Professeur : …………. Direction de l’Education de la wilaya de……….. Niveau : 2.

AM
CEM : Année scolaire : 2020/2021
Plan régulé annuel des apprentissages Niveau : 2.AM Janina, 20/10/2020
Projet : J’utilise les énergies renouvelables et j’évite le gaspillage

Séquence : J’utilise les énergies renouvelables et j’évite le gaspillage

Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension -Ecouter et visionner différents supports pour Les adverbes en « ment »
/ Production 1h identifier les thèmes et la structure du texte 1h - Employer les adverbes en « ment » pour exprimer des
prescriptif. Orthographe consignes et des interdictions.
de l’oral
Support : Document audio - visuel : Support et activités en p 150/151.
« Les énergies renouvelables. »
(Recourir à la (https://youtu.be/7HcS6pPo9aQ).
prise de notes) -Donner les raisons pour lesquelles les énergies
renouvelables devraient être favorisées.
Support en p 139.
- Identifier le thème. ●Elaborer des activités en vue de rédiger une liste de consignes.
- Retrouver la structure et les caractéristiques du Préparation
1h ●Elaborer des activités en vue de rédiger un texte
texte prescriptif. à l’écrit
prescriptif. P152
- Relever les outils de langue utilisés.
1h Production Sujet 1
Compréhension Support :
« Pourquoi devrions- nous utiliser des énergies écrite ●Rédiger une liste de consignes pour encourager
de l’écrit
renouvelables ? » (Choisir un seul l’utilisation des énergies renouvelables. P153

Semaine 2
P 142 sujet de production Sujet 2
●Rédiger un texte prescriptif pour éviter le gaspillage d’eau. P 176
écrite.)

La consigne et l’interdiction. Compte rendu 1h ●Repérer les fautes communes.

Vocabulaire 1h - Identifier et produire des consignes et des de la production ●Améliorer collectivement une production écrite d’un élève .
interdictions. Support : p144. écrite. ●S’auto – corriger.
Activités : 1 ,2 ,3 , p 145.
1h La phrase impérative 2h - Activités qui traitent de notions enseignées durant le
Grammaire ● Employer le mode impératif pour premier et le deuxième trimestre de la 1AM et dont les
exprimer la consigne, l’interdiction, apprenants auront besoin au cours de la 2AM.
Conjugaison
l’ordre et le conseil. ●Vocabulaire : Nominalisation à base verbale.
L’impératif présent. Evaluation ●Grammaire : Phrase déclarative / Les
●Ecrire les verbes à l’impératif présent. diagnostique substituts grammaticaux /La relative avec le
p 148 (Activités : 1,2, p 149) pronom « qui » /
●Conjugaison : Le présent de l’indicatif / Le passé composé
●Orthographe : L’accord de l’adjectif / L’accord du
participe passé.
 Projet 1 : Dire et jouer un conte.
Objectif : Produire un conte et jouer l’histoire.

Séquence 1 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Objectif : Produire le début d’une histoire.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
-Identifier les paramètres de la situation de Compréhension 1h ●Relevez les éléments constants de la situation initiale.
Compréhension 1h communication. de l’écrit 2
●Repérer les outils de langue utilisés.
-Ecouter et distinguer le début d’un conte. P11

Semaine 4
/ Production
-Produire à l’oral le début d’un conte à partir Support : « Le petit garçon et la sorcière ». P 24
orales
d’un support iconique. P12
Compréhension - Identifier les éléments constants de la situation
de l’écrit initiale. Préparation 1h ●Présenter le sujet de la production écrite.
- Retrouver la structure du texte narratif. p 13. à l’écrit
1h ●Lire la consigne.
Vocabulaire Les formules d’ouverture du conte.
- Employer les formules d’ouverture du conte. ●Elaborer une grille d’évaluation.
(Utiliser le support Activités p 15. ●Etablir un plan.
textuel de la Rédiger le brouillon de la production écrite.
La famille de mots.
compréhension
de l’écrit pour -Utiliser les mots de la même famille pour raconter.
exploiter les Activités en p 16.
notions du
vocabulaire)

- Employer les compléments circonstanciels (temps, Production

Grammaire 1h lieu, manière) pour raconter le début d’un écrite 1h Produire à l’écrit la situation initiale d’un conte. P23
conte.Support en p 17 Activités en p 18

Conjugaison 1h -Ecrire les verbes à l’imparfait de l’indicatif Compte rendu de - Repérer les fautes communes.
Orthographe pour présenter le début d’un récit. la production - Améliorer collectivement une production moyenne d’un
Support p 19/ Activités p 20. écrite élève. - S’auto- corriger.
*Les activités - Repérer les particularités de certains
des séances verbes conjugués à l’imparfait.
fusionnées
peuvent être Support et activités en p 21.
exécutées en
séance de TD

.
 Séquence 2 : Tout à coup…
Objectif : Produire la suite d’une histoire
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension -Identifier les paramètres de la situation de Support « Les deux sœurs et les fées » p42
communication. Compréhension
/ Production 1h de l’écrit 2 1h
-Ecouter et distinguer les péripéties d’un conte. P27 - Relever les actions qui développent le récit.
orales - Retrouver les outils linguistiques utilisés.
-Produire à l’oral la suite des évènements
-Recourir à la prise
de notes pour d’un conte à partir d’un support iconique.
exploiter le P28
document
- Repérer les actions qui développent le récit.
- Retrouver la structure du texte narratif. p 29. Préparation 1h ●Présenter le sujet de production écrite.
Compréhension à l’écrit
1h ●Lire la consigne.
de l’écrit Les mots et les expressions qui indiquent la suite - Exploiter les
d’un conte activités ●Elaborer une grille d’évaluation.
Vocabulaire
proposées en page ●Etablir un plan.
Utiliser le support - Employer des expressions qui indiquent la suite d’un 40 en séance de Rédiger le brouillon de la production écrite.
textuel de la conte Activités en p 31. TD.
compréhension de -Utiliser le vocabulaire du merveilleux pour raconter.
l’écrit pour
exploiter les notions
Activités en p 32/33.
du vocabulaire.

Semaine 6
L’expansion du nom :
Grammaire 1h L’adjectif qualificatif et le complément du nom Production - Produire à l’écrit une suite d’actions pour développer un récit.
Orthographe - Utiliser les adjectifs qualificatifs et les écrite P41
compléments du nom pour décrire les lieux et les
1h
personnages du conte.
Prévoir un seul
Support et activités en p 34/35.
support pour les
L’accord de l’adjectif qualificatif.
deux séances - Accorder correctement l’adjectif qualificatif.
fusionnées. Activités en p 38/39.
1h
Conjugaison Le passé simple(verbes du 1er g. et du 2ème groupe) Compte rendu de - Repérer les fautes communes.
la production 1h ● Améliorer collectivement une production moyenne
- Les activités -Ecrire les verbes du 1er et du 2ème groupe au passé d’un élève.
écrite
des séances simple pour exprimer des actions rapides dans un S’auto- corriger.
fusionnées récit.
peuvent être Support et activités en p 36/37.
exécutées en Remarque :
séance de TD. Prévoir une heure complète pour l’auto- correction dans la mesure du possible.
Utiliser le dictionnaire ou autre référent linguistique.
 Séquence 3 : C’est ainsi que…
Objectif : Produire la fin d’un conte
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension -Identifier les paramètres de la situation de 1h Les homophones grammaticaux.
De l’oral 1h communication. Orthographe -Ecrire correctement les homophones grammaticaux. (C’est / ses /
-Ecouter et distinguer la fin d’un conte. P45 ces) / (ce / se) Support et activités P55.
Production -Produire à l’oral la fin d’un conte à partir d’un support
De l’ oral iconique. P46 Exercices de
-Recourir à la préparation - Présenter le sujet de la production écrite.
prise de notes à l’écrit - Lire la consigne.
pour exploiter le - Elaborer une grille d’évaluation.
document - Etablir un plan.
●Identifier les caractéristiques de la situation finale.
- Rédiger le brouillon de la production écrite.
Compréhension ●Repérer la structure du texte narratif.
de l’écrit 1 Support en p 47
1h
●Utiliser les formules de clôture pour terminer

Semaine 8
1h
Vocabulaire un conte. Activités en p49. Production écrite ●-Produire à l’écrit une situation finale d’un conte. P57
Semaine 25

- Employer des substituts grammaticaux et

Grammaire 1h lexicaux pour éviter la répétition dans le récit. ●Repérer les fautes communes.
Support et activités en p 51/52/53. Compte rendu de ●Améliorer collectivement une production écrite moyenne
la production d’un élève. S’auto- corriger.
Le passé simple(verbes du 3ème groupe+ écrite - Prévoir une heure complète pour l’auto-
ETRE/AVOIR) 1h correction dans la mesure du possible.
Conjugaison 1h
-Ecrire les verbes du 3ème + ETRE/AVOIR au passé Utiliser le dictionnaire ou autre référent linguistique.
simple pour exprimer des actions rapides dans un
récit.
Support et activités en p 54.
Sem10 Sem9 ●

●
Station/ Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :
4h
projet ●Préparer le projet. ●Présenter le projet
T.D. - Exploiter les activités proposées en page 56 en séance de TD.
5h (préparation à l’écrit)
Sem11

Devoir + correction 3h
+compte rendu de la composition + remédiation
Corriger collectivement et s’auto-corriger.
 Projet 2 : Animer une fable.
Objectif : Réaliser un album de BD.
Séquence 1 : Paroles de sages !
Objectif : Produire un dialogue à partir d’une fable.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Semaine 12

Compréhension -Identifier les paramètres de la situation de communication. Compréhension 1h - Repérer dans le texte la prise de parole directe.
-Ecouter et repérer les paroles d’une fable. P65 de l’écrit 2 - Retrouver les outils de langue utilisés. Support en p80
de l’oral 1h
-Recourir à la prise de notes pour exploiter le document. « Le perroquet »,
Jean-Pierre Claris de Florian, Recueil de Fables (1792).
Préparation - Présenter le sujet de la production écrite.
Production - Produire à l’oral un dialogue à partir d’une fable. P 66. à l’écrit - Lire la consigne
de l’oral -Prévoir de divers supports iconiques. - Exploiter les
1h - Elaborer une grille d’évaluation.
activités proposées

Semaine 14
- Etablir un plan.
en pages 77 et 78
- Rédiger le brouillon de la production écrite.
en séance de TD.
Compréhension ● Découvrir la fonction du dialogue dans un récit.
de l’écrit 1h ● Retrouver les outils de langue utilisés. Production écrite Produire à l’écrit un dialogue à partir d’une fable. P79
« Les sereins et les chardonnerets » p 67
Jean-Pierre Claris de Florian, Les serins et le chardonnets.
1h Compte rendu de -Repérer les fautes communes.
Lecture « Les sereins et les chardonnerets » p 67 la production -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un
entrainement écrite élève.- S’auto- corriger.
-Prévoir l’auto- correction pendant une heure complète.
- Utiliser le dictionnaire ou autre référent linguistique.
1h Les verbes introducteurs de paroles et la ponctuation du Lecture 1h
Vocabulaire dialogue récréative - Lire pour le plaisir.
- Employer les verbes introducteurs de paroles et la - Support au choix.
ponctuation du dialogue pour faire parler les
personnages de la fable.
Support
valeursetdu
activités
présentendep l’indicatif
69 / 70.
Semaine 13

Les
Grammaire -Identifier les valeurs du présent de l’indicatif pour actualiser Station projet 1h - Préparer, élaborer, rédiger le projet de la séquence.
1h
le récit d’une fable.

Semaine 15
Support et activités en p 71 / 72.

Conjugaison Le présent de l’indicatif

-Ecrire les verbes au présent de l’indicatif pour raconter
1h
dans une fable.
Support et activités en p 73 / 74.
Orthographe Les adverbes de manière
-Employer les adverbes de manière pour raconter
dans une fable.
Support et activités en p 75 / 76.
 Semai
Séquence 2 : A vos bulles !
Objectif : Réaliser une bande dessinée.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Semaine 16

Compréhension 1h
de l’oral Préparation 1h ●Présenter le sujet de la production écrite.
-Recourir à la -Identifier les paramètres de la situation de
à l’écrit
prise de notes communication. ●Lire la consigne.
pour exploiter -Ecouter et retrouver la morale d’une fable. P83
le document ●Elaborer une grille d’évaluation.

●Etablir un plan.

●Rédiger le brouillon.
Production 1h
de l’oral - Produire à l’oral le dialogue d’une fable à Production écrite 1h -Produire à l’écrit les paroles d’une fable et les mettre dans
- Prévoir de divers partir d’une BD. P 84. une bulle.
supports iconiques. P98.
Compréhension 1h Compte rendu -Repérer les fautes communes.
de l’écrit 1 ●Découvrir l’univers de la BD. de la production 2h -Améliorer collectivement une production écrite moyenne
●Repérer les éléments significatifs d’une vignette. écrite d’un élève.- S’auto- corriger.
« La guenon, le singe et la noix » p 85 - Prévoir une heure complète pour l’auto-
correction. -Utiliser le dictionnaire ou autre référent linguistique.
Lecture 1h
entrainement « La guenon, le singe et la noix » p 85 Lecture récréative 1h - Lire pour le plaisir. - Support au choix.
Le lexique de la bande dessinée.
Semaine 17

Vocabulaire 1h
Identifier et employer le lexique d’une bande dessinée. Station projet 1h - Présentation du projet.
Support et activités en p 87/88/89.

Grammaire 1h Les types de phrases T.D. 1h - Exploiter les activités proposées en pages 96 et 97 en séance de TD.
Employer les types de phrases pour raconter
dans une fable. Support et activités en p90/91.

Semaine 19
1h Le futur simple Devoir + correction 1h - Corriger collectivement et
Conjugaison
Ecrire les verbes au futur simple pour raconter. +compte rendu de - S’auto-corriger.
Support et activités en p92/93. la composition +
1h Les particularités des verbes au futur simple remédiation
Orthographe Identifier les particularités des verbes conjugués au futur
simple pour raconter.
Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :
Support et activités 94/95.

Projet 3 : Dire une légende.

 Objectif : Rapporter une histoire légendaire.
Séquence 1 : Personnes et faits extraordinaires !
Objectif : Rapporter l’histoire d’un personnage légendaire
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Semaine 20

Compréhension Compréhension 1h - Relever les caractéristiques du personnage légendaire.

-Identifier les paramètres de la situation de de l’écrit 2
de l’oral 1h « La légende de Baddur le bédouin »
communication.
-Ecouter et repérer le héros d’une légende. P103 Support en P121.
Production 1h Préparation 1h - Présenter le sujet de la production écrite.
de l’oral - Produire à l’oral le récit d’un personnage légendaire. à l’écrit - Lire la consigne
P 104. - Exploiter les - Elaborer une grille d’évaluation.
activités proposées - Etablir un plan.

Semaine 22
en pages 77 et 78 en - Rédiger le brouillon de la production écrite.
séance de TD.
- Découvrir les caractéristiques d’un personnage 1h
Compréhension légendaire. p 105 Production écrite -Produire l’histoire d’un personnage légendaire. P120
1h
de l’écrit - Repérer les outils de langue utilisés.

Lecture Titre : « Yennayer et la vieille bergère » p105 1h -Repérer les fautes communes.
entrainement 1h Rachid OULEBSIR,extrait du livre Compte rendu de la -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève.-
«  Les derniers Kabyles » p 243. production écrite S’auto- corriger.
-Prévoir l’auto- correction pendant une heure complète.

Semaine 23
- Utiliser le dictionnaire ou autre référent linguistique.
1h La nominalisation à base verbale 1h
Vocabulaire -Employer la nominalisation à base verbale Lecture récréative - Lire pour le plaisir.
(suffixes : ation /age/ment) pour raconter. - Support au choix.
Support et activités en p 107/108/109.
1h Le pronom relatif « qui »
Grammaire -Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom Station projet 1h - Préparer, élaborer, rédiger le projet de la séquence.
« qui » pour caractériser un personnage légendaire.
Support et activités p 110/111/112.

Le passé composé Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :

Semaine21

Conjugaison - Ecrire les verbes au passé composé pour raconter.

1h
Support et activités en P 113/114/115
L’accord du participe passé
Orthographe 1h - Accorder correctement les participes passés pour
raconter dans une légende.
Support et activités en p 116 / 117 / 118.

Projet 3 : Dire une légende.

Objectif : Rapporter une histoire légendaire.
Séquence 2 : Faits et lieux inoubliables.
Objectif : Rapporter l’histoire d’un fait et d’un lieu légendaires
 Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Semaine 24
Compréhension Compréhension - Faire le relevé des caractéristiques du récit légendaire.
1h
-Identifier les paramètres de la situation de de l’écrit 2 - Retrouver les outils linguistiques utilisés.
de l’oral 1h
communication. - Prévoir un support textuel.
-Ecouter et repérer un lieu légendaire.
P124

1h Préparation 1h - Présenter le sujet de la production écrite.

Production à l’écrit - Lire la consigne

Semaine 26
- Produire à l’oral un récit légendaire à partir d’une BD. - Exploiter les activités - Elaborer une grille d’évaluation.
de l’oral
proposées en page 138 - Etablir un plan.
P 125. en séance de TD. - Rédiger le brouillon de la production écrite.
- Découvrir les caractéristiques d’un récit légendaire. 1h
Compréhension Relever les outils de langue utilisés. Support p126 Production écrite -Produire à l’écrit l’histoire d’une légende. P138
1h
de l’écrit

Lecture Texte de support en p126 1h -Repérer les fautes communes.

entrainement 1h Titre :« Ain Bent El Soltane de Mascara » Compte rendu de la -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève.-
D’après Belkacem Ould Mokhtar HADJAIL, production écrite S’auto- corriger.
Légendes de rois. -Prévoir l’auto- correction pendant une heure complète.

1h Les indicateurs de lieu 1h

Vocabulaire -Employer les indicateurs de lieu pour raconter Lecture récréative - Lire pour le plaisir.
dans une légende. - Prévoir un support textuel.
Support et activités en p 128/129.
Semaine 25

1h Le pronom relatif « Où »
Grammaire -Employer la proposition subordonnée relative avec le Station projet 1h - Présentation du projet.
pronom « Où » pour préciser le lieu légendaire.
Support et activités p 130/131.

Le plus-que-parfait de l'indicatif Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :

Conjugaison 1h - Ecrire les verbes au plus que parfait pour rapporter
une légende. Support et activités en P 132/133/134/135.
Orthographe Les homophones
1h - Identifier et employer les homophones pour
raconter une légende.
Support et activités en p136/137.