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INSTITUTO NORMAL QUEVEDO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA

OBSERVACIÓN Y PRACTICA
DOCENTE IV

ANALISIS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE

AUREA ORTEGA BUSTAMANTE

ESCUELA LIC. BENITO JUÁREZ

28 DE MARZO AL 1 DE ABRIL
DE 2011
INDICE
1. Organización del grupo

2. La Comunicación con los alumnos

3. Al Manejar los contenidos de enseñanza

4. Desarrollo de actividades didácticas

5. Atención diferenciada.

6. Uso del tiempo

7. Materiales educativos

8. Como se atendieron imprevistos y conflictos

9. Mi Trabajo en el aula

10. Los Niños del Grupo

11. Quienes son los niños del grupo

12. Experiencias al trabajar contenidos

13. Mantener un ambiente de orden y trabajo en el aula

14. Análisis
En el presente escrito se analizan los problemas que se enfrentaron al trabajar
con los niños durante las semanas de práctica en la Escuela Primaria
Licenciado Benito Juárez en el grupo de 2º grupo “B” turno matutino de
contexto urbano marginal.

Organización del grupo

En la organización del grupo durante las semanas se realizaron actividades en


equipos. También se trabajo individualmente.

Para establecer un ambiente de orden en actividades que prestaran interés


para los alumnos y esto propiciara un ambiente de orden, se deben mantener
trabajando a los alumnos con actividades no tan complejas y fáciles de
comprender y no desatenderlos pues el aprendizaje no es el mismo de todos
los niños. A pesar de esto en dichos momentos de las clases existía la
intervención de la titular y esto no me beneficiaba mucho en el ambiente de
orden.

La Comunicación con los alumnos

Al ya conocerlos me permite que la comunicación sea efectiva y funcional pues


ellos también ya me conocen y saben cómo trabajamos de cierto modo me
tienen confianza. Y para mí ya es menos complicado explicarles algo, aunque
en ocasiones existen confusiones de los temas que vimos en esta semana por
que no existen conocimientos previos.

Al Manejar los contenidos de enseñanza

Trate de seguir lo planeado pero desafortunadamente no pude concluir lo que


había planeado, pues como se sabe en la escuela primaria existe una gran
diversidad de actividades, sin embargo estudie mis temas a desarrollar y trate
de buscar más información sobre lo que iba a impartir en las clases, había
necesidad de repetirles o tomar en cuenta contenidos que se vieron o debieron
ver anteriormente para que pudieran comprender el tema si no se distraían y se
perdía el propósito de las actividades.

Desarrollo de actividades didácticas


Fueron acordes a la planeación. Para eso se realiza la planeación para checar
que las actividades vallan acorde y sobre todo que se persiga un propósito.

Atención diferenciada.
Tengo una niña con una discapacidad física, y tres niños que no saben leer ni
escribir la mayoría son pre silábicos.

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Uso del tiempo
Se utilizó de acuerdo al cronograma de actividades, se consideró que le uso del
tiempo debe ser flexible pues surgieron actividades como la preparación de la
canción del 10 de mayo.

Materiales educativos
♥ Libro del alumno
♥ Ingredientes: atún, mayonesa, jitomate, cebolla, chiles y galletas.
♥ Receta de atún con galletas
♥ Recetas de cocina.
♥ Corcho- latas
♥ Imágenes de Frutas con precios
♥ Tabla de proporcionalidad
♥ Imágenes de kilos de naranjas
♥ Cartulinas
♥ Hojas blancas
♥ Libro del alumno
♥ Hojas blancas

Como se atendieron imprevistos y conflictos.

Manteniendo a los alumnos trabajando, realizando actividades, para no


descuidarlos y así atender a los imprevistos, con los gritos de la titular no pude
hacer nada por que según ella los callaba para que yo pudiera trabajar.
.

Mi Trabajo en el aula

• Que ajustes se hicieron a la planeación.


Solo la distribución del tiempo y el espacio. Se realizo una lotería de aparatos
que necesitan electricidad para funcionar.

• A que causas obedecieron esas modificaciones


Los imprevistos que surgieron a lo largo de esta semana. Los intereses de los
alumnos.

• Que actividades despertaron el interés de los niños.


Las recetas.

• Como se dieron cuenta de ello.


En la elaboración del producto final.

• Como se organizo el tiempo para realizar las tareas previstas.


Respetando los tiempos determinados en el cronograma de actividades.

• Fue suficiente

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En algunos no, pero era necesario suspender la actividad pues los alumnos
están al pendiente de a qué hora termina su clase de cada asignatura algunos
aun no conocen bien el reloj pero tomando en cuenta que están en un proceso
de desarrollo y están identificando el espacio y el tiempo.
.
• Que dificultades enfrentaron.
En algunas que después teníamos que retomar y tratar de unir lo que se ha
visto y me pude dar cuenta que no existe una conexión entre lo que les enseña
la docente a lo que les lleve para esta semana pues se me complico al ver que
ellos no tenían conocimientos previos en varios temas más en los de
matemáticas.

• Que habilidades docentes será necesario que desarrollen para


atenderlas.

Facilidad de palabra
Conocimiento de los contenidos
Manejo de la información
Como vincular los conocimientos previos de los alumnos en los temas a
desarrollar
El como introducir a las actividades
Como improvisar temas que ellos no han visto
Tomar en cuenta el nivel cronológico
Tener en cuenta que existe una diversidad
Conocer más a fondo el contexto
Saber respetar los ritmos de aprendizaje

Los Niños del Grupo


• Sus ideas: Jugar, a ellos les agrada mucho andarse correteando estos.
• Actitudes: Se muestran disponibles para realizar las actividades siempre
y cuando estas sean de interés, se ponen en las manos de los maestros
pues para ellos su maestro es lo máximo.
• Aprendizaje: No es a la par pero pues la docente no trata de que las
actividades sean acordes al tema, al nivel y ritmo de aprendizaje.

Quienes son los niños del grupo


• Que les gusta o que les disgusta: les gusta jugar mucho a las
correteadas no les gustan las actividades aburridas o más bien creen
que las actividades que les enseña su maestra son las correctas.
• Sus comportamientos y actitudes en la clase son de participación
• Sus intereses: les interesa mucho aprender para poder utilizar una
computadora y en un futuro compra ser una.
• Sus ritmos de aprendizaje: Kinestesicos, visuales, auditivos.
• Las relaciones entre ellos y con el maestro y los problemas individuales
que manifestaron. La relación maestro alumno es de confianza, a ellos
les agrada mucho que yo escuche lo que ellos me cuentan sus
fantasías, experiencias y vivencias. Aun son muy egocéntricos y se

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ponen celosos si atiendo más unos que a otros por eso trato de que mi
forma de ser y mi atención sea para todos y no causar conflictos entre
ellos.

Experiencias al trabajar contenidos

• Como se iniciaron las clases


Platicando que habían realizado un día antes, o recordando los temas
anteriores o con algunas dinámicas relacionadas con los temas a tratar.

• Que otras instrucciones se dieron a lo largo de la clase.


Se daban instrucciones sobre cómo se trabajaría en esa ocasión si se podía
hacer ruido o no. Se les explico los primeros días que hay actividades donde
requiere de que no hagan mucho ruido y otras donde no para que en ellos surja
un aprendizaje.

• Como organizaron al grupo en las distintas tareas que se realizan


durante las actividades.

La mayoría de las actividades se realizaron individualmente.

• De que forma participaron los niños aportando ideas, puntos de vista.

• Que aportan para su aprendizaje estas formas de participación.

El conocer sus conocimientos previos y de ahí partir para lo que ellos van a
aprender o reafirmarlo, también es bueno conocer el porqué de esas ideas.

• Que imprevistos se presentaron en el trabajo con el grupo.

Visitas de otros maestros, la visita de un vendedor de láminas.

• Como los atendió.

Suspendiendo las actividades en el momento de la intervención de los


maestros y el vendedor y después retomando la clase.

• La actividad que se desarrollo fue acorde al enfoque.

Si fue acorde pues todo lo que se realizo fue planeado acorde al enfoque.

• Que tareas se derivan de los errores de los niños

El trabajo del docente para poder utilizar las actividades para poder utilizar los
errores de los alumnos.

Mantener un ambiente de orden y trabajo en el aula

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• De que manera se relacionan las actividades de enseñanza con la
disciplina del grupo.
Se relacionan de manera que la disciplina no
• Que decisiones se compartieron con los niños para mejorar el
desarrollo de las actividades de enseñanza
• Que formas de organización del grupo son efectivas para el
mejoramiento de el desarrollo de las actividades de enseñanza

Análisis

Nuevas perspectivas de mi trabajo en el aula

Retos

Estudio de los temas a trabajar


Conocimiento de contenidos
Desarrollo de estrategias tanto para el desarrollo de actividades y de
control de grupo
Estudiar y aprenderme mejor como reaccionar con tacto pedagógico ante
diferentes situaciones

Que fortalecer
Los conocimientos que debo adquirir para poder impartir clases El
contenido científico

Que corregir

La presencia que tengo ante el grupo, el cuidar en como les hablo a los
alumnos.
Actitudes que tomo ante las diversas situaciones
Conocer el nivel cognitivo y motriz.

Y que nuevas cosas intentar

Implementar actividades de integración


Juegos de interés de los alumnos
Conocerlos

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ANEXO