbe être, 2e personne du singulier
2
d. verbe faire, 1re personne du singulier
Lire la remarque ensemble : il y a donc dans la liste e. verbe être, 2e personne du pluriel
d’autres verbes que les quatre verbes étudiés . f. verbe aller, 1re personne du pluriel
Demander aux élèves de chercher chaque infinitif 4
avant de classer les formes conjuguées : sauras corres-
Il faut recopier la phrase b.
pond au verbe savoir ! Donner aux élèves l’astuce
pour distinguer les deux verbes : le e de être se • serai : verbe être, 1re personne du singulier
retrouve dans serai et le a de savoir se retrouve dans • sera : verbe être, 3e personne du singulier
saurai . • irons : verbe aller, 1re personne du pluriel
• ferons : verbe faire, 1re personne du pluriel

76
Défi langue
Dans les exercices 10 et 11, préciser aux élèves qu’ils
Les élèves ont déjà eu à différencier les verbes être et doivent d’abord repérer tous les verbes conjugués .
savoir au futur dans l’exercice 2 . On pourra également
leur conseiller de changer le temps de la phrase : Ma
sœur est ravie quand elle sait… 10
a. Nous irons à la bibliothèque mercredi prochain pour
Sera est le verbe être conjugué au futur (Ie e de être se préparer notre exposé .
retrouve dans sera) . Saura est le verbe savoir conjugué b. Ils vous diront la vérité .
au futur (Ie a de savoir se retrouve dans saura) . c. Tu ne feras plus de musique .
d. Seront-elles présentes au conseil d’école ?
5
e. Grâce aux médicaments, vous ne serez plus malades .
f. Le professeur nous dira comment apprendre la leçon .
Cet exercice porte sur la confusion entre les verbes
être et savoir . Les élèves peuvent rechercher l’infinitif 11
du verbe, changer le temps de la phrase ou utiliser Quand je serai grand, je serai comédien . Au début,
l’astuce donnée lors de la découverte de la notion . je ferai surtout des remplacements mais je dirai mon
texte par cœur . Avec les autres comédiens, nous irons
Le verbe être est conjugué au futur dans les phrases
présenter nos spectacles de ville en ville . Nous serons
b. (seras), c. (serez) et e. (seront) .
très heureux . Mes parents seront fiers de moi .
6
j’irai • tu seras • elle fera • je dirai • il ira • je serai • tu iras •
elle sera • je ferai • tu diras 12
7
Vérifier que les élèves utilisent bien les verbes de la
a. ils / elles diront leçon . Ils doivent également penser à varier les sujets
b. j’irai en employant je, tu et nous .
c. tu feras On leur demandera d’enrichir leurs phrases avec des
d. il / elle / on sera compléments de phrase .
e. vous ferez
8 13
Lorsqu’on ira visiter le musée de Cluny, on fera un atelier
Les élèves peuvent choisir l’un des trois métiers repré-
de calligraphie .
sentés ou le métier de leur choix . À cet âge, ils n’ont
Lorsque nous irons visiter le musée de Cluny, nous ferons
un atelier de calligraphie . en général qu’une connaissance assez vague de l’ac-
tivité professionnelle : une recherche documentaire
9 peut s’avérer nécessaire .
L’année prochaine, comme je serai en CM2, je ferai de la
natation et j’irai à la piscine le jeudi après-midi .
L’année prochaine, comme vous serez en CM2, vous ferez
de la natation et vous irez à la piscine le jeudi après-midi .

C D - Ro m

➜ Évaluation 19 ■ Le futur des verbes prendre, venir, être, aller,


faire et dire
➜ Remédiation 21 ■ Conjuguer les verbes au futur

77
Le futur des verbes avoir, Conjugaison
voir, vouloir et pouvoir pp . 74-75 du manuel

Rappel sur la notion


Difficulté attendue
Les verbes avoir, voir, vouloir et pouvoir sont très souvent
utilisés par les élèves et doivent donc être connus . Ils font Les verbes pouvoir et voir prennent deux r lorsqu’ils
partie de la liste des dix verbes dont la conjugaison doit sont conjugués au futur, tout comme les verbes courir
être maîtrisée à la fin du cycle 3 . et mourir .

Découverte collective de la notion


■ ■ ■ Autre piste d’activité
L’enseignant pourra écrire quelques phrases au tableau
Rédiger un poème au futur en utilisant obligatoirement les
avec les verbes de la leçon et demander aux élèves de
verbes de la leçon . Il pourrait commencer ainsi :
repérer les verbes conjugués, puis de rechercher leur
Quand j’aurai 20 ans, je…
infinitif . Ils devront ensuite les conjuguer aux autres
Quand tu auras 20 ans, tu…
personnes de conjugaison .
Dictée n° 9

CORRIGÉS DES EXERCICES

Lors de la correction des exercices 1 et 2, on pourra 3


demander aux élèves de donner le temps de conju- j’aurai • il / elle / on verra • vous aurez • ils / elles
gaison des autres verbes . voudront • nous pourrons • tu voudras • nous verrons
Défi langue
1
a. verrez • verra • verront • verrai Les verbes se terminent tous par -ons . Conseiller aux
b. pourra • pourrez • pourrai • pourras élèves de dire « Demain, nous… » avant chaque
c. aurai • aurez • auront • aura verbe afin de vérifier s’ils sont tous conjugués au futur .
d. voudrez • voudrons • voudrai • voudront
pouvons est l’intrus car il s’agit du verbe pouvoir conjugué
2 au présent alors que les autres verbes de la liste sont
a. Je fais mes devoirs et ensuite je pourrai terminer mon conjugués au futur .
livre .
b. Mes cousins sont arrivés et ils verront ma nouvelle 4
école demain . a. je reverrai d. tu pourras
c. Tu verras, mes nouveaux poissons sont magnifiques . b. vous aurez e. il / elle / on voudra
d. Voudras-tu du gâteau au chocolat si j’en fais un ? c. ils / elles voudront f. nous entreverrons
e. Mes parents partent en train mais ils pourront revenir
5
en avion .
f. Si vous venez en avance, nous aurons le temps de faire je verrai • tu voudras • elle reverra • il pourra • je voudrai •
du vélo . je pourrai • elle aura • il voudra • j’aurai • tu entreverras

78
6 9
Chère tata et cher tonton,
Préciser aux élèves qu’il faut modifier certains mots J’espère que vous allez bien . Je vous écris cette lettre pour
pour garder du sens aux phrases . vous dire que je pourrai venir chez vous samedi matin .
a. Dans quinze jours, vous aurez du temps libre et vous On se verra pendant tout le week-end . Nous pourrons
verrez vos cousines . faire une promenade en forêt . Mes parents ne pourront
Dans quinze jours, on aura du temps libre et on verra pas venir samedi matin mais vous les verrez pour le dîner .
nos cousines . Je suis certaine que maman voudra manger de la tarte
b. En sortant de la piscine, vous aurez froid et vous aux pommes . Tonton pourra m’aider à cuisiner ! J’aurai
voudrez une boisson chaude . de petites surprises pour vous deux . À samedi !
En sortant de la piscine, on aura froid et on voudra une Gros bisous
boisson chaude . Inès

7 10

Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre, Préciser aux élèves que la phrase construite doit avoir
on leur conseillera de : du sens et qu’il faut l’enrichir à l’aide de compléments .
– chercher le verbe conjugué et le sujet dans chaque
À titre d’exemple :
phrase ;
a. Quand Assia aura son permis de conduire, elle pourra
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison
avant de conjuguer au futur . venir nous voir facilement !
b. Lorsque vous serez arrivés à l’hôtel, vous voudrez
a. De la fenêtre de mon nouvel appartement, je verrai la vider vos valises .
tour Eiffel . c. Après avoir goûté, je pourrai jouer avec mes frères .
b. Avec ce beau soleil, tu auras rapidement de belles d. Je prendrai le bus tout seul quand j’aurai dix ans .
couleurs ! e. Quand nous irons en Égypte, nous verrons les
c. Nous aurons un peu de retard . pyramides et la ville du Caire .
d. Hafsa et Dylan pourront venir au cinéma avec nous .
e. Cet après-midi, Nora verra son premier spectacle de
flamenco .
11
f. Ninon et toi voudrez suivre des cours de guitare .
Commencer par écrire les différentes propositions
Dans les exercices 8 et 9, préciser aux élèves qu’ils des élèves au tableau : l’oncle et la tante d’Inès
doivent repérer le sujet de chaque verbe afin de peuvent lui proposer d’aller voir un film ou une
pouvoir écrire la terminaison qui convient . exposition, lui demander si elle veut faire du patin à
roulettes, si elle aura son vélo… À partir de tous ces
groupes de mots, les élèves écriront la lettre de la
8
tante et l’oncle d’Inès .
Mes parents voudront bientôt acheter une nouvelle
voiture et je pourrai choisir la couleur avec eux ! Nous
aurons encore à attendre un peu car ma mère ne verra le
banquier que dans un mois . Quand nous aurons le crédit,
nous pourrons aller la choisir chez un concessionnaire .

C D - Ro m

➜ Évaluation 20 ■ Le futur des verbes avoir, voir, vouloir


et pouvoir
➜ Remédiation 21 ■ Conjuguer les verbes au futur

79
Je révise • Les autres Conjugaison
temps de l’indicatif pp . 76-77 du manuel

Rappel sur la notion


Au futur, tous les verbes ont les mêmes terminaisons – le e muet dans les verbes en -ier, -uer, -ouer (tu plieras,
mais de nombreux verbes changent de radical . Les élèves elle étudiera, vous secouerez) ;
peuvent rencontrer plusieurs difficultés en conjuguant les – la confusion fréquente entre les verbes être ( je serai) et
verbes au futur : savoir ( je saurai) .
– la terminaison de la 1re personne du singulier : -ai et
non -ais ;

CORRIGÉS DES EXERCICES

Dans les exercices 1 à 3, conseiller aux élèves de dire 4


demain devant chaque verbe afin de repérer les ils / elles iront • j’aurai • tu viendras • elles pourront • vous
verbes au futur . serez • nous voudrons • vous ferez • il choisira
5
1
les verbes conjugués les verbes conjugués Rappeler que, pour conjuguer un verbe du 1er groupe,
au futur à d’autres temps on écrit l’infinitif puis on ajoute la terminaison .
prendra • pourront • je continuerai, tu continueras, il / elle / on continuera •
vont • faites • dites •
éternueras • réfléchirai •
sommes • allaient • je photocopierai, tu photocopieras, il / elle / on photo-
serez • criera • voudront •
avez voulu • grandissent copiera • je clouerai, tu cloueras, il / elle / on clouera
aurons
6
2
nous prendrons, vous prendrez, ils / elles prendront •
a. elle recopiera • elle voudra • elle sera
nous verrons, vous verrez, ils / elles verront • nous serons,
L’intrus est : elle alla .
vous serez, ils / elles seront
b. vous ferez • vous direz • vous obéirez
L’intrus est : vous déménagez . 7
c. ils auront • ils avoueront • ils verront a. Le vol en provenance d’Alger atterrira à 18 heures .
L’intrus est : ils sont . b. Vous plierez vos vêtements avant de les ranger dans
d. tu pourras • tu iras • tu verras votre valise . c. Je pourrai venir ce soir . d. À Noël, nous
L’intrus est : tu mangeas . irons skier à Pralognan avec mes cousines .
3 8
Le premier verbe du texte ( j’aimerais) est conjugué a. Lorsque la cloche sonnera, les élèves quitteront la
au conditionnel . Les élèves n’ont pas étudié ce temps, classe .
cela peut être l’occasion de l’évoquer . On leur fera b. La semaine prochaine, je verrai ma cousine Aline .
remarquer que le verbe n’est pas au futur puisque sa c. Vous direz à vos parents qu’ils doivent signer ce
terminaison est -ais et non -ai . papier important .
Il y a un verbe pronominal à relever (me chargerai) . d. Dans huit jours, Amine aura dix ans et fêtera son
Il se peut que les élèves ne relèvent pas le pronom anniversaire avec ses amis .
réfléchi me . Lors de la correction, on pourra expliquer
la particularité de ces verbes . 9
Farida étudiera l’espagnol en sixième . • Les élèves de
• veillerai : veiller • coûtera : coûter CM1 iront à la piscine le jeudi . • Je reverrai ce film avec
• me chargerai : se charger • prendrai : prendre plaisir . • Toi et moi ferons un exposé sur les volcans .

80
10 14
a. On fera nos devoirs, puis on ira dans le jardin . Tu feras « Quand tu seras au collège, tu auras plusieurs profes-
tes devoirs, puis tu iras dans le jardin . b. On pourra aller seurs . Ils auront chacun une matière à enseigner . Un
au cinéma mercredi prochain . Tu pourras aller au cinéma de ces professeurs sera ton professeur principal . Ton
mercredi prochain . c. On prendra le train pour Paris et meilleur ami et toi irez dans le même collège mais vous
on assistera à la finale du championnat de football . Tu ne serez peut-être pas dans la même classe . Vous aurez
prendras le train pour Paris et tu assisteras à la finale du tout de même l’occasion de vous rencontrer pendant
championnat de football . la récréation et à la cantine . J’aurai sans doute les
mêmes horaires que toi, alors nous prendrons le bus
11 ensemble ! »
Martin parle à Marie-Décembre de son étrange héritage .
– Tu verras, lui promet l’orphelin, ta vie changera autant 15
que la mienne . Nous voyagerons ensemble, comme mon
père et ma mère lorsqu’ils vivaient encore . Je t’emmè- Préciser qu’il faut écrire des phrases au futur et les
nerai en Asie, en Afrique, en Amérique… enrichir avec des compléments de phrase .
– Et maman ? demande Marie-Décembre d’une voix
malicieuse . À titre d’exemple :
– Ben… Elle s’occupera de l’hôtel, assure le groom sur le Samedi matin, nous trierons tous vos jouets afin de jeter
même ton . Quand on reviendra, elle nous fera la cuisine ! ceux qui sont cassés .
Elle nous apportera des croissants au petit-déjeuner ! Bientôt, tu réussiras à nager parfaitement le crawl .
– Peut-être, mais je préfèrerai toujours la menthe que tu L’année prochaine, je serai en CM2 .
prépares, répond gentiment la jeune Canadienne . Pendant les vacances, vous pourrez aller à la plage tous
Paul Thiès, Un printemps vert panique, « Heure noire »,
les matins .
© Éditions Rageot, 2016 .

12
16
Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre,
on leur conseillera de : Pour faciliter la rédaction, on pourra proposer aux
– chercher le verbe conjugué et le sujet ; élèves de décrire l’école telle qu’ils la connaissent
– trouver l’infinitif et la personne de conjugaison actuellement en évoquant par exemple : les horaires,
avant de conjuguer au futur . les locaux, les matières enseignées, le matériel, la
cantine… Ensuite, chacun devra imaginer ce que
a. Tu replieras la carte routière avant de la ranger . seront les horaires, les locaux, les matières, le matériel,
b. Ils remueront énergiquement la pâte à beignets, ainsi la cantine… à la fin du xxie siècle . Cette phase peut
elle sera bien lisse . se faire à l’oral, en collectif, de façon à donner des
c. Nous n’oublierons pas d’arroser les plantes . idées à tout le monde . Enfin, chaque élève rédigera
d. Je secouerai un mouchoir blanc . Ainsi, vous me verrez sa description .
de loin .
e. Vous manierez cet outil avec prudence . 17
13
Les élèves s’appuieront sur le texte de l’exercice 11 .
a. Tu déferas ta valise et je t’aiderai à la vider . Les élèves les plus en difficulté pourront reprendre
b. Je ne pense pas que nous nous reverrons avant les les phrases du texte en se contentant de changer les
vacances de printemps . sujets (nous devient je), les autres pourront écrire
c. Je referai mon exercice car il reste des erreurs . leurs propres phrases en utilisant différents sujets .
d. Avec le brouillard qui est annoncé, nous entreverrons
à peine les bateaux dans la baie .

81
L’imparfait des verbes Conjugaison
des 1er et 2e groupes pp . 78-79 du manuel

Rappel sur la notion On abordera la conjugaison des verbes du 2e groupe


en observant des formes verbales conjuguées écrites
L’imparfait est le temps du passé que l’on utilise pour au tableau : les terminaisons sont identiques à celles des
les descriptions et pour évoquer des actions longues verbes du 1er groupe . On observera également qu’il y
et habituelles . Dans les récits, l’imparfait s’utilise avec le a -iss entre le radical et la terminaison quelle que soit la
passé simple . personne de conjugaison .
On terminera la phase de découverte par l’étude des
Découverte collective de la notion verbes qui se terminent par -ier .
Cherchons
Après avoir lu le texte collectivement et avant d’aborder le
Difficulté attendue
questionnement, on demandera aux élèves de quel type Au présent et à l’imparfait, les verbes qui se terminent
de texte il s’agit . C’est un texte descriptif qui évoque le en -ier se prononcent de la même façon mais s’écrivent
comportement de mademoiselle Legourdin, un des différemment à la 1re et à la 2e personne du pluriel :
personnages du roman de Roald Dahl . nous plions (présent), nous pliions (imparfait) .
● À quel temps sont conjugués les verbes en couleur ?

Recherchez leur infinitif. Des verbes sont écrits au tableau, par exemple : nous crions,
Les verbes en couleur sont conjugués à l’imparfait . Ce sont vous pliez, nous appréciions, vous oubliiez, nous criions, nous
tous des verbes du 1er groupe : foncer, marcher, avancer, apprécions, vous pliiez, nous parions, vous oubliez, nous
se trouver, charger . pariions . Il faut les classer en deux ensembles : les verbes
Demander aux élèves d’indiquer leur personne de conju- conjugués au présent et ceux conjugués à l’imparfait . Les
gaison et leur terminaison . élèves doivent justifier leur classement .
● Observez les verbes en vert. Pourquoi ont-ils une À l’imparfait, les verbes en -ier s’écrivent avec deux i aux
cédille sous la lettre c ? deux premières personnes du pluriel : le i du radical et le
La cédille est obligatoire pour faire le son [s] car la lettre c i de la terminaison . Dans les verbes écrits au tableau, on
du radical est suivie du a de la terminaison . séparera le radical et la terminaison par un trait vertical
● Quelle observation pouvez-vous faire concernant le pour bien montrer la nécessité des deux i à l’imparfait .
verbe en rose ?
Il y a un e entre le g du radical et le a de la terminaison ■ ■ ■ Autres pistes d’activités
pour faire le son [ʒ] . ● Écrire au tableau des verbes en -ier conjugués au présent

Établir un parallèle avec la leçon sur le présent des verbes ou à l’imparfait : les élèves doivent donner le temps de
en -cer et en -ger (pp . 54-55 du manuel) et faire préciser à conjugaison le plus vite possible .
quelle personne on doit mettre une cédille ou un e . ● À l’oral, lire des phrases contenant des verbes en -ier : les

Dans le texte de découverte, une seule personne de conju- élèves doivent trouver le temps de conjugaison (à l’aide
gaison est abordée . On pourra demander aux élèves de des connecteurs de temps) et épeler le verbe .
trouver les autres terminaisons en leur faisant conjuguer
l’un des verbes (marcher) à l’imparfait . Dictée n° 13

82
CORRIGÉS DES EXERCICES

1 6

On pourra demander aux élèves, lors de la correction, Lorsque le sujet est un groupe nominal, conseiller aux
à quels temps sont conjugués les verbes qu’ils n’ont élèves de trouver le pronom personnel correspon-
pas relevés . dant, puis d’écrire la terminaison qui convient .

a. je commençais d. tu rajeunissais a. Dans l’Antiquité, les Égyptiens bâtissaient d’impres-


b. vous franchissiez e. elle devinait sionnantes pyramides .
c. elles plongeaient b. À la fin de la journée, nous effacions le tableau de la
classe chacun à notre tour .
2 c. Il y a bien longtemps, une source jaillissait de cette
Préciser aux élèves que tous les verbes ne sont pas grotte .
conjugués à l’imparfait . d. Avant, vous ne coloriiez vos dessins qu’avec des
feutres .
• errait : errer, 3e personne du singulier e. À l’école, Amir partageait toujours son goûter .
• menait : mener, 3e personne du singulier f. Mon grand-père exerçait le métier de menuisier .
• se passait : se passer, 3e personne du singulier 7
• grillait : griller, 3e personne du singulier
On pourra conseiller de chercher d’abord l’infinitif
Défi langue
des verbes conjugués et les sujets pour faciliter le
Le défi langue revient sur la conjugaison des verbes passage du présent à l’imparfait .
en -ier à l’imparfait car les élèves oublient souvent de
La petite fille cheminait avec ses petits pieds nus, tout
doubler le i aux deux premières personnes du pluriel .
rouges et bleus de froid . Les flocons de neige tombaient
Le verbe conjugué à l’imparfait est nous suppliions (b.) . En sur ses longs cheveux blonds, si gentiment bouclés autour
effet, l’infinitif de ce verbe est supplier et, pour conjuguer de son cou ; mais pensait-elle seulement à ses cheveux
à l’imparfait, il faut ajouter la terminaison -ions au radical : bouclés ? Les lumières brillaient aux fenêtres, l’odeur des
suppli + ions . rôtis se propageait dans la rue ; on fêtait la veille du Jour
de l’An : voilà à quoi elle songeait .
3 Hans Christian Andersen, La Petite Fille aux allumettes .
a. vous désobéissiez d. nous recopiions
b. ils remplaçaient e. vous remuiez
c. je nageais
8
4
a. vous rougissiez d. vous plongiez Relire le texte de l’exercice 7 et relever qu’il s’agit
b. nous repliions e. nous lancions d’une scène de réveillon (c’est la veille du Jour de
c. elles échangeaient f. ils plaçaient l’An) . On pourra demander aux élèves ce qu’ils font à
cette occasion, comment la maison est décorée, quels
5
plats sont au menu…
a. crier : je criais, nous criions
b. avancer : j’avançais, nous avancions
c. bâtir : je bâtissais, nous bâtissions
d. ranger : je rangeais, nous rangions
e. maigrir : je maigrissais, nous maigrissions

PASSERELLE C D - Ro m

➜ Évaluation 21 ■ L’imparfait des verbes des 1er et 2e groupes


• Conjugaison : Passé, présent,
futur, p . 46 ➜ Remédiation 22 ■ Conjuguer les verbes à l’imparfait

83
L’imparfait des verbes Conjugaison
pp . 80-81 du manuel
prendre et venir
Rappel sur la notion
Difficulté attendue
Ces deux verbes sont très courants et leur conjugaison
Les élèves ayant appris qu’il faut doubler le n du verbe
doit être maîtrisée par les élèves . Le verbe venir est
prendre à la 3e personne du pluriel au présent, ils le
facile à conjuguer : il faut isoler le radical ven- et y
doublent également à l’imparfait . Insister sur la pronon-
ajouter la terminaison de l’imparfait (-ais, -ais, -ait, -ions,
ciation de la première syllabe .
-iez, -aient) .
Pour conjuguer le verbe prendre, il faut enlever -dre à
l’infinitif avant d’ajouter les terminaisons de l’imparfait .
■ ■ ■ Autre piste d’activité
Découverte collective de la notion L’imparfait étant le temps de la description, proposer
aux élèves des photographies ou des gravures à décrire :
Cette leçon peut être abordée pour remédier à des une école d’autrefois, une rue au Moyen Âge… Le livre
erreurs récurrentes des élèves dans leurs productions d’histoire pourra être un bon support .
écrites, mais aussi dans le cadre de la préparation d’une
dictée ou dans le prolongement de la leçon précédente .
Faire lire le Je retiens en utilisant oralement les verbes dans
des phrases .

CORRIGÉS DES EXERCICES

Le verbe b. ( je surprenais) est conjugué à l’imparfait car


Dans les exercices 1 et 2, conseiller aux élèves d’em- la terminaison à la 1re personne du singulier est -ais .
ployer l’indicateur de temps autrefois avant chaque
verbe afin de repérer les verbes conjugués à l’imparfait . 3

1
Rappeler aux élèves que tous les verbes ne sont pas
à souligner . Pour reconnaître les verbes à l’imparfait,
a. preniez • prenais il faut observer la terminaison des verbes conjugués .
b. revenaient • revenais
c. apprenait • apprenions a. La pluie me surprit alors que je parvenais en haut de
d. préveniez • prévenaient la côte .
b. Les élèves apprenaient la nouvelle leçon lorsque
2
le directeur entra .
a. je comprenais • nous comprenions • elle comprenait c. Je prenais toujours le même parfum de glace en
b. tu convenais • vous conveniez • on convenait rentrant de la plage .
c. elle surprenait • nous surprenions • je surprenais d. Tu prenais une douche lorsque le téléphone sonna .
d. il parvenait • tu parvenais • vous parveniez e. Je ne me souvenais jamais du nom de mon voisin
de palier .
Défi langue
4
Les élèves confondent facilement la 1re personne du a. il / elle / on reprenait e. nous apprenions
singulier du futur et de l’imparfait . Ils doivent s’ap-
b. ils / elles convenaient f. je / tu prévenais
puyer sur les terminaisons pour distinguer les deux
temps . c. vous entrepreniez g. ils / elles surprenaient
d. j’ / tu intervenais h. vous veniez

84
c. A quelle heure reveniez-vous du football l’année
5
dernière ?
a. nous comprenions d. vous conveniez
d. Nous prévenions toujours nos parents de nos retards .
b. je devenais e. tu prenais
c. il / elle / on surprenait f. ils / elles prévenaient 11
6
Conseiller aux élèves de commencer par repérer les
a. nous devenions d. ils / elles comprenaient verbes conjugués et leur sujet avant de les écrire à
b. elles reprenaient e. vous interveniez l’imparfait .
c. vous veniez f. nous entreprenions
a. Tu prenais de bonnes habitudes : tu prévenais toujours
7
ton frère avant de lui emprunter ses affaires .
a. tu apprenais d. il prenait b. Nous revenions dans ce camping et nous reprenions
b. elle revenait e. je prévenais nos promenades sur la plage .
c. je surprenais f. tu convenais
c. Ma petite sœur nous surprenait car elle apprenait ses
8 poésies par cœur sans difficulté .

Conseiller aux élèves de chercher tout d’abord l’infi- 12


nitif du verbe, puis de le conjuguer à l’imparfait . a. Les orages surprenaient les vacanciers .
b. Les élèves de CM1 venaient se ranger deux par deux .
elle prenait • ils venaient • je comprenais • il revenait •
nous reprenions • tu devenais • vous appreniez • tu c. Ta meilleure amie comprenait toujours les énoncés
convenais • elles surprenaient • on entreprenait • ils mathématiques .
prévenaient d. Ce costume convenait parfaitement à la cérémonie .
e. Malgré la foule nombreuse, Tom et moi parvenions à
9
voir le défilé .
a. Nous apprenions le solfège en classe . f. Ta sœur et toi preniez rarement l’ascenseur pour
b. On ne parlait pas la même langue mais on se monter au troisième étage .
comprenait quand même .
c. Après les vacances, je reprenais l’entraînement de
gymnastique avec plaisir .
d. Au début du printemps, vous entrepreniez de faire 13
un grand ménage dans la maison .
Insister sur le fait que les élèves doivent utiliser les
10
verbes de la leçon . Vérifier qu’ils varient les sujets :
a. Le ciel devenait de plus en plus sombre . je, nous, le maître (ou la maîtresse)…
b. Ils ne parvenaient pas à faire leurs devoirs seuls .

C D - Ro m

➜ Évaluation 22 ■ L’imparfait des verbes prendre, venir, être, aller,


faire et dire
➜ Remédiation 22 ■ Conjuguer les verbes à l’imparfait

85
L’imparfait des verbes être, aller, Conjugaison
faire et dire pp . 82-83 du manuel

Rappel sur la notion


Difficultés attendues
Les quatre verbes étudiés dans cette leçon sont très
● Certains élèves confondent était et été, et écrivent il
souvent utilisés par les élèves et doivent donc être connus .
a était . On peut indiquer que la prononciation n’est
De plus, deux d’entre eux comportent des difficultés
pas la même, mais tout le monde n’entend pas la diffé-
orthographiques :
rence . Insister sur le fait que le participe passé de être
– la prononciation du verbe faire peut induire les élèves
ne s’écrit jamais était .
en erreur ;
● Certains élèves écrivent fesais pour le verbe faire
– le r de faire et dire devient s à toutes les personnes .
puisque c’est le son qu’ils entendent ; de plus ils
peuvent penser au futur (je ferai) . Il faudra donc multi-
Découverte collective de la notion plier les exercices et proposer régulièrement ce verbe
Le manuel ne proposant pas de texte de découverte, dans des phrases (dictée du matin, par exemple) afin
l’enseignant pourra écrire quelques phrases au tableau que son orthographe devienne systématique .
avec les verbes de la leçon et demander aux élèves de
repérer les verbes conjugués, puis de rechercher leur
infinitif . Ils devront ensuite les conjuguer aux autres ■ ■ ■ Autres pistes d’activités
personnes de conjugaison . ● Suggérer aux élèves les plus rapides de créer des mots

Faire lire le Je retiens en utilisant oralement les verbes dans croisés sur le modèle de l’exercice 7 afin de les proposer
des phrases . au reste de la classe .
● Créer un poème en utilisant les quatre verbes de la leçon

conjugués à l’imparfait . Il pourrait commencer ainsi :


Quand j’étais petit, je… Quand tu étais petite, tu…
Dictée n° 13

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 3
a. Les verbes sont conjugués à l’imparfait .
Conseiller aux élèves d’employer l’indicateur de b. allait : 3e personne du singulier
temps autrefois devant chaque verbe afin de repérer faisions : 1re personne du pluriel
les verbes conjugués à l’imparfait . faisait : 3e personne du singulier
disions : 1re personne du pluriel
a. était
allions : 1re personne du pluriel
b. faisais
étaient : 3e personne du pluriel
c. disiez
d. allaient 4
2 Rappeler aux élèves que tous les verbes ne sont pas
à souligner .
La remarque sous-entend que certains verbes ne
doivent pas être classés car ils ne sont pas à l’imparfait . a. Chaque fois que vous disiez la bonne réponse, vous
étiez très contents . b. Ce serait vraiment bien si on allait
être aller faire dire ensemble en colonie de vacances . c. J’allais fermer la
étiez • était • allaient • faisions • disait • porte lorsque le téléphone sonna . d. Dès qu’il faisait
étaient • allions • faisaient • disais • beau, elles allaient jouer dans le square . e. J’étais en train
étais allait • alliez faisiez disiez de jouer avec mon chien lorsque je vis Lucas approcher .

86
5 10
a. il / elle / on allait d. ils / elles disaient
b. vous faisiez e. je / tu faisais Pour aider les élèves à passer d’un temps à un autre,
c. ils / elles étaient f. nous étions on leur conseillera de :
– chercher le verbe conjugué et le sujet dans chaque
6 phrase ;
a. il / elle / on était c. nous allions – trouver l’infinitif et la personne de conjugaison .
b. je faisais d. vous disiez
C’était l’histoire de deux sœurs qui se ressemblaient
7 beaucoup . Toutes les deux étaient très jolies et bien
1. Verbe faire, imparfait, 3e pers . du singulier . élevées . Elles allaient régulièrement rendre visite à leur
2. Verbe être, imparfait, 1re pers . du pluriel . vieille tante qui faisait difficilement la différence entre
3. Verbe dire, imparfait, 3e pers . du singulier . les deux fillettes . Aussi, chacune y allait avec un signe de
4. Verbe être, imparfait, 1re ou 2e pers . du singulier . reconnaissance particulier : un collier rouge pour l’une et
5. Verbe faire, imparfait, 2e personne du pluriel . un vert pour l’autre . Ainsi, leur tante disait leur prénom
6. Verbe aller, imparfait, 1re personne du pluriel . sans se tromper !
7. Verbe aller, imparfait, 3e personne du pluriel . 11
8
Insister sur le fait que les élèves doivent utiliser
Conseiller aux élèves de commencer par repérer les les verbes de la leçon . On acceptera donc pour la
verbes conjugués et leur sujet avant de les écrire à première question aussi bien : « Faisais-tu toujours ce
l’imparfait . que tes parents te demandaient ? » que : « Étais-tu
sage quand tu étais petit ? »
a. Ils disaient toujours la vérité .
b. Vous n’alliez pas souvent à la mer . À titre d’exemple :
c. Elle faisait des études scientifiques . a. Étais-tu sage quand tu étais petit-e ?
d. Tu allais chez tes cousins tous les mercredis . b. Disiez-vous toujours la vérité ?
c. Ton père faisait-il souvent la cuisine ?
Défi langue d. Alliez-vous à la montagne pendant les vacances d’été,
tes parents et toi ?
Les élèves doivent s’appuyer sur la terminaison du e. Tes frères étaient-ils de bons élèves ?
verbe . Le sujet étant nous, la terminaison du verbe
conjugué à l’imparfait est -ions .

Le verbe est conjugué à l’imparfait dans les phrases b. 12


et c. car sa terminaison est -ions .
Le sujet proposé ramène les élèves quelques années
9 en arrière . Pour écrire leur texte, ils doivent faire appel
Vous faisiez beaucoup de musique, donc vous étiez très à leurs souvenirs et se décrire en choisissant certains
heureux . détails qui ne sont plus actuels . Leur texte doit être
Tom faisait beaucoup de musique, donc Tom (il) était écrit à l’imparfait .
très heureux .

C D - Ro m

➜ Évaluation 22 ■ L’imparfait des verbes prendre, venir, être, aller,


faire et dire
➜ Remédiation 22 ■ Conjuguer les verbes à l’imparfait

87
L’imparfait des verbes avoir, voir, Conjugaison
vouloir et pouvoir pp . 84-85 du manuel

Rappel sur la notion


Difficulté attendue
Les quatre verbes étudiés dans cette leçon sont très
souvent utilisés par les élèves et doivent donc être connus . Les élèves oublient souvent le i de la terminaison
Seul le verbe voir change de radical : le i se transforme en lorsqu’ils écrivent le verbe voir aux deux premières
y à toutes les personnes . personnes du pluriel : nous voyions, vous voyiez .

Découverte collective de la notion


L’enseignant pourra écrire quelques phrases au tableau ■ ■ ■ Autres pistes d’activités
avec les verbes de la leçon . Il demandera aux élèves de ● Réécrire le texte de l’exercice 10 en remplaçant mon

repérer les verbes conjugués et de donner leur infinitif . oncle par tes cousins et je par tu .
Ils devront ensuite les conjuguer aux autres personnes de ● Créer des mots croisés sur le modèle de l’exercice 4 afin

conjugaison . de les proposer au reste de la classe .


Faire lire le Je retiens en utilisant oralement les verbes dans
des phrases . Dictée n° 13

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 2
a. nous voyions e. vous aviez
Lors de la correction, on pourra demander aux élèves b. vous pouviez f. nous voulions
d’indiquer le temps de conjugaison des autres verbes . c. ils voulaient g. vous voyiez
a. voyions • voyais • voyaient d. nous avions h. elles pouvaient
b. pouvait • pouviez 3
c. aviez • avait • avais a. nous pouvions d. vous voyiez
d. voulions • voulais • voulaient b. tu avais e. je pouvais
Défi langue c. ils / elles voulaient f. je voyais
4
Il s’agit pour les élèves d’être capable de différencier
un verbe d’un nom . Le plus facile est de changer le 1. Verbe pouvoir, imparfait, 3e personne du singulier
temps de la phrase . Si on la met au futur, on obtient : 2. Verbe vouloir, imparfait, 1re ou 2e personne du singulier
« Avec ma cousine, nous aurons l’habitude de fabri- 3. Verbe avoir, imparfait, 2e personne du pluriel
quer des avions en papier . » Le premier mot en gras 4. Verbe avoir, imparfait, 1re personne du pluriel
est donc le verbe avoir conjugué à l’imparfait . 5. Verbe avoir, imparfait, 3e personne du singulier
Certains élèves peuvent également proposer de 6. Verbe vouloir, imparfait, 3e personne du pluriel
regarder ce qui précède le mot avions : soit le pronom 7. Verbe voir, imparfait, 2e personne du pluriel
nous, soit le déterminant des . Toutefois, cette procé- 8. Verbe pouvoir, imparfait, 2e personne du pluriel
dure ne permet pas toujours de différencier un nom 9. Verbe voir, imparfait, 1re ou 2e personne du singulier
d’un verbe (le, la, les pouvant être des pronoms ou 10. Verbe avoir, imparfait, 3e personne du pluriel
des déterminants), aussi on privilégiera le changement
de temps . 5
a. Quand j’étais petite, je voulais devenir vétérinaire .
Le premier mot en gras est le verbe avoir conjugué à b. Aviez-vous le même professeur de musique l’année
l’imparfait . Quand on change le temps de la phrase, c’est dernière ?
le seul mot qui change . c. Quand nous habitions à Cannes, mes parents voyaient
la mer chaque matin en allant travailler .

88
d. Chaque fois qu’il le pouvait, Juan se rendait au Brésil
9
pour voir sa famille .
e. Autrefois, mes amis pouvaient circuler en voiture dans Les élèves peuvent utiliser des compléments d’objet
ce quartier . ou des compléments circonstanciels .
6
À titre d’exemple :
a. je pouvais a. Mes sœurs voulaient toujours se rendre dans le même
b. vous aviez parc .
c. nous voyions b. Mon cousin pouvait rester des heures à ne rien faire,
d. tu pouvais allongé dans le hamac .
e. elle voulait c. Je voyais mes cousins chaque été .
f. je voyais d. Tom et toi aviez l’habitude de vous retrouver devant
g. ils avaient la bibliothèque .
h. vous vouliez e. Vous voyiez toujours vos grands-parents quand vous
7 alliez en Auvergne .
f. Léa et moi avions souvent la même robe pour aller à
a. Combien d’heures de sport aviez-vous ?
l’école !
b. Nous ne pouvions pas sortir de la classe sans avoir
ramassé les papiers et rangé nos casiers . 10
c. Je revoyais avec plaisir mes amis d’enfance .
d. Les élèves pouvaient jouer au ballon s’ils le voulaient Conseiller aux élèves de commencer par repérer les
pendant la récréation . verbes conjugués et leur sujet . Préciser que le texte
e. On entrevoyait une oasis au milieu du désert, mais ce contient également d’autres verbes que ceux étudiés
n’était peut-être qu’un mirage . dans la leçon .
8 Chaque fois que mon oncle visitait Paris, il voulait
À titre d’exemple : absolument aller au centre Pompidou . Mes parents ne
a. Oui, je pouvais rentrer seul quand mes parents ne pouvaient pas y aller avec lui car ils travaillaient . Moi, je
pouvaient pas venir me chercher . voulais bien l’accompagner ! Nous prenions le métro,
b. Non, nous ne pouvions pas faire de skateboard, nous puis nous marchions jusqu’au musée . Nous pouvions y
n’avions que des patins à roulettes . rester deux heures . Après la visite, nous avions le temps
c. Oui, je les voyais tous les étés . d’aller manger une glace .
d. Oui, ma tante avait deux chats et un chien, sa sœur
avait des poissons rouges .

C D - Ro m

➜ Évaluation 23 ■ L’imparfait des verbes avoir, voir, vouloir


et pouvoir
➜ Remédiation 22 ■ Conjuguer les verbes à l’imparfait

89
Le passé composé Conjugaison
avec l’auxiliaire avoir pp . 86-87 du manuel

Rappel sur la notion ● Par quelle lettre se termine le participe passé de


chaque verbe ?
Le passé composé se construit avec les auxiliaires être Les lettres finales sont -u, -é et -is .
ou avoir conjugués au présent et le participe passé Comme toutes les terminaisons du participe passé ne sont
du verbe . Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne pas présentes dans le texte, on demandera aux élèves s’ils
s’accorde jamais avec le sujet . connaissent des verbes dont le participe passé se termine
Au CM1, les élèves doivent apprendre à conjuguer sans par une autre lettre : par -i (fini) ou par -t (ouvert) .
erreur les verbes étudiés avec l’auxiliaire avoir . L’accord ● Réécrivez la première phrase en remplaçant le sujet
du participe passé avec le COD n’est pas au programme, je par nous. Que remarquez-vous ?
mais il pourra être évoqué s’il est rencontré dans un texte . Quand nous avons su les intentions des Romains, nous
n’avons pas hésité ! L’auxiliaire avoir change : il s’écrit avons .
Découverte collective de la notion Le participe passé ne change pas d’orthographe .
L’auxiliaire avoir s’accorde avec le sujet nous . En revanche,
Cherchons
le participe passé ne change pas : il est conjugué avec
● Relevez les verbes conjugués à la 1re personne du l’auxiliaire avoir donc il ne s’accorde pas avec le sujet nous .
singulier. Indiquez leur infinitif et leur temps. Suite à ce travail d’observation, on pourra proposer les
Il faut relever : activités suivantes aux élèves :
– j’ai su : savoir, passé composé ; – repérer les verbes conjugués au passé composé avec
– j’ai hésité : hésiter, passé composé ; l’auxiliaire avoir dans des textes et indiquer leur infinitif ;
– j’ai pris : prendre, passé composé ; – rechercher le participe passé de verbes donnés par
– j’ai jeté : jeter, passé composé ; l’enseignant et les classer en fonction de leur termi-
– j’ai mis : mettre, passé composé . naison . Ce tableau sera alimenté au fil des rencontres et
des exercices, et pourra ainsi constituer un tableau de
Difficultés attendues référence pour les élèves ;
– conjuguer des verbes (seuls ou dans une phrase) donnés
● Dans « je n’ai pas hésité », les élèves peuvent ne
par l’enseignant au passé composé avec l’auxiliaire avoir à
relever qu’une partie du verbe à cause de la négation . différentes personnes pour bien automatiser le fait que le
● L’indication de l’infinitif peut également poser
participe passé ne s’accorde pas avec le sujet .
problème : les élèves indiquant deux infinitifs (avoir et
savoir pour ai su) ou avoir et le participe passé (avoir
■ ■ ■ Autre piste d’activité
su pour ai su) .
Proposer des verbes au présent ou au futur : les élèves
Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué à un temps doivent les conjuguer à la même personne au passé
composé, il faut regarder la seconde partie du verbe composé pour bien automatiser l’écriture des deux parties
qu’on appelle le participe passé . L’infinitif d’un verbe du verbe .
s’écrit en un seul mot (voir p . 48-49 du manuel) . Dictées nos 9, 10, 11

CORRIGÉS DES EXERCICES

a. Hier soir, nous avons joué au Monopoly et j’ai gagné


1
la partie .
Dans les phrases c. et d., l’auxiliaire et le participe b. Les enfants ont aperçu un écureuil .
passé sont séparés . Il faudra prévoir un « code » c. Tu n’as pas écrit à tes amis cet été .
pour relier les deux parties, par exemple : souligner d. Avez-vous appris la bonne nouvelle ? Mehdi a réussi
les deux mots et les relier par un « pont » qui passe son examen .
au-dessus de la négation ou du pronom . e. J’ai reçu un joli carnet pour mon anniversaire et j’ai
décidé d’écrire un journal .

90
2 Dans les exercices 7 à 9, les élèves doivent bien
Il faut recopier les phrases a., c. et d. contrôler qu’ils ont écrit les deux parties du verbe :
l’auxiliaire au présent et le participe passé .
3

Indiquer aux élèves que tous les verbes ne sont pas 7


conjugués au passé composé . Lors de la correction, on elle a repris • nous avons rencontré • ils ont dit • tu as
pourra leur demander à quel temps sont conjugués accroché • elle a fini • j’ai fait • elle a vu • ils ont voulu •
les autres verbes . On indiquera aux élèves que Radis vous avez rougi
est le doudou de la narratrice .
8
a tendu : tendre • ai laissé : laisser • ai pris : prendre •
ai eu : avoir • a roulé : rouler • ont fait : faire Attirer l’attention des élèves sur la phrase b. à la forme
négative : le passage au passé composé entraîne des
modifications quant à la place du verbe .
Dans les exercices 4 et 6, pour trouver le participe
passé, les élèves peuvent conjuguer le verbe à la a. Les souris ont grignoté le fromage .
1re personne du singulier en plaçant un indicateur b. Vous n’avez pas joué au chat et à la souris .
de temps devant (hier), par exemple : Hier, j’ai dansé. c. J’ai donné ma langue au chat .
Pour savoir si le participe passé se termine par -i, -is d. Nous avons eu des souris dans notre grenier .
ou -it, on pourra conseiller aux élèves de penser au
féminin : on peut dire prise donc on écrit pris, on peut Défi langue
dire construite donc on écrit construit . On ne peut dire
ni finite ni finise, donc on écrit fini . Avec avoir, les élèves doivent comprendre que seul
l’auxiliaire se conjugue et prend la marque du pluriel .
4 Dans les deux phrases le verbe gagner est conjugué au
dansé • mis • attendu • couvert • fondu • pu • écrit • passé composé . L’auxiliaire utilisé est avoir, or le participe
refait • pensé • pris • défendu • ressenti • comparé • lu passé ne s’accorde jamais avec le sujet lorsque l’auxiliaire
5
est avoir . Gagné s’écrit donc de la même façon quel que
soit le sujet .
vouloir • avoir • salir • achever • surprendre • parler •
vendre • tondre • dire • voir • chanter 9
6
Florence a pénétré dans l’enclos et a excité Caveri par
de grands gestes . Furieuse, l’éléphante a barri . Son cri a
en -é en -i en -is en -u en -t résonné entre les murs et m’a donné le frisson . J’ai tenu
respiré fini entrepris voulu offert fermement le caméscope pour ne rien manquer de la
salué obéi pris retenu défait scène, mais j’ai bien eu envie de me boucher les oreilles
gardé frémi permis pondu de mes deux mains .
été senti cru
défini eu

PASSERELLES
C D - Ro m
• Conjugaison : L’infinitif et le groupe des verbes, p . 48
• Conjugaison : Le présent des verbes avoir, voir, vouloir ➜ Évaluation 24 ■ Le passé composé
et pouvoir, p . 64 ➜ Remédiation 23 ■ Conjuguer les verbes
• Orthographe : Le participe passé en -é ou l’infinitif au passé composé avec l’auxiliaire avoir
en -er, p . 148

91
Le passé composé Conjugaison
avec l’auxiliaire être pp . 88-89 du manuel

Rappel sur la notion par les grains . Pour comparer, on fera le même travail avec
la brindille que l’on remplacera par les brindilles, puis par
Le passé composé se construit avec les auxiliaires être le brin et enfin par les brins .
ou avoir conjugués au présent et le participe passé du Suite à ce travail d’observation, on pourra proposer les
verbe . Lorsqu’on utilise l’auxiliaire être, le participe passé activités suivantes aux élèves :
s’accorde toujours avec le sujet . Cet accord sera surtout – rechercher des verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire
travaillé au CM2 et en sixième . Néanmoins, les élèves être au passé composé (tous les verbes pronominaux se
doivent savoir conjuguer au passé composé les verbes conjuguent avec être mais leur conjugaison n’est pas au
au programme : venir et aller se conjuguant avec l’auxi- programme du CM1), par exemple : rester, aller, arriver,
liaire être, cette notion doit être abordée dès le CM1 sans entrer, venir et ses dérivés, naître, partir, mourir, tomber,
toutefois donner lieu à une évaluation . descendre, sortir… ;
– repérer des verbes conjugués au passé composé dans
Découverte collective de la notion des textes et donner leur infinitif ;
– conjuguer des verbes (seuls ou dans une phrase) donnés
Cherchons
par l’enseignant au passé composé avec les auxiliaires être
● • Relevez les verbes conjugués au passé composé avec ou avoir à différentes personnes ;
l’auxiliaire être. – l’enseignant donne des verbes au présent, les élèves
Il faut relever : s’est endormie, est devenue, s’est couverte . les conjuguent au passé composé pour bien automatiser
● Pourquoi le participe passé en vert se termine-t-il par
l’écriture des deux parties du verbe et les accords .
Lors de la lecture du Je retiens :
un e ?
– rappeler les terminaisons possibles des participes passés
Le participe passé devenue est employé avec l’auxiliaire
vues dans la leçon précédente ;
être, donc il s’accorde avec le sujet elle (3e personne du
– expliquer la présence du e ;
féminin singulier) .
– à partir des exemples, on redira que, dans un participe
● Dans la partie de phrase en rose, remplacez le sujet par
passé, la marque du féminin est toujours e et la marque du
elles. Qu’observez-vous ?
pluriel est toujours s . Quand le participe passé doit être
Elles se sont couvertes de bourgeons : le sujet est maintenant
écrit au féminin pluriel, on ajoute donc -es à la fin .
féminin pluriel, donc l’auxiliaire être est conjugué à la
3e personne du pluriel et le participe passé se termine
■ ■ ■ Autre piste d’activité
par -es (il s’accorde avec le sujet) .
● Pourquoi n’y a-t-il pas de s à la fin du participe passé
Choisir un extrait de roman (dans la lecture en cours, par
exemple) écrit au passé composé et demander aux élèves
en orange ?
de le réécrire en variant le sujet .
Le participe passé donné est employé avec l’auxiliaire
avoir, donc il ne s’accorde pas avec le sujet bourgeons .
Dictées nos 9, 11
Afin de travailler l’accord du participe passé avec le
sujet, on écrira au tableau toutes les phrases concernant
la graine et on demandera aux élèves de remplacer ce
groupe nominal par les graines, puis par le grain et enfin

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 2
je suis parti • vous êtes venues • elle est allée • elles sont
descendues Les élèves peuvent conjuguer les verbes à la
1re personne du singulier pour réaliser l’exercice .

partir • aller • tomber • revenir • arriver • entrer • rester

92
3 8
a. Raphaël est allé au cinéma .
b. Tom et Lola sont arrivés en avance . Demander aux élèves d’expliquer l’importance de la
c. Nadia est entrée sur la pointe des pieds . deuxième phrase de la consigne : cela signifie que je
est, dans ce texte, féminin singulier, donc le participe
d. Marie et Noémie se sont promenées dans les jardins .
passé devra lui aussi être écrit au féminin singulier si
l’auxiliaire employé est être .
Dans les exercices 4 et 5, les élèves doivent d’abord
contrôler qu’ils ont bien écrit l’auxiliaire au présent Un jeudi soir, j’ai oublié mes lunettes au cours de danse et
et le participe passé . Ensuite, ils doivent vérifier qu’ils comme papa avait du travail, je suis allée toute seule rue
ont bien accordé le participe passé avec le sujet . de Maubeuge pour les rechercher . J’ai frappé à la porte
mais personne ne répondait . J’ai sonné chez la concierge,
4 et elle m’a donné un double de la clé du studio . Quand
a. elle est allée b. nous sommes arrivés c. elle est restée je suis entrée, j’ai appuyé sur l’interrupteur .
d. je suis venue e. vous êtes partis Patrick Modiano, Catherine Certitude,
© Éditions Gallimard, www .gallimard .fr .
5
a. Aïcha et sa sœur sont arrivées en retard .
b. Les pompiers sont intervenus rapidement .
c. Farid est sorti pour promener son chien . 9
d. Lisa est repartie en Italie ce matin .
e. Mes cousines sont restées à la bibliothèque . Avant de laisser les élèves rédiger, on relira atten-
tivement le texte de l’exercice 8 . Les élèves feront
des propositions sur ce qu’ils imaginent de la suite
Dans les exercices 6 à 8, les élèves doivent d’abord possible du texte : que voit la fillette dans le studio ?
vérifier qu’ils ont bien écrit l’auxiliaire et le participe Quelqu’un ou quelque chose ? Est-ce que cela fait
passé . Ensuite, ils doivent contrôler si le participe peur ou est-ce une surprise agréable ?
passé doit ou non s’accorder . Avant la mise au propre, les élèves vérifieront qu’ils
ont bien utilisé le passé composé pour les actions : un
6 glissement vers le passé simple se produit très souvent
a. vous avez dit b. elle est entrée c. nous avons rougi en cours d’écriture . Les textes terminés, l’enseignant
d. elles sont tombées e. ils sont parvenus pourra lire ce que l’auteur a lui-même imaginé .
7
10
a. La sœur de Lucas est née avant-hier .
b. La sœur de Lucas lui a donné son vélo . Le récit peut être construit collectivement à l’oral .
c. Marina et Lola sont devenues amies . Décrire la situation de départ : le lieu (une maison),
d. Marina et Lola ont écrit un conte en classe . le moment de la journée, les personnages, la chute :
Défi langue qui est tombé et pourquoi ? De quel monstre s’agit-
il ? Les élèves pourront, au choix, imaginer une histoire
Le verbe descendre peut se conjuguer aussi bien avec d’horreur ou une histoire drôle . Ne pas oublier que
avoir qu’avec être . On fera remarquer aux élèves que Julia est un personnage de l’histoire : les verbes
les phrases n’ont pas le même sens . étant au passé composé, il faudra penser à accorder
le participe passé . Laisser ensuite chacun écrire son
Les deux participes passés n’ont pas la même terminaison texte en rappelant aux élèves de ne pas oublier les
car l’auxiliaire utilisé n’est pas le même : avec être, le mots obligatoires .
participe passé s’accorde avec le sujet .

PASSERELLES
C D - Ro m
• Conjugaison : L’infinitif et le groupe des verbes, p . 48
• Conjugaison : Le présent des verbes être, aller, faire et dire, p . 62 ➜ Évaluation 24 ■ Le passé composé
• Orthographe : Le participe passé en -é ou l’infinitif en -er, p . 148 ➜ Remédiation 24 ■ Conjuguer les verbes
au passé composé avec l’auxiliaire être

93
Je révise • Les autres temps Conjugaison
de l’indicatif pp . 90-91 du manuel

Rappel sur la notion


Cette double page de révisions est consacrée à l’imparfait Le récapitulatif terminé, donner plusieurs verbes à
et au passé composé . On pourra commencer par conjuguer en indiquant le temps et la personne de conju-
demander aux élèves, pour chaque temps du passé étudié, gaison, par exemple :
de rappeler les terminaisons des verbes . – manger, imparfait, 1re personne du pluriel ;
Pour le passé composé, on demandera aux élèves de – finir, passé composé, 3e personne du singulier ;
rappeler : – aller, passé composé, 2e personne du pluriel…
– comment ce temps se construit ; Les élèves les écrivent sur leur cahier de brouillon, l’ardoise
– les terminaisons possibles des participes passés (avec ou le tableau de la classe .
des exemples) ; L’enseignant choisira des verbes permettant de revoir les
– la règle d’accord du participe passé (pas d’accord avec principales difficultés abordées dans les leçons précé-
le sujet quand on conjugue avec l’auxiliaire avoir, accord dentes afin de les mémoriser .
en genre et en nombre avec le sujet quand on conjugue
avec l’auxiliaire être) .

CORRIGÉS DES EXERCICES

1 3

On pourra écrire au tableau les indicateurs de temps à On peut préciser aux élèves qu’il y a six verbes conju-
utiliser devant chaque verbe pour pouvoir les classer : gués à analyser .
hier pour le passé composé, autrefois, chaque jour ou
tous les ans pour l’imparfait . • étaient : verbe être, imparfait, 3e personne du pluriel
• avons laissé : verbe laisser, passé composé, 1re personne
imparfait passé simple du pluriel
nous finissions • elle ils ont planté • elle est • lançaient : verbe lancer, imparfait, 3e personne du
acceptait • vous allée • elle a mangé • pluriel
bondissiez • ils allaient • vous avez eu • tu as été • • s’est arrêté : verbe s’arrêter, passé composé,
j’allais • on appelait • elles ont bondi 3e personne du singulier
tu pâlissais • ai commencé : verbe commencer, passé composé,
1re personne du singulier
2 • emmenait : verbe emmener, imparfait, 3e personne du
a. a fini : verbe finir, passé composé, 3e personne du singulier
singulier
4
a regardé : verbe regarder, passé composé, 3e personne
du singulier a. Marina et Thibaut ont été malades hier .
b. est tombé : verbe tomber, passé composé, 3e personne b. Hannah a rougi de plaisir quand elle a vu son dessin
du singulier exposé .
c. attrapaient : verbe attraper, imparfait, 3e personne c. Mes parents ont emmené mon petit frère au zoo .
du pluriel d. Le réveil de Théodore a oublié de sonner ce matin !
d. voyions : verbe voir, imparfait, 1re personne du pluriel

94
On s’est jeté des regards ahuris .
5
– C’est moi, a fini par avouer papa .
a. Autrefois, nous skiions toujours en février .
– Toi ? Tu as ouvert mon Pif Gadget ?
b. Ma sœur faisait de l’astronomie au lycée .
– Je l’ai trouvé dans la boîte aux lettres ce matin, a
c. Mon chien s’élançait toujours vers moi dès que
expliqué papa . J’ai considéré qu’il était de mon devoir
je rentrais de l’école .
de… euh…
d. J’obéissais toujours à ma grande sœur !
– De vérifier si le gadget fonctionnait ? a suggéré maman .
e. Lou échangeait des billes pendant la récréation .
– Exactement, a dit papa .
6 Jean-Philippe Arrou-Vignod, Un Petit Pois pour six,
© Éditions Gallimard Jeunesse, 2018 .
a. Il surgissait de l’escalier pour me surprendre .
b. Vous reveniez en traversant le parc . 10
c. Jules et moi prenions le bus ensemble pour aller à la Le travail se faisait de nuit . Souvent, j’étais réveillée
piscine . par des allées et venues de camions qui s’arrêtaient
d. Les professeurs réunissaient les élèves à la fin du et laissaient tourner leur moteur . Par la fenêtre de ma
trimestre . chambre, je voyais des hommes entrer et sortir du
7 magasin en transportant des caisses . Papa et Monsieur
Casterade, au milieu du trottoir, dirigeaient ces activités
a. je prenais
nocturnes de manutention . Papa tenait un registre ouvert
b. ils / elles ont gravi
à la main, et au fur et à mesure que l’on déchargeait
c. elles sont revenues
les caisses d’un camion ou que l’on chargeait un autre
d. il / elle / on interrogeait
camion, il prenait des notes .
e. tu as compris
Patrick Modiano, Catherine Certitude,
f. nous voyions © Éditions Gallimard, www .gallimard .fr .
8 11
Conseiller aux élèves de relever les verbes conjugués Conseiller aux élèves de relever les verbes conjugués
et de trouver leur infinitif avant de les conjuguer au et de trouver leur infinitif avant de les conjuguer au
temps demandé . temps demandé .
Mon père et ma sœur sont allés faire des courses . À neuf Il faisait complètement nuit et j’étais allongée sur mon lit,
heures, le magasin a ouvert ses portes . Au rayon mode, sans drap ni rien . Ma fenêtre était grande ouverte mais
ma sœur a choisi plusieurs vêtements . Elle est restée je sentais la chaleur qui m’emprisonnait . Mon cerveau
longtemps dans la cabine d’essayage . Mon père a acheté fonctionnait à toute vitesse, mon cœur paniquait, et
quelques articles . Puis ils sont rentrés à la maison, les bras j’avais une boule dans le ventre . C’était la catastrophe .
bien chargés . Dimanche, les voisins allaient venir à la maison .
9

Attirer l’attention des élèves sur le verbe pronominal


se jeter . L’enseignant pourra donner un exemple 12
de conjugaison d’un verbe pronominal au passé
composé avant de faire faire cet exercice : se laver En général, les élèves connaissent bien la bande
→ je me suis lavé, tu t’es lavé, il s’est lavé . dessinée Astérix et Obélix ; ils ne devraient pas avoir
de difficultés à imaginer ce qui s’est passé .
Au même moment, Jean-A est entré comme une furie Dans la première partie du texte, les élèves doivent
dans le salon . raconter l’affrontement entre les Gaulois et les
– Qui a monté le super gyroscope offert avec mon numéro Romains . La seconde partie peut se présenter sous
de Pif Gadget ? il a demandé, les mains sur les hanches . la forme d’un dialogue entre chaque soldat et le chef
Que le coupable se dénonce IMMÉDIATEMENT ! romain avec l’utilisation du passé composé .

95