NOTAS DE época

Del Boletín de Ademu Montevideo (enero 2003)

Convenio FUM- CLAEH. ¿Propuesta?

Nuestra posición.

El maestro es un trabajador profesional en una actividad de altísima

responsabilidad, es a quien se le confía la educación de la niñez uruguaya.
Para ejercer este rol el estado le exige el título habilitante que se expide desde el
Instituto Normal.
Todo maestro sabe desde que egresa que esta formación es tan solo un primer
tramo de un largo camino que iniciará como trabajador de la educación. Consciente de su
función y de su carácter profesional sabe también que su labor deberá estar nutrida
permanentemente de autoformación actualizadora que respalde su quehacer docente y que
es en ese “laboratorio vivo “ que es la Escuela donde podrá confrontar y unir la teoría y la
práctica educativa.
En su momento el Instituto Magisterial Superior fue el ámbito
institucional que canalizaba la demanda de formación, en
especializaciones, cursos de dirección e inspección.
El Estado asumía así su responsabilidad de garantizar la formación del maestro para
todos los ámbitos del sistema educativo primario, garantizando a la vez el derecho de
todo maestro a formarse en forma gratuita.
Hacia fines de la década del 90 este derecho fue cercenado y
comenzaron así a aplicarse las lógicas de la reforma con sus políticas de
tercerizaciones y organismos paralelos asumiendo mal y pobremente el
espacio que ocupara el I.M.S.
Desde su cierre el magisterio organizado en la FUM-TEP reclamó su reapertura en el
entendido de que:
• Es el estado quien debe garantizar la formación de los maestros que se ubicarán en las
diferentes responsabilidades del sistema educativo de primaria.
• Que la dignificación de la carrera docente pasa también por enriquecer su nivel
académico y respaldar sus titulaciones.
• Que este reconocimiento no debe ni puede quedar en manos de privados y lógicas de
mercado.
 En función de estos aspectos es que valoramos que no es pertinente
propiciar desde el sindicato acuerdos o convenio con instituciones
privadas.
No es función de un sindicato subsanar las faltas del sistema, no vemos el aporte que
puede ser para los maestros tener que pagar prácticamente la mitad de un sueldo básico
para poder continuar formándose, este tipo de situaciones dejan de alguna manera el
terreno fértil para los detractores de la Escuela Pública.
Si desde el sindicato se promueven las asociaciones con privados, ¿donde quedan los
reclamos históricos de la Federación?.
Por otro lado hubo procedimientos confusos, incorrectos, no se puede presentar un
proyecto de esa envergadura pretendiendo que se vote en el momento.
Los compañeros de la Secretaría de Cultura trabajaron alrededor de seis meses en este
proyecto, sin comunicar al resto del Secretariado Ejecutivo de la Federación y a los
integrantes de la Mesa Representativa Federal. Luego su intención fue que, presentando el
proyecto terminado y aportando para la discusión tres carillas impresas, se discutiera y se
votara.
Esas tres carillas incluían la carátula, con fechas de inscripción y comienzo de cursos,
pero se omitían en cambio, por ejemplo: costos, responsables y plantel docente entre
otros.
Una verdadera falta de respeto, una burla al funcionamiento de los mecanismos
democráticos de nuestra federación, no se puede pretender seriedad con este tipo de
actitudes.
Por eso:
Debemos continuar reclamando los ámbitos de formación adecuados, por
derecho y necesidad.

LIBERTAD PARA LOS COMPAÑEROS PRESOS (*)

 Siempre con los trabajadores.

Tres situaciones:

• Convención del Partido Blanco. Insultos a los oradores (“borracho”,

“ladrón”, “devolvé la plata” a Lacalle), agresiones entre los asistentes,
abucheos.
• Junta departamental de Rivera. Gresca descomunal. Varios ediles en el
hospital, otros en la Comisaría “demorados”.
• Huelga de Adeom-Montevideo. Insultos a los Directores de la IMM, a
los carneros. Obstaculización de la filmación de los canales de televisión.

Una consecuencia:

• Trabajadores de Adeom presos (procesados por “alarma pública”!)

Una certeza:

• La Justicia, nuevamente, falla a favor de los empresarios, de los

patrones. Hoy como siempre, en contra de los trabajadores, de los pobres,
del pueblo (salvo contadas excepciones que confirman la regla).

“A MÍ ME PARECE QUE ME ESTÁN

MINTIENDO”
La Tabaré.

Los medios de comunicación, TV, radios, diarios, se alinearon en esta

ocasión, todos, detrás de Arana y de su Administración. Los “malos”, para todos,
fueron los trabajadores: “cobran mucho” (¿), “no entienden que no se puede” (¿),
“la IMM no puede pagar más “(¿), “están siempre contra la patronal”, “están
contra el gobierno del Frente”, “son ultras” (¿). Todos y cada uno, demonizaron
al Sindicato de Municipales que aprobó las medidas de lucha en Asambleas
gigantescas por una inmensa mayoría y, en algunos casos, por unanimidad.

Mintieron. Mienten. Basta ver lo que sucede hoy en Venezuela

“Los patrones son y serán siempre patrones” dice un viejo dicho popular.
Buenas amas de casa que tienen empleadas domésticas, directivos de
cooperativas (Conaprole, Caycú, por ejemplo), jefes de gobierno municipales,
suelen mencionarse como casos excepcionales. Hasta que llega la crisis. Cuando
esta aprieta, la primera variable de ajuste son los trabajadores. Despidos,
jubilaciones compulsivas, rebaja de salarios, desconocimiento de convenios, son
algunos de los recursos de las patronales, aún de las “buenas”.

“UN MAL EJEMPLO”

Y sí. Si la Intendencia, en manos de la izquierda no reconoce los convenios

firmados con los trabajadores ¿qué otro patrón los va a reconocer?. Mal
precedente para un futuro gobierno de la izquierda en un país en crisis.

Y sí. Si la Intendencia utiliza rompehuelgas para “garantizar los servicios”,

¿por qué no van a contratar rompehuelgas para quebrar la lucha de los
trabajadores otros patrones?

Y sí. Si la Intendencia, “gobierno progresista”, miente, acosa y finalmente

colabora con la Justicia para encarcelar a sus trabajadores, ¿por qué no va a ser
utilizado el mismo mecanismo por otros patrones? ¿por qué no usarlo frente a
cada escrache, ante cada insulto, ante cada protesta, ante cada “desobediencia”.

Lástima.
Muchos creíamos que los conflictos podrían solucionarse en mesas de
negociación.
Ahora sabemos que no.
Que aún será dura la pelea. Que deberemos darla también frente a la
población que, en el caso de Adeom, fue confundida, engañada por la prensa
y salvo honrosas excepciones, dio la espalda a los trabajadores (aquí
incluimos también a los dirigentes sindicales que olvidaron su solidaridad de
clase).
“Nada podemos esperar sino de nosotros mismos.”

Sólo nos queda procurar la unión de todos los oprimidos.

POR UN URUGUAY SIN EXPLOTADOS NI EXPLOTADORES.

(*) Esta nota fue escrita antes de la liberación, el 21 de diciembre, de los

trabajadores de Adeom que estaban presos.
Ruben Puyol
LOS FANTASMAS DE LA PRIVATIZACIÓN
 ...
El fanatismo privatizador, que a veces hace estragos en Occidente, y
especialmente en las zonas más endeudadas del Tercer Mundo, suele iniciarse
con una programada pauperización del Estado y la pertinente campaña de
desprestigio de todo lo estatal, como un medio de forzar a la opinión pública a
que, paulatinamente, vaya admitiendo las eventuales ventajas de las propuestas
de privatización, que por otra parte son a veces un campo abonado por la
corrupción. En varios países de América Latina hay una creciente tendencia a
sobrevalorar la enseñanza privada, en todas sus etapas, en perjuicio de la
enseñanza pública. ¿Cuál puede ser la consecuencia? Como la enseñanza
pública suele ser gratuita o de módico costo y la privada, en cambio, muy onerosa,
la virtual acometida contra la primera podría ir condenando a la mayoría de la
población a quedar virtualmente al margen de los canales educativos. Algo así
como una campaña de desalfabetización. De ese modo, el desnivel de las clases
sociales se iniciaría precozmente y los grupos privilegiados se sentirían más
seguros y a salvo. Como es lógico, en los sectores más desvalidos esa actitud
genera otro miedo, el miedo a la ignorancia.
Todavía se está a tiempo de detener ese proceso, que significaría un
repliegue evidente en la formación educativa, profesional y cultural de las
próximas generaciones.
...

Mario Benedetti.
Los nuevos miedos (1973)
Del libro Perplejidades de fin de siglo

LA O.R.T. Y LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Desde hace años, educadores de otros países (Gentili, Coraggio,

Redondo, Follari) están viniendo a nuestro país a decirnos que se está
privatizando la enseñanza pública en toda América Latina por
"recomendación" de los organismos internacionales que dan los préstamos con
los que nuestros gobiernos provocan nuestra agonía, mientras malgastan los
dineros que pagamos todos.
Acá dudamos (políticos, sindicalistas y gente común): “NOSOTROS
SOMOS DIFERENTES, A NOSOTROS NO NOS VA A PASAR”.
Y sin embargo, cuando no hacemos análisis correctos a tiempo, todo
pasa. Y cuando pasa tenemos dos caminos: hacernos los distraídos, como si
nada estuviera ocurriendo o denunciar la situación y luchar contra ella.
Es el caso del CURSO DE INSPECTORES que será dictado por la
O.R.T. próximamente.
 La O.R.T. dirá a nuestros futuros inspectores lo que debemos hacer
los maestros, porque en nuestro sistema jerárquico, formar a las jerarquías es
incidir en todo el sistema.
El curso tendrá carácter cerrado sobre la base de cupos en las distintas
áreas, eso lo sabemos.
Sobre objetivos y fundamentos de los programas, profesores que
dictarán los cursos y el dinero que insumirá al CODICEN, la Mesa
Permanente de A.T.D. está en vías de averiguarlo.
Es muy probable que los docentes que los dicten estén formados en su
mayoría en el sistema público de enseñanza ( I.M.S., Universidad, etc.) y que
hoy, este mismo sistema público, que cuenta con ellos en sus filas, les pague
en forma particular por vía de la tercerización de servicios.
Lo que es claro es que esto es una flagrante privatización del sistema
público. Otra más porque ya están las empresas de alimentación, las de
limpieza, la encuesta que la UCUDAL está haciendo para la U.M.R.E..
Dinero del pueblo se está gastando en la educación privada.
SI NO DECIMOS NADA AHORA, mañana serán los bonos para que
los padres los lleven a las escuelas privadas y el mercado educacional estará
creándose, con toda la injusticia disfrazada de equidad y de libertad de
elección que esto implica.
La A.T.D. tiene definición sobre ésto. En el 2001 resuelve :
" * Su más firme defensa del Sistema Público Estatal de Educación,
que nos ha distinguido desde hace más de un siglo en América Latina como
ámbito de no exclusión y de acceso a los bienes culturales sin restricciones.
*Rechazar toda forma de privatización encubierta o no del sistema
educativo por considerar que atenta contra el derecho de todos a una
educación común, fractura el sistema educativo y lo desfinancia para volcar
esos recursos al ámbito privado" ( A.T.D. 2001 ´pág. 10).

Por eso la Mesa Permanente de A.T.D. rechaza estos cursos de

inspectores privados donde escasísimos dineros públicos se dilapidan
infamemente. Máxime cuando el CEP sostiene que no tiene dinero para
material fungible ni para arreglar las escuelas recientemente construidas, ni
para financiar el Encuentro de maestros rurales.
Además porque constituye una insólita ingerencia ideológica de una
institución privada a la que se le encarga la organización, planificación y
ejecución de un curso que formará mandos medios de un sistema jerárquico.
Que lo hará en forma de cupos limitados limitando el acceso
democrático al conocimiento.
Que desaprovecha los recursos del sistema público que formó
históricamente a través del I.M.S. todas las especializaciones, directores e
inspectores de Educación Primaria y que, de reabrirlo, podría continuar
haciéndolo dentro del ámbito público.
Que sobrevalora lo privado a pesar de que sus propios sistemas de
medición (UMRE) le indican que lo privado no es mejor que lo público.
Es hora de analizar, aunque el sistema haga todo lo imposible por
impedirlo y de actuar en consecuencia con estos análisis. Hay que recuperar la
capacidad de asombrarse ante lo incorrecto y tratar de impedirlo.

Danae Sarthou